資源簡介

小學道德與法治一年級上冊《玩也有學問》教學設計
01教材分析
《玩也有學問》是小學道德與法治一年級上冊第三單元“養成良好習慣”中的第4課。本課共有兩個板塊：“玩得安全又健康”和“玩出新花樣”。本設計為第一課時，主要完成第一板塊“玩得安全又健康”。教材旨在引導學生從安全、健康的角度辨識游戲習慣良莠，學會根據天氣、場地、身體狀況等具體情況選擇和開展游戲，養成安全、健康地玩游戲的良好習慣。
02學情分析
一年級孩子普遍對玩游戲情有獨鐘，但由于他們年齡小，在游戲中缺少安全、健康意識，常有受傷事件發生。同時，隨著物質生活水平的日益提高，電子游戲豐富了學生的游戲生活。但一年級孩子辨別力與自控力較弱，易受到不健康游戲內容的誘惑，以及沉迷電子游戲等不良習慣的影響。因此，需要我們在教學中引導學生養成良好的游戲習慣，促進學生安全、健康地快樂成長。
03教學目標
1.通過闖關游戲引領，結合學生生活體驗，體會安全健康地玩的重要性，形成珍愛生命的健康生活觀。
2.通過情境辨析、調查討論，認識到不良行為帶來的后果，養成玩安全健康游戲的行為習慣。
3.通過繪本討論，初步學會遠離傷害，掌握基本的自護方法，會正確撥打應急報警電話，具有基本的自護能力。
04教學過程
環節一 評價先行：感受養成好習慣
（一）引導交流：養成的好習慣
小朋友們，在本單元中好習慣成長列車帶我們前行，通過前面的學習，我們獲得了規律作息小達人、吃飯講究小達人、對人有禮小達人的稱號。今天，好習慣成長列車將帶我們玩轉歡樂游戲島，看看誰是玩樂小達人，大家愿意嗎？
（二）任務驅動：爭做玩樂小達人
引入學習伙伴玩玩：小朋友好，我是小導游玩玩。歡樂游戲島即將到站，島上共有四關，只有勇敢和聰慧的孩子才能完成任務。每完成一項任務，就可得到一塊拼圖，集齊四塊拼圖就能獲得玩樂小達人勛章，加油哦！
（設計意圖：創設歡樂游戲島闖關的大情境，引入推進整堂課的教學活動，激發學生的學習興趣。學習伙伴玩玩的介入，明確整個學習過程的評價規則與操作方式，幫助學生了解主要活動任務，初步形成目標指向。）
環節二 評價貫穿：探析玩也有學問
學生學習登島口令，轉動轉盤，開啟旅程。
（一）分享亭——繽紛游戲我分享
1.出示圖片猜名稱
你能說出這些游戲的名稱嗎？除了這些，你還知道哪些游戲？
2.回憶生活話最愛
聊聊我最喜歡的游戲，與同桌分享游戲故事。
3.小結:游戲不僅讓我們收獲了快樂，收獲了友誼，學到了本領，還擁有了更多的成長經歷。
（玩玩評價：恭喜大家快速闖過第一關任務，獲得綠色分享卡一張。）
（設計意圖：該環節通過引導學生猜一猜喜聞樂見的游戲名稱，喚醒學生的生活經驗，激發學習興趣。同時，回憶自身生活，分享自己喜歡的游戲和故事，使學生感受到游戲的豐富多彩，體會游戲帶來的好處和快樂。）
（二）暢玩園——安全游戲有學問
1.選擇安全的玩具
（1）（出示一大片草地）小朋友們，你們想在這里玩什么呢？學生交流。
（2）討論（出示動圖）：他們怎么了？
（3）思考：所有東西都能當玩具嗎？
（4）交流：在我們身邊，哪些東西不能當玩具 為什么？
（5）小結:不是所有的東西都能當玩具，選對玩具才能安全地玩。(板貼：安全)
2.其他事項我注意
結合課前“快樂游戲調查單”，聚焦選擇人數最多的兩個游戲：放風箏和滑滑梯，討論安全注意事項。
（1）出示要求，明確任務：從這兩個游戲中選擇你最感興趣的游戲，說一說怎么玩才安全？
（2）小組交流，合作探究
（3）匯報總結
A放風箏的安全注意事項——選擇安全的游戲場所
①小組匯報：
預設：選擇空曠的場地、遠離高壓電線、選擇晴朗的天氣……
②播放視頻：放風箏的安全注意事項
