資源簡介

『六上』第五單元主題閱讀
知識點：體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。
學習目標 聯系課文，體會從不同方面或選取不同事例來表達中心意思的方法。 借助課文及批注，學習圍繞中心意思選擇合適的材料，了解將重要部分寫詳細、寫具體的方法。
單元概覽 本單元的主題是“圍繞中心意思來寫”。主要由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成。 1. 《夏天里的成長》： ◎這篇課文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句展開。首先，作者通過描寫棚架上的綠蔓、竹子、高粱等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動物在夏天里飛快生長的狀態，體現了生物在夏天里生長迅速的特點。例如，“你在豆蓬瓜架上看綠蔓，一天可以長出幾寸；您到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節”。 ◎接著，作者寫到了山河、鐵軌、柏油路等無生命的事物在夏天也在“生長”。比如鐵軌會隨著溫度升高縫隙變小，柏油路在夏天會變得軟綿綿的像是高起來。 ◎最后，作者點明主題，人也是一樣，要趕時候、趕熱天，盡量地用力地長，告訴人們要珍惜時間，積極向上地成長。 2. 《盼》： ◎這篇課文以兒童的視角，講述了一個孩子盼著下雨穿新雨衣的故事。媽媽給“我”買了一件新雨衣后，“我”開始盼著變天，希望能穿上新雨衣。每天放學路上，“我”都在想太陽把天烤得這么干還能不能長云彩，為什么自己有了雨衣天氣預報總是“晴”。 ◎一天，快到家時起風了，“我”興奮地以為要下雨，央求媽媽讓自己去買醬油，想趁機穿上雨衣，但沒有得到允許。吃過晚飯后，雨停了，“我”又擔心明天不下雨。 ◎第二天早晨，“我”終于等到了下雨，如愿以償地穿上新雨衣去上學，走在街上，覺得雨點兒都特別愛往自己的雨衣上落。 3. 《小站》： ◎課文描寫了一個鐵路線上的北方山區小站。小站很小，只有慢車才停兩三分鐘，快車疾馳而過時旅客甚至來不及看清楚站名。站臺上有紅榜記錄著安全無事故的天數和競賽優勝者的照片，還有小黑板寫著早晨廣播的新聞和首都報紙摘要，出站口貼著講衛生的宣傳畫。 ◎月臺中間有一個精心設計的噴水池，假山上栽著小樹，噴泉把小寶塔洗得一塵不染。月臺兩頭種著杏樹，花開得正艷，引來了蜜蜂，給寧靜的小站增添了生機。盡管小站周圍是光禿禿的石頭山，景色并不秀麗，但小站的這些布置卻給旅客們帶來了溫暖的春意。 我們在閱讀本單元的課文時，要注意體會文章是如何“圍繞中心意思寫”的。
閱讀要素 中心意思即中心思想，簡單地說，是作者要告訴我們的道理和內涵。 明末清初人魏禧說:“文章之道，必先立本,本豐則末茂。”意思是寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣,它的根深，枝葉也就茂盛了。 在閱讀文章的時候,我們可以抓住中心句，或者具體的事例，來體會文庫見是怎樣圍 繞中心意思來寫的,這樣可以更好地理解課文,把握主題。 比如：課文《夏天里的成長》中的“夏天是萬物迅速生長的季節。”既是第1自然段，也是全文的中心句。課文圍繞這個中心意思，選擇了各種各樣的事物(如瓜族，竹子林、高要地、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨、稻秧、甘蔗、水、瀑布.河、鐵軌、柏油路等)和成長中的人作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。 體會文章圍繞中心意思寫小技巧 1.圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來體會。
2.在圍繞一個意思表達時，重要的部分寫得詳細、具體，給讀者留下更深刻的印象。
總之，與中心意思有關的詳寫，與中心意思無關的略寫或者不寫。
拓展提升 怎樣給文章加標題 標題是文章的眼睛。一般情況下，標題點明了文章的中心意思，體現了作者的情感，有時還能體現作者的寫作意圖。比如《盼》的標題“盼”點明了文章的中心意思，表達了作者盼望的情感。現代文閱讀中，經常會考查給文章加標題。那么要怎樣給文章加標題呢？ （1）根據文章中心提煉標題。每篇文章都有它的寫作目的或著重表達的內容，根據中心意思去設標題就是一種常用的方法。如《盼》就是根據文章的中心意思來設標題的。 (2）根據主要內容概括標題。可以把中心事件作為標題，比如《開國大典》。也可以把主要人物或他們的特點作為標題，如《窮人》《狼牙山五壯士》等。 （3）利用相關的物或景作為標題。有時作者在敘事時，常常圍繞某物或景展開，這些物或景就成為貫串全文的線索。如《橋》就是圍繞“橋”塑造了一位一心為民、不徇私情的老黨員形象。 （4）有代表性的時間、地點也可作為標題。比如《在柏林》中的“在柏林”就點明了事件發生的地點。
一、閱讀下面的文章，回答問題。（課文同寫法。圍繞中心意思寫）
盼燕歸
何君華
①過完年，父親又該出門去打工了。
②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。我明白父親為什么這么做——他是想讓我們家的燕子在春天里能進屋筑巢。父親說過，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會年年回到“故鄉”。
