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中考說明文閱讀答題技巧
觀察近年來全國各地的語文中考試題，我們不難發現說明文在試卷中所占的比重逐年增加，難度亦隨之提升。縱觀各地中考的題型變化，出題者更傾向于考查學生的實際能力。以往重視的文體知識已不再那么突出，但不同文體的文章各有其獨特之處，閱讀時自然要求不同的理解和方法。因此，掌握相應的文體知識對于提升閱讀能力仍然至關重要。那么，說明文究竟是一種怎樣的文體？它具備哪些特征？我們又該如何掌握說明文的閱讀技巧，以提高閱讀能力，更好地應對中考呢？
一、說明文基本知識
1、定義：說明文主要采用“說明”這一表達方式，旨在介紹或闡釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作流程、發展歷史以及內在邏輯等，屬于一種功能性的實用文體。
2、與其他文體的差異：議論文側重于邏輯論證，以理服人，其核心特征是哲理性；記敘文則側重于情感表達，以情感人，其核心特征是形象性；而說明文則側重于知識傳遞，以知授人，其核心特征是知識性。
3、說明文的種類
事物說明文：例如《蘇州園林》，它詳細描述了園林的特征，即無論游客站在哪個位置，都能欣賞到一幅完美的畫面。
事理說明文：例如《死海不死》，它科學地解釋了死海之所以“不死”的原因，即由于海水的極高鹽度。
二. 閱讀技巧
(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：
掌握六大技巧，提升說明文閱讀能力：
第一招：精準定位說明對象。
第二招：精煉概括說明對象的特征。
第三招：細致分析說明的邏輯順序。
第四招：深入剖析說明方法及其效果。理解說明方法的獨特性，并分析其在文章中的具體作用。
第五招：精細解讀說明文的語言風格。
第六招：透徹理解引用古籍或名言的意圖。首先領會所引用的古籍或名言的深層含義，然后聯系說明文的內容，探究兩者之間的內在聯系，從而把握引用的真正目的。在文章的開頭或中間穿插故事，其作用各有不同：開頭的故事旨在激發讀者的興趣或引出說明主題；而中間的故事則旨在增強文章的吸引力，同時闡釋事物的起源或功能。
第七招：巧妙應對開放性問題。在中考說明文閱讀中，依據“新課標”的指導，題目設計將引導學生關注人類、自然、生態環境、科技發展以及未來趨勢，這有助于培養學生的科學態度、思想、品質、精神和方法。
（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說明對象
答題技巧：首先，理解題目至關重要。許多說明文的題目本身就揭示了說明的主題，例如《中國石拱橋》和《蘇州園林》等。其次，要善于捕捉文章的首句和中心句。說明文通常會利用首句和中心句來突出說明的重點，這包括對事物特征的描述。相應地，如果需要為說明文的某個段落擬定標題，可以將說明的對象作為標題使用。
在回答時，可以構建一個簡潔的短語：本文介紹了……的……（對象加特征）。例如，《看云識天氣》一文介紹了云與天氣之間的關系以及如何通過觀察云來識別天氣狀況。
2、被說明事物的特征：
答題技巧：盡可能地從原文中尋找直接的詞語和句子。如果原文中沒有直接的詞語和句子，那么就要關注段落的主旨和中心思想。
示例：《中國石拱橋》具有三大顯著特點：悠久的歷史、優美的形態以及堅固的結構。
3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
　　A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
　　B、引用具體的數據；（作用同列數字）
　　C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
　　D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。
時間順序：通過按照事件發生和發展的時序來組織敘述順序，我們可以清晰地描繪出事物的演變過程。這種敘述方式通常適用于撰寫人物傳記、科學觀察日志，以及解釋事物的產生、發展或制作流程的說明性文章。
空間順序：根據事物的空間布局，我們可以按照從外向內、自上而下、由前至后，或者由遠及近的順序進行闡述。這種闡述方式通常適用于描述事物的外形、結構特征。
邏輯順序：即根據事物或事理的內在聯系，按照人們認識事物的過程來安排說明的順序。這包括從總體到細節（或從細節到總體）、從主要到次要、從現象到本質、從原因到結果、從個別到一般（或從一般到個別）、從抽象到具體、從整體到局部（或從局部到整體）等方法。
在描述建筑物、景點等實體時，我們通常遵循空間順序。當介紹事物發展的各個階段或制作流程時，時間順序則成為首選。至于闡述抽象概念或原理，邏輯順序則顯得尤為關鍵。
近年來，說明文的選段多聚焦于科技領域，這類說明文往往以闡述事理為主，因此，邏輯順序的運用更為普遍。
5、段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。
7、段落語句順序：
為什么不能調換段落順序？
不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。
總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。《看云識天氣》
8、語言準確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。　　
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。　　
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。　　
類型3、限制性詞語能否刪去？　　
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。　　（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。　　
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。　　
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。　　
9、說明文的結構。
說明文的結構常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括。
技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
（例：“死海之變”中“死海已發生了哪些巨大的地質變化？
答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發散創新：近年來，開放性試題因其答案的多樣性和非唯一性，已成為培養學生創新精神和實踐能力的關鍵方式，并且在考試中所占的比重逐漸增加。通過綜合分析各地的開放型試題，我們可以觀察到這類試題主要從以下幾個方面進行考察：
（1）對說明內容進行創新性的表述。
（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。
（3）結合實際對某個問題談自己的認識。
（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。
（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。
