資源簡介

(共16張PPT)
《依馬呀吉松》
《依馬呀吉松》
目錄
導入新課
歌曲欣賞與分析
學唱歌曲與實踐活動
課堂小結與拓展延伸
藏族文化背景與音樂特色介紹
藏族是中國眾多民族之一，擁有獨特的文化和傳統。藏族音樂作為藏族文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和藝術價值。
藏族文化概述
藏族音樂通常以高亢激昂、深情悠揚為特點，旋律優美，節奏明快。在藏族歌曲中，常運用豐富的裝飾音和獨特的唱腔，展現出濃厚的民族風情。
音樂特色分析
《依馬呀吉松》音頻片段聆聽
《依馬呀吉松》是一首廣為流傳的藏族民歌，以其深情的唱腔和優美的旋律而著稱。通過聆聽音頻片段，可以讓學生初步感受藏族音樂的魅力。
歌曲背景簡介
播放《依馬呀吉松》的音頻片段，引導學生沉浸在藏族音樂的旋律中，體會其獨特的藝術風格。
音頻片段欣賞
藏族歌曲與其他歌曲差異探討
藏族歌曲在音樂元素上與其他類型的歌曲存在顯著差異。例如，藏族歌曲常運用獨特的裝飾音和唱腔，使得其旋律更加豐富多彩。
音樂元素對比
藏族歌曲通常承載著深厚的文化內涵，反映了藏族人民的生活、信仰和情感。通過與其他歌曲的對比，可以更加深入地理解藏族音樂所蘊含的文化價值。
文化內涵分析
完整播放《依馬呀吉松》
讓學生完整聆聽歌曲，感受藏族音樂的獨特韻味和風格特點。
01.初次聆聽
在播放過程中，簡要介紹歌曲的創作背景、流傳地區以及藏族文化等相關知識。
02.歌曲背景介紹
通過提問和討論，引導學生理解歌曲所表達的情感和主題，為后續的深入學習打下基礎。
03.情感引導
歌曲結構與旋律特點解析
將歌曲分為若干樂段或樂句，詳細講解每個部分的結構特點和作用，幫助學生更好地理解歌曲的整體框架。
歌曲結構分析
深入剖析歌曲的旋律走向、音域范圍、節奏型等要素，揭示藏族音樂獨特的旋律美感和表現力。
旋律特點剖析
歌曲結構與旋律特點解析
針對歌曲中出現的專業音樂術語進行解釋和示范，如切分音、裝飾音等，提高學生的音樂素養和理解能力。
音樂術語解讀
分段欣賞與重點感受
將歌曲分段播放，讓學生分別感受每個樂段或樂句的音樂特點和情感表達。
分段播放
針對歌曲中的關鍵部分或難點段落，進行重復播放和詳細講解，引導學生深入感受并理解其音樂內涵和表現手法。
重點感受
通過對比不同樂段或樂句之間的音樂元素和情感差異，幫助學生更好地把握歌曲的整體風格和情感走向。
對比分析
教師示范演唱與學生跟唱
教師首先進行歌曲的示范演唱，展示正確的發聲方法和歌曲情感表達。
01
學生跟隨教師進行跟唱，逐句模仿教師的唱腔和音調，確保音準和節奏的準確性。
02
教師在跟唱過程中及時糾正學生的發音和唱腔問題，幫助學生更好地掌握歌曲。
03
分組練習與互相指導幫助
學生被分成若干小組，每組內部進行歌曲的練習和互相指導。
01
小組成員之間互相傾聽、互相糾正，共同提高演唱技巧和歌曲表達能力。
02
教師巡視各組，提供必要的指導和建議，確保每組都能夠順利地進行練習。
03
合唱練習與集體協作能力培養
在分組練習的基礎上，全班學生進行合唱練習，培養集體協作能力。
01
教師指揮全班學生統一節奏、統一音調，確保合唱的和諧與統一。
02
通過多次合唱練習，讓學生感受到集體合作的力量，提高學生的團隊意識。同時，也讓學生在音樂中感受到藏族文化的獨特魅力，增強對多元文化的理解和尊重。
03
總結本節課學習內容及成果
學習了《依馬呀吉松》這首藏族歌曲的旋律、歌詞和演唱技巧。
通過演唱實踐，提高了音樂表現力和演唱技巧，增強了對藏族音樂的理解和感受。
了解了藏族音樂文化的背景和特點，包括其獨特的音樂形式和表現手法。
培養了學生對民族音樂的興趣和愛好，激發了對多元文化的尊重和包容。
鼓勵多聽多唱民族音樂意義闡述
多聽多唱民族音樂有助于深入了解不同民族的文化傳統和審美觀念，拓寬文化視野。
通過演唱民族音樂，可以鍛煉音樂技能和表現力，提高自身的藝術修養和審美能力。
民族音樂中蘊含著豐富的情感和思想內涵，通過演唱可以更好地理解和感受這些情感和思想，增強文化素養和人文關懷。
傳承和弘揚民族音樂文化是每個中國人的責任和義務，多聽多唱民族音樂有助于傳承和發揚中華優秀傳統文化。
課后練習布置與鞏固提升建議
課后反復練習《依馬呀吉松》這首歌曲，加深對旋律和歌詞的記憶和理解，提高演唱技巧和表現力。
01
尋找并學習其他藏族歌曲或民族音樂，拓寬音樂視野，增強對不同音樂風格的理解和掌握。
02
參加學?；蛏鐓^組織的民族音樂演出或比賽，展示自己的學習成果，鍛煉舞臺表現力和自信心。
03
結合民族音樂的學習，了解相關民族的歷史、文化和傳統，豐富自己的知識儲備和文化素養。
04
再見
再見【注意】字體安裝之后
必須要重啟PPT，字體