③這讓我想起小時候的一件事來。那時，我上小學三年級，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來，看著新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽著夜深人靜時的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么？一個周末的午后，我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他鐵青的臉時，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說‘燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁家’，農人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地街來的……”
④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個下午，我一個人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心！
⑤果然，整個春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經常望著那房頂發呆。父親看出了我的心思，安慰我說：“放心吧！明年春天它還會回來的。”
⑥于是，我日日盼望過年。因為年一過，春天就要來了。春天來了，燕子就該回來了。
⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。而且還是去年的那只燕子。我又看到了新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了！
⑧去年，我們拆了家里的泥瓦房，當然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂——是為了方便燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工時，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家的路。
⑨是的，父親說的是“我們家的燕子”，他已經將燕子當成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”
⑩“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”車窗外的行道樹已經吐出新芽，坐在車里的父親分明感到，新的春天已經來了。
（選文有刪改）
1．選文圍繞“盼燕歸”寫了哪幾件事？（語文要素：體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的）
2．請從修辭手法的角度賞析下面的句子。
一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……
3．選文圍繞“燕子的離去與歸來”有一段插敘，說說這樣寫的好處。（語文要素：體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的）
4．挑戰題在中國詩歌中，燕子是具有多種象征意義的文學意象，請聯系選文和鏈接材料探究燕子的文化意蘊。
【鏈接材料】
（1）唐代詩人劉禹錫有一首懷古詩《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”自從這首詩以后，“王謝堂前燕”便成了中國文化中最常用的一個懷舊符號了，燕子也作為眷戀故居的意象時常出現在各類作品中。
（2）中國詩人尤其善于把燕子和春天聯系在一起，可以說是燕子街來了春天。白居易《錢塘湖春行》：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”蘇軾《蝶戀花》：“花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。”
5．請給文中的加點字注音，或根據拼音寫漢字。
呢喃( ) 蔓延( ) 民yáo( )
【答案】
1．寫了兩件事①上小學三年級時的“我”捅毀了燕巢導致燕子離去，“我”經常望著房頂發呆，苦苦盼望燕子重新歸來；②在蓋了新房后，父親將房檐下的玻璃窗留一道縫兒，以便燕子回來筑巢。
2．運用了比喻的修辭手法。爬山虎的藤蔓能夠迅速向四周延伸，且能牢牢地抓住墻面。把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生動形象地寫出了“我”對燕子的愛像爬山虎的藤蔓一樣，迅速鋪展、延伸開來，占據了“我”的內心，這種感情牢固、不易動搖。
3．這樣寫為后文“我”期盼燕子歸來，以及父親對燕子的關愛等內容埋下伏筆。其次使“我”盼燕歸來的情感顯得更加濃烈，同時也更能突顯出燕子與人們的深厚情誼。
4．燕子是懷舊的符號；是眷戀故居的標志；燕子是春天的使者。
5．ní màn 謠
【解析】
