資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《認(rèn)識(shí)11~19》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)
核心素養(yǎng)：
數(shù)感（在真實(shí)情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序）
運(yùn)算能力（能夠明晰運(yùn)算的對(duì)象和意義，理解算法與算理之間的關(guān)系）
學(xué)段目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算，形成初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力。
在一年級(jí)第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期，利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體形象、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容。本單元涉及的目標(biāo)包括：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)20以內(nèi)數(shù)的加減法（不含退位減法)。
課程內(nèi)容：
內(nèi)容要求：在實(shí)際情境中感悟并理解11~19的意義；了解符號(hào)＞、＜、=、的含義，會(huì)比較11~19的大小；通過(guò)數(shù)的大小比較，感悟相等和不等關(guān)系；探索11~19的加法和減法的算理與算法，會(huì)整數(shù)加減法。
學(xué)業(yè)要求：能用11~19表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)11~19各數(shù)；能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)；能在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，合理表達(dá)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)提示：數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)應(yīng)提供學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生感受具體情境中的數(shù)量，可以用對(duì)應(yīng)的方法，借助小方塊、圓片和小棒等表示相等的數(shù)量，然后過(guò)渡到用數(shù)字表達(dá)，使學(xué)生體會(huì)可以用一個(gè)數(shù)字符號(hào)表示同樣的數(shù)量。教學(xué)中應(yīng)注意，認(rèn)識(shí)11~19的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體驗(yàn)11~19從數(shù)量到數(shù)的抽象過(guò)程，通過(guò)數(shù)量多少的比較，理解數(shù)的大小關(guān)系。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生形成初步的符號(hào)意識(shí)和數(shù)感。11~19的運(yùn)算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生感知數(shù)的加減運(yùn)算要在相同數(shù)位上進(jìn)行，體會(huì)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元是在學(xué)生已經(jīng)分段認(rèn)識(shí)了0~5、6~9和10的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，會(huì)正確讀、寫(xiě)11~19各數(shù)，知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾；掌握11~19各數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，經(jīng)歷數(shù)數(shù)、用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)；能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）和相應(yīng)的減法（不退位），會(huì)運(yùn)用十幾加幾和相應(yīng)的減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)與運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，形成初步的運(yùn)算能力和應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。縱觀“整數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一序列知識(shí)的學(xué)習(xí)歷程，“認(rèn)識(shí)11~19”承上啟下，是學(xué)生深入理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，進(jìn)一步拓寬認(rèn)數(shù)范圍，認(rèn)識(shí)20~99以及更大的數(shù)的重要基礎(chǔ)。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
在《認(rèn)識(shí)11~19》這一單元之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的數(shù)字認(rèn)知，如0~10的數(shù)字讀寫(xiě)、大小比較以及簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更大的數(shù)字奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重難點(diǎn)在于：首先，學(xué)生們需要掌握11~19這些數(shù)字的讀寫(xiě)方法，特別是11~19中十位和個(gè)位的組合方式，這是學(xué)生們之前未曾接觸過(guò)的內(nèi)容；其次，理解這些數(shù)字在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如計(jì)數(shù)、比較大小等，也是本單元的重要目標(biāo)。為了突破這些重難點(diǎn)，教師可以采用多種教學(xué)策略。例如，通過(guò)生動(dòng)的教具和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀感受十位和個(gè)位的組合方式；設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)字的讀寫(xiě)和比較方法；同時(shí)，注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
