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課件9張PPT。考點12 根據調查的實際需要，選用適當的社會調查方法(c)一輪復習2016年中考社會思品一輪復習相關信息的獲取、表達和理解歷史與社會七年級下冊P72-75考點解析1．了解社會調查的常用方法包括問卷調查、訪談調查、實地考察、召開座談會、查閱資料等。　　　
2．了解社會調查的主要環節和步驟。
知識梳理一、社會調查的重要性社會調查是獲取信息的重要途徑，也是我們了解社會、認識社會的主要渠道。二、社會調查的一般步驟第一步：確定主題
第二步：擬定提綱
第三步：實施調查
第四步：撰寫調查報告知識梳理三、社會調查的基本方法1、實地調查法2、文獻調查法3、訪問調查法4、問卷調查法問卷設計的格式◆標題
◆前言
（問候語，對調查目的、意義、填表要求等的說明）
◆主體（問題指導和問題）
（由一個個問題及相應的選擇項目組成）
◆結束語
（表示對被調查者合作的感謝，內容是調查人姓名、調查時間、地點等。
要簡短明了，有時也可以省略）（問卷的組成部分）知識梳理相關拓展1、中學生參與社會調查活動的意義有利于培養創新精神和實踐能力；
有利于把書本知識與社會實踐結合起來，幫助我們認識社會、參與社會、全面提高自身素質。2．我們參加社會調查的收獲
增強我們的社會責任意識，提高我們自主學習、合作學習、探究學習的能力，有利于培養我們的創新精神和實踐能力。
命題點1　社會調查的方法
【例1】　為了解語言文字的規范使用情況，某校學生上街收集廣告牌、宣傳畫中出現的錯別字。他們采用的調查方法是 (　 　)
A．問卷調查法 B．實地調查法
C．座談調查法 D．文獻調查法B真題演練命題點2　如何開展社會調查
為推進“五水共治”工作，某市統計局對3000戶居民的用水情況進行了調查。部分統計結果如圖所示。據此回答2～3題。真題演練【例2】　該統計局最有可能選用的調查方法
是 (　 　)
A．查閱資料 B．個別訪談
C．問卷調查 D．實地考察
【例3】　統計結果顯示該市 (　 　)
①居民毫無節水意識
②應進一步加強宣傳教育
③節水工作任重道遠
④水資源豐富，用水無憂
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④CC真題演練課件16張PPT。考點11 知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，運用不同的資料有理有據地評價歷史事件和歷史人物(c)考點10 熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，恰當運用它們表述、說明歷史事件(c)一輪復習2016年中考社會思品一輪復習相關信息的獲取、表達和理解歷史與社會七年級下冊P114-115考點解析1．知道年代尺和紀年，會根據年代尺和紀年計算獲取歷史事件的時間信息。初步形成歷史時序概念。
2．能認識不同類型的資料，學會從這些資料中獲取信息。
3．能分辨第一手資料和第二手資料等史料的不同價值。
4．能運用不同的資料評析歷史事件與歷史人物。
知識梳理一、表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法1、時間（1）朝代：建立國號的帝王世代相傳的整個統治時代。如秦朝：公元前221～公元前206年（2）時代：我們把腳長的時段稱為時代。如“青銅時代”“戰國時代”“工業時代”“近代”等，時代的劃分可以有多樣的標準（3）世紀：每一百年稱為一個“世紀”。一般來說：百位和千位上的數字 “+” 1；當某年的個位和十位都是0時，只要看百位和千位上的數字即可。（4）年代：每10年稱為一個“年代”。如：1840——1849年為19世紀40年代。一般來說：十位上的數字是幾，就是幾十年代。知識梳理一、表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法1、紀年（1）年號紀年中國在西漢武帝以前，歷代帝王都是以自己在位的時間計算年代。至漢武帝，首創以年號紀年，定公元前140年為“建元”，這一年就是“建元元年”，“建元二年”就是公元前（ ）年。此后中國古代文獻就采用以皇帝年號紀年的方法。年號往往含有吉慶祥瑞、國泰民安之意。新皇帝登基，就要改用新的年號。明朝以前，一個皇帝可先后使用一個以上的年號。到明清時期，一個皇帝一般只用一個年號，如康熙帝、乾隆帝等。（2）干支紀年是我國古代的一種紀年法，如“甲午戰爭”，表明事件發生在甲午年139知識梳理一、表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法1、紀年（3）民國紀年是中華民國的紀念方法，表記時稱作“民國＊＊年”。紀年方法以公元1912年為民國元年。
