資源簡介

教學設計
課題 第2課 第二次鴉片戰爭
課型 新授課□√ 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析： 《第二次鴉片戰爭》是部編版初中歷史八年級上冊第2課，本課主要講述了英、法兩國在美、俄兩國的幫助下陰謀發動第二鴉片戰爭，通過戰爭和中國簽訂了《天津條約》《北京條約》，同時沙俄侵占了中國北方大片領土。此外，第二次鴉片戰爭進一步加深了中國半殖民地半封建化的程度，所以在整個近代史上占有重要地位。
學情分析： 本課的授課對象是八年級學生，他們已經接觸了一年的歷史，有了一定的學習基礎，而且個性普遍突出，因此，我在課堂上會順應學生的特點，激發學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。另外，從學生的心理角度出發，他們仍然對新鮮有趣、直觀形象的事物有強烈的好奇心，因此，本課的教學我會大量采用圖片來吸引學生。
3學習目標 1、了解第二次鴉片戰爭、火燒圓明園、沙俄割占東北西北領土以及太平軍痛擊洋槍隊，左宗棠收復新疆等基本史實。 2、通過學習，認識到列強的侵略擴張是人類文明遭到破壞的重要原因，中國人民從來就有不屈不撓的反抗精神。反抗侵略，維護統一是每一個中國人都要繼承的愛國傳統。 重點：《天津條約》《北京條約》的主要內容;火燒圓明園。 難點：第二次鴉片戰爭的影響
重難點： 1、通過學習第二次鴉片戰爭中列強對中國侵略和掠奪的史實，學生的閱讀能力及概括能力得到鍛煉和提高。 2、通過對第二次鴉片戰爭和《天津條約》《北京條約》等條約的學習，認識第二次鴉片戰爭給中國帶來的危害，提升學生的觀察分析能力
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：創設情境 導入新課教師活動 教師導入：請學生觀看電影《圓明園》片段，并思考：視頻重要講述了什么故事呢 學生回答后，我會進一步追問：英法聯軍為什么要搶劫、焚毀圓明園 中國在這次戰爭中還喪失了哪些領土和主權 順勢導入新課。學生活動 閱讀教材，預習課文，提取有效信息。學會從史料中提取有效信息，說出歷史事實設計意圖在導入環節，我充分地考慮到了學生易被鮮活的歷史視頻吸引的特點，通過視頻給學生強烈的感觀刺激，讓學生迅速融入歷史情景，同時我設置的思考問題又增加了課程的懸念，激發學生的學習興趣，從而進入新課的學習，環節二：自主學習教師活動 指導學生閱讀課文第1部分的正文和小字部分，圈點重點知識，如“亞羅號事件”、“天津條約”等；組織學生進行探究學習。 預設問題1、（1）英法兩國為什么要發動第二次鴉片戰爭？ 預設問題2、戰爭爆發的時間？名稱？結果？ 學生活動 學生帶著問題自主學習課本，概括課文的主要內容，嘗試解答問題，圈畫重難點，找出疑問。 解決預設1： 解決預設2： 其他同學補充環節三：合作探究，完成學習任務教師活動 火燒圓明園 引導學生閱讀本目的正文和小字部分，指導學生觀看影片《火燒圓明園》》，組織學生進行探究學習 預設問題3、.你如何評價英法聯軍的暴行？ 預設問題4、《北京條約》的內容？ 沙俄侵占中國北方大片領土 指導學生閱讀本目的內容，展示《俄國割占中國北方領土示意圖》，請同學們說一說圖上的信息。 預設問題5、沙俄割占了中國哪些領土面積有多大？ 預設問題6、第二次鴉片戰爭的影響？ 學生活動 1、學生默讀思考、劃句子做批注。 2、同桌兩人交流。 3、班級分享。 學生展示自己的思考結果設計意圖史料教學法的使用能幫助學生養成論從史出、史論結合的歷史意識。任務驅動，給每一個孩子發現問題的時間和機會。 讓學生充分自學，從文中找出答案，根據學生回答，發現錯誤資源，追問引導，最后總結。 在講授過程和條約內容時，我使用了地圖教學法和講讀法，一方面能突出歷史學科的綜合性，另一方面也能使教學方法更加豐富，符合八年級學生的特點。
環節四：練習鞏固教師活動 出示作業。學生活動 完成基礎訓練1-2頁練習題。設計意圖 ……練習鞏固，檢測所學知識，解決學生的實際問題，學以致用。
6.板書設計
作業與拓展學習設計： 1、《基礎訓練》第5頁材料題。（預計3分鐘） 2、建議欣賞《火燒圓明園》等相關影片。
特色學習資源分析、技術手段應用說明： 視頻《火燒圓明園》是本課內容的剪輯，有助于學生更直觀地了解課本內容，印象更深刻，效果更好。
教學反思與改進： 一 、本課內容涉及的時間跨度大，內容含量多，知識信息量大，因此，我運用了多媒體教學手段，動態地讓學生了解歷史事件的起因、經過、結果以及戰爭帶來的影響。對新教材的認識不足，容易帶一些以前自己上學時候的知識點去講解。 二、師生互動不充分，自己講的時間比較多，但是學生消化的時間少； 三、是挖掘教材不足，對教材的重難點把握不到位，有價值的內容沒有挖掘出來，切在講解的過程中語言不簡練。 課本內容結束后，充分利用與圓明園有關的新聞時事組織學生討論，收到了良好的德育效果。近年來，在浙江橫店，要重建一座圓明園，社會上掀起一場軒然大波。提出問題，自上個世紀以來，渴望強國的中國人賦予了圓明園遺址太多的解讀，有的人贊成，有的人反對，你認為呢？學生經過熱烈討論后，發言精彩。大多認為，圓明園在我們心中是一個特殊的符號：它代表著中國古代園林藝術的頂峰，同時也意味著一段恥辱、悲憤的歷史創傷，一種自強、復興的民族情結。圓明園的主要價值，早已不是百年前宮廷建筑與皇家園林的輝煌，而是被侵略與焚毀后留下的恥辱，任何文字記載、圖片與影像，都不能比圓明園一小塊斷壁殘垣更真實的觸及人們的心靈，永遠昭示著人們—勿忘國恥。針對學生發言后，教師進行補充點撥：同時，進行修復是對歷史文物的徹底破壞，與現行的國家文物保護法相背。而重建圓明園是適應橫店影視城從單一經營影視基地旅游，向打造影視旅游主題公園的戰略轉變，由此可見營利與游樂才是它的目的。我們應該 “支持對圓明園的保護，但完全反對重現當年的富麗堂皇”，現存的圓明園遺址是永遠的國恥紀念地，是世世代代進行愛國主義教育的活教材，對其修復會使歷史文物的教育價值蕩然無存。
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