二、單元目標(biāo)擬定
1.通過(guò)看一看、擺一擺、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字11~19，能在實(shí)際情境中感悟11~19的意義，知道11~19各數(shù)的組成，能正確讀、寫(xiě)數(shù)，發(fā)展數(shù)感。
2.通過(guò)在直線圖上數(shù)數(shù)的活動(dòng)，能正確比較11~19各數(shù)，并通過(guò)數(shù)的大小比較，感悟相等和不等關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
3.通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠子、擺學(xué)具等活動(dòng)，理解并掌握11~19的加減法算理和算法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，發(fā)展運(yùn)算能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.理解和掌握11~19各數(shù)的含義、順序和寫(xiě)法。
2.初步理解并掌握11~19的加減法計(jì)算方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握11~19各數(shù)的組成，感悟11~19各數(shù)的順序。
2.理解加減法的意義，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。
四、單元整合框架及說(shuō)明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，形成初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)。第一學(xué)段是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，要充分考慮學(xué)生在幼兒園階段形成的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循本階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的活動(dòng)，更好地完成從幼兒園階段到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)渡。數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)。數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的運(yùn)算具有密切的聯(lián)系，既要注重各自的特征，也要關(guān)注二者的聯(lián)系。數(shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)的運(yùn)算有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)。”
單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
第五單元 認(rèn)識(shí)11~19 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)11~19 （第1課時(shí)） 問(wèn)題一：認(rèn)識(shí)11 活動(dòng)一：在情境中數(shù)11
活動(dòng)二：在計(jì)數(shù)器上認(rèn)識(shí)11
活動(dòng)三：11的表示及讀寫(xiě)
問(wèn)題二：認(rèn)識(shí)12~19各數(shù) 活動(dòng)一：多種方式表示數(shù)字十幾
活動(dòng)二：12~19各數(shù)的共同點(diǎn)
問(wèn)題三：認(rèn)識(shí)0~19各數(shù)的順序及大小關(guān)系 活動(dòng)一：在直線圖上理解數(shù)的順序
活動(dòng)二：比較大小0~19關(guān)系
任務(wù)二：十幾加幾（不進(jìn)位）和相應(yīng)的減法（不退位）。 （第2課時(shí)） 問(wèn)題一：十幾加幾（不進(jìn)位） 活動(dòng)一：多種方法解決十幾加幾
活動(dòng)二：理解加法算式意義
問(wèn)題二：十幾減幾（不退位） 活動(dòng)一：計(jì)數(shù)器解決十幾減幾
活動(dòng)二：理解減法算式意義
本單元教科書(shū)編寫(xiě)的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.突出了從用方塊表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的思考過(guò)程，借助作為半抽象的計(jì)數(shù)工具計(jì)數(shù)器，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在用10個(gè)方塊組成的一條方塊和一個(gè)方塊表示出11以后，嘗試自己在計(jì)數(shù)器上撥出11，進(jìn)一步體會(huì)十位上的一顆珠表示一個(gè)十；在計(jì)數(shù)器上撥出11后，教材用橫式“11=10+1”表示出11的組成，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，為后續(xù)進(jìn)一步理解其他十幾的組成以及相應(yīng)的加減法做好鋪墊；
2.在認(rèn)識(shí)11~19各數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位），這樣的計(jì)算直接順承10以內(nèi)的加減法，也包含了10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算，更能凸顯加減法計(jì)算的本質(zhì)，即相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加、減。
3.重視從真實(shí)鮮活的情境中理解加減運(yùn)算與相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，一方面從情境中數(shù)量的變化情況抽象出加減法的含義，另一方面注重以“講故事”的方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加減法算式，具體描述生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)既源于生活，又能回到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)交流信息、交流思考、表達(dá)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) □知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 1
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 11~19的認(rèn)識(shí)和加減法 認(rèn)識(shí)11~19 1
