資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》七年級上冊第八課第一框《認識生命》
一、教材解析 《認識生命》是部編七年級上冊《道德與法治》第四單元第八課第一框題的內容，通過對第八課的學習，學生們認識到我們的肉體生命是不能永恒的，不可逆的，但可能通過生命的接續和對人類的奉獻實現永恒。
二、學情分析 初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。隨著自我意識的不斷發展，初一學生已經自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的意義和價值。初中學生的心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受其自身的認知水平所限，他們對生命問題的認識和理解不夠全面，甚至會產生偏差。如桌學生這些思維的矛盾或困惑得不到及時指導，就可能產生心理脆弱、行為失控等問題，導致其不懂得尊重、敬畏生命，甚至會漠視生命。對初中學生來說也是巨大的考驗。因此，設計本課內容，引領學生探問生命，對學生進行生命觀、價值觀的正確引領，具有強烈的現實意義和深遠的教育意義，有助于初中學生科學理解生命的發提規律，培養他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷，并進一步激發對生命話題的探究興趣。
三、教學目標 道德修養：通過了解生命的有限和不可逆的特點，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。 健全人格：通過了解生命發展的自然規律，培養感激生命、熱愛生命的情感，樹立正確的人生觀。 責任意識：通過了解生命的接續，明白生命接續的意義，積極擔當生命接續的使命和責任。
四、教學重點與難點 教學重點：生命的特點、了解生命發展的自然規律。 教學難點：生命的接續，個人的生命在接續中擔當使命。
五、資源與工具 多媒體教學、視頻資源、課堂游戲
六、方法與策略 教法：講授法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
1.出示生命銀行游戲，設問：生命銀行能幫你儲蓄目前你生命里最重要的一件事，你想儲蓄什么呢？ 2.教師多元化點評學生回答，引出本課主題，展示學習目標。 1.學生積極參與游戲，主動分享個人心得。 2.聆聽教師言語導入，明確學習主題，了解學習目標。
環節一：贊生命奧秘
教學內容：生命的重要性，生命的特點。
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
1.播放視頻《一顆受精卵的歷險記》，設問：看完視頻，你對生命有什么新認識？ 2.教師言語引導，多元化點評學生回答，引導學生理解并總結基礎知識點：生命的重要性。 3.出示課堂游戲：我的生命簡歷。組織學生填寫表格，要求：3分鐘內完成，完成成后在小組內對比異同，并談談你們的感受。 4.教師多元化點評學生回答，并引導學生理解基礎知識點：生命是獨特的。 5.呈現課堂游戲：生命進度條，教師引導學生完成游戲，并設問：剩下的40年里，有多少時間是真正屬于我們自己的呢？已經過去的時間能否重來？生命進度條的終點是什么？如果你已知自己的生命時長，只剩一年、一個月、一天，你會怎樣度過呢？ 6.組織學生開展生命辯論會，出示兩個關于生命不同的觀點，讓學生展開辯論。 7.呈現生命的榜樣人物：鄧小嵐、黃文秀、陳祥榕。 8.教師言語過渡，引導學生理解生命的不可逆與有限。 觀看視頻，根據教師提示，思考問題，并主動舉手分享。 在教師的點撥下，理解生命的重要性， 積極參與課堂游戲，完成生命簡歷的填寫，組內交流后分享個人的感受。 在教師的引導下，理解生命的獨特。 繪制生命進度條，根據教師要求，思考相關問題，并主動回答。 積極參與辯論會，組織語言，大膽表達。 閱讀人物故事，感悟生命的價值。 在教師的引導下，感受生命發展的自然規律。
環節二：嘆生命長河
教學內容：如何理解生命代代接續，精神生命不斷傳承，生命的特點。
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
組織學生繪制家族圖譜，三分鐘內，以你和兄弟姐妹為起點，將已知的家族父輩、祖輩畫出來，方框內寫好他們的名字、職業。 設問：你的家族最早可以追溯到哪一代？家人的離開是否意味著他們徹底消失？你的身上有哪些“家族印記”？（如姓氏、民族、籍貫、生理遺傳、固有習慣、家風……） 教師多元化點評學生回答，并總結基礎知識點：生命代代接續。 播放視頻《中國青年》，設問：作為中華兒女，我們還傳承了什么？ 教師多元化點評學生回答，并引導學生理解精神生命的不斷傳承。 獨立思考，繪制個人家庭族譜。 根據教師提示，獨立思考，回答相關問題。 觀看視頻，體會作為中華兒女的使命與責任，領悟生命傳承接續的多重意義。 積極回答問題，主動分享個人見解。 在教師的引導下，理解精神生命的不斷傳承。
板書設計
八、作業設計 1. “人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”說明了(A) A．生命對于我們來說是一帆風順的 B．不同的人，對待生活和生命的態度不同 C．生命屬于我們只有一次，而且生命是短暫的 D．生命對每個人來說都是平等的 2.“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。”這告訴我們（C） A.生命是可以從頭再來的 B.生命是永恒的 C.生命是不可逆的 D.生命是不需要珍惜的 3.在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。對人類生命的接續理解正確的是（A） ①我們要在生命的接續中為自己找到一個位置，擔當一份使命 ②在生命的傳承關系中，我們要更好地認識和面對自己的生命 ③我們每個人不僅在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果 ④我們身上都保留了祖先的遺傳基因，因此人類傳承的只是身體上的生命 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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