資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課題 第8課 歐洲的思想解放運動
課型 新授課□√ 復(fù)習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學(xué)內(nèi)容分析 本課是《中外歷史綱要》下冊第四單元資本主義制度的確立的第1課，通過四個子目講述，涉及到文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動三個重要的思想解放運動以及近代科學(xué)的興起。這三個思想解放運動都歐洲人文主義的發(fā)展。文藝復(fù)興解放了長期被宗教戒律壓抑和禁錮的人性，使人們開始更多地關(guān)注人本身與現(xiàn)世世界；宗教改革以“因信稱義”為精神內(nèi)核，沖擊神權(quán)統(tǒng)治，促進思想解放，傳播人文主義；啟蒙運動進一步解放了思想，為資本主義制度建立作了理論準備。
學(xué)情分析 本課的學(xué)習對象是高一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在初中時期已經(jīng)學(xué)習過文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動等相關(guān)史實。但就整體而言，高一的學(xué)生經(jīng)過初中學(xué)習有一定的知識儲備，但未形成知識的體系，歷史學(xué)科方面的基本素養(yǎng)與能力都很欠缺。但現(xiàn)在新課標、新教材、新高考對學(xué)生能力的要求卻越來越高。因此，在日常授課中需要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透。同時高一學(xué)生思維活躍，調(diào)動興趣是關(guān)鍵，對教材知識化繁為簡，構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)理解復(fù)雜多變歷史現(xiàn)象與本質(zhì)的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
學(xué)習目標 1.通過識記文藝復(fù)興的含義、背景、精神內(nèi)核與影響，感知一定時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟狀況的反映。 2.通過分析史料，歸納宗教改革中馬丁·路德的主要思想主張以及宗教改革的影響，提高史料實證的能力，培養(yǎng)論從史出的學(xué)習方法。 3. 通過認識思想解放是歷史變革的先導(dǎo),也是社會發(fā)展的先導(dǎo)，理解歐洲的思想解放運動對自由、平等思想的宣傳，促進了人們的思想解放。
重難點 通過本課的學(xué)習，學(xué)生能夠說出文藝復(fù)興、宗教改革興起的背景，能從圖片和文字材料中得出五四運動的歷史意義（史料實證) 通過課堂學(xué)習，學(xué)生能夠說出歐洲思想解放運動的三個發(fā)展階段及時空特點（時空觀念)；通過研讀文藝復(fù)興時期“人文主義”的相關(guān)材料，學(xué)生能夠認識到文藝復(fù)興的精神內(nèi)核（歷史解釋) 通過觀看文藝復(fù)興、宗教改革等相關(guān)視頻，使學(xué)生能更加直觀感受到這一時期歐洲在文學(xué)和藝術(shù)方面濃厚的社會氣息，從而理解一定時期的文化是一定時期政治和經(jīng)濟的反映（唯物史觀）
教學(xué)評活動過程 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一教師活動 一、文藝復(fù)興 教師出示材料，并提問學(xué)生：為什么工商業(yè)的發(fā)展會推動這場思想運動的發(fā)生？ 答案預(yù)設(shè)：根本原因：新興資產(chǎn)階級要求擺脫教會和神學(xué)束縛，維護自身利益學(xué)生活動 學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習，基于材料進行分析，能夠從經(jīng)濟發(fā)展的角度理解文藝復(fù)興產(chǎn)生的原因 設(shè)計意圖 讓學(xué)生明白文藝復(fù)興是新興資產(chǎn)階級要求擺脫教會和神學(xué)束縛，維護自身利益而發(fā)展的一場思想解放運動為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀提取信息歸納概括的能力環(huán)節(jié)二教師活動 二、宗教改革 隨著德國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，市民階級不斷壯大，民族意識逐漸覺醒，德國社會各階層分別從自己的利益出發(fā)對教廷表現(xiàn)了強烈的不滿。