十幾加幾（不進(jìn)位）和相應(yīng)的減法（不退位） 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號(hào)化 □分類(lèi) □集合 對(duì)應(yīng) □演繹 □歸納 類(lèi)比 □轉(zhuǎn)化 數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 □函數(shù) □統(tǒng)計(jì) □分析 □綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
5.1《認(rèn)識(shí)11~19》 目標(biāo)： 在實(shí)際情境中感悟并理解11~19各數(shù)的意義，理解十幾的數(shù)的組成，正確數(shù)的大小和順序。 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)11 → 任務(wù)二：認(rèn)識(shí)11~19各數(shù) → 任務(wù)三：認(rèn)識(shí)0~19各數(shù) 的順序及大小關(guān)系 → 1.能夠在真實(shí)的情境中數(shù)出11，并在計(jì)數(shù)器上認(rèn)識(shí)11的組成，會(huì)11的讀寫(xiě)。 2.能用多種方式表示數(shù)字十幾，并能理解數(shù)的組成。 3.能在直線圖上正確理解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。
5.2《十幾加幾（不進(jìn)位）和相應(yīng)的減法（不退位）》 目標(biāo)： 通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠子、擺學(xué)具等活動(dòng)，理解并掌握11~19的加減法算理和算法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，發(fā)展運(yùn)算能力。 任務(wù)一：十幾加幾（不進(jìn)位） → 任務(wù)二：十幾減幾（不退位） → 1.能夠用多種方法解決十幾加幾，列算式計(jì)算。 2.能夠在計(jì)數(shù)器上理解十幾減幾，列算式計(jì)算。
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第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)11~19
（蘇教版）一年級(jí)
上
第五單元《認(rèn)識(shí)11~19》
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
分層作業(yè)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
在實(shí)際情境中感悟并理解11~19各數(shù)的意義，理解十幾的數(shù)的組成，正確數(shù)的大小和順序。
01
02
本節(jié)課的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，在實(shí)際情境中感悟并理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，理解數(shù)位的含義，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；通過(guò)數(shù)的大小比較，感悟相等和不等關(guān)系。
03
在活動(dòng)中初步形成數(shù)感，能夠在真實(shí)的情境中理解數(shù)的意義。
新知導(dǎo)入
1.看圖列式計(jì)算。
=
( )
10
－
3
7
個(gè)
=
( )
8
+
2
10
個(gè)
新知導(dǎo)入
2.連一連。
學(xué)習(xí)任務(wù)一
在情境中數(shù)11
探究新知
有多少個(gè) ？
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11。有11個(gè)桃子。
圖中有1盒桃子，1盒有10個(gè)，10再添1個(gè)是11個(gè)。
探究新知
有多少個(gè) ？
11
十位 個(gè)位
1 1
11=10+1
1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
認(rèn)識(shí)12~19各數(shù)
探究新知
11添上1是多少？繼續(xù)添1呢？數(shù)一數(shù)，撥一撥。
十位 個(gè)位
1 2
十位 個(gè)位
1 3
十位 個(gè)位
1 9
12=10+2
1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
13=10+3
1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13。
19=10+9
1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是19。
探究新知
今天學(xué)的這些數(shù)有什么相同的地方？
它們都是由 1 個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的。
它們都是十幾，都是兩位數(shù)。
學(xué)習(xí)任務(wù)三
認(rèn)識(shí)0~19各數(shù)的順序及大小關(guān)系
探究新知
填一填，讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？
12
13
15
17
18
在直線圖上越往右，數(shù)字越大。
11 在 10 的后面，11 比 10 大，這些數(shù)最大的是19。
課堂練習(xí)
基礎(chǔ)題
1.看圖寫(xiě)數(shù)。
課堂練習(xí)
提高題
2.在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。
課堂練習(xí)
拓展題
3.
(1)上面蘋(píng)果中的數(shù)，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。
(2)從左邊數(shù)，第3個(gè)數(shù)是（ ）；從右邊數(shù)， 排在第（ ）個(gè)。
(3)把右邊的3個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)。
18
7
7
4
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)11~19
12
13
15
17
18
( )個(gè)十和 ( )個(gè)一合起來(lái)是( )。
分層作業(yè)
【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】
1.看圖寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
十三
九
十五
分層作業(yè)
【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】
2.找規(guī)律，填一填。
1 3 9 13
18 16 12 8
5
7
11
14
10
8
分層作業(yè)
【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】
3.
