資源簡介

第二節 電路連接的基本方式
核心素養
在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串聯、并聯電路在結構、開關中的作用、用電器間關等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯電路的方法．
教學設想
從課本插圖引入新課，日常生活中的真實情境：小明的房間里需要安裝吊燈和壁燈，電路應當怎樣連接 在活動中需強調不允許發生電源短路的情況，在此前提下，采用小組合作的方式，放手讓學生通過兩個活動展開探究：第一個活動解決如何使兩只電燈都亮起來的問題，從而找到兩種最基本的電路連接方式——串聯和并聯；第二個活動引導學生探究串聯、并聯電路的特點，通過觀察、比較，請學生自己總結出串聯、并聯電路的特點，以決定房間電路將采用何種連接方式，最終完成并展示房間電路的設計方案，通過交流、評價使學生認識物理學在生活中的重要作用。
教學目標
物理觀念
認識串、并聯電路，了解串、并聯電路基本特點．會繪制串、并聯電路圖．
科學思維
能應用串聯、并聯電路的特點，分析、解決實際生活中的簡單的電路應用問題．
科學探究
通過實驗探串聯、并聯電路的特點，能設計一些有應用價值的串、并聯電路．
科學態度與責任
激發學生認識串、并聯電路的興趣；積極主動找出串、并聯電路的特點及識別方法，能聯系生活中的串、并聯電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值．
教學重難點及突破
重點
1．串聯、并聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路
2．通過創設情境，使學生在參與到教學及實際體驗過程中，學會應用所學的知識與方法處理并解決簡單的電路問題．
難點
串聯、并聯電路的識別．
教學突破
通過目王探究，知道電路有兩種基本的連接方式，再通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點．在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅，在教學中學生積極參與活動，不知不覺中達成教學目標，從而突破教學重難點
教學目標
教師準備
1．多媒體電腦、展臺、自制PPT課件（搜集與本節課的教學內容有關的教學圖片、房間里安裝吊燈和壁燈的電路動畫課件）．
2．演示電流表、學生用電流表、靈敏電流計各一個；電池(帶盒)兩節，帶燈座的小燈泡3個。開關2個、導線若干根；小彩燈一串．
學生準備
1．課前預習本節學習內容：什么叫串聯電路 什么叫并聯電路 能初步說出它們各有哪些特點 找一找生活中的電路哪些是串聯的、哪些是并聯的
2．電池(帶盒)兩節，帶燈座的小燈泡3個、開關2個、導線若干根
教學過程
一、創設情境，提出問題
展臺展示實驗器材：電池兩節，帶燈座的小燈泡兩個、開關一個、導線若干根．
引入：上節課我們學習了使一個小燈泡亮起來的連接方法，那么同學們想一想，如果要使兩個小燈泡同時亮起來，應當怎樣連接 今天我們就來解決這個問題．
點評：直接點題，引入將要探究的問題．
二、活動13.4怎樣使兩個小燈泡亮起來
想一想：要使兩個小燈泡同時能亮起來，一共有幾種不同的連接方式
將有關電路圖畫在課本第67頁的虛線框內，與同學們交流．
學生進行設計與交流．
展臺展示學生設計方案，提問：這些方案中有哪些是一類的 可歸納為幾種
學生討論后回答，討論出：電路連接的兩種基本方式——串聯和并聯電路．
提問：這兩種電路是怎么定義的
回答：把用電器逐個順次連接起來的電路，稱為串聯電路．把用電器并列地連接起來的電路，稱為并聯電路
講述：串聯電路和并聯電路是電路連接的兩種
基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，　　
相應的電路圖如圖13-2-1所示
補充：并聯電路中干路與支路的區分
學生實驗：請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線．嘗試著連接一下．（提醒學生連接電路的基本注意事項，按規范步驟進行實驗操作）
將學生連接好的一個串聯電路和一個并聯電路進行演示、講解，再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示分析，然后讓學生領悟總結什么是串聯電路和并聯電路
點評：通過實驗前的討論和實驗操作，使學生領悟并掌握串聯電路和并聯電路的設計和連接，初步認識與區分它們