1．本題考查短文內容的理解概括。閱讀課文內容可知作者通過描述小時候捅燕子窩的事情，以及后來燕子沒有回來，苦苦盼等燕子歸來。再到作者和父親外出打工時特意留一道縫兒讓燕子回來，這些事件都是圍繞著“盼燕歸”這個中心意思來寫的。
文中③——⑦段作者描述小時候捅燕子窩的事情，以及后來燕子沒有回來，苦苦盼等燕子歸來。這部分內容體現了作者對燕子的思念。這是因為燕子的離去讓作者感到失落和思念，這也是作者“盼燕歸”的原因之一。
⑧⑨段寫在蓋了新房后，父親為了能讓燕子回來，特意留下一道縫兒。因此選文圍繞“盼燕歸”寫了兩件事情：一是，小時候捅燕子窩的事情，以及后來燕子沒有回來，苦苦盼等燕子歸來。二是父親外出打工時特意留一道縫兒讓燕子回來筑巢。
2．本題考查對短文語句的賞析。從修辭的角度進行賞析：根據語句“一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……”可知，此句把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，運用比喻的修辭方法；結合上文第⑨段中“父親說的是‘我們家的燕子'，他已經將燕子當成我們家的一員了”可知，這句話生動形象地寫出了“我”對燕子的愛像爬山虎的藤蔓一樣，占據了“我”的內心，這種感情牢固、不易動搖。
3．本題考查內容理解。這段選文中第③自然段的插敘部分是關于作者小時候捅燕子窩的事情。通過插敘這段回憶，作者突出了燕子離去與歸來對自己內心的影響，同時也表達了對燕子的思念，更能突顯出燕子與人們的深厚情誼。作者通過回憶的方式，將燕子的離去與歸來與作者小時候的經歷聯系起來，為后文“我”期盼燕子歸來，以及父親對燕子的關愛等內容埋下伏筆。
4．本題考查詩歌內容的理解。在中國詩歌中，燕子具有多種象征意義，其中常見的包括眷戀故居、春天的到來等。
結合詩句內容，我們可以進一步探究燕子在中國詩歌中的文化意蘊。首先，劉禹錫的《烏衣巷》中，“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”這句詩，通過燕子的遷徙，象征了時代的變遷和社會的更替。燕子作為歷史的見證者，它的遷徙也象征著歷史的流轉。同時，燕子眷戀故居的特點，也體現了人們對故土、故人的深深眷戀。
其次，白居易的《錢塘湖春行》中，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”這句詩，通過描述燕子的筑巢行為，象征了春天的到來和生命的繁衍。燕子的筑巢行為，寓意著春天的生機和活力，也象征著生命的延續和更新。
最后，蘇軾的《蝶戀花》中，“花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞”這句詩，通過描述燕子的飛翔和綠水人家的環繞，營造出一種和諧寧靜的氛圍。燕子的飛翔，象征著自由和活力；綠水人家的環繞，則體現了人與自然的和諧共生。綜上所述，燕子在中國詩歌中具有豐富的文化意蘊，包括歷史的流轉、春天的生機、生命的延續、自由與和諧等。這些象征意義使得燕子成為了中國文學中重要的文學意象之一。
綜上所述，燕子在中國詩歌中具有豐富的文化意蘊，包括勤勞、眷戀故居、春天的到來等。這些象征意義使得燕子成為了中國文學中重要的文學意象之一。
5．本題考查字音及詞語的拼寫。
呢[ne] 解釋：1、用在疑問句（特指問、選擇問、正反問）的末尾，表示疑問的語氣。2、用在陳述句的末尾，表示確認事實，使對方信服（多含夸張的語氣）。3、用在陳述句的末尾，表示動作或情況正在繼續。4、用在句中表示停頓（多為對舉）。[ní] 解釋：呢子。
呢喃：讀ní nán，釋義：（擬）燕子的叫聲。故“呢”讀“ní”。
蔓延：讀màn yán，釋義：（動）形容像蔓草一樣地不斷向周圍擴展滋生。故“蔓”讀“màn”。
根據拼音寫漢字時，要認真拼讀題目給出的字音，明確要寫的字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意“謠”字的筆畫和筆順，一定要做到工整、規范、正確。　　　　
二、閱讀下文，回答問題。
童年(節選)
①我的童年有著特別美好而溫暖的記憶。
②我有一位慈祥的老祖母。她有一頭漂亮的銀發，常拄著拐棍，倚在門口向人們善良地微笑著。她稱呼我為“大孫子”。后來我遠行上大學了，她便日夜將我思念。老祖母一輩子從未走出三里方圓以外的地方，所以根本不知道三里外還有一個寬廣無垠的大世界。她認為，這個世界除了她看見的以外，大概還有一個地方，凡是出遠門的人大多都去這個地方。因此，她守在大路口，等待從那地方歸來的人。一日，她終于等到一位軍人，于是便向人家打聽:“你見到我大孫子了嗎 ”
③母親對我的愛是本能的，絕對的。她似乎沒有任何食欲，我從來也沒有見過她對哪一種食品有特別的欲望，她總是默默地先緊孩子們享用，剩下的，她隨便吃一點兒。父親的文化純粹是自學的，談不上系統，但他又幾乎是一個哲人。一次，我跑到八里外的一個地方看電影，深夜歸來，已餓得不成樣子了，但又懶得去生火燒飯。父親便坐起身，披件衣服對我說:“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆著，也應去抱回來。”就在那天晚上，他奠定了我一生積極的生活態度。還有那片獨一無二的土地，也給了我無限的情趣和恩澤。
④這是一個地地道道的水鄉。我是在“吱吱呀呀”的搖櫓聲中，在漁人“劈劈啪啪”的跺板(催促魚鷹入水)聲中，在老式水車的“潑剌潑剌”的水聲中長大的。我的靈魂永遠不會干涸，因為當我睜開眼睛時，一眼瞧見的就是一片大水。在我的腦海里所記存著的故事，其中大半與水相關。水對我的價值絕非僅僅是生物意義上的，它參與了我之性格，我之脾氣，我之人生觀，我之美學情調的構造。
