資源簡介

5．《秋天的懷念》知識點
一、作品梗概
此文寫于1981年，最初發表于當年《南風報》上，那年史鐵生30歲。在史鐵生21歲時，也就是1969年，到陜北延安“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養。在絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸，他的脾氣變得陰郁無比、暴怒無常。而他的母親此時肝病相當嚴重，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵兒子好好活著。母親猝然離去后，史鐵生寫下了這篇文章以紀念他的母親。
本文以“秋天的懷念”為題，表明是在秋天這樣的季節懷念母親的。在這樣一個生命凋零的季節，作者懷念自己的母親一定會有特別的意義，題目含義深沉而含蓄，耐人尋味。
二、作者簡介
史鐵生（1951 - 2010），生于北京，作家。1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作了大量優秀的、廣為人知的文學作品。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
三、字音詞義
癱瘓tān huàn：由于神經功能發生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力。
暴bào怒：極端憤怒。
沉寂jì：①十分寂靜；②消息全無。
侍shì弄：①經營照管（莊稼、家禽、家畜等）；②擺弄，修理。
憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。
央求：懇求。
絮xù叨：①啰啰唆唆地說話；②形容說話啰嗦。
訣jué別：分別（多指不易再見的離別）。
淡雅yǎ：素凈雅致，素淡典雅。
高潔：高尚純潔。
爛漫：①形容顏色鮮麗；②形容坦率自然，毫不做作。
翻來覆fù去：①來回翻身；②一次又一次，多次重復。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。
四、主題概述
本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達了作者對母親的深切懷念，以及對沒能理解、報答母愛的愧疚。
五、作品結構
第一部分（1、2）：母親在病得非常厲害的情況下極力鼓勵“我”好好面對生活。
第二部分（3）：“我”因為知道母親為“我”所做的努力終于答應她去北海看花，母親非常高興。
第三部分（4~6）：母親的病情惡化，臨終還在牽掛“我”和妹妹。
第四部分（7）：妹妹帶“我”去北海看花，完成母親的夙愿，“我”也懂得了母親沒有說完的話的含義。
六、鑒賞品讀
1．如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？
通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細節，具體寫我雙腿癱瘓之后內心的痛苦和暴怒無常，并用“我”的暴怒無常來襯托下文母親的堅韌頑強。
2．“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的。”這句話中的“悄悄地”“偷偷地”表現了母親怎樣的特點？
母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發泄內心的痛苦，期待我能恢復平靜和理智，這無聲地離開，體現了母親的謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，她理解兒子的行為，也為兒子傷心。“偷偷地”說明了母親不放心，表現了母親的慈愛和細心。
3．“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”這一句運用什么描寫？有什么作用？
這一句是側面描寫，喜歡花的母親把花都養死了，對于母親來說，最值得守望的“花”是她的孩子，從側面說明母親把她全部的精力都用在照顧“我”身上，體現出母愛的無私與偉大。
4．怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
這句話是理解本文的關鍵點，“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜、熱愛生命，要勇敢地對待生活中的挫折與磨難，這句話發自母親內心，深藏著母親對兒子無私的愛。
5．“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。”這句話說明了什么內容？表達了作者怎樣的思想感情？
“一直”“都”連用，說明“我”對母親的病情一無所知，毫無察覺。從側面表現出母親一心只關心“我”的病情，沒有把自己的病痛當回事，更是在“我”面前表現得十分堅強，不愿意讓“我”知道她的病情。看似平淡的記敘，暗含著作者深深地痛苦與愧疚。
6．“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，此處景物描寫有什么作用？
通過景物描寫，突出“我”內心的痛苦、無望、孤獨的心情。
7．“母親進來了，擋在窗前”，母親的“擋”是有意還是無意的動作？母親這樣做的原因是什么？
母親這是有意的動作，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象，而觸動傷情，產生傷感痛苦，甚至絕望的心情，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避。
8．課文為什么要反復寫看花？
①“看花”是全文的中心事件。
②“看花”是母愛的集中體現。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。所以文中反復寫看花。
9．文章最后寫妹妹推“我”去北海看菊花，表達了作者怎樣的思想感情？
母親活著的時候曾經多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對沒有體會到母親的關愛和良苦用心的懊悔，也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。
10．結尾處的“好好兒活”在文中有何用意？