畫(huà)圖表示第8只和第15只小鴨之間有（ ）只小鴨。
6
第8
第9
第10
第11
第12
第13
第14
第15
6只
作業(yè)布置
【綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)】
在校園里找出數(shù)量是十幾的物體，畫(huà)一畫(huà)，記一記。
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《5.1認(rèn)識(shí)11~19》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 認(rèn)識(shí)11~19 單元 第一單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí)
教材分析 教材先呈現(xiàn)一盒(10個(gè))桃，旁邊放了1個(gè)桃的主題圖，通過(guò)數(shù)數(shù)，充分地積累體驗(yàn)，并初步感知11的含義以及它與0~10各數(shù)的大小和順序關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)數(shù)器上撥出十一，感知1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一，突出把“十”作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。其次，在“十一”的基礎(chǔ)上繼續(xù)每次添上1，邊數(shù)小方塊，邊撥計(jì)數(shù)器，通過(guò)類(lèi)推，逐步抽象出12~19各數(shù)，并初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握11~19各數(shù)的組成，感悟11~19各數(shù)的順序。在此基礎(chǔ)上，比較“這些數(shù)有什么相同的地方”，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化11~19各數(shù)的含義及組成，歸納概括十幾的數(shù)的基本特征。最后，教材出示數(shù)軸，數(shù)形結(jié)合地將學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的0~10各數(shù)與新認(rèn)識(shí)的11~19各數(shù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，并留出空白，讓學(xué)生填一填，讀一讀，初步感知在數(shù)軸上排列的數(shù)，后面的數(shù)比前面的數(shù)大，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)的大小比較的方法。同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)在以十為單位計(jì)數(shù)時(shí)，不足十的數(shù)的順序和10以內(nèi)的數(shù)的順序是完全一致的，為學(xué)生結(jié)構(gòu)化地認(rèn)數(shù)打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：在實(shí)際情境中感悟并理解11~19各數(shù)的意義，理解十幾的數(shù)的組成，正確數(shù)的大小和順序。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，在實(shí)際情境中感悟并理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，理解數(shù)位的含義，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；通過(guò)數(shù)的大小比較，感悟相等和不等關(guān)系。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：在活動(dòng)中初步形成數(shù)感，能夠在真實(shí)的情境中理解數(shù)的意義。
重點(diǎn) 理解和掌握11~19各數(shù)的含義、順序和寫(xiě)法。
難點(diǎn) 掌握11~19各數(shù)的組成，感悟11~19各數(shù)的順序。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊知：1.看圖列式計(jì)算。2.連一連。導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，并且學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)11~19的數(shù)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)11~19 學(xué)生獨(dú)立完成。 通過(guò)回顧10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，完成任務(wù)。 用一盒(10個(gè))桃，旁邊放了1個(gè)桃的主題圖導(dǎo)入課程。
講授新課 任務(wù)一：在情境中數(shù)11師：有多少個(gè) ？師：你能用小方塊擺一擺嗎？師：你能理解計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)11嗎？師：11和10一樣是兩位數(shù)，讀作，十一，寫(xiě)作11。 獨(dú)立思考+集體交流能正確數(shù)11。學(xué)生1：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11。有11個(gè)桃子。學(xué)生2：圖中有1盒桃子，1盒有10個(gè)，10再添1個(gè)是11個(gè)。學(xué)生3：學(xué)生4：個(gè)位上撥1顆珠子表示1個(gè)一，十位上撥一顆珠子表示1個(gè)十。學(xué)生5：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。學(xué)生跟讀、仿寫(xiě)。 通過(guò)同桌交流及集體交流，能引導(dǎo)學(xué)生用多種方式得出10再添1是11，并且理解11的組成。
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)12~19各數(shù)師：11添上1是多少？繼續(xù)添1呢？數(shù)一數(shù)，撥一撥。師：你能在11~19之間再找一個(gè)數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)它的組成嗎？師：今天學(xué)的這些數(shù)有什么相同的地方？ 學(xué)生根據(jù)舊知延伸12~19各數(shù)的表示和組成。學(xué)生1：11添上1是12,12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。學(xué)生2：12添上1是13,13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。學(xué)生3：18添上1是19,19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。學(xué)生4：15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成。學(xué)生5：它們都是由 1 個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的。學(xué)生6：它們都是十幾，都是兩位數(shù)。 通過(guò)獨(dú)立思考，集體交流，能夠知道11添上1是12，以此類(lèi)推，得出13~19各數(shù)的表示和組成。
