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(共15張PPT)
第十五章：電流和電路
第2節(jié)：電流和電路
XXXX學(xué)校 XX教師
知識回顧
思考：分別將橡膠棒、金屬絲及帶燈的金屬絲接通
A和B會看到什么現(xiàn)象？
接通電池后小燈泡能持續(xù)發(fā)光說明…………
將小燈泡接在電池兩端，說明電池可以讓
大量的電荷持續(xù)通過小燈泡。
電池能持續(xù)讓大量電荷的通過小燈泡的原因……
物質(zhì)都是由大量的分
子或原子構(gòu)成的，原
子由中間帶正電的原
子核和核外帶負電的
繞核高速運轉(zhuǎn)的電子
構(gòu)成。
正常情況電子都繞自身
原子核高速運轉(zhuǎn)，但在
導(dǎo)體（尤其是金屬）中，
原子核對電子的束縛能
力弱，存在大量的電子
脫離自身原子核處于游
離狀態(tài)。即有大量自由
電子。
當(dāng)我們把帶有大量自由電子的材料做特殊處理變成
電池后，它將把大量自由電子聚集在負極，相對而言，正極就只留下帶正電的原子核了。
電池能持續(xù)讓大量電荷的通過小燈泡的原因……
由于負極聚集了大量的負電荷，而且同種電荷是相互排斥的，那么這些負電荷將沿著接通的線路流回電池的正極，回到正極之后又獲得電池提供的化學(xué)能之后又被集中到電池的負極去了，然后在相互排斥的作用下又從導(dǎo)線流回正極來了，就這樣反復(fù)循環(huán)，從而保證了有大量的電荷持續(xù)通過小燈泡……………
電流的形成與方向的描述……
常見的電學(xué)原件及符號……
正極
負極
中間是斷開來的
小圓圈是空心的
具體電路中方向是可以改變的
根據(jù)實物圖畫電路圖
第一步：先畫出電源；第二步：電流從電源的正極流出，所以從電源正極引出一條線；
第三步：根據(jù)電流流向依次經(jīng)開關(guān)、小燈泡，最后回到電源負極把電路圖畫完整；
第四步：注意 1.畫的導(dǎo)線橫的要平豎的要直；
2.用電器不要放在拐角處；
3.原件的擺放元分布均勻；
4.整體成長方形形狀。
閉合開關(guān)后
練習(xí)：根據(jù)實物圖畫電路圖
根據(jù)電路圖連接實物圖
注意 1.連線要根據(jù)電路圖中電流的方向逐步進行；
2.電線可以不遵循橫平豎直，但一定不能相交。
動圖為
動圖為
動圖為
通路
斷路
通路、斷路、短路
短路
像這種電流從電源正極流出，經(jīng)用電器能流回負極的電路叫通路。
像這種由于電路中某處斷開造成整條電路中沒有電流通過的電路叫斷路。
像這種電流從電源正極流出，能繞開用電器而流回電源負極的電路叫短路。
動圖為
動圖為
找出電流的實際路徑：
練習(xí)鞏固：
1.電荷的 形成電流，規(guī)定 電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動的方向與電流方向 。在電源外部，電流從電源的 極沿導(dǎo)線經(jīng)用電器流回電源的 極， 如果有不經(jīng)過用電器的路徑，則優(yōu)先選擇沒有用電器的路徑。
2.根據(jù)下列實物圖畫出相應(yīng)的電路圖。
定向移動
正
相反
正
負
如圖所示的電路圖中,下列說法正確的是 （ ）
練習(xí)鞏固：
A.閉合S1，斷開S 、S3,電路是斷路；
B.閉合 S ,斷開 S1、S3,電路是斷路；
C.閉合 S 、S ,斷開 S1,電路是開路；
D.閉合 S1、S ,斷開 S3,電路是斷路.
