資源簡(jiǎn)介

課題 《家鄉(xiāng)新變化》 課型 新授課 授課 時(shí)間
教學(xué) 目標(biāo) 讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)在生活習(xí)慣、環(huán)境建設(shè)等方面的新變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集信息的能力。 使學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的特色文化，包括傳統(tǒng)手藝（如糖畫）、地方小吃、地方戲和方言等，并掌握一定的相關(guān)知識(shí)，如糖畫的制作歷史。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作剪貼報(bào)來展示家鄉(xiāng)變化，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和信息整合能力。
教學(xué) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)在各個(gè)方面的新變化，并能清晰、準(zhǔn)確地描述這些變化。 讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的特色文化，包括糖畫、地方小吃、地方戲和方言等傳統(tǒng)元素。 指導(dǎo)學(xué)生制作剪貼報(bào)，展示家鄉(xiāng)的變化和特色。
教學(xué) 難點(diǎn) 幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)變化背后的原因，如社會(huì)發(fā)展、人們觀念轉(zhuǎn)變等。 激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)特色文化傳承的責(zé)任感，并引導(dǎo)他們思考有效的傳承方式。 鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)未來的期望轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和積極向上的態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教具 準(zhǔn)備 收集家鄉(xiāng)新變化和特色文化相關(guān)的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。 準(zhǔn)備制作剪貼報(bào)所需的材料，如紙張、剪刀、膠水、彩筆等。
教學(xué)過程 復(fù)備課
（一）導(dǎo)入新課 圖片展示，引發(fā)興趣 播放一組幻燈片，展示家鄉(xiāng)過去的老照片（如破舊的街道、傳統(tǒng)的房屋、簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景等），然后再展示一組現(xiàn)在家鄉(xiāng)的照片（如現(xiàn)代化的建筑、整潔的街道、熱鬧的休閑廣場(chǎng)等）。 在展示過程中，教師簡(jiǎn)單介紹：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)就像一位不斷成長(zhǎng)和變化的巨人。大家看看這些照片，你們能發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察照片，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)變化的好奇心，從而引出課題。 （二）家鄉(xiāng)新變化 我家門前新事多 個(gè)人分享：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中 “我家門前新事多” 的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回憶自己家附近的變化。鼓勵(lì)學(xué)生舉手分享，比如：“我發(fā)現(xiàn)我家附近新開了一個(gè)很大的公園，以前那里是一片空地，現(xiàn)在每天都有好多人在里面散步、玩耍。” 小組討論：將學(xué)生分成小組，討論教材中提到的 “現(xiàn)在喜歡鍛煉的人越來越多了” 這一現(xiàn)象，以及街道改造前后的變化。引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化給人們生活帶來的影響，如生活品質(zhì)的提高、社交機(jī)會(huì)的增加等。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以補(bǔ)充。 深入探究：教師提問：“為什么會(huì)出現(xiàn)這些變化呢？是人們的生活水平提高了，還是有其他原因呢？” 引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府規(guī)劃、人們健康意識(shí)增強(qiáng)等多方面分析原因。 小組剪貼報(bào)展示 讓之前制作剪貼報(bào)的小組展示他們的作品，并向全班同學(xué)介紹他們所發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)變化。在展示過程中，其他小組的同學(xué)可以提問、發(fā)表自己的看法。 教師對(duì)每個(gè)小組的剪貼報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從內(nèi)容豐富度、排版美觀度、對(duì)變化的理解深度等方面給予評(píng)價(jià)和建議。例如：“這個(gè)小組的剪貼報(bào)收集了很多家鄉(xiāng)環(huán)境變化的圖片，而且還配上了詳細(xì)的文字說明，非常棒！如果在排版上能再突出一下重點(diǎn)就更好了。” （三）家鄉(xiāng)特色代代傳 糖畫之美 故事引入：講述教材中 “做糖畫” 的故事，播放一段老爺爺做糖畫的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受糖畫制作的神奇過程。在播放視頻時(shí)，教師可以進(jìn)行講解：“同學(xué)們，你們看，老爺爺手中的糖稀就像有魔法一樣，一會(huì)兒就變成了一只可愛的小兔子。這就是我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)糖畫，它有著悠久的歷史。” 知識(shí)講解：向?qū)W生介紹糖畫的歷史（如家鄉(xiāng)糖畫已有 600 多年的歷史）、制作工藝（如舀糖稀、畫線條的技巧）、糖畫的種類（如動(dòng)物、人物等），讓學(xué)生對(duì)糖畫有更全面的了解。 體驗(yàn)環(huán)節(jié)（如有條件）：邀請(qǐng)民間糖畫藝人到課堂現(xiàn)場(chǎng)制作糖畫，并讓學(xué)生嘗試參與簡(jiǎn)單的制作步驟，如在藝人指導(dǎo)下畫一些簡(jiǎn)單的線條或圖案。在體驗(yàn)過程中，讓學(xué)生感受糖畫制作的難度和樂趣，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)手藝的興趣。 家鄉(xiāng)的其他特色 風(fēng)味小吃：除了糖畫，讓學(xué)生分享自己所知道的家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃，如某種特色糕點(diǎn)、面食等。教師可以準(zhǔn)備一些小吃的圖片或樣品（如果方便），向?qū)W生介紹小吃的特點(diǎn)、制作原料和傳統(tǒng)制作方法。然后組織學(xué)生討論這些小吃對(duì)家鄉(xiāng)人的意義，如它們是家鄉(xiāng)節(jié)日的重要組成部分，承載著人們的童年記憶等。 