任務(wù)三：認(rèn)識(shí)0~19各數(shù)的順序及大小關(guān)系師：填一填，讀一讀。師：你能比較20以內(nèi)數(shù)的大小嗎？ 學(xué)生能在直線圖上正確數(shù)數(shù)，填數(shù)。學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。學(xué)生1：12、13、15、17、18學(xué)生3：在直線圖上越往右數(shù)字越大。 學(xué)生4：11 在 10 的后面，11 比 10 大。 通過(guò)獨(dú)立思考，集體交流，能夠正確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題看圖寫(xiě)數(shù)。 學(xué)生能按要求完成任務(wù)，并用自己的語(yǔ)言描述。
提高題在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。
拓展題3.(1)上面蘋(píng)果中的數(shù)，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。(2)從左邊數(shù)，第3個(gè)數(shù)是（ ）；從右邊數(shù)， 排在第（ ）個(gè)。(3)把右邊的3個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)。
課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生1：數(shù)字11~19都是由1 個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的。學(xué)生2：11~19各數(shù)的排序，比較大小。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書(shū) 認(rèn)識(shí)11~19 展示計(jì)數(shù)器表示11，理解1 個(gè)十和1個(gè)一組成11。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】 1.看圖寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。2.找規(guī)律，填一填。1391318161283.畫(huà)圖表示第8只和第15只小鴨之間有（ ）只小鴨。
【綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)】在校園里找出數(shù)量是十幾的物體，畫(huà)一畫(huà)，記一記。
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1個(gè)十和 1個(gè)一合起來(lái)是11。
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《認(rèn)識(shí)11~19》單元 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)11~19 學(xué)習(xí)任務(wù)單
蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué) 一上 學(xué)校 班級(jí) 姓名
課題 認(rèn)識(shí)11~19 （第1課時(shí)）
學(xué)習(xí)任務(wù) 在實(shí)際情境中感悟并理解11~19各數(shù)的意義，理解十幾的數(shù)的組成，正確數(shù)的大小和順序。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解和掌握11~19各數(shù)的含義、順序和寫(xiě)法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】掌握11~19各數(shù)的組成，感悟11~19各數(shù)的順序。
【課前任務(wù)單】
1.看圖列式計(jì)算。
2.連一連。
【課中任務(wù)單】
學(xué)習(xí)任務(wù)一：在情境中數(shù)11
有多少個(gè) ？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)12~19各數(shù)
讀一讀計(jì)數(shù)器上顯示的數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)。
（1）11添上1是（ ）,（ ）是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成；
（2）12添上1是（ ）,（ ）是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成；
（3）18添上1是（ ）,（ ）是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)識(shí)0~19各數(shù)的順序及大小關(guān)系
填一填，讀一讀。
基礎(chǔ)題
1.看圖寫(xiě)數(shù)。
提高題
2.在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。
拓展題
3.
(1)上面蘋(píng)果中的數(shù)，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。
(2)從左邊數(shù)，第3個(gè)數(shù)是（ ）；從右邊數(shù)，
排在第（ ）個(gè)。
(3)把右邊的3個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)。
【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】
1.看圖寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
2.找規(guī)律，填一填。
1 3 9 13
18 16 12 8
畫(huà)圖表示第8只和第15只小鴨之間有（ ）只小鴨。
【綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)】
在校園里找出數(shù)量是十幾的物體，畫(huà)一畫(huà)，記一記。
【答案】
基礎(chǔ)題
14 16 15
提高題
2.
拓展題
3.（1） 18 7
（2） 7 4
（3）
【知識(shí)技能類(lèi)作業(yè)】
13 十三
9 九
15 十五
5 7 1
14 10 8
6
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