A
希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成……中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《電流和電路》教學(xué)設(shè)計
課題 電流和電路 學(xué)科 物理 課型 新授
來源 人教版九年級物理第十五章第二節(jié) 節(jié)次 授課日期
教師 授課對象 九年級學(xué)生
目標(biāo)確立依據(jù) 新課標(biāo)要求 3.4.1從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。3.4.2知道電壓、電流和電阻。3.4.4會看、會畫簡單的電路。
教材分析 《電流與電路》這一節(jié)在九年級物理教材中具有承上啟下的重要作用，不僅為學(xué)生后續(xù)的電學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。對電流流向的正確把握，是整個電學(xué)中分析電路的關(guān)鍵，能正確的繪畫電路圖和連接實物圖，不僅可以增強學(xué)生對電路的理解，更是學(xué)生在往后學(xué)習(xí)、交流和表達的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和科學(xué)探究精神的必要條件。
學(xué)情分析 九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的物理知識，如力、運動、能量等。然而，電學(xué)是一個相對抽象且新的領(lǐng)域，對于大多數(shù)學(xué)生來說，電流和電路的概念可能還是相對陌生的。他們正處于青春期，其認知能力正在快速發(fā)展，對新鮮事物充滿好奇。同時，他們的抽象思維能力也在逐步增強，但相對于成年人來說，仍然有一定的局限性。因此，在教學(xué)時，需要采用直觀、形象的教學(xué)方法，如動畫、實驗演示等，來幫助學(xué)生理解電流的形成、電路的連接以及電流的方向等抽象概念。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng) 1.列舉日常生活中常見的電源，知道電源是提供電能的裝置;列舉日常生活中常見的用電器，知道用電器是消耗電能的裝置。2.認識電路中常用元件的符號，會用這些符號來表示相關(guān)元件。3.知道電源有正極和負極，電源的方向是由電源正極通過用電器流向電源負極的。4.知道并能夠識別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。
重點 1.通過觀察和實驗,探究電路中形成電流的條件,從而得出電路的基本組成。2.通過類比學(xué)習(xí)和多媒體展示，能將抽象的電流流向問題內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)圖示，并能夠在具體的電路圖或?qū)嵨飯D中描繪出電流流經(jīng)的路徑。3.能用符號來表示電路中的元件，能繪制簡單的電路圖。
難點 1.學(xué)生物理觀念和科學(xué)思維的培養(yǎng)。2.在靜態(tài)的電路圖或?qū)嵨飯D中想象出電流的路徑。
材料準(zhǔn)備 小燈泡、電池、開關(guān)、導(dǎo)線若干及相應(yīng)的PPT、希沃白板中的NB仿真實驗小程序。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 在前面的學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體的過程中，我們將分別將導(dǎo)體和絕緣體連通一個帶電一個不帶電的驗電器，根據(jù)不帶電驗電器的金箔是否張開判斷導(dǎo)體和絕緣體。那么，如圖（展示PPT）請同學(xué)們思考，分別將橡膠棒、金屬絲及帶燈的金屬絲接通A和B會看到什么現(xiàn)象？ 橡膠棒接通時，兩個驗電器的金箔張角不發(fā)生變化；金屬絲接通時，A的張角變小，B的張角變大；帶燈的金屬絲接通時燈泡不亮或三說一下就不亮。 回顧知識，引入新知。
