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高考作文模擬寫作：“如何暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？”主題材料作文導(dǎo)寫及升格展示
【文題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）
全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本。三者協(xié)同配合、系統(tǒng)集成，才能為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家筑牢基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。正如2024年政府工作報(bào)告提出，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，強(qiáng)調(diào)深化教育、科技、人才綜合改革，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。這也是兩會(huì)強(qiáng)調(diào)的熱點(diǎn)。
那么，如何暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，表達(dá)你的思考與想法。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于 800字。
【思路點(diǎn)撥】
題目明確闡釋“教育、科技、人才”三者的邏輯關(guān)系，對(duì)“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”的重要性，這比較考驗(yàn)寫作者對(duì)這三者關(guān)系的理解與闡釋能力。因此，要寫好這篇作文，需要理清題目材料的多層涵義，從而進(jìn)行多角度地思辨性論證。
在行文前，要明確材料中的多重涵義：其一，明確“科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本”，三者之間的邏輯關(guān)系就是要“協(xié)同配合、系統(tǒng)集成”；其二，明確“深化教育、科技、人才綜合改革”，這樣才能“為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力”；其三，明確“暢通教育、科技、人才良性循環(huán)”，這樣才能“助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。因此，要理清“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”“為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力”“助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”三者之間的關(guān)系，再明確“教育、科技、人才”三者之間應(yīng)從“協(xié)同配合、系統(tǒng)集成”到“深化綜合改革”才能“暢通良性循環(huán)”。
根據(jù)材料要求，明確“教育、科技、人才”三者的邏輯關(guān)系，再圍繞“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”來(lái)展開。論證過程中，應(yīng)明確從“教育、科技、人才”三者的作用入手，再緊扣兩會(huì)的時(shí)代背景來(lái)展開，這樣才能使論證更有現(xiàn)實(shí)意義。寫作對(duì)象為“我們”，在行文過程中，要立足對(duì)象，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從而使文章更具有針對(duì)性，主旨更鮮明。“表達(dá)你的思考與想法”就是要明確“我們”在面對(duì)國(guó)家的發(fā)展、時(shí)代的變化中，該“怎么做”。因此，要在行文中落實(shí)任務(wù)，完成任務(wù)，才能才能使文章在行文布局中落實(shí)到位。
最后，根據(jù)作文題目的寫作要求，明確“文體”，按照一般議論文的行文思路進(jìn)行行文，注意三元觀點(diǎn)之間邏輯關(guān)系進(jìn)行布局，不要寫成四不像的文章。同時(shí)，明確“不要套作，不要抄襲”，在行文過程中，要有自己個(gè)性化的見解與思考，從而表達(dá)自己思辨性的想法與觀點(diǎn)。
【范文】
人才與科技齊飛，教育共發(fā)展一色
鼙鼓催征，時(shí)節(jié)嬗變。時(shí)代潮涌，日新月異。科技、人才、教育是推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。那么，我們?cè)撊绾螘惩ń逃⒖萍肌⑷瞬帕夹匝h(huán)，助推發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力呢？依我之見，唯有讓人才與科技齊飛，教育共發(fā)展一色，方能助力新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
以人才建設(shè)為基礎(chǔ)，成國(guó)之瑰寶，方能助力新質(zhì)生產(chǎn)力向前發(fā)展。
