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第6課 選擇判斷用分支
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是五年級信息科技課程中的《選擇判斷用分支》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程這幾個方面展開闡述。
一、教材分析
本課程是在學生已經對算法有了初步了解的基礎上展開的，構成了算法學習的關鍵部分。分支結構，作為算法基礎結構之一，能夠依據不同的條件作出相應的決策，賦予程序更高的邏輯性和靈活性。通過本課程的學習，學生將深入理解算法在解決實際問題中的應用，并為之后更復雜的程序設計和算法學習打下堅實的基礎。
教材選取了貼近學生日常生活的購票場景作為教學的切入點，這有助于學生更好地理解和掌握分支結構的概念及其應用。此外，課程通過引導學生使用自然語言和流程圖來描述購票算法，旨在培養學生的算法思維和邏輯表達能力，逐步引導他們學會運用計算機思維來解決問題。
二、學情分析
五年級的學生已經發展出了一定的邏輯思維和信息處理能力，能夠把握基本的規則和流程。在先前的學習經歷中，他們已經初步接觸并了解了簡單的算法概念，例如順序結構，這激發了他們對程序設計的興趣和好奇心。
盡管如此，分支結構這種基于條件判斷和選擇的復雜思維模式，學生可能還需要通過指導和實踐來熟練掌握。在理解復雜的判斷條件和精確繪制流程圖方面，一些學生可能會面臨挑戰。但是，他們擁有出色的模仿能力和強烈的求知欲望，通過動手實踐和案例研究，他們能夠逐步提升自己的技能。
三、教學目標
（一）信息意識
學生能理解問題解決依賴條件判斷，能辨識信息處理流程，領會算法在信息處理和問題解決中的作用，能夠主動運用算法思維解決問題的意識。
（二）計算思維
學生能夠精確地闡述分支結構算法，并通過自然語言及流程圖來表達算法的細節。他們理解分支結構在程序設計中的重要性，并能靈活運用它來解決現實問題，從而增強邏輯思維能力。
（三）數字化學習與創新
學生能夠熟練地繪制及修改算法流程圖，從而提高對數字化工具的運用技巧，進一步強化他們在數字化環境下的學習與創作能力。
（四）信息社會責任意識
學生們應認識到合理運用算法的重要性，以防止算法濫用可能引發的負面后果。他們需要理解算法在社會各個層面的廣泛運用，并關注在算法應用過程中可能遭遇的風險與挑戰。
四、教學重難點
（一）教學重點
掌握用自然語言和流程圖描述分支結構算法的方法，能夠準確表達判斷條件和執行路徑。
（二）教學難點
精心設計分支結構的執行流程，確保程序在各種條件下能夠準確地執行相應的操作，從而防止邏輯錯誤的發生。
五、教學方法
情境導入法：通過創設公園、電影院等購票情境，激發學生的學習興趣，讓學生在熟悉的場景中感受分支結構的應用，為后續學習做好鋪墊。
小組討論法：在教學過程中，組織學生進行小組討論，如探討不同購票環境中的規則和分支結構、過街方式的選擇等。通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和交流表達能力，同時促進學生對知識的深入理解。
實踐操作法：安排學生繪制和修改流程圖等實踐活動，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高動手能力和解決問題的能力，增強對分支結構的理解和運用能力。
案例分析法：以購票規則、過街方式等實際案例為載體，引導學生分析其中的分支結構，幫助學生掌握分析問題和解決問題的方法，提高學生運用算法思維解決實際問題的能力。
六、教學過程
（一）趣味導入
在課程開始時，我利用學生熟悉的日常生活場景圖片，如乘坐交通工具和在公共場所購票，巧妙地引入了“購票”這一話題。隨后，我詳細講解了公園購票的標準，包括不同人群的優惠政策，并提出了“售票員如何根據這些標準確定票價”的問題，激發學生進行思考和討論。緊接著，我揭示了“判斷選擇用分支”的課題，并簡明扼要地解釋了它在算法中模擬售票員判斷決策過程中的作用，使學生初步理解其重要性，并為接下來的學習打下了基礎。
（二）知識新授
本環節旨在詳細闡述公園購票算法。首先，我們將描述購票的具體場景，并引導學生深入分析購票步驟和售票規則，確保他們能夠全面理解購票過程中的輸入、處理、輸出環節，以及售票規則與身高之間的聯系。接下來，我們將指導學生使用“如果……那么……，否則……”的邏輯結構來精確表述購票規則，并通過實例展示和錯誤糾正來確保學生能夠熟練掌握。之后，我們將講解流程圖的基本元素，并結合規則指導學生繪制購票流程圖，同時全程監督以確保繪制的準確性。隨后，我們將向學生介紹團體票的新規則，并引導他們思考如何修改流程圖。在討論之后，學生將有機會親自實踐，并在教師的巡視和反饋中進行學習。最終，我們將展示其他購票場景的圖片，引導學生觀察并思考其中的分支結構和判斷條件。通過小組討論和代表發言分享，我們將進一步加深學生對購票算法的理解。
（三）實踐應用
本環節以描述過馬路的分支選擇為起點，首先通過提問激發學生思考過馬路的多種可能方式。隨后，通過展示情境圖，引導學生使用自然語言或流程圖來闡述分支選擇的過程，并進行展示與評價。接著，針對特定的過馬路情況提出問題，深入探討以培養學生的靈活思維能力。之后，布置小組任務，讓學生選擇生活中的場景進行分支結構分析，并用自然語言和流程圖進行描述。最終，各小組代表展示他們的成果，其他小組進行提問和評價。
（四）課堂總結
在課堂總結環節，首先引導學生回顧分支結構的相關知識，并通過提問來加深他們對分支結構特點和作用的理解。隨后，總結分支結構在日常生活中的廣泛應用及其價值，并鼓勵學生在實際生活中尋找并觀察實例。布置作業時，基礎任務是讓學生觀察家庭場景，找出其中的分支結構，并用自然語言進行描述；拓展任務則是設計一個算法，用于判斷兩個數的大小并輸出較大的數，同時繪制相應的流程圖。這樣的作業旨在鞏固學生對分支結構知識的掌握，提高他們的思維和應用能力，并培養他們的計算思維習慣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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