運用反復的手法寫“好好兒活”，結構上首尾照應，結構嚴謹；內容上表現了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使“我”走出封閉，是母愛讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。
七、教材課后習題
一：朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。
本文的感情有一個統一的基調，但各個段落也有節奏的變化。全文的感情基調是深沉而憂傷的，敘述的語氣平靜而內斂。作者在追悔往事的悲痛情緒中，又有一份領悟生命意義的豁然達觀。第1段要讀出“我”與母親對話時的激動語氣；第2段語氣陡然低沉；第3段略有一點兒輕松愉快的語氣；第4段又陡然低沉，這是獨句段，要讀得特別緩慢沉重；第5、6段要讀得沉重、痛心；讀第7段之前要停頓較長的時間，拉開回憶的時空，要讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺。總之，本文的感情一張一弛、一高一低，朗讀時要注意節奏的起伏變化，不能把全文讀成一種語速、一個腔調。
題目的表層意義是文章回憶的往事發生在秋天，表達作者對母親的懷念：深層的意思是暗示著作者經過命運殘酷的打擊，經歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世之后，在菊花盛開的季節，作者才真正體會到了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期待，悟出了生命存在的意義。
如果說題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊含著生命的意味。
二：課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現在一些細節中。文中哪些細節最讓你感動？為什么？可以參考下列細節，也可以自己再找一些。
1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
當“我”脾氣暴怒，砸碎玻璃、猛摔東西時，母親并沒有馬上勸說、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”“在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，從“悄悄”和“偷偷”的細節中，可以看出這位母親深深地理解兒子的痛苦需要發泄的行為，甚至需要一個人發泄。她用寬厚的母愛容忍著兒子的暴怒，同時又擔憂著兒子，怕他有什么過激行為傷害了自己，所以“偷偷地聽著我的動靜”。母親躲出去了，她的心卻一刻也沒有離開兒子，“悄悄”和“偷偷”這兩個無聲的動作背后，是她疼痛不已的揪心；下文寫“她又悄悄地進來”時，“眼邊兒紅紅的”細節，正是這種心情的流露。
2．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
當“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”，喊著“我可活什么勁兒”時，母親“撲過來抓住我的手”，此時的母親是多么的痛心、焦急！她多么希望立刻撲滅兒子輕生的念頭，立刻阻止他自暴自棄的行為。兒子的痛苦在母親心中已經加倍，母親卻沒有跟兒子一起抱頭痛哭，而是“忍住哭聲”，她是以怎樣強大的毅力克制著自己的悲情，怎樣努力地給兒子一份堅定的力量啊！
3．母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。
當我“又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”時，母親“擋在窗前”。這位細心的母親，唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。她那憔悴的面容，既顯示著絕癥晚期對身體的折磨，又顯示著兒子殘疾又絕望的狀態對母親心理的折磨，那央求的神色，表現出屢遭兒子拒絕，卻從未改變的關懷與渴望，讀來令人心酸不已。
三：課文中兩次出現“好好兒活”這個關鍵語句，聯系上下文，談談你對這句話的理解。
“好好兒活”一句樸素至極的話語，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。當“我”在命運的重創中痛苦絕望，甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，她也來不及想什么道理，只是近乎本能地急切說出：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…”她是在懇求著兒子堅強起來，珍惜生命。母親離世后，“我”和妹妹領悟到母親臨終前沒有說完的話，“我倆在一塊兒，要好好活…”。母親臨終前，還沒有看到兒子堂出自己的人生之路，沒有看到女兒成年，她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和揪心，也是對兒女未來生活的期望期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。
四：品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。
1．可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。
“一直”表達了作者當時只顧沉寂在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。
2．她出去了，就再也沒回來。
“再也”表達了作者對母親的永遠離去的無比痛苦和遺恨的心情。
3．看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
“絕”和“競”，說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去，毫無思想準備，如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。
五：課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，標出這兩段文字的節奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。
