資源簡介

人美版美術四年級下冊《設計生活標志》教學設計
教材分析：
本課屬于“設計.應用”領域課程。本課教材共有三個頁面。教材20頁展示了一些標志應用在生活中的實例，其目的一是讓學生拓展思路，二是在教師引導下讓學生通過觀察和分析標志的四個構成元素，即圖形，文字，色彩，編排，引導學生獨立思考創作。教材21頁為我們展示了西班牙馬德里申奧標志和一組采用多種方法表現的標志設計，并圍繞這些標志提出問題，引導學生從標志的種類，表現形式，圖形特點和色彩運用等方面進行細致的觀察和深入研究。教材22頁的文字和圖片為課堂實踐操作鋪墊提示，明確了實踐要求。標志在表現形式有手繪，剪貼，電腦繪畫等多種形式，圖形簡潔，特點突出，啟發學生創作。
本課旨在讓學生識別生活標志，倡導標志設計“以人為本，貼切生活，”引導學生熱愛生活關注身邊事物的良好習慣。
學情分析：
四年級學生已具備一定的具象觀察能力，分析和表現能力，對于設計也不陌生，在之前通過對《頭飾設計》《威武的盾牌》等課程的學習中，學會以立體設計制作的方法體現設計理念。學生思維活躍，設計靈感多樣，需要進一步引導他們采用擅長的繪畫和剪貼的表現方法來表達設計思想。
教學目標
審美感知：認識標志，了解標志在生活中的作用、類型，了解標志設計時的四大元素。
藝術表現、創意實踐：學生在觀察、分析、交流、實踐的過程中，利用繪畫、剪貼等方法表現有主題的標志設計，完成自己的設計創意。
文化理解：了解標志就在我們身邊，日常生活中其帶給我們便捷，養成關注身邊事物的習慣，知道設計是要以人為本，為人服務。
教學重難點
教學重點：識別標志含義，了解標志在生活中的作用，能夠進行生活標志的設計。
教學難點：標志的設計符合主題、簡潔、美觀、醒目。
教學過程
一、導入新課（提問導入）
教師：我手中撿拾了一紙團，應把它投擲在那個垃圾桶內？
學生觀察并回答——可循環標志
引出課題——《設計生活標志》
二、新授
1.標志的作用。課前任務單，讓學生搜集身邊的標志。（警示，提示，引導，區分。）
學生自己搜集身邊標志，并小結出生活中標志的作用。
2.標志的分類。
讓學生連一連，迅速識別并區分標志的種類。
3.標志的組成（文字——易懂）。
文字，圖案，色彩，編排
4.標志的文化內涵
一幅看似簡單的標志，卻有其深厚的這化內涵。接下來，就讓我們一起來探秘標志。
5.標志的圖形特點，（圖形——簡潔）（色彩——醒目）。
任務一：借助組內標志，4人小組內討論，回答以下問題：①標志中的圖形是怎樣概括出來的？②這些圖形都有哪些共同特點？
生：國家節水標志國是以人手托起水滴，中國銀行標志是以古代銅錢為原型，都是在生活中雙察并提取簡潔的圖形。這些圖形的共同特點是簡潔明了。
生：你也太厲害了！一句話總結兩個標志的圖形特點，真是值得他人學。
任務二：請觀察并回答①標志中的色彩具備什么特點？②色彩在標志中有什么含義？為什么這樣沒計？
生：標志中的色彩應醒目，才能引起他人注意和關注以發揮它的作用。
6. 標志的編排。（編排----美觀）
三、教師示范
教師示范繪畫過程（示范視頻的形式）
四、藝術實踐
和同學討論學校都需要什么標志，把它們設計出來并展示，供學校選用。設計時注意標志文字易懂，圖形簡潔，色彩醒目，編排美觀。
五、展示評價
六、課后拓展
展示2022年冬奧會，冬殘奧會，標志設計理念。讓學生感受標志中的文化內涵。
七、課后小結
標志不只是視覺符號，更是精神象征，它可能是簡單的，但是有力量和深度。希望我們今后繼續在設計領域探索，設計出傳遞價值，建立連接的作品。下課！

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