資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》八年級上冊第六課第二框《做負責任的人》 總議題：通過“嫦娥六號”學做負責任的人。
一、教材解析 本部分是八年級上冊第三單元第六課《責任與角色同在》的第二框題。之前，學生們已經學習了責任的相關概念，這為過渡到本框題的學習起了鋪墊的作用。 本框題分為兩目，即“不言代價與回報”、“我承擔 我無悔”。在第一框題的基礎上，本框題第一目引導學生進一步認識承擔責任的代價與回報，有利于學生面對責任時作出合理的選擇；在作出選擇后，義無反顧地承擔自己應負的責任，走自立自強的人生之路。第二目“我承擔我無悔”是第一目的深化。面對多種責任選擇，面對不同的代價與回報，學生可以作出自己的選擇。但是在社會生活中，每個人都有許多不可推卸的責任。對于這些不是自愿選擇的責任，我們應該采取什么樣的態度？是逃避，還是“我承擔我無悔”？教材引導學生進一步感悟，自我體會。
二、學情分析 初中學生已經具備一定的責任意識,初步認識到不同的場合、不同的角色需要承擔不同的責任,知道承擔責任需要付出一定的代價,初步體會到承擔責任的快樂。大部分學生能夠積極參加學校組織的社會實踐活動,從中感受自己對社會的責任,對勇于承擔責任的人能夠表現出喜愛、敬佩的情感,對不負責任的人產生討厭、憎惡的情感。但受認知水平和生活閱歷所限,初中學生的責任意識還不夠強,對如何正確履行對自己對他人對社會的責任還沒有全面的認識,履行責任的能力還不夠強,意志還不夠堅定,情感還不夠牢固。有的學生面對責任時有逃避推諉現象,不能積極主動地承擔責任;有的學生只強調社會和他人對自己的責任,沒有看到自己對他人和社會也需要承擔相應的責任;有的學生不能正確認識責任與代價、回報的關系,做事容易沖動,不計后果,或者片面強調收獲,以是否能夠獲得回報作為承擔責任與否的前提等問題。
三、教學目標 1.道德修養：踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求,在日常生活中養成誠實守信、 團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行；踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的道德要求,做社會的好公民；樹立勞動不分貴賤的觀念,理解以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德,做未來的好建設者。 2.健全人格：正確認識自己,珍愛生命,能夠自我調節和管理情緒,具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質；能夠換位思考，學會處理和社會的關系；能夠主動適應社會環境，積極進取，具有適應變化的意志品質；真誠、友善,擁有同理心,相互支持,相互幫 助,具有互助精神。 3.責任意識：對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家；具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動；具有民主與法治意識,守規矩,重程序,能夠依規依法參與公共事務,根據規則參與校園生活的民主實踐。
四、教學重點與難點 教學重點：履行責任的代價，正確評估責任的代價與回報。 教學難點：正確評估責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。
五、資源與工具 多媒體教學、網絡音視頻資源、信息化資源
六、方法與策略 教法：講授法、情景創設法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
教師設置活動：猜一猜大事件 1.出示嫦娥六號發射時間、地點、代號。 2.播放《嫦娥六號月背挖土》視頻 3.梳理嫦娥六號登月時間線索，播放視頻《越星河，攜月壤，嫦娥六號逐夢歸》，言語引導學生領悟，搭建學習情境。 思考教師問題，并積極舉手發言 認真觀看視頻，進入情境。
子議題一：走進嫦娥團隊，明代價回報
教學內容：承擔責任的代價和回報
預設過程（10分鐘）
教師活動 學生活動
1.呈現材料：嫦娥六號團隊的責任與擔當。 2.議一議：嫦娥六號團隊承擔責任，付出了什么代價？獲得了什么回報？ 3.議學追問：嫦娥六號團隊巨大心理壓力的來源是？ 4.播放視頻《多國專家高度評價嫦娥六號此次的探月任務》 5.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——承擔責任的代價和回報 6.設置提問，請學生辨析以下說法是否合理。并提問思考：面對責任我們如何做出合理的選擇呢？ 結合嫦娥六號團隊背景認真思考問題。 在教師的引導下，積極思考，主動舉手回答問題。 認真觀看視頻，感悟精神回報的重要性。 在老師的點撥下，理解識記承擔責任的代價和回報，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。