⑤這一切，使我的“舞文弄墨”成為可能。祖母、父親和母親給我仁愛之心，使我從不知道何謂仇恨。我從未抓住不放地仇恨過任何人。我始終覺得世界是善良的，盡管我常常看到惡的肆虐。那片土地給了我靈氣、題材、主題和故事。開門可見的水，濕潤了我的筆，使我能永遠親昵一種清新的風格。
6．最后一個自然段“舞文弄墨”的引號的作用是（ ）
A．表示直接引用 B．表示特殊含義 C．表示突出強調 D．表示特定稱謂
7．“她似乎沒有任何食欲，我從來也沒有見過她對哪一種食品有特別的欲望”，下面對這句話的理解正確的一項是( )
A．“我”的母親身體不好，胃口不佳，東西吃得不多
B．“我”的母親勤儉持家，常吃“我”吃下的剩菜
C．“我”的母親非常愛“我”，把好的菜給“我”先品嘗
D．“我”的家庭條件不是很好，每日的飯菜量很少
8．文中“我”認為父親幾乎是一個哲人，理由是( )
A．父親接受的教育程度很高，是個學者
B．父親教會了“我”積極的人生態度
C．父親說話頭頭是道，言過于行
D．父親文化都是自學的，水平很低
9．本文圍繞中心句“ ”展開，具體介紹了 、 和 在童年時給予作者的仁愛。所謂一方水土養一方人，作者還詳細介紹了 。這一切，都讓作者的“舞文弄墨” 成為可能。
10．“這一切，使我的‘舞文弄墨’成為可能。”“這一切”指的是( )(多選)
A．父親的教育 B．母親的寵愛 C．水鄉環境
D．祖母的仁愛 E．“我”對文學的喜愛
11．有人說，作者介紹童年溫暖美好的記憶，家人的事例可以保留，寫水鄉的這部分可以去掉，你覺得能去掉嗎？為什么？
12．回想你的童年生活，有哪些人、物或事情陪伴著你成長，也逐漸影響著你看待事物的態度？請舉一個例子簡單說一說。
【答案】
6．B 7．C 8．B
9．我的童年有著特別美好而溫暖的記憶 老祖母 母親 父親 地地道道的水鄉
10．ABCD
11．不能去掉。因為美好溫暖的記憶除了家人給予“我”的仁愛外還有水鄉帶給“我”的自然與純真。細讀第四自然段“在我的腦海里所記存著的故事，其中大半與水相關。水對我的價值絕非僅僅是生物意義上的……”可見水對“我”的童年成長以及人生道路都有舉足輕重的地位。所以這部分屬于重要內容，不能去掉。
12．爺爺喜歡養花，有時候花開了，爺爺常常剪下來送給鄰居。我問爺爺舍得嗎？爺爺告訴我他種花不僅僅是給自己看的，這樣的快樂需要分享。從爺爺身上我學到了分享的快樂，慢慢地，我也經常幫助學習有困難的同學，和他們共享學習秘訣。
【解析】
6．本題考查標點符號的賞析。
結合第⑤自然段中“開門可見的水，濕潤了我的筆，使我能永遠親昵一種清新的風格”可知，“我”后來成為了一個作家，由此可知文中的“舞文弄墨”指的是寫作，故引號在這兒表示特殊的含義。故選B。
7．本題考查對句子的理解。
通過閱讀第③自然段可知，這一段圍繞“母親對我的愛是本能的，絕對的”，作者列舉了媽媽吃剩菜這個例子來表達出母親對“我”的愛的偉大。故“她似乎沒有任何食欲，我從來也沒有見過她對哪一種食品有特別的欲望”這句話的背后其實反映了媽媽對“我”的寵愛，把好吃的給都給孩子們吃。故選C。
8．本題考查內容的理解。
結合第③自然段中“父親便坐起身，披件衣服對我說:‘如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆著，也應去抱回來。’”可知，這是父親在教“我”做人要敢想敢為、積極行動的態度，此時，“我”認為父親就是一位哲人。故選B。
9．本題考查短文內容的理解。
結合短文的題目可知，短文主要寫的是作者的童年，短文的第①自然段就點明了短文的主題“童年是美好而溫暖”，故“我的童年有著特別美好而溫暖的記憶”是中心句，結合第②自然段中“我有一位慈祥的老祖母”，結合第③自然段中“母親對我的愛是本能的，絕對的”“父親的文化純粹是自學的，談不上系統，但他又幾乎是一個哲人”，第④自然段中“這是一個地地道道的水鄉”可知，短文具體介紹了老祖母、母親、父親在童年給予“我”的愛。還詳略介紹了地地道道的水鄉。
10．本題考查對短文內容的理解。
通過讀短文可知，短文的第②自然段描寫了祖母對“我”的仁愛；短文的第③自然段描寫了母親給“我”的寵愛，父親對“我”教育；短文的第④自然段描寫了這個水鄉的環境給了“我”靈氣；由貼可知，“這一切，使我的‘舞文弄墨’成為可能。”放在第⑤自然段的開頭，故“這一切”是指：老祖母的仁愛、母親的寵愛、父親的教育和水鄉的環境。故選ABCD。
11．本題考查短文內容的理解。
結合第④自然段中“在我的腦海里所記存著的故事，其中大半與水相關。水對我的價值絕非僅僅是生物意義上的，它參與了我之性格，我之脾氣，我之人生觀，我之美學情調的構造”可知，這一段看似在描寫水鄉，其實是寫“我”是在水鄉長大的，“我”童年也是在這兒度過的，童年那些難忘的事都是在這兒發生的，水鄉的“水”對“我”的童年成長以及在人生成長路上都有很重要的位置，它是“我”童年美好溫暖記憶中的重要部分。故不能去掉。
12．本題考查語言表達。
結合生活實際，來選擇一個對你影響深刻的人或事情來說，說一說你得到的啟示。
如：我奶奶總喜歡樂呵呵地把鄰居小孩接到我們家，又是給小朋友喝水、吃水果、吃點心，又是指導小朋友做作業，直忙到孩子的家長下班回家。感動得鄰居直說謝謝，奶奶卻笑呵呵地說：“謝什么啦，遠親不如近鄰，大家都是鄰居，互相幫助是應該的，以后你們忙，盡管說一聲，哈哈哈……”這就是我熱心腸的奶奶，她用她的熱心腸溫暖著身邊的人，弘揚著社會的正能量。慢慢地，我也經常愛幫助身邊的人，比如：下雨時，幫鄰居家收衣服；有時把爸媽沒在家的小朋友請到家里來玩等。
