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(共32張PPT)
義務(wù)教育 教科書（五 四學(xué)制）五年級(jí) 下冊(cè) 第五單元
讀智慧故事 探思維過(guò)程
——于《跳水》中析“急中生智”的思維
點(diǎn)亮思維火花
任務(wù)一：
讀智慧故事，
探思維過(guò)程。
任務(wù)二：
品智慧細(xì)節(jié)，
明思維路徑。
任務(wù)三：
析探險(xiǎn)流程，
行思維旅程。
“前后矛盾” 的思維
“打破常規(guī)” 的思維
“急中生智” 的思維
古今相遇， 思維對(duì)話。
活動(dòng)一：講故事，明思維
活動(dòng)二：穿古今，辯異同
活動(dòng)三：善遷移，碰思維
神奇探險(xiǎn)， 思維之旅。
活動(dòng)一：探險(xiǎn)“計(jì)劃簿”
活動(dòng)二：寫作“故事扣”
活動(dòng)三：鑒賞“小妙招”
活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)景 比口才
活動(dòng)一：前勾后聯(lián)，開(kāi)啟思維之旅
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，讀引思維入勝
活動(dòng)二：初讀故事，構(gòu)建思維框架
活動(dòng)三：精讀細(xì)品，深入思維探究
活動(dòng)一：識(shí)人物 講故事
活動(dòng)二：析思維 學(xué)謀劃
義務(wù)教育 教科書（五 四學(xué)制） 五年級(jí) 下冊(cè) 第五單元
活動(dòng)一：前勾后聯(lián)，開(kāi)啟思維之旅。
《田忌賽馬》
《跳水》
《自相矛盾》
認(rèn)識(shí)帆船部件
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
桅桿
橫木
最高的橫木
甲板
船艙
1.借助關(guān)鍵詞，制作思維導(dǎo)圖。
2.根據(jù)思維導(dǎo)圖講故事。
板塊一：危險(xiǎn)情節(jié)我來(lái)品
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
逗
取樂(lè)
追
救
思維任務(wù)一：危險(xiǎn)情節(jié)我來(lái)品
快速默讀第4自然段：
畫一畫：讓你感到孩子處境危險(xiǎn)的語(yǔ)句。想一想：想象當(dāng)時(shí)孩子處境危險(xiǎn)的畫面。
品一品：談?wù)勛约旱母惺堋?br/>板塊一：危險(xiǎn)情節(jié)我來(lái)品
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
思維任務(wù)一：危險(xiǎn)情節(jié)我來(lái)品
“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。 猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足， 直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
0.1米
30米
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
孩子氣極了。他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
孩子氣極了。他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
默讀全文
想一想：是誰(shuí)把孩子一步步推向險(xiǎn)境的？
畫一畫：畫圈出相關(guān)語(yǔ)句。
議一議：在小組內(nèi)交流討論。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
思維任務(wù)二：思維風(fēng)暴我來(lái)探
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
人物 猴子
依據(jù) 一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作……
它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。
摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。
猴子不但不理，還撕得更兇了。
猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。
猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
人物 猴子
依據(jù) 一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作……
它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。
摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。
猴子不但不理，還撕得更兇了。
猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。
猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
“你逃不了！” 孩子一邊追趕一邊喊。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。
水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上……
水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家（ ）。它顯然知道大家拿它（ ），因而更加（ ）起來(lái)。
水手們又（ ），只有那個(gè)孩子（ ），眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上……
水手們（ ），孩子卻（ ）。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
人物 猴子 水手 孩子
依據(jù) 一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作……
它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。
摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。
猴子不但不理，還撕得更兇了。
猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。
猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。
哈哈大笑
大笑起來(lái)
笑得更歡了
笑得很開(kāi)心
哭笑不得
氣得臉都紅了
氣極了
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。
托爾斯泰創(chuàng)作了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等諸多文學(xué)巨作。列寧稱他的作品是“俄國(guó)革命的鏡子”。
活動(dòng)二：直擊險(xiǎn)境，探尋思維過(guò)程。
在這緊急的情況下，你會(huì)用什么辦法救孩子？
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
思維任務(wù)三：化解危機(jī)我來(lái)析
船長(zhǎng)喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”
船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！三！”
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
船長(zhǎng)喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”
船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！三！”
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
想一想：在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？
品一品：船長(zhǎng)的辦法好在哪里？
填一填：找出船長(zhǎng)讓孩子跳水的有利條件，完成思維導(dǎo)圖。
跳到海里的有利條件
……
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
船長(zhǎng)喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
準(zhǔn)
快
狠
正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
快 ？ 慢
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的辦法去解決。
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
人生的價(jià)值是用思維的深度去衡量的。
——列夫 托爾斯泰
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。
列夫·托爾斯泰專為兒童創(chuàng)作的其他兩個(gè)經(jīng)典故事：《鯊魚》和《鮑勃》。
活動(dòng)三：智慧具象，點(diǎn)亮思維火花。

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