資源簡介

1．《春》知識點
一、作品梗概
本文以“春”為題，表明描寫對象，簡明平實，概括寬泛，富有美感和韻味，給人以清新、簡約、明麗之感。
作者寫此文時，已經沒有詩文創作初期的那種淡淡的哀怨情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。
二、作者介紹
朱自清（1898 - 1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
三、字音詞義
朗潤lǎng rùn：明亮滋潤。
醞釀yùn niàng：本義是造酒的發酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
窠kē巢：鳥獸昆蟲的窩。
宛轉：形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”。
黃暈yùn：昏黃，不明亮。
賣弄nòng：有意顯示、炫耀（自己的本領）。
喉嚨lóng：泛指喉腔。
應和hè：對一種言行表示呼應，附和。
嘹liáo亮：（聲音）清晰響亮。
烘托hōng tuō：陪襯，使明顯突出。
靜默mò：寂靜，沒有聲音。
抖擻sǒu：振作，奮發。
健壯jiàn zhuàng：健康強壯。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態優美。
四、主題概述
作者抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。
五、文章結構
第一部分（1）：盼春。總領全篇，開啟下文。
第二部分（2-7）：繪春。描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉爭春、人們迎春的景象。
第三部分（8-10）：頌春。贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。
六、鑒賞品讀
1．第1段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？
不能去掉。兩個“盼望著”運用了反復的修辭手法，將那種渴盼春天到來的心情描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，就無法表現出這種急切渴望的心情。
2．第2段運用什么修辭手法？寫了什么樣的內容？表達了怎樣的感情？
第一句用擬人的修辭手法，寫大地春回、萬物復蘇的景象。第二句用排比的修辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達了作者內心的喜悅之情。
3．“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中，“偷偷地”和“鉆”兩個詞好在哪里？
“偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發的生機和旺盛的生命力，顯得春草調皮、可愛，也流露出作者不經意間發現春草萌發的喜悅之情。
4．形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”本該放在春草的前面，文中為什么放在句末呢？
放在句末，主要是為了強調小草嫩綠、富有生機的特點，也使句子變得生動活潑，富有情趣。
5．第3段文字連用了幾個動詞，有什么表達效果？
文段中連用“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”六個動詞，描繪兒童在草地上嬉戲的情景，準確、生動地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側面烘托了春草的可愛。
6．“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調整一下語句順序？
不能，因為“紅、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應上文的桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。
7．“鬧”一詞有怎樣的表達效果？
一個“鬧”字，不僅表現了蜜蜂飛行“嗡嗡”的聲音，而且呈現出一片繁忙熱鬧的勞動情景，既有聲音，又有情態，同時，也從側面表現出花多、艷、鮮的特點。
8．作者是從哪些角度來寫春風的，寫出了春風什么特點？
從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從視覺寫春風的和悅，從聽覺寫春風中樂音的悅耳。
9．引用俗語“一年之計在于春”有什么深刻含義？
寫出春天能夠激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。
10．文章最后三段運用三個比喻句，寫出了春天的什么特點？順序能否調換？為什么？
“剛落地的娃娃”表現了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天有無窮的的活力，給人以信心和力量。
這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現了春天成長的過程，排列有序，不能調換。
七、教材課后習題
一：在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。
課文依次描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”和“迎春圖”這五幅春日圖景。
示例：我最喜歡“春花圖”。在描繪春花圖時，作者運用比喻、擬人等修辭手法，把花兒爭相開放的景象寫得逼真生動。
二：課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味，并跟同學、老師分享你的體會。
有。 示例：
“小草偷偷地從土里鉆出來”這是文中對春草的描寫，運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發的生機和旺盛的生命力，顯得春草調皮、可愛，讓人讀起來有童話的味道，感覺清新、活潑、優美。
三：作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？
這三個比喻從不同角度反映了春天的特征，是全文的點睛之筆。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為春到人間，給人帶來希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有“美”的特征；把春天比作“健壯的青年”，因為春天有不可遏止的生命力，使人充滿活力，具有“力”的特征。三個比喻從“剛落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象，既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對于春天的向往，表達了作者對美好未來的執著追求。
示例：春天像慈祥的母親，給我們帶來溫暖和幸福；春天像辛勤的園丁，播種未來和希望；春天像安恬的搖籃，溫暖而舒適。
四：想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。
1．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
疊用“盼望著”，突出“盼”，足見盼春心切。借用“東風”報訊，宣告春天到來，充滿喜悅。運用了反復和擬人的修辭手法。人盼春，開篇點題，領起全文，奠定全文感情基調。
2．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
這個句子寫出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這兩個詞皆化無生命的事物為有生命的事物，從而使得文章的語言生動形象，也使無意識、無感情的小草似乎有了意識和感情。“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”的前面，作者將其放在句末，主要是為了起突出強調作用，強調初生小草嫩綠的特點；同時，這樣寫也使句子變得生動活潑、富有生氣。