三、閱讀《故鄉滋味》，完成問題。
故鄉滋味
①8年前，我剛剛過完40歲生日，突然生出一種莫名的思鄉之情。這種感情很強烈，若不回故鄉住上一段日子，心里難以平靜下來。
②于是我回了一趟老家。
③到了母親的老宅院，推開那一道柴門，母親“哦”了一聲，顯出意外的喜悅，眼睛潮潮地紅起來。走近母親身邊，覺得母親很矮小，依舊是粗布衣褲，與那道柴門一個色調，質樸。
④母親燒起柴草，煮了幾穗青玉米。
⑤“住幾天嗎？”母親問。
⑥我說：“當然要住幾天，陪您嘮一嘮近20年來不曾細嘮的家常。”母親笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窩哩。”在母親的感覺里，我居然跟她一樣老了。
⑦青玉米煮熟了，一粒一粒剝著吃，很綿軟，香得和奶一樣。
⑧母親同我一起剝玉米吃。爐膛的余火閃著黃黃的光。一下子找到了故鄉的感覺,即黃色的溫暖。
⑨晚上，母親問：“你到哪兒睡呢？娘就這一條土炕。”
⑩我說：“除了娘的土炕，我哪兒都不去。”
躺在土炕上，感到這土炕就是久違了的母親的胸懷。而今，母親的兒子大了，自己也老了，卻依然睡著這條土炕。土炕是故鄉永恒的歲月、不變的情結。
這一夜，母親睡不著，她的兒子也睡不著。母親很想對兒子說些什么，兒子也想對母親說些什么，卻都不知道從何說起，只能清晰地聽到對方的呼吸。
天亮了，我卻酣然地睡沉了。睡醒來，小飯桌早已放在身邊。“酒給你溫好了，喝幾盅吧。”母親安然說道。
說溫酒，其實是把罐中的老酒舀到壺里去。母親給祖父舀酒，給父親舀酒，如今，又給她的兒子舀酒，那么，在她眼里，兒子是條有分量的漢子了。
在老家的日子，我徹底讓自己放松了。每天起得很遲，睡到日上三竿。
母親從不叫醒我，開心地放任她的兒子。
“快把娘的兒子寵壞了。”我跟母親開玩笑。
“還能寵幾天呢？世道上，除了娘寵兒子，還有誰寵呢？”
吃過母親的早酒，便是走走兒時的路，爬爬兒時的山……
兒時高高的曾絆得我摔破了膝的石階，已顯得很矮很矮。兒時深深地看一眼都眩暈的水井，也顯得很淺很淺。山路曲折悠長，我卻走來走去，又走回原處。
折回母親的柴門，看到柴門下的母親，霜雪已浸染了大片發際。
晚上，盤腿坐在母親的土炕上，在小飯桌上攤了幾頁紙，想隨便寫些什么。筆落下去，卻寫出了這么幾行字：故鄉，就像母親的手掌，雖溫暖，卻很小很窄，它遮不了風雨，擋不住光陰，給你的只是一些纏綿的回憶……
13．文章是圍繞哪句話的意思寫的，工整的抄寫在下面的橫線上。
14．圍繞中心意思，作者選擇了哪些不同的事例？用簡潔的語言清晰地羅列在下面的橫線上。
15．對文中畫線句子理解正確的是： ______
A．黃色的溫暖是指爐膛的火是黃色的很暖和。
B．媽媽就像火光一樣讓我感到很溫暖。
C．故鄉就像媽媽的陪伴一樣，讓我感到很溫暖。
D．我同媽媽一起在火邊剝玉米吃很開心。
16．文中的母親給你留下了怎樣的印象，結合文章內容說明理由。
17．文題為“故鄉滋味”，而內容以寫“母親”為主，結合文章內容說說故鄉與母親之間的關系。
【答案】
13．于是我回了一趟老家。
14．①和母親一起剝玉米吃。②和母親同睡一條十炕。③喝母親為我溫的早酒。④重走故鄉的山路。
15．C
16．根據文本中的“走近母親身邊，覺得母親很矮小，依舊是粗布衣褲，與那道柴門一個色調，多少年了，故鄉仍帶著那種逼人的質樸。我心里很溫暖，覺得自己就是為這質樸而來“可知，母親雖然變得衰老、矮小，但依然質樸，仍是那樣的慈祥、善良。
17．①借寫母親給我的愛，含蓄地表現故鄉對我的情，②借我對母親的依戀，表現對故鄉的依戀，③故鄉就像母親一樣，給我滋養，給我溫暖。④故十難離，就像我對母親的情感一樣，即使身處異鄉也難干割舍。
【解析】
13．本題考查的是找中心句的能力。
通過閱讀可知，③至 段寫的是“我”回到老家后發生的種種事情。因此，本文是圍繞“于是我回了一趟老家”來寫的。把這句話抄寫在橫線上，注意書寫工整、準確。
14．本題考查的是文章內容概括。
通過第⑧段“母親同我一起剝玉米吃”可知，這個段落寫了“我”和母親一起剝玉米吃的事件；
通過第 段“躺在土炕上，感到這土炕就是久違了的母親的胸懷”可知，這個段落寫了“我”和母親睡在一條土炕上的事情；通過閱讀第 段“天亮了，我卻酣然地睡沉了。睡醒來，小飯桌早已放在身邊。‘酒給你溫好了，喝幾盅吧。’母親安然說道”可知，這個段落寫了“我”早晨醒來，喝母親為“我”溫的酒的事情；
通過第 段“吃過母親的早酒，便是走走兒時的路，爬爬兒時的山”可知，這里寫了“我”重走故鄉的山路的事情。因此，圍繞中心意思，作者選擇了四件事例，分別是：①和母親一起剝玉米吃。②和母親同睡一條土炕。③喝母親為我溫的早酒。④重走故鄉的山路。
15．本題考查的是句子理解。
畫線句子在文章第⑧段。聯系第⑧段上文“母親同我一起剝玉米吃”可知，“爐膛的余火閃著黃黃的光。一下子找到了故鄉的感覺，即黃色的溫暖。”這句話意思是故鄉就像媽媽的陪伴一樣，讓我感到很溫暖。故選C。
16．本題考查的是人物形象的理解。
聯系第 段的“母親的兒子大了，自己也老了，卻依然睡著這條土炕“可知，母親已然衰老，聯系文章第 段“天亮了，我卻酣然地睡沉了。睡醒來，小飯桌早已放在身邊。‘酒給你溫好了，喝幾盅吧。’母親安然說道”和第 段“母親從不叫醒我，開心地放任她的兒子”可知，母親是那樣慈祥、善良。這些事例印證了文章第③段對母親的評價“走近母親身邊，覺得母親很矮小，依舊是粗布衣褲，與那道柴門一個色調，質樸”。