（6）針對人類關注的環境問題，提出解決方案，撰寫警示性標語、建議和廣告等。這類題目旨在考察學生的綜合能力，包括他們對生活的關注程度。要解答這類題目，首先需要確保學生對提供的材料有準確的理解，隨后要充分運用他們已有的知識和經驗進行遷移應用。盡管開放性試題沒有唯一答案，允許學生自由表達意見，但在答題時應從三個特定角度進行闡述。
（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；
（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；
（3）是從材料出發，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。
總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的余地，鼓勵學生的創新意識和探究精神。
（三）對說明對象的把握。
審閱標題、開頭概括句、結尾總結句或提問形式的句子。在描述性文章中，被描述的主題即為說明對象。而在闡述原理的文章中，說明對象包括主題及其特征，答案可凝練為一個短語：“介紹了……的……”。例如，《看云識天氣》一文，介紹了云與天氣之間的聯系以及如何通過觀察云來預測天氣。
考察對說明事物特征的把握。
答題技巧：請盡量從原文中尋找原句作答，若原文中沒有，則應關注段落的主旨和中心思想。例如，在《中國石拱橋》一文中，描述了其三大顯著特點：悠久的歷史、優美的形態和堅固的結構。
（四）說明文寫法分析
　　1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要采用了……的說明方法，詳細闡述了……（內容：事物特征或事理），從而使得說明效果……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）。
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇充滿活力的說明文，廣泛運用了多種修辭手法，詳細解釋了……（內容），使得文章的說明更加形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論則為說明注入了情感。因此，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用了多種表達方式，除了說明外，還融入了……（從“記敘、描寫、說明、議論”中根據內容選擇），例如……（具體舉例），這正是……（表達方式）的運用，使得說明更加具體形象/情感充沛。
（五）說明語段的作用
（1）結構與內容的功能：用以引出后續內容、連接前后文段落、以及對全文或前文進行總結。有時，在文章的開頭部分，還承擔著引入論述主題或闡述事理的角色。
（2）結合具體的說明方法進行闡述。
通過運用特定的說明方法，揭示了……（事物的特征或事理），從而增強了說明的效果。
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。　　
說明文的標題通常直接反映了文章的說明對象；而事理說明文則需精準把握文章的開篇和結尾的總結性語句。由于說明對象是文章旨在介紹的主題，它通常表現為一個名詞或名詞短語。我們可以通過兩個途徑來理解說明對象：一是審視文章的標題，二是細讀文章的首尾段落。對于事物說明文，只需明確指出所要說明的事物。而事理說明文則需要明確指出說明的內容，并形成一個簡潔的短語，例如：“介紹了……的……”（對象加內容）。　
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。　　
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用。　　
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。 　　
⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。　　
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。 　　
⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。　　
⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。　　
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。　　
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。　　
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。　　
時間順序是闡述事物發展和演變的關鍵，例如在介紹工作流程的文章中。掌握答題格式：本文采用了特定的說明順序來詳細闡述[具體說明順序]，從而使得說明內容條理清晰，易于讀者理解。（第一空應填入具體的說明順序，第二空則應填寫具體的事物名稱或被說明的事理。如果屬于事理性說明文，但難以精確表述，可以使用“事理”、“科學事理”等較為模糊的詞匯來代替。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。　　
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語　　
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。　　
概括文段的中心句： 　　
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。　　
8、說明語言 　　
類型1：加點字詞的作用是什么？請針對說明文語言的準確性特點進行回答。
對策：答案應包括：準確地/生動形象地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2：能否用另一個詞語替換？請說明理由。
對策：答案應包括：
（1）不可以替換。
（2）解釋原詞的含義或內容。
（3）解釋所提議替換詞語的含義或內容。
（4）闡述替換后意思的變化，以及為何不符合實際情況。
類型3：限制性詞語是否可以省略？
對策：答案應包括：
（1）明確表態（是刪除還是保留）。
（2）對詞語進行定性分析，例如：“比較”、“幾乎”、“相當”等表示程度的修飾詞；“大約”、“可能”、“左右”等表示估計的詞；“多”、“有余”等表示數量的詞。
（3）如果省略，原本的意思將如何改變，以及為何不符合實際情況，變得過于絕對。
（4）指出該詞語如何體現了語言的準確性、周密性和科學性。
類型4：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并進行分析。
類型5：解釋“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等指代詞在文中具體指代什么內容。
對策：通常指代的是代詞前文中的內容，應查找最近的一句話。有時需注意，指代的可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
（1）深入理解說明對象及其特征。
（2）準確辨識并理解說明方法。
（3）細致分析并理解說明的順序。
（4）深入分析文章段落結構的特點。
（5）概括文意、層意和段意。
（6）評析關鍵詞語和重點句子的含義及其表達作用。
（7）體會說明語言的準確性。
　 　

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