講授新課 任務(wù)一：電流問：1.金屬絲問什么可以導(dǎo)電呢？ 2.雖然燈泡只閃爍一下（甚至不發(fā)光），但有電荷經(jīng)過小燈泡嗎？ 解釋：雖然小燈泡只閃爍一下，甚至不發(fā)光，主要原因是電荷太少了，而且經(jīng)過燈泡以后，后續(xù)沒有持續(xù)的電荷再經(jīng)過小燈泡。 3.有沒有什么辦法讓小燈泡持續(xù)發(fā)光呢？演示：通過PPT的GIF進行演示。如圖。說明：將小燈泡接在電池兩端，說明電池可以讓大量的電荷持續(xù)通過小燈泡。接下來我們解釋一下，為什么電池能讓大量的電荷持續(xù)通過小燈泡！依次展示GIF動畫，并解釋說明。物質(zhì)都是由大量的分子或原子構(gòu)成的，原子由中間帶正電的原子核和核外帶負電的繞核高速運轉(zhuǎn)的電子構(gòu)成。正常情況電子都繞自身原子核高速運轉(zhuǎn)，但在導(dǎo)體（尤其是金屬）中，原子核對電子的束縛能力弱，存在大量的電子脫離自身原子核處于游離狀態(tài)。即有大量自由電子。當(dāng)我們把帶有大量自由電子的材料做特殊處理變成電池后，它將把大量自由電子聚集在負極，相對而言，正極就只留下帶正電的原子核了。由于負極聚集了大量的負電荷，而且同種電荷是相互排斥的，那么這些負電荷將沿著接通的線路流回電池的正極，回到正極之后又獲得電池提供的化學(xué)能之后又被集中到電池的負極去了，然后在相互排斥的作用下又從導(dǎo)線流回正極來了，就這樣反復(fù)循環(huán)，從而保證了有大量的電荷持續(xù)通過小燈泡……問：當(dāng)大量的電荷向著一個方向移動的時候，給同學(xué)們的感覺是什么呀？（若學(xué)生的直觀體驗不夠強烈，可以用礦泉水瓶裝一點水演示水滴和水流，強調(diào)少的時候沒有流動的感覺，但大量的水往一個方向移動時就會有流動的感覺）像這樣，大量的電荷做定向移動時就形成了電流。問：既然是定向移動，那么方向是怎么規(guī)定的呢？強調(diào)：1.規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動的方向與電流方向相反。2.在金屬導(dǎo)線中，能移動的都是負電荷，正電荷是不移動的。3.在上述的回路中，雖然電流是負電荷定向移動形成的，但描述電流的方向時，仍然要敘述成：在電源外部，電流從電源的正極流出，沿導(dǎo)線經(jīng)過用電器（燈泡）流回電源的負極。思考：在不知道電池正負極的時候，我們該如何來判斷電流方向呢？任務(wù)二：電路的構(gòu)成在上述的回路中，電源、開關(guān)、導(dǎo)線和用電器一起組成了電流可以流經(jīng)的路徑，我們稱為電路。問：1.完整的電路包含哪4部分？ 2.各部分在電路中的作用是什么？任務(wù)三：電路圖在畫圖的時候，如果把電源和用電器依照原樣畫出來不僅麻煩又不清楚，同時對我們的美術(shù)功底要求較高。為了便于研究和交流表達，我們通常用特定的符號去表示相應(yīng)的電學(xué)原件，按一定的規(guī)則和習(xí)慣將將實物連接的電路轉(zhuǎn)化為符號表示的電路，這種用符號表示電路連接的圖我們稱為電路圖。那么，我們常見的電學(xué)原件符號都有哪些呢？請同學(xué)看到教材15.2-5，自己動手畫一下這些常見的電學(xué)原件符號。同時展示PPT。強調(diào)開關(guān)和電源的畫法及注意事項。例題1：如圖，請同學(xué)跟隨老師的思路一起完成下例實物圖所對應(yīng)的電路圖。根據(jù)PPT逐步進行完善，直至作出電路圖。同時加強對電路圖中電流方向的動態(tài)體驗。練習(xí)：1.請根據(jù)下列實物圖，畫出相應(yīng)的電路圖。2.請根據(jù)下列電路圖，連接好相應(yīng)的實物圖。任務(wù)四：通路、短路、短路 無論是根據(jù)實物圖畫電路圖還是根據(jù)電路圖連接使物圖時，我們都要根據(jù)電流的流經(jīng)路徑逐一進行。在不同的線路中，同學(xué)們能否快速找到電流的流經(jīng)路徑呢？