地方戲和方言：播放一段家鄉(xiāng)地方戲的音頻或視頻片段，讓學(xué)生感受地方戲的獨(dú)特魅力。教師簡(jiǎn)單介紹地方戲的唱腔、表演形式、經(jīng)典劇目等內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用家鄉(xiāng)話表演一段小快板或說幾句家鄉(xiāng)話，感受家鄉(xiāng)方言的韻味。引導(dǎo)學(xué)生思考地方戲和方言在傳承家鄉(xiāng)文化中的作用，如它們是家鄉(xiāng)文化的 “活化石”，能夠傳遞家鄉(xiāng)的情感和價(jià)值觀。 特色傳承之思 問題討論：教師提出問題，“雖然家鄉(xiāng)變化很快，可有些傳統(tǒng)卻一直沒變，這是為什么呢？現(xiàn)在會(huì)畫糖畫的人越來越少，大家覺得可惜，那我們應(yīng)該怎么保護(hù)和傳承這些家鄉(xiāng)特色呢？” 引導(dǎo)學(xué)生分組討論。 小組匯報(bào)：每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果，可能的建議包括在學(xué)校開設(shè)相關(guān)興趣班、組織民間藝人進(jìn)校園傳授手藝、利用現(xiàn)代媒體宣傳家鄉(xiāng)特色等。教師對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考傳承家鄉(xiāng)特色文化的重要性和自己可以采取的行動(dòng)。 （四）我的家鄉(xiāng)會(huì)更好 夢(mèng)想展望 讓學(xué)生閱讀教材中 “我的家鄉(xiāng)會(huì)更好” 的內(nèi)容，然后思考自己對(duì)家鄉(xiāng)未來的期望。鼓勵(lì)學(xué)生在紙上寫下自己對(duì)家鄉(xiāng)未來的希望，如希望有更多的綠色植被、更現(xiàn)代化的圖書館、更豐富多彩的文化活動(dòng)等。 分享交流：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的想法，在分享過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些期望對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的積極意義，如更綠色的環(huán)境有利于人們的健康，現(xiàn)代化的圖書館能提升人們的文化素養(yǎng)等。 行動(dòng)倡議 教師提問：“我們對(duì)家鄉(xiāng)有這么多美好的期望，那我們可以為家鄉(xiāng)做些什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，思考可以采取的行動(dòng)，如愛護(hù)環(huán)境、遵守交通規(guī)則、向游客宣傳家鄉(xiāng)文化等。 制定計(jì)劃：組織學(xué)生以小組為單位，制定一份簡(jiǎn)單的 “我愛家鄉(xiāng)行動(dòng)計(jì)劃書”，內(nèi)容包括行動(dòng)目標(biāo)、具體行動(dòng)步驟、預(yù)期效果等。每個(gè)小組展示他們的計(jì)劃，其他小組可以提出修改建議。 （五）總結(jié)與拓展 課堂總結(jié) 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)的新變化（生活習(xí)慣、環(huán)境建設(shè)等方面）、家鄉(xiāng)的特色文化（糖畫、風(fēng)味小吃、地方戲、方言等）、對(duì)家鄉(xiāng)特色傳承的思考以及對(duì)家鄉(xiāng)未來的期望和行動(dòng)倡議。 強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的變化是發(fā)展的體現(xiàn)，家鄉(xiāng)的特色文化是我們的瑰寶，我們要珍惜并傳承，同時(shí)要積極為家鄉(xiāng)的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，讓家鄉(xiāng)變得更加美好。 課后拓展 家庭采訪：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家采訪一位長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過去的其他特色文化或傳統(tǒng)習(xí)俗，以及這些年來家鄉(xiāng)在其他方面的變化，并記錄下來。 社區(qū)宣傳：鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)內(nèi)開展一次小型的家鄉(xiāng)文化宣傳活動(dòng)，可以通過展示剪貼報(bào)、表演小快板、介紹家鄉(xiāng)特色小吃等方式，向社區(qū)居民宣傳家鄉(xiāng)的變化和特色文化，增強(qiáng)社區(qū)居民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和文化認(rèn)同感。 長(zhǎng)期計(jì)劃：建議學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，每月記錄下自己發(fā)現(xiàn)的新變化或新的文化現(xiàn)象，形成自己的 “家鄉(xiāng)觀察日記”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的持續(xù)關(guān)注和熱愛。
教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂參與評(píng)價(jià) 觀察學(xué)生在課堂討論、分享、展示等環(huán)節(jié)的參與度，包括發(fā)言的積極性、質(zhì)量，對(duì)小組討論的貢獻(xiàn)等。對(duì)于積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如頒發(fā)小獎(jiǎng)品或加分等；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，了解原因并給予引導(dǎo)。 作業(yè)評(píng)價(jià) 認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)（家庭采訪記錄、行動(dòng)計(jì)劃書等），從內(nèi)容完整性、思考深度、表達(dá)清晰度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上展示，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)于存在問題的作業(yè)，給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。 實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià) 在剪貼報(bào)制作、體驗(yàn)糖畫制作、小組討論和展示等實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰，同時(shí)總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。 綜合評(píng)價(jià) 根據(jù)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度方面的發(fā)展，如對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)特色文化傳承的責(zé)任感等的提升情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

展開更多......

收起↑