資源簡介

9.2《提高防護能力》教學設計
課題 《道德與法治》七年級上冊第九課第二框《提高防護能力》
主備人 備課人
教材 解析 本節課旨在引導學生珍愛生命、敬畏生命、守護生命，保持身心健康。引導學生主動學習安全知識，提高危險預判能力，能在危險的時候作出科學判斷，防患于未然。 教材主要從“為什么要提高防護能力”和“如何提高防護能力”兩個角度展開闡述，在日常生活中，突如其來的災難、事故可能會危害人的生存、健康和幸福，甚至會毀滅鮮活的生命。對此我們不僅要增強安全意識，學會預判危險，更要提高防護能力，災難一旦發生，生死存亡就在瞬息之間，只有掌握過硬的安全知識和技能，才能在關鍵時刻更好地自救逃生。本節課為第十課保持身心健康的學習奠基。
學情 分析 七年級學生對生活中常見的危險現象有基本的認識，他們知道生活中一些常見的危險現象，比如：不要濕手拔掉電器、手機不要放在床上充電等，但是在生活中很難做到，這說明七年級學生的危險防護能力還有待提高，對危險的重視程度不夠，在危險面前總是抱有僥幸心理，本節課正是帶學生認識，提高防護能力的重要性以及提高防護能力守護生命健康的做法。
核心 素養 目標 1.道德修養∶培養學生對危險的預知能力，能夠自覺將防護意識轉化為自覺行動。關愛自覺和他人的生命健康。 2健全人格∶引導學生關注自身和他人的安全，培養學生關愛他人、尊重生命、提高社會適應能力，完善健全人格。 3.責任意識∶讓學生明確自己在提高防護能力方面的責任和義務，激發學生積極學習防護知識和技能的意識，培養學生的自我保護能力和社會責任感。
教法 學法 講授法、競賽式教學法、探究法
重點 提高防護能力，掌握防護方法
難點 掌握提高防護能力的方法
教學過程
教學 環節 教師活動 學生 活動 設計 意圖 二次備課
導入 觀看視頻《講安全、會應急》危險防護能力宣傳片 觀看視頻了解面對突發事件時，我們應該如何做？ 學生自由討論。 通過觀看視頻讓學生對危險應急防護有初步了解
新課 新授 活動一　安全知識大闖關 闖關規則：闖關為積分制，全班同學分為六組，采用搶答方式。每組自行協商，一名組員負責舉手搶答，其余組員回答。最先舉手的小組則優先回答，答出幾點則積幾分。 知識競賽結束，教師進行知識總結：（為什么要提高防護能力）生活中，我們可能遇到各種自然災害、事故災難、公共衛生事件等，我們要掌握有效的應對方法，擁有科學自救和救他的能力，保護自己的生命，救助他人的生命。 活動二　應急求生大逃脫 走進小明的一天，當你面臨如此場景，你能不能保持頭腦冷靜、利用自身技能脫離危險？ 這是一個充滿驚險和奇跡的故事。10歲的小明在一次玩耍時不慎落入水中，他所在的地點是山西省的一個小村莊，周圍環繞著山脈和江水。落入水中的小明一開始感到無比的驚慌和恐懼，但他很快意識到他需要保持鎮靜，否則他將無法自救。 小明在水中盡量保持頭部向后，口向上方的姿勢，使他的口鼻露出水面，他還嘗試淺呼吸、深吸氣，保證自己的身體浮在水面上。隨著時間的推移，小明逐漸適應了水中的環境，他開始游向岸邊。小明一直保持著冷靜和堅定。經過一段時間的漂流，小明最終被帶到了河北省石家莊市的一座水庫中。當地的居民發現了他的存在，并立即報警和組織救援。 思考問題：小明的事件帶給我們什么啟示？我們要如何提升自己的防護能力？ 教師總結：（如何提高防護能力）我們要提高危險預判的能力、提高避險逃生的能力并且要學習防護和急救的知識與技能，來應對未知的危險。 活動三 展示視頻《溺水如何自救》 結合小明的經驗教訓，學生學習溺水自救的方法 學生進行小組討論，并派代表進行搶答 同桌交流 暢所欲言 由學生來談談事件的啟發 學生跟隨視頻學習自救方法 激發學生思考，提高學生積極性，加深學生對危險的預判及應對能力。 通過 。 引導學生認識到提高防護能力的重要性 提升學生生活中的危險應對能力
課堂 小結 安全無小事，防患于未然，讓我們攜手共進，做好自己的安全責任第一人！ 學生談收獲 鞏固本課內容
作業 學習異物梗阻海姆利克急救法
板書 設計 提高防護能力 為什么提高防護能力 如何提高防護能力
教學 反思
（北京）股份有限公司

展開更多......

收起↑