3．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
全是短句，讀起來節奏明快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是雙重比喻，“眨呀眨的”運用擬人的修辭手法，不僅寫出了鋪滿原野的野花之多，而且描繪出其閃閃發亮、輕輕擺動的明麗色彩。
4．看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
運用比喻、排比的修辭，生動形象地寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點。“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀；“一層薄煙”形象地表現出春雨細密迷蒙的情狀，整句描繪出一幅輕風細雨交織、煙籠大地的美麗圖景。
五：朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評價。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手v撫摸著你。風里帶來些v新翻的泥土的氣息，混著v青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里v醞釀。鳥兒v將窠巢v安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄v清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上v牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
1．《春》練習題1
一、基礎積累
1．給下列加點字注音。
朗潤（　　　） 眨眼（　　　） 鳥巢（　　　） 嘹亮（　　　）
撐傘（　　　） 蓑衣（　　　） 醞釀（　　　）
2．下列詞語書寫完全正確的一項是（　　）
A．引人矚目 栩栩如生 呼朋引伴 流連忘返
B．名列前矛 杞人憂天 汗流浹背 再接再厲
C．笑逐眼開 披蓑戴笠 賞心悅目 巧妙絕倫
D．鱗次櫛比 通霄達旦 按排工序 啞口無言
3．下列詞語中加點字解釋有誤的一項是（　　）
A．朗潤（不干枯） 宛轉（曲折） 一年之計（計劃）
B．烘托（陪襯） 欣欣然（愉快） 花枝招展（招手）
C．靜默（不出聲） 撫摸（輕輕地按著） 呼朋引伴（招引）
D．應和（跟著唱） 舒活（伸展） 繁花（多）
4．填空。
本文作者________，字______，著名散文家詩人，江蘇揚州人。他的散文名篇有《______》、《______》。
5．簡答。
作者為什么要把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”？這同“一年之計在于春”有怎樣的聯系？
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二、課內閱讀
閱讀下文，回答問題。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
6．劃分層次，并說說兩層分別勾畫了兩幅什么圖畫。第一層和第二層寫法上有什么不同？
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7．這段文字描寫的春雨的特點有________________________________________。
8．這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現______________________________的特征。
9．“看，像牛毛，像花針，像細絲”，作者連用三個比喻句，形容春雨的______________。
10．“小草也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草______________的特點。“逼”字的作用是__________________________________________。
11．春天是一年中最美的季節，春天有許許多多充滿生機的景象。請根據你的生活經驗和想象，描繪一幅春景圖，不少于500字。
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1．《春》練習題2
一、積累運用
1．根據拼音寫漢字。
（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山lǎnɡ rùn（ ）起來了，水zhǎnɡ（ ）起來了，太陽的臉紅起來了。
（2）舒活舒活筋骨，dǒu sǒu dǒu sǒu（ ）精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是ɡōnɡ fu（ ），有的是希望。
2．結合語境，給加點的多音字寫出正確的讀音。
（1）風里帶來些新翻的泥土的氣息，混（ ）著青草味兒，還有各種花的香……
（2）（鳥兒）唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和（ ）著。
（3）上燈了，一點點黃暈（ ）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
3．下列詞語解釋有錯誤的一項是（ ）
A．欣欣然（歡歡喜喜的樣子）
B．朗潤（明亮潤澤）
C．賣弄（向別人討好）
D．宛轉（形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”）
4．寫出下面句子運用的修辭手法。
（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 （ ）
（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 （ ）
（3）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。 （ ）
（4）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （ ）
5．綜合運用。
班級組織“我愛春天”的語文實踐活動，請你參與。
（1）【古詩賞春】
古人描寫春景，因觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。指出下列詩句中的加點字是從哪個角度寫春天的。
①春風又綠江南岸 （ ）
②兩個黃鸝鳴翠柳 （ ）
③踏花歸去馬蹄香 （ ）
（2）【妙筆繪春】
從下面的備選詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，寫一段描寫春天景象的話，至少運用一種修辭手法。（80字之內）
張望 點綴 不知不覺 鶯歌燕舞 萬紫千紅 眼花繚亂 心曠神怡
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（3）【廣告護春】因為人類無止境地破壞自然，如今，朱自清筆下的“春”越來越難以尋覓。為了讓人類重新擁有美麗的春天，請你擬寫一則環保公益廣告。
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二、閱讀理解
（一）課內閱讀
閱讀課文選段，回答問題。
①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
③雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
6．選文向我們描述了春天的三幅圖景，請用簡潔的語言概括填空。
第①段：__________________圖；
第②段：__________________圖；
第③段：__________________圖。
7．第②段是從__________________、__________________、__________________三個角度來描寫春風的。
8．說說下面句子中加點動詞的表達效果。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
