資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課題 5.1 透鏡
課型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是《透鏡及其應(yīng)用》的第一節(jié)，實質(zhì)上是前一章《光的折射》應(yīng)用實例的延伸。主要學(xué)習(xí)透鏡的初步知識。研究造鏡對光的作用是本節(jié)的核心內(nèi)容。本節(jié)中的重點考點是：1.透鏡對光的作用;2.透鏡中的三條特殊光線中考中關(guān)于透鏡的焦點、焦距、主光軸等一般不單獨出題，經(jīng)常滲透在其他問題中，透鏡對光線的作用常以作圖題形式出現(xiàn)。
學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上及平時生活中已接觸過透鏡，并且通過上一章“光現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)，對光的折射規(guī)律有了一定的認(rèn)識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了知識和技能的基礎(chǔ)。可采用漸進(jìn)的模擬的方法使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并通過實驗應(yīng)用和作圖講解使學(xué)生對照相機(jī)等的原理有初步了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物，能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；2、能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距；3、能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用。
重難點1、能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；2、能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距；3、能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用。
教學(xué)評活動過程教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：情境引入視頻——播放消防隊員撲救森林大火。在重慶的一場森林火災(zāi)，這場大火僅6個小時就燃過500多畝。但是，你知道引起這場火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔烤谷皇且黄繘]有喝完的礦泉水！待學(xué)生議論后，進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們想知道一瓶礦泉水為什么會闖下這么大的禍嗎？要解決這個困惑，學(xué)習(xí)今天的知識你就能理解了。今天我們就來學(xué)習(xí)第五章的第一節(jié)——透鏡。生：觀看視頻，感受火勢的兇猛。生：（議論質(zhì)疑）半瓶沒喝完的礦泉水能有這么大的破壞性嗎？設(shè)計意圖通過讓學(xué)生感受火災(zāi)的無情和不可思議的火災(zāi)原因，激發(fā)學(xué)生的求知的興趣和解開謎底的愿望，投入本課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：凸透鏡和凹透鏡(一)探究：什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡 在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。通過觀察、討論和概括，認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡。中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡,中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡 學(xué)生們判斷的很對，圖片中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡 這是研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語，主光軸和光心。組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸。在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。學(xué)生們仔細(xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較。 通過觀察和討論，概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的。透鏡可以分為兩類。 一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄。另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚。遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡。近視鏡的鏡片是凹透鏡。圖中甲是凸透鏡。圖中是凹透鏡的是乙圖。認(rèn)識主光軸和光心。設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、自主分析交流能力，變抽象思維為形象思維。環(huán)節(jié)三：透鏡對光的作用想想做做：同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，觀察有什么變化？調(diào)整放大鏡與紙的距離，讓光斑變得最小，最亮。測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來。換另一個凸透鏡，重做上面的實驗。再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問題作進(jìn)一步的研究，我們來設(shè)計一個實驗。用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡，觀察到經(jīng)過凸透鏡的光相互靠攏，經(jīng)過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離。凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)紙上有亮點。太陽光通過凸透鏡都聚到亮點上。用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑。亮點是光會聚的。凹透鏡不能使光會聚。凸透鏡能使太陽光會聚。凹透鏡不能使太陽光會聚。設(shè)計意圖通過小實驗，建立對知識的理解，體驗到凸透鏡光線的會聚作用、凹透鏡對光線的發(fā)散作用。環(huán)節(jié)四：焦點和焦距教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“焦點和焦距”的相關(guān)內(nèi)容，知道焦點的定義和焦距的定義。射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光。凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用“F”字母表示，焦點到光心的距離叫做焦距。用“f”字母表示（課本圖5.1—7）。小時候玩過用爺爺奶奶的老花鏡在陽光下烤著火柴或紙片嗎？請看屏幕。凸透鏡向日取火、用水透鏡取火種。同學(xué)們能否理解了半瓶沒喝完的礦泉水為什么能引發(fā)火災(zāi)了嗎？凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點。結(jié)合圖片認(rèn)識焦點及焦距。看屏幕，認(rèn)識水透鏡、理解凸透鏡向日取火，回憶兒時的樂趣。能。半瓶沒喝完的礦泉水相當(dāng)于凸透鏡，在陽光下焦點恰好在松軟干燥的草上，時間較長就會引燃干草引發(fā)火災(zāi)。學(xué)生理解凹透鏡的虛焦點和焦距。設(shè)計意圖通過回扣引入情境，達(dá)到理解知識、應(yīng)用知識的目的，同時呈現(xiàn)課堂設(shè)計的完整性和完美。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下哪些內(nèi)容？1.我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距。2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點上。3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。設(shè)計意圖學(xué)生討論梳理知識，交流收獲和疑惑。環(huán)節(jié)六：習(xí)題測試A、B是兩個直徑相同的凸透鏡，它們的焦距分別是3 cm和5 cm，按照實際尺寸畫出平行光經(jīng)過它們之后的徑跡，哪個凸透鏡使光偏折得更多些？凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的。學(xué)生們作圖，教師巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)A偏折得厲害，B偏折得不厲害。理解焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會聚作用強(qiáng)。設(shè)計意圖加深學(xué)生對透鏡會聚作用的理解。
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計拿一兩個凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距。方法（1）：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的點，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離。
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明希沃白板，透鏡

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