資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
課時教學設計
課題 部編版《道德與法治》八年級上冊第六課第一框《我對誰負責，誰對我負責》
一、教材解析 本框是部編版《道德與法治》 八年級上冊第三單元第六課第一框的內容，本框題的知識涉及：責任的含義和來源，角色與責任的關系，負責任的表現和意義。八年級教學內容旨在引導學生面向逐步拓展的社會生活、公共生活和國家生活，因此，本框題的教學應緊密圍繞“負責任”這一課程內容設計相關學習活動，引導學生在活動學習過程中破解“負責任”的核心問題，并不斷走向負責任的人生。 立足于對學生的責任感培育，對學生的成長具有基礎性的作用。同時，只有學生具備了責任意識，才能激發自已關注自身與集體、國家和社會的關系，立志做一個負責任的公民。本框題把培養學生的責任意識作為主體內容，既是對前面兩個單元的延伸，又為第四單元“維護國家利益”奠定思想基礎。
二、學情分析 八年級的學生正處于青春期階段，思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。雖然較之七年級的學生成熟，但是對于很多事情也缺乏辨析的能力。特別是獨生子女較多，考慮問題多從自己的角度出發，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對于自己不同角色承擔相應責任的清晰認識，在責任面前也容易出現逃避的現象。因此，本課旨在針對學生實際生活中的問題，引導學生明確自己的責任，增強責任意識。
三、教學目標 1.政治認同：樹立公民意識，自覺承擔的相應責任，具備擔當精神。 2.道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，提升道德修養。 3.法治觀念：遵紀守法，樹立對自己負責、對他人、對社會負責的觀念。 4.健全人格：明確自己應如何承擔責任，樹立責任意識。 5.責任意識：形成對自己、對家庭、對社會、對國家的深厚責任感。
四、教學重點與難點 教學重點：責任的含義；責任的來源；角色與關系。 教學難點：為什么要對他人負責；如何對他人負責。對自己負責的表現和意義。
五、資源與工具 多媒體教學、網絡音視頻資源、信息化資源
六、方法與策略 教法：講授法、情景創設法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約2分鐘）
教師活動 學生活動
1.展示圖片：它被稱為“職場上的卷王”，你知道這是哪個臺風嗎？ 2.呈現材料：“摩羯”成登陸我國最強“秋臺風”，搭建情境。 1.認真觀看材料 2.進入情境。
子議題一：馳援救險，責任角色同在
教學內容：責任的含義及來源；角色與責任的關系
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
播放視頻：《超強臺風“摩羯”來襲，救援隊伍馳援救險》 展示文字材料，簡要介紹事件。 議一議：消防員在社會中扮演了哪些角色？承擔了哪些責任？責任來源于哪里？
3.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——①責任的含義及來源。 4.議一議:你扮演的角色又承擔著哪些責任？這些責任是固定的嗎？ 5.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——②角色與責任的關系？ 認真觀看視頻。 在教師的引導下，積極思考，主動舉手回答問題。初步感受不同角色相應的責任。 在老師的點撥下，識記責任的含義和來源，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。 通過參與課堂活動，明確自己的角色和責任，掌握角色與責任的關系。
子議題二：一路向好，知責任你我他
教學內容：為什么要對他人負責；如何對他人負責
預設過程（12分鐘）
教師活動 學生活動
1.播放視頻《海南抗擊臺風“摩羯”紀實》 2.展示圖片和文字材料，議一議：（1）抗擊臺風“摩羯”救援中，還有哪些人承擔著責任？ （2）在我們身邊，有哪些人為我們的幸福生活承擔著責任？ 感恩身邊人，我們可以怎么做？ 3.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——③為什么要對他人負責？（他人對我負責）④如何對他人負責？（我對他人負責） 仔細閱讀材料，回顧事件，積極思考并回答問題。 跟隨教師引導，分別從父母、老師、醫生等角色分析回答問題。 在老師的點撥下，理解識記對他人負責的原因及做法，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。
子議題三：溫暖你我，擔責任踐行動
教學內容：對自己負責的表現和意義
預設過程（8分鐘）
教師活動 學生活動
1.呈現視頻和文字材料：謝謝！臺風“摩羯”中，溫暖的你們。 2.議學活動： （1）你未來想在社會中擔當什么角色？ （2）從現在起，你可以怎么做？ 討論規則： ①組長組織、人人參加，2分鐘內完成討論。 ②討論時1人書面記錄結論要點，1人準備代表發言。 ③小組代表發言完畢后,其他組員或其他小組可以補充。 3.教師言語引導，多元化點評學生，總結基礎知識點——⑤對自己負責的表現和意義（我對自己負責）。 4.梳理本課邏輯，總結知識提綱。 1.認真仔細觀看材料，感受臺風摩羯中的“溫暖”。 2.在教師的引導下，積極參與小組討論，積極發言，知道如何對自己負責。 3.跟隨教師引導，梳理本課邏輯，做好知識提綱總結。
八、板書設計 1．在社會中每個人有各種各樣的角色，如子女、學生、業主。以下“我”陳述的內容，“我”的角色一致的是（ A ） ①我會找到我的王子，但您永遠是我的國王 ②這么多角色當中，只有爸爸的女兒最好當 ③何其慶幸此生相遇，我們是父子亦是朋友 ④給學生們上的第一課，是要做有夢想的人 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．學生“騎車族”違章現象隨處可見：有的學生熱心地捎帶同學邊走邊聊；有的學生騎著車，一出校門便從衣兜內掏出隨身聽邊騎邊聽；個別膽大頑皮的男生，互相拉扯，相互追逐著在車流中穿梭超車……上述中學生的行為（ D ） ①是缺乏責任意識的表現 ②既是對自己的不負責任，也是對他人和社會的不負責任 ③對自己行為與后果的一致性缺乏清醒的認識 ④沒有做到自省自律，制止自己做錯事 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 3．“天地生人，有一人應有一人之業：人生在世，生一日當盡一日之勤。”這句話啟示我們（ B ） ①要樹立強烈的社會責任感，做到“我承擔、我無悔” ②我們只需要承擔自己選擇的責任 ③責任是一個人分內應盡的事情 ④要認識自己扮演的角色，盡到自己應盡的責任 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 4．《攀登者》中為記錄珍貴鏡頭而長眠珠峰的攝影師，《中國機長》中力挽狂瀾的機長……這些影片中展現出的英雄人物，其行動告訴我們（ B ） A．承擔責任必須付出代價 B．每一種角色都意味著承擔相應的責任 C．責任都來自職業的要求 D．承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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