（適用于字體種類較少的情況） 才能顯示出來。
找到壓縮包中 鼠標左鍵雙擊 雙擊后，選擇左上角的“安裝”
的字體文件夾 字體文件
【注意】字體安裝之后
也必須重啟PPT。
（適用于字體種類較多的情況）
找到壓縮包中 打開后有較多字體安裝包，Ctrl+A全選 將字體文件包粘貼到：C盤 >
的字體文件夾 windows文件夾 > fonts文件夾
（Mac系統的安裝與windows系統類似，僅提供路徑）
找到壓縮包中的字體文件夾 應用窗口中打開“字體冊”
鼠標左鍵雙擊字體文件 界面左上方點擊“+”
雙擊后，選擇左上角的“安裝” 選中要安裝的字體，點擊“打開”
【注意】Mac系統與Windows系統一樣，都需要重啟PPT，字體才能顯示出來。
“明明自己電腦上安裝成功了，播放也正常的，但拿去教室
電腦上播放，字體又變得亂七八糟！”
老師們自己電腦上安裝成功了，代表安裝在自己電腦上的C盤
（一般情況下），但如果教室電腦上沒有安裝過PPT內所用的
特殊字體，在打開PPT時，會出現字體不一或缺失的情況。
把字體文件復制粘貼到教室電腦上的 C盤> windows > fonts文件夾里即可。
在教室電腦上找到壓 打開后框選中字體 將字體文件包粘貼到：C盤 >
縮包中的字體文件夾 包，Ctrl+C復制 windows文件夾 > fonts文件夾
【注意】轉圖片后，圖
片會自動對齊頁面正中
在自己的電腦上將有特殊字體的可編輯文字轉化成圖片即可。 心，需自己移動到原位
選中含有特殊字體的可編 Ctrl+V粘貼，點擊右下角 點擊“粘貼選項” 下右邊
輯文字框，Ctrl+X剪切 圖標 的圖標，選擇粘貼為圖片
“下載了字體，安裝也成功了，電腦也重啟了，但PPT內卻
找不到這款字體了？！”
一般這種情況出現在有多種字重的情況（例：阿里巴巴普惠
體），部分字體隱藏了。字重：可以理解為改款字體的不同粗細呈現
最直接的方法是 完畢后，
打開PPT，直接搜索字體+字重。
前提是確保完成一下操作：①字體安裝后重啟PPT； ②把這款字體整個系列（全部字重）都已下載一起課件 專注教學課件制作
《依馬呀吉松》小學五年級音樂上冊教案設計
一、教學目標
知識與技能：學生能夠了解藏族歌曲的基本特點，掌握《依馬呀吉松》的基本旋律和節奏，正確演唱歌曲。
過程與方法：通過欣賞、模唱、分析等活動，培養學生對音樂的感知能力和表達能力，以及合作演唱的能力。
情感、態度與價值觀：激發學生對藏族音樂文化的興趣，培養學生熱愛民族音樂、尊重多元文化的情感態度。
二、教學重點和難點
重點：學唱《依馬呀吉松》，掌握歌曲旋律和節奏。 難點：理解藏族歌曲的風格特點，正確表達歌曲中的情感。
三、教學過程
1、導入新課
播放藏族風情的視頻或圖片，介紹藏族的文化背景和音樂特色。
聆聽《依馬呀吉松》的音頻片段，激發學生學習興趣。
提出問題，引導學生思考藏族歌曲與其他歌曲的不同之處。
2、歌曲欣賞
完整播放《依馬呀吉松》，讓學生感受歌曲的整體風格和情感表達。
分析歌曲的結構和旋律特點，包括節奏、音高等要素。
分段欣賞，重點感受歌曲中的高潮部分和情緒轉換。
3、學唱歌曲
教師示范演唱，學生跟唱，注意音準和節奏的準確性。
分組練習，讓學生在小組內互相指導、幫助，提高演唱水平。
合唱練習，培養學生的集體協作能力和音樂表現力。
課堂小結
總結本節課的學習內容，回顧歌曲《依馬呀吉松》的主要特點和演唱方法。
鼓勵學生在日常生活中多聽、多唱民族音樂，培養對多元文化的熱愛和尊重。
布置適量的課后練習，鞏固學習成果。
四、教學方法和手段
采用講授法、示范法、練習法等多種教學方法相結合；利用多媒體設備播放音頻、視頻資料輔助教學。
五、課堂練習、作業與評價方式
課堂練習：分組進行歌曲演唱練習，教師巡回指導。
課后作業：讓學生在家中復習歌曲，并嘗試演唱給家人聽。
評價方式：采用自評、互評和教師評價相結合的方式，重點評價學生的演唱準確性和音樂表現力。
六、輔助教學資源與工具
藏族音樂文化相關的視頻和圖片資料。
《依馬呀吉松》的音頻文件和伴奏音樂。
多媒體教學設備，如投影儀、音響等。
七、結論
通過本節課的學習，學生將能夠掌握《依馬呀吉松》的演唱技巧，了解藏族音樂文化的特色，提高音樂感知能力和表達能力，培養對多元文化的熱愛和尊重。
八、教學反思
在教學過程中，教師應根據學生的實際情況和反饋及時調整教學策略和方法，注重激發學生的學習興趣和主動性。同時，教師還應關注學生的學習進展和困難，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能夠獲得有效的學習體驗。

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