子議題二：做人生選擇題，晰責任兩難。
教學內容：如何做一個負責任的人
預設過程（12分鐘）
教師活動 學生活動
議學活動——人生選擇題 角色體驗一：上世紀60年代，你主動報考航空大學并以優異成績被錄取，但出于專業保密性，入學后不能與朋友家人見面，你的選擇是什么？你是如何思考的？請闡述你的心路歷程。 角色體驗二：上世紀60年代，你是一名擅長語文和外語的高中生，想報考外交學院，此時國家急需航空后備人才，你雖猶豫但父親堅決讓你報考航空大學，此時你該如何面對自己的責任，請闡述你的心路歷程。 呈現材料：人民科學家葉培建：義無反顧為國擔責。 言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——如何做負責任的人。 1.認真思考問題，積極舉手，參與課堂活動。 2.仔細閱讀材料，感悟葉培建義無反顧為國擔責的精神。 3.在老師的點撥下，自覺承擔不可推卸的責任，學習如何面對責任兩難，學做負責任的人。
子議題三：向榜樣學習，積極承擔責任。
教學內容：如何做一個負責任的人
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
呈現材料：人民科學家葉培建：責任比命大，播放視頻。 議學合作：“人民科學家葉培建為國擔責”啟示研究。 （1）從人民科學家葉培建身上，你看到了哪些責任與擔當？（2）我們身邊還有哪些不計代價與回報的職業和人物？他們的行為有何意義？（3）學習榜樣人物，青少年可以怎樣承擔責任？（提示：對自己、對學校、對家庭、對社會、對國家五個層面思考） 3.展示當代各行各業中取得成就的人物事跡，引導學生樹立責任意識，勇于承擔責任。 4.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——如何做一個負責任的人 5.“感悟責任”我宣誓 組織學生齊讀宣誓，增強學生的責任意識。 6.梳理本課邏輯，總結知識提綱。 認真觀看視頻，積極參與小組合作探究。 結合生活實際思考問題并積極回答問題。 跟隨老師引導，領悟榜樣人物事跡身上的精神品質，不斷提高自身責任意識。 4.了解身邊敢于承擔責任，敢于擔當的人物事件。 5.在老師的點撥下，理解如何做一個負責任的人，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。 6.跟隨教師引導，梳理本課邏輯，做好知識提綱總結。
七、板書設計
八、作業設計 1．“去往邊疆，去祖國和人民最需要的地方！”2024年3月，大學生小陳毅然報名應征入伍，并申請到祖國最邊遠、最艱苦的部隊去服役。以下對小陳這一選擇的評價正確的有（ B ） ①履行光榮義務，在火熱軍營中綻放青春之花 ②行使政治權利，在管理國家中堅守初心使命 ③熱心公益活動，在服務社會中書寫人生價值 ④承擔社會責任，在矢志報國中厚植家國情懷 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．“太行山上的新愚公”李保國35年如一日扎根太行山，以創新成果助力廣大農民致富：“糖丸爺爺”顧方舟一生致力研究脊髓灰質炎防控，守護幾代國人健康成長；植物學家鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，16年跋涉于青藏高原，為國家種質庫采集了數千萬顆種子。這些科技工作者用行動詮釋了（ B ） ①自己的生命價值 ②保護知識產權的意義 ③平等的人類理想 ④國家利益至上的觀念 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．道德是社會關系的基石，是人際和諧的基礎，以下對微行為點評正確的是（ C ） A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.素質拓展 我是“小小志愿者” 請同學們認真思考，撰寫一份聯系生活實際的志愿清單，并在行動上具體體現，留下相關文字和圖片資料，與同學們分享。在實踐和努力中，不斷提高擔當責任的素質和能力！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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