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9．第①段中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個分句的語序可否顛倒？為什么？
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（二）類文閱讀
閱讀下文，回答問題。
春之懷古
張曉風
①春天必然曾經是這樣的：從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
②那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、沒邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。
③春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因長期虔誠地企盼祝禱而美麗起來。
④而關于春天的名字，必然曾經有這樣的一段故事：在《詩經》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風箏時猛然感到的飛騰，一雙患風痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節命名——“春”。
⑤鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，它們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。
⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、一一垂詢。
⑦春天必然曾經是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧 穿越煙囪①與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅②在湮遠③年代中的春天。
（選自《張曉風散文集》）
【注】①煙囪：文中指工廠向空中排放工業廢氣的管道。
②躑躅：徘徊。文中指停留。③湮遠：久遠。
10．對于春天的美景，作者展開了豐富奇特而又自然貼切的想象。請仿照下面的示例，在文章第②段中找出一處來賞析。
示例:在文章第①段中，作者把春雪消融、流水淙淙，想象成白雪像人一樣忍俊不禁，出聲朗笑，一路歡歌，把春雪融化的景象寫活了。
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11．文章第⑤段中，作者把“鳥”比喻為“數學家”，去丈量天空，卻不敢宣布統計數字，這里寫出了遠古春天的天空哪三個特點？請加以概括。
（1）_______________________________________________________
（2）_______________________________________________________
（3）_______________________________________________________
12．按照要求賞析文中畫線的句子。
（1）忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。（從加點詞運用的角度賞析）
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（2）至于所有的花，已交給蝴蝶去數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。（從修辭手法的角度賞析）
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13．仔細閱讀文章第⑦段，聯系題目和全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情。
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三、寫作練筆
14．《春》這篇散文，在對春花、春風等景物進行描寫時，運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多個角度，描繪了一幅幅色彩各異的美麗畫面。請你描繪一幅五彩繽紛的春景圖。綜合運用比喻、擬人、排比等修辭手法，抓住事物的特征從多個角度進行描繪。（150字左右）
練習1參考答案：
一、基礎積累
1．rùn zh cháo liáo chēng suō yùn niàng
2．A 解析：B．“名列前矛”應為“名列前茅”；
C．“笑逐眼開”應為“笑逐顏開”；
D．“通霄達旦”應為“通宵達旦”。
3．B 解析：B．“花枝招展（招手）”應為“迎風擺動”。
4．朱自清 佩弦 《背影》 《匆匆》
5．把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”：把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心意思，同時這三個比喻形象點明了春天的成長過程，因而人們要抓住這大好時光，抓住生命的春天，認真安排自己的學習、工作和生活。
二、課內閱讀
6．……小草也青得逼你的眼。‖ 傍晚……
第一層勾畫了白天細密的雨景，是正面描寫；第二層勾畫了傍晚寧靜的雨景，是側面描寫。
7．多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷
8．春雨的輕柔、濕潤，郊外夜雨的美麗
9．密
10．綠 將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色
11．略。
練習2參考答案：
一、積累運用
1．（1）朗潤 漲 （2）抖擻抖擻 工夫
2．（1）hùn （2）hè （3）yùn
3．C 解析：“賣弄”在文中的意思是“有意顯示、炫耀（自己的本領）”。
4．（1）反復、擬人 （2）比喻、擬人
（3）比喻、排比 （4）引用、比喻、擬人
5．（1）①視覺 ②聽覺 ③嗅覺
（2）示例：不知不覺，春天來了，好一派鶯歌燕舞的景象。青蛙呼朋引伴，在池塘中放聲歡唱；燕子拍著翅膀，在屋檐下探頭張望；各種花兒爭奇斗艷，萬紫千紅，叫人眼花繚亂。
（3）示例：樹林擁有綠色，地球才有脈搏。
二、閱讀理解
（一）課內閱讀
6．春花 春風 春雨
7．觸覺 嗅覺 聽覺
8．“鬧”字不僅寫出了蜜蜂的聲音，而且寫出了春天萬物生機勃勃的情態。
9．不可以顛倒。因為這三個分句中的比喻分別對應前文的“桃樹”“杏樹”“梨樹”以及后面的“桃兒”“杏兒”“梨兒”，與上下文是一一對應的關系。
（二）類文閱讀
10．示例一：第②段中作者把春雷、杜鵑和柳樹想象成調皮的孩子，他們惹哭滿天的云，斗急了一城杜鵑花，吟出一則則飛絮，把春天的景色寫得富有生機，充滿童趣。
示例二：第②段中作者把柳樹想象成一個多情的詩人，那紛飛的柳絮仿佛是他吟出的詩句，把春天寫得情意盎然。
11．（1）蔚藍 （2）澄凈 （3）空曠
12．（1）“攻陷”一般指在戰爭中某個地方被敵軍攻占，桃花“攻陷”山村水廓，就把春天桃花開遍了山村水廓的景象寫活了。
（2）運用排比和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來朗朗上口，給人以愉悅之感。
13．作者筆下唯美的春天都是作者所懷想的“必然曾經是這樣的”古典中的春天，是“春之懷古”，而現實則多是“煙囪與煙囪的黑森林”，表達了作者對現代文明給自然環境帶來了不良影響的遺憾，以及對美好的自然環境的熱愛和向往之情。
三、寫作練筆
14．示例：春天二三月，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨無聲地灑落著，千條萬條的柔柳，睜開了它們黃綠的眼。紅的花，散發著清香；綠的草，也有一種沁人心脾的味兒。那些伶俐可愛的小燕子，歡快地從南方飛回來，加入這美妙無比的春景，為春光平添了無限的樂趣。這美麗的春天,給人帶來新的開始,新的希望……
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