學(xué)生活動 學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案材料和課本內(nèi)容，找出課本上宗教改革的背景 設(shè)計意圖 通過觀察圖片，讓學(xué)生認識到宗教改革產(chǎn)生沖突的幾個階層，天主教教皇、各國國王、資產(chǎn)階級各自對宗教的看法，從而引出宗教改革的序幕——馬丁·路德的《九十五條論綱》。環(huán)節(jié)三教師活動 三、西方人文主義的發(fā)展歷程 通過總結(jié)前兩部分的內(nèi)容，探究西方人文主義的發(fā)展歷程。 學(xué)生活動 學(xué)生能夠總結(jié)出宗教改革與文藝復(fù)興不同的精神內(nèi)核，能認識到歐洲的思想解放運動就是人文主義的內(nèi)涵不斷豐富的過程 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，提取信息、歸納概括的能力，幫助學(xué)生對繁雜知識點有較為清晰的把握。環(huán)節(jié)四教師活動 【合作探究】 教師出示材料并提出問題，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，請同學(xué)們談?wù)勀銓Α叭宋闹髁x”的理解 （要求：小組討論；限時3分鐘；確定中心發(fā)言人；語言簡潔，有概括性）學(xué)生活動 學(xué)生結(jié)合課本與導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容展開小組討論，找好中心發(fā)言人，認真準備。設(shè)計意圖 通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力以及課堂展示能力；通過小組互評，同學(xué)們互相形成良性的評價機制，培養(yǎng)學(xué)生班級合作和互助意識。使能夠在團隊合作的過程中，探究出佛道盛行和儒學(xué)受到挑戰(zhàn)的原因，教師也要及時進行補充，對學(xué)生精心進行評價環(huán)節(jié)五教師活動 學(xué)生活動 教師整理三道與課程相關(guān)的選擇題，帶領(lǐng)同學(xué)一 對本課所學(xué)知識進行整體把握 同進行練習。在練習結(jié)束后展示整堂課的課堂小 結(jié)，與板書相契合設(shè)計意圖 題目練習的同時，總結(jié)知識，加深學(xué)生印象
板書設(shè)計
作業(yè)與拓展學(xué)習設(shè)計 書面作業(yè) 完成本課課后評價（預(yù)計20分鐘完成） 讀背作業(yè)（預(yù)計讀背時間30分鐘） 1、文藝復(fù)興的原因、實質(zhì)、精神內(nèi)核、意義 2、宗教改革的序幕、內(nèi)容及影響 3、梳理并識記西方人文主義的發(fā)展歷程 拓展性作業(yè)（預(yù)計20分鐘完成） 搜集相關(guān)資料，了解馬丁·路德《九十五條論綱》中關(guān)于“因信稱義”的內(nèi)容。并思考其意義。寫一篇200字的小論文
特色學(xué)習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 新課導(dǎo)入以視頻展示意大利的佛羅倫薩，提升學(xué)生的課堂關(guān)注度，增強學(xué)習興趣。 展示文藝復(fù)興時期的文學(xué)和藝術(shù)代表的優(yōu)秀作品，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文藝復(fù)興以“人”為核心。 在西方人文主義精神的發(fā)展部分，以文藝復(fù)興中的“人文主義”精神展開合作探究，通過與中世紀時期的前后對比，能夠使學(xué)生得出文藝復(fù)興以“人”為核心，同時為之后宗教改革和啟蒙運動奠定基礎(chǔ)。 在講課過程中，插入《佛羅倫薩》、《宗教改革》等視頻資料，拓寬學(xué)生學(xué)習視野。
教學(xué)反思與改進 1、加強在課堂中對學(xué)生的關(guān)注度，充分了解到每一位同學(xué)的學(xué)情，課下及時與班級同學(xué)進行交流。 2、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，教師主導(dǎo)，將一節(jié)課堂的教與學(xué)有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習能力。 3、在教學(xué)中，要注意不同子目之間的銜接用語，體現(xiàn)出課程的主線—“課魂”，豐富備課內(nèi)容，提高自身教學(xué)能力。
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