17．本題考查對文章線索的理解。
通過文章第②段“于是我回了一趟老家”可知，文章明線是回故鄉。通過文章第⑧段“母親同我一起剝玉米吃”，第 段“躺在土炕上，感到這土炕就是久違了的母親的胸懷”，第 段“天亮了，我卻酣然地睡沉了。睡醒來，小飯桌早已放在身邊。‘酒給你溫好了，喝幾盅吧。’母親安然說道”，可知文章的暗線是與母親的點點滴滴。根據文章第 段“故鄉，就像母親的手掌，雖溫暖，卻很小很窄，它遮不了風雨，擋不住光陰，給你的只是一些纏綿的回憶……”可知，文章表達了對故鄉的深厚感情。
四、閱讀理解。
散步
莫懷戚
①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
④【1】這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
⑥后來發生了分歧（qí）：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一要時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
（選自《中國青年報》1985年8月刊，作者：莫懷戚，有改動）
18．散步的時候，“我”與“母親”的決定截然不同，為什么會有這樣的不同？
19．下列對文中【1】句和【2】句的說法是否正確？對的畫“√”，錯的畫“×”。
（1）【1】句和【2】句在景色中融入了作者的感受，烘托出一家人的美滿、和諧。( )
（2）【1】句和【2】句都是為了交代故事發生的時間、地點。( )
（3）【1】句和【2】句的描寫目的相同，都是為了表現散步途中的風光美景。( )
（4）【1】句從側面表現了作者對母親熬過嚴寒的欣喜；【2】句中暗含了母親對孫子的疼愛。( )
20．文末“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話有什么言外之意？結合生活實際，談談你的感悟。
21．文章是圍繞 這個中心意思來寫的。請你結合本文的中心意思，換一個角度為本文擬個新的題目：《 》，擬寫的理由是。
22．同一篇文章，閱讀目的不同，關注的內容也會有所不同。請根據下面的閱讀要求，完成填寫。
（1）為了學會如何化解家庭中的分歧，你會重點關注本文的第 自然段和第 。
（2）作者一家三代外出散步的分歧最終得到了圓滿解決，從中我們可以借鑒的做法是( )
A．當家人有不同意見時，應該以滿足孩子的需求為第一選擇
B．當家人有不同意見時，應該以一家之主的意見為主
C．盡量兼顧每個人的想法；無法兼顧時，優先考慮老人
【答案】
18．“我”是為母親著想，而母親是為了“孫子”著想，所以就有了截然不同的決定。
19．√ × √ √
20．“我”背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼就是整個世界中華傳統美德的整個世界。
21．“我們在田野散步；我，我的母親，我的妻子和兒子”。 和諧一家人 一家人尊老愛幼
22．⑥ ⑦ C
【分析】
18．此題考查文章的理解能力，文章第六自然段講了因為選擇走了哪條路起了分歧，從句子“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路。’”可以看出我愛護母親選擇了母親想走的大路。而從句子“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”可以看出母親心疼自己的孫子選擇了走小路。
19．此題考查句子的理解能力，句子一是對南方初春景色的描寫，句子二是對小路上獨特的風景的描寫，這兩句對景色的描寫都非常優美，作者將景色中融入感受，用環境描寫烘托了一家人的美滿，第一句從上一段“我的母親又熬過了一個嚴冬。”可以看出這些美麗的景色“我的母親”也能看到，說明她熬過了一個嚴冬，從側面表現了作者對母親熬過嚴寒的欣喜。第二句景色描寫中是因為母親疼愛孫子才選擇自己難走的小路。兩句的目的不是為了交代故事發生的時間和地點。
20．本題考查句子含義的理解。句子深層含義的把握，應從探究作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析。本文是以散步發生的事，來表現一個家庭中中年人的責任，表現中華民族的尊老愛幼的美德。結合這一主旨來理解，句子是說母親給了我們生命，而兒子又是我們生命的延續，三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體，所以說是一個“世界”。
21．《散步》通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發了作者的一種“生命的感慨”，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。
考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在段首。考查找中心句的方法。中心句是一篇文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這篇文章中最重要的句子。“找中心句”是概括文意的一種形式。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這篇文章的主要內容。這篇文章的中心句是文章第一自然段。