如下圖所示。請同學(xué)上黑板來嘗試著將圖中電流的流動路徑在原圖上描繪一下。在學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)上加以完善，并逐條歸納得出三種電路。并分析短路的危害。強調(diào)：電流的流動特點為：電流從電源的正極流出，沿導(dǎo)線經(jīng)用電器流回電源負極的過程中，如果有不經(jīng)過用電器的路徑，則優(yōu)先選擇沒有用電器的路徑。例題2：如圖，根據(jù)電流的流動特點，找出下圖中閉合開關(guān)s后電流的實際流經(jīng)路徑。請同學(xué)上黑板來嘗試著將圖中電流的流動路徑在原圖上描繪一下。老師結(jié)合PPT中的GIF動畫進行演示分析。 1.金屬絲中有自由電子，電荷可以通過導(dǎo)體。2.有。3.把小燈泡接在電池上。跟著老師的演示和講解，逐步理解電池為什么能讓大量的電荷持續(xù)通過小燈泡。答：流動。 做好相應(yīng)的筆記。看書回答。做好筆記，強化理解。閱讀“想想做做”進行回答。1.包含電源、開關(guān)、導(dǎo)線和用電器4部分。2.電源提供電能；開關(guān)控制通斷；導(dǎo)線傳輸電能；用電器消耗電能。自主學(xué)習(xí)。跟隨老師的思路一起完成。在教師巡視指導(dǎo)下自行完成。積極參與活動。形成新知。做好筆記。積極思考與參與。 從直觀經(jīng)驗逐步過渡到間接經(jīng)驗。既回顧以往的知識，也在逐步為新知識形成鋪墊，同時便于構(gòu)建學(xué)生的知識框架結(jié)構(gòu)。增強直觀體驗。得出新知。強化對知識的理解。加強對知識的理解和應(yīng)用。掌握基本的電學(xué)原件符號。加強對電流流向問題的掌握，同時繪畫電路圖。掌握繪畫電路圖的技巧。重點是動態(tài)感受電流的流經(jīng)問題。培養(yǎng)動手動腦能力。動態(tài)掌握電流的流動路徑，并形成新知。知識升華。知識內(nèi)化與鞏固。
課堂練習(xí) 一、基礎(chǔ)部分1.電荷的 形成電流，規(guī)定 電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動的方向與電流方向 。在電源外部，電流從電源的 極沿導(dǎo)線經(jīng)用電器流回電源的 極， 如果有不經(jīng)過用電器的路徑，則優(yōu)先選擇沒有用電器的路徑。 2.根據(jù)下列實物圖畫出相應(yīng)的電路圖。二、能力提升如圖所示的電路圖中,下列說法正確的是（ A ）A.閉合S1,斷開 S 、S3,電路是斷路；B.閉合 S ,斷開 S1、S3,電路是斷路；C.閉合 S 、S ,斷開 S1,電路是開路；D.閉合 S1、S ,斷開 S3,電路是斷路. 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成。答案：1.定向移動、正、相反、正、負。2.如圖 練習(xí)鞏固，學(xué)以致用。
課堂小結(jié) 根據(jù)板書進行小結(jié)
板書設(shè)計 電流和電路一、電流1.定義：大量電荷定向移動形成電流。2.方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動的方向與電流方向相反。3.流動特點：在電源外部，電流從電源的正極流出，沿導(dǎo)線經(jīng)用電器流回電源的負極，如果有不經(jīng)過用電器的路徑，則優(yōu)先選擇沒有用電器的路徑。二、電路的構(gòu)成1.構(gòu)成：2.各元件作用三、電路圖。1.常見的原件符號2.會電路圖與連接實物圖應(yīng)遵循規(guī)則。四、通路、斷路、短路 做好相關(guān)的筆記。 梳理知識點，構(gòu)建知識框架。
課后作業(yè) “動手動腦學(xué)物理”的1.2.4題。
教學(xué)反思
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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