第1段的對話中，“我”的情緒極端痛苦、絕望、暴躁，母親則是強忍悲痛，好言相勸；
第3段的對話中，母親的情緒是喜出望外、激動難耐，以至絮絮叨叨，“我”則是勉強應付。
5．《秋天的懷念》練習題1
一、積累與運用
1．下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）
A．癱瘓　雁陣　砸碎　爆怒無常 B．憔悴　央求　漂落　喜出望外
C．昏迷　深沉　整宿　絮絮叨叨 D．可恨　決別　侍弄　潑潑灑灑
2．選詞填空。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花　　　　(淡雅　雅致　清淡)，白色的花　　　　(高潔　潔凈　高貴)，紫紅色的花熱烈而　　　　(沉穩　深奧　深沉)，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
3．下列句中加點詞的意思不是本義的一項是（ ）
A．她的病已經到了那步田地。
B．她憔悴的臉上現出央求般的神色。
C．沒有想到那竟是永遠的訣別。
D．當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來。
4．判斷下列語句所用的描寫手法。
（1）她憔悴的臉上現出央求般的神色。 （ ）
（2）她高興得一會兒坐下，一會兒站起。 （ ）
（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”
（ ）
5．第一自然段中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”對這句話的含義理解正確的一項是（ ）
A．母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜。
B．母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關注著兒子的動靜。
C．母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態。
D．母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無常”的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態。
6．“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”這句話的含義是（ ）
A．鼓勵兒子珍惜生命，堅強地活下去。
B．鼓勵自己為了兒子要堅強地活下去。
C．堅信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。
D．母子倆身患重病，要互相依靠，互相鼓勵。
7．簡要分析文中兩處景物描寫的作用。
（1）窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
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（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
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二、課內語段閱讀
秋天的懷念
史鐵生
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
8．“母親進來了，擋在窗前”一句中“擋”是有意的動作還是無意的行為？請說明理由。
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9．已悟透生活中的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現在哪些方面？請結合全文概括歸納。
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10．文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話”，你認為文中的“我”懂了嗎？請結合結尾段的內容具體說明。
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三、課外類文閱讀
時光啊，請你饒了他吧
①我不想承認他老了，但凹陷的眼眶，花白的頭發，以及那從嚴厲到溫和的聲音，我承認了。
②大概是從去年我大病后開始，我漸漸發現，我們的談話不再是“考不考得上，你就這一次機會，自己要把握好”，“我知道，能不能別再嘮叨”，而是“學習別搞太久了，身體吃不消”，“吃得消，放心吧，我一定考得上”。我慶幸我的十八歲磨平了叛逆的棱角，讓我們的關系有了如此溫柔的轉變，也慶幸那次因禍得福的大病，讓我參悟了父親兩種愛的方式。
③那是高三上學期臨近期末考試的緊張階段，我在學校突然暈倒了。當我清醒時，我已經躺在了醫院的病床上。深夜，媽媽的手機又響了。我隱約聽到電話里傳來的聲音：“……要不，我明天回去一趟吧，可路費就得好幾百。唉！……這一病，成績恐怕……”聽到這兒，我搶過媽媽的手機，對著里面吼道：“我不用你管，明天我就回學校，死也要死在教室里！”然后，“啪”的一聲掛斷了電話。
④躺在病床上，我再也睡不著，刺痛我心的那一幕又浮現在眼前。從我上初三開始，我與父親的摩擦就從未停止過。尤其是在高二下學期發生的一件事，使我們的關系幾乎降到了冰點。那是期末考試后，父親搶著去開家長會。他回來時，陰沉著臉，將我的成績單狠狠地摔在桌子上。他高大的身軀像山一樣，讓我產生壓迫感，他剛刮過胡子的下巴泛著青光，我的爭辯只換來他更嚴厲的訓斥。當房門被他“咚”的一聲關上后，我們之間的關系也被這道門阻斷了。
⑤高三剛開學，父親辭去了原本輕松的工作，去外地打工。我心里暗暗高興，媽媽發現了，長嘆了一聲，在后來的日子里，父親每次來電話，我都是在媽媽的不斷催促下才應付幾句……
⑥第二天傍晚，父親竟然出現在病房門口。窗外，冬日的殘陽勾勒出那個熟悉的輪廓，卻又不是我記憶中的模樣。原本魁梧的身軀不再挺拔，濃密的黑發已經花白，黑瘦的臉上眼眶深深凹陷著，胡須顯然也已經好幾天沒有剃了。才45歲的他不該是這個樣子！不知為何，我的鼻子竟有些發酸。
⑦住院的幾天里，父親總是嫌媽媽對我照料不周，常向她發脾氣，后來干脆凡事都親自動手，只要是我想要的，或是他認為我需要的東西，無論多貴他都會去買。盡管如此，我對他還是淡淡的。一天，媽媽偷偷告訴我，父親外出打工是為了籌備我上大學的學費，為了不增加我的負擔，父親一直不讓她告訴我。霎時，淚水模糊了我的雙眼……
