資源簡介

學習任務單
世事多變，風景永恒——《古代詩歌四首》聯讀
學習目標：
1.準確、流利、有感情地朗讀，結合朗讀展開想象，感受詩歌的情境。
2.聯系寫作背景，感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。
3.初步了解古代詩歌的一些常識，學習欣賞古詩。
學習重點：
準確、流利、有感情地朗讀，結合朗讀展開想象，感受詩歌的情境。
前言
古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”在古人的眼中，旅行不僅是身體上的移動，更是心靈上的觸動。他們將所見所感融入詩行，用文字描繪出一幅幅生動的自然畫卷。你曾經去過哪些地方？哪些地方給你留下了深深的觸動呢？
今天，我們要學習的四首古詩，便是這樣一些在旅途中捕捉到的美景。它們不僅展現了自然之美，更蘊含著詩人的情感與哲思。讓我們隨著詩人的腳步，一起感受那些在途中遇見的難忘風景，體會他們筆下的世界。
知識積累
1.曹操（155年—220年），字 ，沛國譙（qiáo）縣（今安徽亳（bó）州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人。與其子 、 合稱“三曹”，為建安文學代表人物。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等。
2.王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人， 代詩人。現存詩不多，代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》。
3.李白（701年—762年），字 ，號 ，唐代偉大的浪漫主義詩人，其詩想象豐富，語言瑰麗活潑，風格豪放飄逸，感情奔放，富有浪漫主義色彩。詩歌語言以“清水出芙蓉，天然去雕飾”著稱，后世譽為“ ”，與詩圣杜甫并稱“ ”。著有《李太白集》，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》等。
4.馬致遠（約1251年—1321年以后），號 ，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。與 、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。代表作有《漢宮秋》《天凈沙·秋思》等。
學習過程
任務一：朗讀詩歌，疏通詩意
活動1：朗讀詩歌，感知情境
1.朗讀正音：聽朗讀音頻，給你讀不準的字注音。
2.感知情境：再次朗讀詩歌，想象詩中描繪的畫面，從下面的幾幅圖畫中選擇最貼合詩句的、最符合你想象的一幅，裝飾你的學習任務單。
《觀滄海》： 《次北固山下》：
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》： 《天凈沙·秋思》：
活動2：了解詩體，劃分節奏
結合資料鏈接與老師的講解，進一步了解詩歌體裁，對詩歌進行比較閱讀，感受不同體裁的朗讀節奏。
題目 類型
《觀滄海》 古體詩
《次北固山下》 五言律詩
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 七言絕句
《天凈沙·秋思》 元曲小令
資料鏈接：
古體詩：古體詩是與近體詩相對而言的詩體，也稱古詩、古風，古體詩格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。四言體盛行于西周、春秋戰國時期，是古代產生最早的一種詩體。
近體詩：又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。
近體詩包括絕句（絕句每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕）、律詩（一般每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的則稱為長律或排律）。
元曲：元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式，是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套數）。
活動3：理解詩意，明確時令
1.結合注釋疏通詩意，將你對詩句的理解補充在學習任務單中。
《觀滄海》【曹操】
東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。
《次北固山下》【王灣】
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》【李白】
楊花落盡子規啼， 聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西。
《天凈沙·秋思》【馬致遠】
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
2.這四首詩都是詩人見到美景，觸景生情后所作，但詩中所描繪的景色大有不同。你能根據詩句判斷詩人描寫的是什么季節的景色嗎？請分析四首詩歌，完成下列表格。
題目 依據 時令
《觀滄海》
《次北固山下》
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
《天凈沙·秋思》
任務二：秋日之歌——“豪邁”與“凄苦”
《觀滄海》與《天凈沙·秋思》都是寫秋景，為何在詩人筆下同一季節的景物卻有這么大的不同？請結合資料鏈接，找出詩歌中的景物，品味景物特點，并請結合資料鏈接，分析詩歌中的情感。
《觀滄海》 《天凈沙·秋思》
創作背景
主要景物
景物特點
思想感情
資料鏈接：
《觀滄海》是曹操的組詩《步出夏門行》的第一章，是曹操北征烏桓得勝回師途中所作。公元207年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部。大戰之后，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，秋風吹拂，他的心情像海中洪波一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負融匯到到眼前的景色里，寫下了這首壯麗的詩篇。
馬致遠少年時熱衷功名，但由于元統治者執行民族高壓政策，因而一直未能得志，一生幾乎都過著漂泊無定、困窘潦倒的羈旅生活。《天凈沙·秋思》這首小令正是他一生真實而生動的寫照。
1.《觀滄海》中，請你說說詩人是如何描寫海的宏偉和海的氣概的？作者只是單純描寫海的景色嗎？
2.《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有怎樣的感受？
任務三：春日之思——“家鄉”與“友人”
《次北固山下》和《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》雖然都是寫春景，但是一個是初春，一個是暮春。在景物的選取上，二者也大有不同，兩位詩人分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？其中蘊含了怎樣的情感？請你結合資料鏈接，完成表格。
《次北固山下》 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
創作背景
主要景物
景物特點
思想感情
資料鏈接：
古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了古詩中一個重要的主題。詩人王灣是洛陽人，中了進士后，于吳、楚之地任官，離家難歸。這是詩人在一年冬末春初時，由楚入吳，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮江北固山下時有感而作的。
王昌齡的仕途屢經挫折，數次遭貶，天寶年間被貶為龍標尉。李白在東南地區漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關切，當即寫了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》遙寄給他，以帶去一點慰藉，分擔他的愁苦。
1.《次北固山下》中，頸聯和頷聯寫江上之景，對偶精妙，尾聯寫天邊之景，雁群北歸，請你邊讀邊想象畫面，說說你的體會。
2.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，各句分別寫景、敘事、抒情，請你找出來說說從中讀出了什么。
任務四：品思鄉之異，悟情景關系
同樣是表達思鄉之情，《天凈沙·秋思》這首散曲和《次北固山下》，哪一首詩的愁緒更濃重一些？如果用色彩去表現，你分別會用什么色調？請簡述理由。
任務五：以聲繪景，以誦傳情
“以聲繪景”美文朗誦會古詩部分就要開始了，這一次比試的題目，就是你剛剛學過的四首詩歌，請選擇其中一首，在朗誦任務卡中進行相關設計與說明，并依據你的任務卡完成朗誦。其他小組根據朗讀評價量表進行評分。
朗誦任務卡
朗讀設計 畫出重音、停頓，并設計朗讀的體態、手勢、表情等。
朗讀說明 結合詩歌內容說明朗讀設計的理由
朗讀配樂 根據詩歌的內容、情感或意境，選擇恰當的朗誦配樂。
朗讀評價量表
選手序號 朗讀設計 畫出重音、停頓，并設計朗讀的體態、手勢、表情等并進行說明。（20） 朗讀正確 （20分） 熟練流暢 （20分） 情感表達 （30分） 配樂選擇 （10分） 總分 （100分）

學習小結
請你試著用思維導圖的形式梳理詩歌內容。
布置作業
1.完善學習任務單，做好積累。
2.請將任務四中的朗讀成果，制作成音頻或視頻，并提交。
3.將在四首詩中任選一首，用一段200字的文字描繪詩中的畫面，作為學習任務單的小結。
4.你還知道哪些在春日或秋日所寫下的詩歌，通過查找資料等方式進行了解，并分享給你的同桌。

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