③拓展交流：哪些游戲也需要安全的場所？
④小結:玩游戲時，我們要注意選擇安全的場所，避免發生意外。
B滑滑梯的安全注意事項——遵守游戲規則
①小組匯報：
預設：玩滑梯時不能反方向爬、要排好隊一個一個滑、不能頭朝下地滑……
②串編兒歌：
③小結:同學們的提醒都很有必要!看來，我們在玩的過程中也要注意遵守規則，采用安全的玩法，這樣才能玩得開心。
（4）拓展交流：除了剛剛說的玩游戲時要選擇安全的游戲場所，要遵守游戲規則，想要安全地玩，我們還要注意些什么呢？（生匯報交流）
（5）小結：這些提醒很有用，為你們的安全意識點贊。有了這些游戲法寶，我們肯定能玩得安全又開心！看來呀，玩也是有學問的。（板貼課題：玩也有學問）
（玩玩評價：太棒了！恭喜大家順利完成第二關任務，獲得黃色暢玩卡一張。）
（設計意圖：通過生活情境再現、小組探討交流等話動，引導學生思考怎么玩才是最安全的，結合課前快樂游戲調查表，聚焦“放風箏”和“滑滑梯”兩個游戲進行探究，并由點及面總結玩的學問，以幫助學生養成良好的游戲習慣，促進學生安全健康地成長。）
（三）醫護館——發生意外我有招
（1）繪本引領，交流妙招
①當我們在沙灘上游戲，風把沙子吹進眼的時候，該怎么做呢？
②當我們在操場上玩耍，不小心扭到腳的時候，該怎么做呢？
③當我們玩游戲過程中被燙傷時，又該怎么做呢？
④當我們游戲過程中遇到緊急情況時，我們還可以撥打哪些緊急求救電
電話？
（2）模擬體驗，初學報警
溫馨提醒：這些急救電話可不能隨便打著玩，只有在緊急情況下才可以使用。
（3）小結: “游戲自護小貼士”
（玩玩評價：太厲害了！恭喜大家順利通過第三關任務，獲得紅色醫護卡一張。）
（設計意圖：以“遇到意外怎么辦”為切入點，通過解決學生真實生活中遇到的常見問題，引領學生掌握基本的自護方法，會正確撥打應急報警電話，具有基本的自護能力，讓有學問地玩為生命安全與健康教育打底。）
（四）智慧谷——健康游戲我會辨
（1）情景辨析——紅綠燈
①辨析：學生結合情景舉燈牌，說說這樣做好不好，為什么？
②點評：我們要合理安排游戲和讀書的時間，不能沉迷于游戲，得有節制。要玩有益身心健康的游戲，對不健康的游戲大聲說不！
（2）結合課前調查單，反思自己的游戲行為：怎么做會更好？
（學生討論）
（3）小結：小朋友們，游戲只是生活的一部分，有節制地玩健康有益的游戲，會讓我們的生活更快樂，更健康。(板貼：健康)
（玩玩評價：小朋友們，通過這一關的學習，相信大家也有了很多收獲吧！恭喜你們，獲得藍色智慧卡一張。）
（設計意圖：通過情境創設和辨析交流的形式，使學生明確怎樣的游戲行為會更好，進而進行反思與交流，能多元、辯證把看待游戲對自身身心的影響，培養學生自我認知的能力，提升辨識力和自控力，養成良好的游戲習慣，促進知行合一。）
環節三 評價小結：我是玩樂小達人
（一） 集卡拼圖，成為達人
玩玩評價：恭喜小朋友們，圓滿完成歡樂游戲島的各項任務，集齊了四張拼圖，讓我們快去看看拼成了什么？（拼圖翻轉）哇，是玩樂小達人勛章啊！恭喜大家成為了玩樂小達人！
（二）聯系生活，學以致用
課后，每個小朋友將會拿到“快樂玩耍”好習慣評價表，讓我們把好習慣落實到每一天。只有掌握玩的學問，才能真正收獲游戲帶來的快樂！好習慣伴我們成長！
（設計意圖：通過課前評價先行，課中評價貫穿，課后評價小結反思自己課堂所得，充分發揮課堂評價的改善、激勵、診斷作用，落實教學評一致性，以此激勵學生將課堂所學應用于真實生活，好習慣入腦入心。）

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