⑧出院后，回到學校，我開始埋頭苦讀。一天，同桌突然叫我出去，指著樓下說：“你爸爸來看你了。”人群中，他仰著頭，用目光過濾著一個個從樓梯口走下的學生。一見面，他便塞給我滿滿的兩大袋水果和牛奶。我想十年前的我一定很羨慕現在的自己，因為那時一天5毛錢的零花錢，回家后都是要報賬的。時光帶走了原來的父親，帶來了慈愛的這一個。
⑨我送他到校門口，他一直叮囑我：“要多吃點飯，學習別太緊張了，注意身體。星期天記得早點回家，我叫你媽給你燉雞。”寒風拂亂了他的頭發，他略聳著肩。我害怕這日益凜冽的寒風會吹彎他的腰，會把他的皺紋越割越深。夕陽的最后一縷余暉，灑在光禿禿的枝丫上，也拖出了父親瘦削的身影，那身影在我模糊的淚眼中漸行漸遠。其實，我寧愿父親仍是從前那個健碩而又對我百般挑剔的父親。可是，我再也找不回逝去的時光。
⑩時光啊，放過我的父親吧！他的黑發不需要白發的點綴，更不需要白發放肆地喧賓奪主，把青春還給他吧！時光啊，放過我的父親吧！讓他還能愜意地和朋友喝酒暢談，把自在的日子還給他吧！時光啊，放過我的父親吧！把他的瘦弱和衰老都帶走，把強壯的身體還給他吧！時光啊，求你把從前的他還給我吧！時光啊，請你饒了他吧！
11．“我”讀高三那年，父親為“我”做了哪三件事？
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12．選文第④段插入“我”高二時和父親發生沖突這件事有什么作用？
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13．請概括回答選文第⑦段畫線句子表達了“我”怎樣的情感。
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14．請簡要分析選文第⑧段加點詞的表達效果。
他仰著頭，用目光過濾著一個個從樓梯口走下的學生。
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15．談談你對選文第⑨段中“日益凜冽的寒風”的理解。
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16．選出對選文理解有誤的一項（ ）
A．本文的題目用了求告的語氣，形式新穎，引起讀者閱讀興趣。
B．選文中的“我”渴望留住時光的腳步，希望父親依舊年輕、健康、自由自在。
C．選文以時光為線索，記敘了“我”成長的經歷。
D．選文結尾部分運用了排比的修辭方法，把“我”的感情表達得更為強烈。
5．《秋天的懷念》練習題2
一、積累運用
1．下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
A．癱瘓（tān） 整宿（xiù） 沉寂（jì）
B．侍弄（shì） 捶打（chuí） 絮叨（xù）
C．淡雅（yǎ） 訣別（jüé） 豌豆（wān）
D．仿膳（shàn） 憔悴（jiáo） 恢復（huī）
2．對下列加點詞語的解釋不正確的一項是（ ）
A．當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。（沉寂：十分寂靜）
B．看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。（訣別：辭別）
C．黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（爛漫：顏色鮮明而美麗）
D．她憔悴的臉上現出央求般的神色。（憔悴：形容人瘦弱，面色不好）
3．寫出下面句子運用的修辭手法。
（1）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。
（ ）
（2）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… （ ）
（3）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。 （ ）
4．寫出下面各句運用的人物描寫方法。
（1）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” （ ） （ ）
（2）她憔悴的臉上現出央求般的神色。 （ ）
（3）“還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……” （ ）
5．班級開展了以 “我愛我家”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。
（1）寫一條關于對家的感受的標語，至少運用一種修辭手法。（20字以內）
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（2）策劃一個回報父母之愛的具體方案。
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二、閱讀理解
（一）課內閱讀
閱讀課文選段，回答問題。
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
6．“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了？
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7．“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說”一句中母親“忍住”的究竟是什么？
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8．文中加點的“悄悄地”所要強調說明的是什么？
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9．文中母親說“好好兒活”有什么含義？
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（二）類文閱讀
閱讀下文，回答問題。
老海棠樹
史鐵生
①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。
③老海棠樹有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……