三、活動13.5　　串聯電路和并聯電路的比較．即探究串聯電路和并聯電路的特點
提問1：在兩個小燈泡串聯且都發光的電路中，把其中一個小燈泡擰下來再裝上，觀察小燈泡的亮滅情況是怎樣的 在兩個小燈泡并聯且都發光的電路中，把其中一個小燈泡擰下來再裝上，觀察小燈泡的亮滅情況是怎樣的
請根據以上兩個問題進行實驗，將觀察到的現象記錄下來．
學生進行實驗后討論：這兩次實驗中，出現的現象是否相同 有哪些不同
學生根據實驗現象分析比較歸納后回答：在串聯電路中電流只有一條路徑，各小燈泡同時工作或同時不工作；在并聯電路中電流有多條路徑，各小燈泡彼此獨立工作，幾乎互不影響。
提問2：在兩個小燈泡串聯的電路中再串聯一個小燈泡，閉合開關后，觀察小燈泡的亮滅情況是怎樣的 在兩個小燈泡并聯的電路中再并聯一個小燈泡，閉合開關后，觀察小燈泡的亮滅情況是怎樣的
請根據以上兩個問題進行實驗，將觀察到的現象記錄下來
學生進行實驗后討論：這兩次實驗中，出現的現象是否相同 有哪些不可
學生分析比較歸納后回答：在串聯電路中各用電器同時工作或同時不工作，串聯小燈泡越多，燈越暗；在并聯電路中各小燈泡彼此獨立工作，幾乎不受影響
提問3：在兩個小燈泡串聯的電路中再多安裝一個開關，分別閉合或同時閉合開關后，觀察小燈泡的亮滅情況是怎樣的 在兩個小燈泡并聯的電路中，在支路上安裝一個開關，分別閉合或同時閉合開關后，觀察小燈泡的亮滅情況是怎樣的
請根據以上兩個問題行實驗，將觀察到的現象記錄下來
學生進行實驗后討論：這兩次實驗中，出現的現象是否相同 有哪些不同
引導學生分析比較歸納后回答：在串聯電路中只需要一個開關，控制整個電路中的小燈泡；在并聯電路中干路上只需要一個開關，控制整個電路、支路開關只控制該支路上的小燈泡。
教師演示：將一根導線與其中一個燈泡首尾相連，造成短路，觀察現象，
現象：在串聯電路中，一個小燈泡短路，其他燈泡仍然工作；在并聯電路中，一個小燈泡短路，其他燈泡不能工作．
綜上歸納，串聯電路和并聯電路的特點：
電路形式 串聯 并聯
電路特點 電流的路徑只有一條，流過一個電器的電流也同時流過其他電器 電流的路徑有幾條，有干路和支路之分，各支路可有單獨工作的電流
若一個電器斷了整個電路就開路，用　　電器之間互相影響，不能獨立工作． 若一條支路斷了不影響其他支路電器，用電器之間互相影響，能單獨工作
電路中只需要一個開關，控制整個電路中的用電器 電路中干路上只需要一個開關，控制整個電路、支路開關只控制該支路上的用電器
若一個電器短路其他電器中仍然可以　　若有電流通過． 若一條支路短路，就造成電源短路，其他支路電器都不會有電流流過
點評：讓學生經歷實驗探究，發現問題，從中找出物理規律，并學會用對比的方法進 行學習。
交流和討論：
小明房間內的吊燈和壁燈如何連接 開關應該如何連接 請畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖．并說說你設計的理由
提醒學生閱讀課本中“信息快遞”，了解家庭電路中的電源不同于電池，是交流電源，畫圖時要用“~”表示．
學生設計電路，畫出電路圖．師生共同點評．
點評：嘗試應用所學，分析生活中簡單的電路問題．引導學生在理論的基礎上，嘗試應用所學，設計并解決生活中簡單的電路問題
四、閱讀“生活·物理·社會”
視頻演示：“都市燈光夜景’——突出顯示道路兩側樹上的小彩燈．
提問：你知道這些小彩燈是怎樣連接的嗎
展臺展示：小彩燈．
介紹：小彩燈的結構和連接方式底如
展臺展示：電冰箱的工作原理圖．
教師引導學生分析，理解電冰箱中壓縮機和燈的連接方式．
點評：通過觀看視頻的相關圖片資料，讓學生在探究科學世界的奧秘的同時感受到科學中蘊涵的美；通過展示小彩燈，并對其結構進行講解，讓學生了解小彩燈的連接方式；通過分析課本插圖13-14冰箱的工作原理圖，讓學生初步學會認識和分析電路圖，對串聯、并聯電路的深入理解．
五、交流與小結
引導學生對本節課所學內容進行總結
學生自由發言：本節課我們學習了……
六、布置作業
（1）復習今天學習的內容，并完成課本第69頁練習第1、2題．
（2）課后調查：所住小區居民樓的照明系統的控制電路情況，結合實際分析，提交一份調查報告．要求：畫出電路圖；現有的電路有無可改善的地方，嘗試給出合理化建議等．　
板書設計
第二節　　電路連接的基本方式
——串聯電路和并聯電路
1．串聯、并聯電路的概念：
串聯電路——把電路元件逐個順次連接起來叫串聯電路．
并聯電路——把電路元件并列連接起來叫并聯電路．
2．串聯、并聯電路的特點（見下表）．
電路形式 串聯 并聯