擬題目的時候可以根據文章內在含義或者文章的主旨去擬定，可以擬定為《和諧一家人》。
22．此題考查文章的理解能力，要學會解決分析可以選擇閱讀第六七自然段，兩個段落分別描寫了“我”為了母親選擇大路，母親為了孫子選擇了小路，這也間接體現了尊老愛幼的傳統美德，也看出了“我”在做選擇的時候每個人都要考慮到，當無法兼顧的時候，優先選擇考慮老人。
五、閱讀下文，回答問題。
幸福看得見
①我的幸福看得見，摸得著，它就裝在我的小枕頭里。
②小時候我有落枕的毛病，起床后常常歪著脖子，疼得直掉眼淚。于是，母親決定動手做枕頭。這可是個細心活，棉花太軟了易凹，太硬了又易傷。母親便把棉花彈得蓬松，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我終于有了舒適的枕頭。晚上枕著枕頭時，我感覺枕頭就像母親溫軟的手，枕著它，就像躺在母親的懷里，呼吸之間全是愛的味道。
③可是夏天來了，棉花被汗水一浸難免要發霉，皮膚特別敏感的我索性推開枕頭，仰著頭睡覺。結果自然是又歪了脖子，母親又有了心事。
④后來我就有了綠豆皮做成的枕頭。枕著它，只要輕輕一動就會發出咯吱咯吱的聲音，就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散。枕著這只枕頭，就是枕著滿滿的幸福，我自然睡得格外香甜。后來才知道，這些綠豆皮都是母親一個個剝出來的。
⑤上中學離家那天，母親又在我的行李中悄悄地塞進一只新枕頭。新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這個枕頭里面裝著紅花、當歸等好幾種中藥材，不僅能活血化瘀、祛風除濕，還能安神助眠。這只枕頭也是母親親手縫制的。枕著藥枕，聽著中藥材的窸窣聲，我仿佛又找到了家的感覺。每次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了一片落葉林，幸福就像那金黃的落葉一樣，唱著歌，緩緩飄進我的夢里。
⑥直到現在，無論是走親戚還是旅游，我上哪兒都得帶上我的小枕頭，有了它我才能睡得安穩。你知道為什么嗎？因為我的小枕頭里裝的都是母親的愛，是幸福。
23．語文要素短文按時間順序，圍繞“幸福看得見”寫了母親做的哪三只枕頭？請根據提示，填寫下面的思維導圖。
24．作者在第②段中詳細描寫了母親做棉花枕頭的過程，從中你體會到了什么？
25．第③段中，母親的“心事”是
26．“我”枕著枕頭時有很多的聯想和想象，用“ ”在文中畫出最打動你的一處，并說說你對這處描寫的理解。
27．短文中，作者用三只枕頭生動地寫出了看不見摸不著的幸福。生活中讓你覺得幸福的事是什么？請圍繞中心意思寫一寫。
【答案】
23．小時候 綠豆皮枕頭 上中學離家那天 中藥枕頭
24．從中我體會到母親做棉花枕頭時的細心和講究，以及母親對“我”的關愛。
25．如何給“我”做一只適合夏天枕的、舒適的枕頭
26．每次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了一片落葉林，幸福就像那金黃的落葉一樣，唱著歌，緩緩飄進我的夢里。
這一處描寫寫出了“我”在枕著母親做的枕頭時，感覺就像陪伴在父母身邊一樣。母親做的枕頭飽含著她對“我”濃濃的愛，能帶給“我”家的感覺和幸福，也飽含著“我”對她的愛與感激。
27．我覺得幸福的事是每天能聽到媽媽的“嘮叨”。早上，她“嘮叨”我趕緊起床、洗漱、吃早餐；晚上，她又“嘮叨”我寫完作業后趕緊睡覺；我考試成績不理想的時候，她“嘮叨”我不要氣餒，要勇敢面對挫折;我獲得第一名的時候，她又“嘮叨”我不要驕傲自滿，應該再接再厲……我喜歡這種“嘮叨”，因為這些話語中飽含著她對我的愛，讓我感到溫暖和幸福。
【解析】
23．本題考查文章內容概括。
聯系文章第②段“小時候我有落枕的毛病，起床后常常歪著脖子，疼得直掉眼淚”“母親便把棉花彈得蓬松，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我終于有了舒適的枕頭”可知，這個段落寫了作者小時候，母親做棉花枕頭的事。聯系文章第④段“后來我就有了綠豆皮做成的枕頭”可知，夏天來了，母親給作者做了綠豆皮的枕頭。聯系文章第⑤段“上中學離家那天，母親又在我的行李中悄悄地塞進一只新枕頭。新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這個枕頭里面裝著紅花、當歸等好幾種中藥材，不僅能活血化瘀、祛風除濕，還能安神助眠。這只枕頭也是母親親手縫制的”可知，上中學時，母親又給作者做了一個中藥枕頭。
24．本題考查文章理解。
第②段中“母親便把棉花彈得蓬松，感覺適中才放進枕袋”寫了母親做棉花枕頭的過程，通過“彈得蓬松”可知，母親花費了很長時間，體現了母親的細心，這一動作讓我們感受到了母親對作者的愛。
25．本題考查詞語理解。
“心事”一詞在文章第③段“母親又有了心事”中。聯系第③段“棉花被汗水一浸難免要發霉，皮膚特別敏感的我索性推開枕頭，仰著頭睡覺。結果自然是又歪了脖子”可知，母親的心事是如何為“我”選擇一個適合的枕頭。
26．本題考查找關鍵句子和句子賞析。