④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
⑤夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。
⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧。”
⑦冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。
⑧…………
⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
10．文章寫了關于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。
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11．請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態。
奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”
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12．文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動？
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13．從全文看，以《老海棠樹》為題有什么好處？
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三、寫作練筆
14．課文運用細節描寫表現了人物的情感。例如：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”這句話形象地寫出了母親對兒子深沉無私的愛。請你選擇自己熟悉的人物，運用細節描寫來表現人物的特點。（150字左右）
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練習題1參考答案
一、積累與運用
1．C 解析：A項，爆—暴；B項，漂—飄；D項，決—訣。
2．淡雅　高潔　深沉
3．A
4．(1)神態描寫　(2)動作描寫 (3)動作描寫、語言描寫
5．A 6．A
7．(1)以動襯靜,突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情。
(2)寫出了菊花蓬勃的生命力,突出了“我”的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強的變化。
二、課內語段閱讀
8．母親這是有意的動作,怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景傷情,怕“我”產生傷感甚至是絕望的心情,從而失去對生活的信心,并且母親希望“我”能正視自己,而不是逃避。
9．母親身體不好,卻不告訴“我”；“我”的心情不好,經常向母親發脾氣。
10．從結尾的內容來看,“我”不僅懂了,而且已經像母親期待的那樣不再消沉了,和妹妹一起相互扶持著積極地去面對生活了。
三、課外類文閱讀
11．為了籌備“我”上大學的學費,父親外出打工；聽說“我”生病了,父親特意從外地趕回來,來醫院細心照料“我”；“我”出院后,父親到學校看望“我”。
12．補充交代“我”接電話時對父親發火的原因；為下文寫“我”對父親的冷淡做了鋪墊；表現出父親對“我”的嚴厲；與下文形成對比,突出了父親與“我”之間關系變化之大。
13．表達了“我”對父親的心疼和感激以及“我”的愧疚、自責。
14．“過濾”一詞用在這里寫出了父親找“我”時十分仔細,生怕漏掉；表現出父親對“我”的愛；生動形象,富有表現力。
15．“日益凜冽的寒風”,不僅指冬日的寒風,還指時光的無情流逝,也指生活的艱辛。
16．C
練習題2參考答案
一、積累運用
1．B 解析：A項，“宿”應讀xiǔ；C項，“訣”應讀jué；D項，“憔”應讀qiáo。
2．B 解析：“訣別”應解釋為分別（多指不易再見的離別）。
3．（1）對比 （2）反復 （3）排比
4．（1）動作描寫 語言描寫 （2）神態描寫 （3）語言描寫
5．（1）示例：成長的驛站，心靈的港灣。
（2）示例：在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔具體的家務。
二、閱讀理解
（一）課內閱讀
6．因為“我”，母親已精疲力竭，無力也無心情再照顧花了。
7．“忍住”的是兒子雙腿癱瘓后不想活的痛苦和自己身上的病痛。
8．（1）母親十分體諒兒子的苦衷。
（2）母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。
（3）母親的心里更難受。
9．母親是想告訴兒子：你雖然癱瘓了，但是還有媽媽照顧，要有勇氣和信心好好活下去。
（二）類文閱讀
10．樹下喚孫、送飯，糊紙袋,補花，洗菜，掃院子，燈下學習（讀《掃盲識字課本》、讀報、請教）。
11．對奶奶的動作、語言描寫，表現了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。
12．表現“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；為下文進一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。
13．以老海棠樹為線索，貫串全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里老海棠樹與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。（答思念、內疚、關愛等情感亦可）
三、寫作練筆
14．示例：“哭吧！”父親的大手輕輕地落在我的肩頭，在這微涼的秋季，給人溫暖的慰藉。父親撫摸著我的頭，我的哀傷仿佛也被他抹去。“在青春之路上，的確會有很多的眼淚，堅強地走下去，懷著一顆希望之心，你會發現未來還有很多驚喜點綴著你的生命。”父親望著遠方，堅定地說道。我看著父親的眼睛，在他黑亮的眸子里，我看見了期待與信任。
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