資源簡介

班 級
學 號
姓 名
小學信息科技蘇科版（2023）三上
第三單元 第1課《信息的來源》單元測試卷
一、選擇題（每題 5 分，共 30 分）
1. 以下哪種信息獲取方式屬于 “閱讀” 類別？（ ）
A. 聽廣播
B. 看故事書
C. 做實驗
D. 和小伙伴聊天
2. 在電影院售票處，不能獲取到以下哪種信息？（ ）
A. 電影場次
B. 座位情況
C. 電影劇情詳細介紹
D. 票價
3. 以下關于課堂上信息來源的說法，錯誤的是（ ）
A. 教師講授是重要的信息來源
B. 只有教材是獲取信息的途徑，教輔資料沒有用
C. 多媒體資源可以輔助學習
D. 課堂互動與小組合作能獲取同學的想法等信息
4. 小明想知道某種文具的具體使用方法，他最好選擇以下哪種信息獲取方式？（ ）
A. 只看文具的價格牌
B. 詢問店員
C. 隨便試用
D. 觀察文具擺放位置
5. 網絡查詢信息的優勢不包括（ ）
A. 信息海量
B. 查詢便捷
C. 所有信息都準確可靠
D. 形式多樣且更新快
6.以下獲取信息的方式中，能獲得一手信息且可能有新發現的是（ ）
A. 查閱資料
B. 網絡查詢
C. 探究實驗
D. 交流溝通
二、填空題（每題 5 分，共 20 分）
1.我們獲取信息的常見方式有閱讀、視聽、______、交流、實踐等。
2.在文具店，信息來源有商品標簽和價格牌、店員介紹、陳列布局傳達信息以及______。
3.上課時，我們獲取學習信息的來源有教師講授、教材和教輔資料、多媒體資源以及______。
4.親自做實驗能明白事物規律、鍛煉能力，還能獲得______信息。
三、判斷題（每題 5 分，共 10 分）
1. 所有的信息獲取方式都可以獲取到準確無誤的信息。（ ）
2. 在水果店，水果的品嘗活動只能讓我們知道水果好不好吃，不能獲取其他信息。（ ）
四、簡答題（每題 10 分，共 30 分）
1. 請舉例說明在水果店可以從哪些方面獲取水果的信息。
當你要寫一篇關于 “動物的冬眠” 的科普小短文時，你會選擇哪些信息獲取方式？并說明理由。
分析交流溝通這種信息獲取方式的優勢。
五、綜合題（20 分）
學校要舉辦 “植物的奧秘” 主題展覽，需要收集各種植物的資料，包括植物的生長習性、形態特征、分布地區等。請你制定一個信息收集計劃，說明你將從哪些信息來源獲取資料，以及如何獲?。ú捎媚男┓绞剑?。
參考答案
一、選擇題
1. B
2. C
3. B
4. B
5. C
6. C
二、填空題
1.網絡
2.產品說明書和宣傳冊
3.課堂互動與小組合作
4.一手
三、判斷題
1.×（不同的信息獲取方式獲取到的信息可能存在不準確或需要進一步核實的情況，例如網絡信息繁雜，部分信息可能有誤。）
2.×（水果品嘗活動除了能知道水果好不好吃，還能獲取水果的甜度、水分、口感等信息，幫助我們判斷水果的品質，進而了解該水果的相關特點，這也是一種獲取信息的方式。）
四、簡答題
1.可以從水果標簽獲取水果名稱、產地、價格等信息；店員講解能知道水果口感、甜度、是否當季等；水果擺放和展示可了解水果按種類、新鮮度、價格的排列情況，以及當季新鮮水果和進口國產水果的分布；部分水果店的品嘗活動可以通過品嘗了解水果口感味道，決定是否購買。
2.可以選擇查閱資料，如科普書籍、百科全書等，因為資料權威、系統，可深度挖掘，能獲取關于動物冬眠全面且準確的知識；網絡查詢，能快速獲取海量信息，包括不同動物冬眠的特點、圖片、視頻等多種形式，方便了解更多樣的案例；還可以請教生物老師，老師具備專業知識，能給予準確清晰的解答，同時交流過程中還能獲得老師的拓展講解和指導。
3.交流溝通的優勢在于能獲取多元觀點，不同的人有不同的經歷和見解，通過交流可以從他人那里獲得新的思路和看法；能得到及時反饋，在交流中提出問題可以立即得到回應，有助于快速解決疑惑；可以拓展人脈，結識更多的人，為今后獲取信息建立更多渠道；還能產生情感共鳴，在與他人分享和交流信息時，可能會因為共同的興趣或話題產生共鳴，增強交流的效果和積極性。
五、綜合題
信息收集計劃：
信息來源與獲取方式
圖書館查閱資料：去圖書館查找植物學相關書籍、科普讀物、學術期刊等。通過分類索引找到關于植物的書籍區域，仔細翻閱篩選出與 “植物的奧秘” 主題相關的資料，重點關注植物生長習性、形態特征、分布地區等內容，記錄重要信息或復印相關章節。
網絡搜索：利用搜索引擎，輸入關鍵詞 “植物的奧秘”“植物生長習性”“植物形態特征”“植物分布地區” 等，瀏覽相關的科普網站、植物研究機構網站、專業論壇等。注意篩選可靠的信息來源，如政府部門或專業機構運營的網站，保存有用的文字資料、圖片、圖表等信息。
實地觀察與記錄：去植物園、公園、野外等地方實地觀察各種植物。可以使用相機拍攝植物的形態特征，記錄植物生長的環境、季節變化對植物的影響等，同時向植物園工作人員或當地植物愛好者請教，獲取他們的觀察經驗和知識。
請教專業人士：聯系學校的生物老師、植物學專家或當地的植物保護組織成員，通過面談、電話或電子郵件等方式向他們請教。準備好詳細的問題，如某種植物特殊生長習性的原因、特定地區植物分布的特點等，認真聽取他們的講解并做好記錄。
信息整理與篩選
將從不同來源獲取的信息進行分類整理，按照植物的種類、生長習性、形態特征、分布地區等類別分別歸納。
對信息的準確性和可靠性進行篩選，對比不同來源的相同信息，如有矛盾或疑問，進一步核實。去除重復或不相關的信息，確保最終用于展覽的資料簡潔明了、重點突出。
展示設計與資料準備
根據整理后的信息，設計展覽的布局和展示方式?？梢灾谱髡拱澹瑢⒅参飯D片與文字說明相結合展示其形態特征和生長習性；用地圖標注植物的分布地區；還可以設置實物展示區（如果有合適的植物樣本）。
準備講解稿，以便在展覽過程中向觀眾生動地介紹植物的奧秘，讓觀眾更好地理解和欣賞展覽內容。

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