喬治·華盛頓說過：“人才是一個(gè)國(guó)家最寶貴的財(cái)富，是引領(lǐng)一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的重要力量。”人才是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，夯實(shí)人才基礎(chǔ)，才能助推國(guó)家的發(fā)展。在“兩會(huì)”中多位代表提出要加強(qiáng)人才建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)人才；施一公為培養(yǎng)更多生物學(xué)人才，辭去清華大學(xué)副校長(zhǎng)的職務(wù)，自籌資金創(chuàng)辦西湖大學(xué)，為祖國(guó)人才建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力量。這無(wú)不體現(xiàn)了人才對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性。人才是國(guó)家向前進(jìn)步的基礎(chǔ)，人才是助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的基石，人才更是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的主力軍。
以科技建設(shè)為關(guān)鍵，擁國(guó)之重器，方能創(chuàng)燦爛輝煌之路。
史蒂夫·喬布斯說過：“科技是創(chuàng)造人的力量，也是改變世界的力量。” 科技也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵，我國(guó)在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的路上也離不開科技建設(shè)。且看，從“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星到神州五號(hào)載人飛船再到“天問一號(hào)”火星探測(cè)器，中國(guó)在航空領(lǐng)域的科技建設(shè)步步提高；再看，從“長(zhǎng)征一號(hào)”核潛艇到“遼寧艦”航母再到“蛟龍?zhí)枴比牒＃袊?guó)在海域?qū)崿F(xiàn)了科技建設(shè)新成就。科技建設(shè)為中國(guó)騰飛注入新的活力。
以教育為根本，揚(yáng)科教興國(guó)，方能推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
陶行知說過：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”教育是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的根本。“百年大計(jì)，教育為本”筑牢教育根本性支撐才能推動(dòng)我國(guó)全面發(fā)展。曾記否，張桂梅為讓大山里的孩子能夠接受更多的教育成立了免費(fèi)女子高中；曾記否，以戴建業(yè)為代表的“銀發(fā)知播”在退休后扔通過網(wǎng)絡(luò)渠道將自己的畢生所學(xué)傳授給更多的后輩。教育是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的根本，科教興國(guó)戰(zhàn)略推動(dòng)了中國(guó)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
人才與科技齊飛，教育共發(fā)展一色。“兩會(huì)”的熱點(diǎn)指出深化教育、科技、人才綜合改革，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。參與港珠澳大橋建設(shè)的青年突擊隊(duì)亦是人才、教育、科技三者協(xié)同配合，系統(tǒng)集成的最好詮釋。如今，面對(duì)百年未有之大變局，我們應(yīng)以人才為基礎(chǔ)，以科技為關(guān)鍵，以教育為根本，助力我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。
大國(guó)泱泱，大潮滂滂；江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年！
點(diǎn)評(píng)：
該文主題鮮明，邏輯清晰。亮點(diǎn)有三：其一，圍繞材料的關(guān)鍵詞“科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本”進(jìn)行行文布局，思路清晰，扣題緊密；其二，明確“人才是主力軍”“科技建設(shè)是新的活力”再到“科教興國(guó)是建設(shè)根本”進(jìn)行呼吁，論證到位，具有說服力；其三，例證針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，論證充分。另外，該文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，不失為一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。
病文呈現(xiàn)：
培人才之基，以教育之本，創(chuàng)科技之舉
（標(biāo)題過于長(zhǎng)，應(yīng)稍加修改，表明三個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，才能使觀點(diǎn)更鮮明突出。）
時(shí)代在前，振翮高飛；奮斗拼搏，闊步向前。為了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，需要人才、科技、教育的相結(jié)合。那么，如何暢通教育科技人才良性循環(huán)，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？依我之見，應(yīng)培人才之基，以教育為本，創(chuàng)科技之舉，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的力量。（照應(yīng)標(biāo)題修改，重新理清觀點(diǎn)的論證方向，從而使文章的論證更到位。）
以教育為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，興國(guó)家之盛。（分論點(diǎn)無(wú)法涵蓋論證段的論證，應(yīng)圍繞“教育”與“人才”之間的邏輯關(guān)系，會(huì)使觀點(diǎn)更鮮明。）