民國紀年換算成公元紀年：
公元紀年換算成民國紀年：（4）公元紀年公元元年（公元1年）：基督教傳說中耶穌誕生的那一年。以公元元年為界，向前推算，是公元前某年，數字越大，時間越早。以公元元年為界，向后推算，是公元某年，數字越大，時間越晚。沒有0年。計算時間跨度的小竅門：
1、前者不跨越公元前后，只需將兩個數的絕對值相減。
|A|－|B|=|C|
2、后者跨越公元前后，將兩數的絕對值相加，再減去一年。因為公元前一年與公元元年之間沒有零年。
|A|+|B|－1=|C|民國11年：1912+11-1=公元1922年公元1949年：1949-1912+1=民國38年知識梳理1、根據史料的表現形式二、史料的類型(1)文獻資料史書竹木簡甲骨文檔案、日記、報刊、圖片等其它文字和音像資料。(2)實物資料指歷史上人類活動遺留下來的各種遺存，如遺址、墓葬、出土文物等(3)口述資料指人們口頭講述并被記錄下來的資料，包括神話、傳說、故事、回憶錄、采訪記錄等。是對文獻資料的一種補充知識梳理2、根據史料的價值二、史料的類型(1)第一手資料由當事人根據親身經歷寫成的資料，由同時代或者距離那個時代較近的人記錄下來的資料。包括原始文件、檔案、信函、日記、回憶錄、照片、文物古跡、實物等。
證據直接，準確性、科學性強(2)第二手資料從當事人或目擊者那里轉述得來的資料。傳說、后人寫的歷史著作等。
證據間接知識梳理三、獲取歷史信息的常用方法、途徑如何從地圖和圖表中獲取所需要的信息查閱文獻檔案、觀看歷史紀錄片、考查遺址遺跡、參觀博物館、調查訪問四、評析歷史事件與歷史人物1、全面性2、主流性3、歷史性4、階段性5、史論結合知識梳理全面性評價時既要看到其積極的一面，又要認識其消極的一面（局面性）。全面地一分為二地去看待歷史事件和歷史人物。舉例對雅典民主制度的評價知識梳理主流性 應抓住歷史事件和歷史人物的主要方面進行評價，應把評價重點放在歷史事件和歷史人物對歷史進程的影響上。舉例秦始皇的評價，有五種觀點，哪種觀點比較接近歷史真相？1、秦始皇是個暴君；2、秦始皇過大于功；3、秦始皇過大于功；4、秦始皇功大于過；5、秦始皇沒有什么過，他是杰出的政治家，對中華民族的發展有著巨大而深遠的影響。知識梳理歷史性評價歷史事件和歷史人物時一定要把該歷史人物和歷史事件放在當時的歷史背景中進行，絕不能脫離當時的社會現實。舉例如何正確認識清初的閉關鎖國政策？知識梳理階段性由于歷史階段的不同，同一歷史事件所起的作用和結果就會不同，評價也就會有差異甚至相反。舉例請就科舉制度從隋唐的產生到明清以后衰弱的歷史，談談你對其作用的評價。知識梳理史論結合評價歷史事件和歷史人物必須以史實為依據，脫離史實的評價只能是空泛之談。舉例史論結合是歷史學習的基本原則，試以五四運動的史實說明五四精神的具體表現。真題演練命題點1　歷史信息的獲取
【例1】　下列表述正確的是 (　 　)
A．公元前和公元后以公元零年為界
B．公元前某年的數字越大，說明時間越晚
C．公元前221年通常可簡寫為221年
D．公元后某年的數字越大，說明時間越晚D【解析】本題考查公元紀年的計算方法，這里要注意公元前某年的數字越大，說明時間越早；而公元后某年的數字越大，說明時間越晚。另外公元前和公元后之間沒有公元零年。真題演練命題點2　歷史事件與人物的評價
【例2】　(2015·麗水)閱讀材料，回答問題。
【認識歷史人物】韓非子盧梭秦始皇(或：嬴政)真題演練(1)閱讀歷史信息，寫出對應的歷史人物。從①人物到②人物觀點的變化，體現了人類政治文明怎樣的發展趨勢？
【答案】從專制走向民主。
(2)根據表格中的歷史信息，簡要評價③人物這些措施對后世的影響。
【答案】秦的中央集權制度(皇帝制、郡縣制)為后世歷代王朝所沿用；焚書坑儒給中國古代文化造成了重大損失。
【解析】本題是一道純歷史知識的問答題，難度不大。第(1)問屬于識記類，對照考點很容易就能填寫出對應的歷史人物。第(2)問根據表格中的信息可知③人物分別采取了皇帝制、郡縣制和焚書坑儒等措施，對應措施寫出其對后世的影響。

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