電路特點 電流的路徑只有一條，流過一個電器的電流也同時流過其他電器 電流的路徑有幾條，有干路和支路之分，各支路可有單獨工作的電流
若一個電器斷了整個電路就開路，用　　電器之間互相影響，不能獨立工作． 若一條支路斷了不影響其他支路電器，用電器之間互相影響，能單獨工作
電路中只需要一個開關，控制整個電路中的用電器 電路中干路上只需要一個開關，控制整個電路、支路開關只控制該支路上的用電器
若一個電器短路其他電器中仍然可以　　若有電流通過． 若一條支路短路，就造成電源短路，其他支路電器都不會有電流流過
教學探討與反思
學完本節課的教學內容，可開展一些社會實踐活動，把物理與社會聯系進來，讓學生在“學中做”、“做中學”．如：
1．結合實際談談“夜晚城市街道等燈光照明造成的光污染及能源浪費”．組織學生拍攝一些城市夜景照片，提交一份調查報告．也可利用網絡及圖書資源，或走訪相關部門進行調查．要求：能針對所采集的圖片進行分析；能從能源及環境污染等角度闡明自己的觀點，并嘗試提出合理化改造或改進建議等．
2．調查某城市干道的馬路照明系統，了解路燈的開啟和關閉時間及特點，分析現有情況的合理之處與可改善之處，提交一份調查報告．要求：畫出馬路路燈電路示意圖，分析優缺點，嘗試提出合理化建議，或改進措施等
3．調查自己家中照明系統的電路情況，結合某一件或某幾件電器的實際分析，提交一份調查報告．要求：畫出調查電路圖；從節能的角度考慮現有的電器使用過程中有無可改善的地方，嘗試給出合理化建議，或改進措施等．
通過以上的分組調查活動，激發學生學習并應用物理知識的興趣，培養學生樂于探索物理、勇于實踐的科學精神，真真切切地落實新課標精神和理念。
補充資料
生活在液晶體世界
1888年，奧地利植物學家弗里德里?！だ啄釢蔂栐谘芯恐参锬懝檀忌锕δ軙r，發現了一種新物質，其性能從不為人所知（后被確認為膽固醇苯酸類物質）．這種物質在145.5℃℃時，由固體變為不透明的液體，而在178.5℃時，就變成完全透明的液體．一年后，法國人奧托·萊曼發現，這種物質即便在不透明的液體狀態時，也保持一種晶體結構，于是就為其取名“液晶體”．這種物質在60年代前期，還一直被看成是實驗室里的一種普通的新奇東西，但在這以后，深入一步研究，就開始發現它能應用在圖像的顯示方面．
數字手表、電子記事本、便攜式電腦。今天我們處于這些物品的包圍之中．這些東西都有一個顯示器，也就是小屏幕，人們將其命名為液晶顯示器．但究竟液晶體為何物．我們所看到的數字，字母和圖像是以什么方式形成的呢
液晶體是這樣一種物質，在不同的溫度下，它可以呈現出固態或液態的特征．事實上，它的形狀好似盛液體的容器，但它的分子（像拉長的小棍）排列得很規則，是典型的結晶體式的排列．它有兩種可熔溫度：在第一個可熔溫度下，晶體由固體變“不透明”的液體，而當溫度升高之后，它就達到了第二個可熔點，成為正常的透明液體
液晶體有著不同的特性．最常用的是被稱為向列相或稱絲狀的晶體．它的功能是使數字和字母形象化地出現在顯示器上．如數字手表的小屏幕就是在兩層玻璃之間置入一層極薄的（約千分之二毫米）絲狀晶體而制成的．在其中一塊玻璃的內側，覆蓋著一層傳導材料，上面附有印刷線路．當電流通過時，分子的排列順序受到干擾，晶體就失掉了它的透明度．那些變成了不透明的點就形成了字母或數字．為使圖像在液晶體小屏幕上形象化，就需要利用由一個金屬層（一般為鋁層）反射的自然光，這個金屬層（一般為鋁層）反射的自然光，這個金屬層被安置在小屏幕上．為了能夠在光線不足的情況下使用液晶 體，還需要在屏幕內安裝一個小燈泡(背光)
另一類型的液晶體稱為膽固醇液晶體，正如其名，它來源于膽固醇，是一種在我們體內也存在的有機分子．它們具有被稱為循環二色性的光學特性：當它們被白光（如陽光）照射后，通過液晶體的一定波長的光子將被環形極化，即電磁場不再紊亂地震動，而是按照一個準確的方向，同時其他的光子將被反射出去．其結果就在晶體表面出現鮮艷的彩虹色，這朊取決于光的入射角，也取決于晶體的溫度．事實上，溫度改變，晶體就會隨之呈現出不同的顏色．這就是為什么膽固醇晶體被用來作為一種類似對彩色膠片進行檢測的那樣一種檢驗標志．將它裝在機體的正面，它就會根據機體溫度的不同而顯出不同的色彩。
液晶體主要用于便攜式電腦和旅行用電視機的顯示器，但在不久前也開始應用到窗戶上．由丁井關的普通壓力，窗戶是由封閉在兩層玻璃之間液晶體層構成的，而液晶體則由電極來控制．由開關壓力產生的電場將對晶體產生干擾，從而就使窗戶變暗了．
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