文章第⑤段“每次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了一片落葉林，幸福就像那金黃的落葉一樣，唱著歌，緩緩飄進我的夢里”寫出“我”枕著枕頭時的想象。通過第⑤段“聽著中藥材的窸窣聲，我仿佛又找到了家的感覺”和“一手牽著父親，一手牽著母親”可知，這只中藥枕頭給作者帶來了家的感覺，讓“我”感到幸福河溫暖。
27．本題考查語言表達。
這是一道開放性的試題。要答出自己感到幸福的事是什么，可以根據自己的生活經驗，選取一件有代表性的事件描述出來即可。如：當我生病時，家人無微不至的照顧讓我感到溫暖和幸福。比如，母親會為我準備清淡的食物，父親則會陪伴在我身邊，給我講故事或者聊天，這些細節讓我感到被愛和被關心。
六、類文閱讀，完成練習。
夏
梁衡
①充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。
②好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。
③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后沖刺。
④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹漉；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。
(1)通讀全文，作者筆下的“夏”有________的特點。（多選）（ ）
A．夏天的色彩是碧綠的 B．夏天的色彩是金黃的
C．夏天的旋律是輕松的 D．夏天的旋律是緊張的
(2)下面句子中加點的詞語能否換成其他詞語？說說理由。
火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。
(3)“夏天的旋律是緊張的”表現在（多選）（ ）
A．揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。
B．麥子上場了，又想著快打，快打。
C．早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要密切關注天氣變化。
D．麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。
(4)第3自然段中畫線的句子主要運用了什么修辭手法？簡要分析其表達效果。
【答案】
(1)BD
(2)不能。“撲打”寫出了麥浪翻滾的氣勢，“涌”描寫麥浪翻滾的情景，準確生動。
(3)ABCD
(4)運用了擬人的修辭手法。形象生動地寫出了高粱、玉米、瓜秧“旺盛的活力”，表現出夏天蓬勃的生機。
【詳解】
（1）本題考查的是文章內容的理解。
文章第③自然段明確提到“夏天的色彩是金黃的”，并從繪畫觀點和農作物生長的角度進行了闡述，表明夏天是收獲之已有而希望還未盡的季節，所以色彩是金黃的。
文章第④自然段段則圍繞“夏天的旋律是緊張的”展開，通過描寫農民在夏天的忙碌勞作，如文章第④自然段“你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水”，充分體現了夏天緊張的旋律。
故選BD。
（2）本題考查的是句子的理解。
句子中加點的詞語不能換成其他詞語。
“撲打”生動地展現了麥浪的洶涌和有力，仿佛具有主動性和攻擊性，比“拍打”“碰撞”等更具動態和力量感。“涌”字描繪出麥浪如潮水般滾滾向前、源源不斷的態勢，描寫麥浪翻滾的情景，準確生動，比“流”“動”等更能表現出其磅礴的氣勢和強大的沖擊力。這些詞語準確而生動地描繪出了夏天大地的炎熱和麥浪的壯觀，營造出了一種熱烈、旺盛的氛圍，動詞“烘烤”“翻滾”“撲打”的貼切使用，“像海浪涌著一艘艘的艦船”的生動比喻，使這幅畫栩栩如生地展現在我們面前。如果換成其他詞語，就無法達到這樣的表達效果。
（3）本題考查的是文章內容的理解和概括。
A．揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。通過對農民割麥時專注且急切的動作和心理描寫，展現出他們爭分奪秒的緊張狀態。
B．麥子上場了，又想著快打，快打。突出農民在麥子收割后的后續處理上也是迅速而緊張，不停歇地趕著干活。
C．早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要密切關注天氣變化。體現農民不僅勞動強度大，時間長，連休息時也心系農事，不敢放松，凸顯緊張氛圍。
D．麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。說明農民的勞作沒有真正的間歇，剛完成一項緊接著又投入到新的任務中，充分展現了夏天農事的緊張繁忙。
故選ABCD。
（4）本題考查的是修辭手法及作用。
“挑著”“舉著”“匍匐前進”這些原本用于人的動作，分別被賦予了棉苗、高粱玉米和瓜秧，將它們人格化。通過這樣的擬人手法，生動形象地描繪出這些農作物充滿生機、積極生長的姿態，仿佛它們都有著自己的意志和活力，在努力地生長和發展。
作者在此處運用擬人，是為了強調夏天是生命交替的旺季，各種農作物都在暑氣的蒸騰下蓬勃生長，展現出夏天旺盛的生命力和農作物強大的生長力量，突出了夏天作為承前啟后的季節所具有的獨特活力，也更加鮮明地表現出夏天的熱烈和充滿希望。

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