約翰·杜威說過：“教育是引導(dǎo)人們走向未來(lái)的鑰匙。”教育是根本，只有發(fā)展教育，才能讓培養(yǎng)人才落到實(shí)處。且概，張桂梅堅(jiān)守深貧山區(qū)教育事業(yè)數(shù)十年，創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，在平凡的崗位上奉獻(xiàn)著自己，燃燒著自己，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”；且惜，“人名教育家”于漪，90歲的耄耋老人依然活躍在教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)守“在講臺(tái)上用生命唱歌”。正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持在教育的前線奉獻(xiàn)一生，國(guó)家才能人才輩出。百年大計(jì)，教育為本，我們應(yīng)以教育培人才，才能鑄就國(guó)家之基底。（該段論證的重點(diǎn)應(yīng)在“教育”與“人才”之間的關(guān)系，而不是停留在對(duì)“教育”的論證。）
以人才為基，積極奮進(jìn)，助國(guó)家之騰飛。（分論點(diǎn)立足于“人才”與“科技”之間的邏輯關(guān)系，才能使論證更縝密。）
《人民日?qǐng)?bào)》曾說過：“百年大黨，風(fēng)華正茂；千秋偉業(yè)，人才為先。”人才是基礎(chǔ)。如果沒有人才的出現(xiàn)就如同無(wú)米之炊，揚(yáng)湯止沸，莫若去薪。所以我們應(yīng)培人才之基，興國(guó)家之盛。君可見，錢學(xué)森經(jīng)歷重重阻攔堅(jiān)持回到祖國(guó)，成功研制出兩彈一星，奠定了新中國(guó)在世界的地位，也為之后科技發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；君可見，陳中祝放棄國(guó)外優(yōu)良的環(huán)境回到祖國(guó)，為我國(guó)在醫(yī)學(xué)成果轉(zhuǎn)化領(lǐng)域取得的成績(jī)和做出的突出貢獻(xiàn)；君可見，李四光畢生從事地質(zhì)學(xué)研究，是中國(guó)現(xiàn)代地球科學(xué)和地質(zhì)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)人和奠基人之一，為新中國(guó)發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。正是因?yàn)閲?guó)家有這些人才的出現(xiàn)，國(guó)家才能如此的繁榮昌盛。我們應(yīng)重視人才，以培養(yǎng)人才為根基，才能助力國(guó)家之發(fā)展。（闡釋句沒有緊扣“人才”與“科技”之間的關(guān)系進(jìn)行論證，從而使論證還不夠到位。）
以科技為先導(dǎo)，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。（分論點(diǎn)緊扣“人才、教育、科技”三者之間的關(guān)系進(jìn)行論證，才不會(huì)與第五段發(fā)生例證重復(fù)。）
巴甫羅夫說過，“我愿用我全部的生命，從事研究科技，來(lái)貢獻(xiàn)給生育我栽培我的祖國(guó)和人民。”科技是關(guān)鍵，如果沒有科技就如同雄鷹沒有翅膀，獵豹沒有尖牙。所以我們應(yīng)創(chuàng)科技之舉，助國(guó)家之騰飛。君不見，侯德榜放棄了國(guó)外優(yōu)秀的學(xué)術(shù)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)環(huán)境，回到衰貧的祖國(guó)成功產(chǎn)出屬于中國(guó)的堿。君不見，吳甘沙和他的團(tuán)隊(duì)成功打造了一輛真正的無(wú)人駕駛汽車。君不見，原子彈之父錢三強(qiáng)放棄國(guó)外安逸生活，為祖國(guó)發(fā)展科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量，也為中國(guó)核物理的起飛做出了巨大貢獻(xiàn)。中國(guó)巨型計(jì)算機(jī)、嫦娥四號(hào)月背軟著陸、港珠澳大橋等，正是他們堅(jiān)持科技的探索，國(guó)家才能在世界走向領(lǐng)先的行列。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，精益求精，創(chuàng)科技之舉，助力國(guó)家之騰飛。（這個(gè)段落應(yīng)圍繞“教育、人才、科技”三者的關(guān)系進(jìn)行論證，才能使文章的論證更縝密。）
誰(shuí)終將聲震人間，必長(zhǎng)久深自緘默，誰(shuí)終將點(diǎn)燃閃電，必長(zhǎng)久如云漂泊。青年一代是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代，我們應(yīng)攜手并進(jìn)，以教育培人才，助力科技發(fā)展，助力發(fā)展新時(shí)代譜寫新篇章。
病因診斷：
縱觀全文，文章主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整。但是瑕疵也比較明顯：主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是題目的觀點(diǎn)不夠鮮明突出，三個(gè)關(guān)鍵詞沒有形成一定的邏輯關(guān)系，要進(jìn)行修改；二是例證部分要圍繞論點(diǎn)來(lái)展開，而不能只論證一個(gè)方面，如第三段的例證部分就只停留在對(duì)“教育”的論證，應(yīng)稍加修改；三是闡釋句要圍繞論點(diǎn)與例證進(jìn)行分析，這樣才能使段落的論證形成有機(jī)統(tǒng)一，如第五段的闡釋句與例證句論證分離，導(dǎo)致論證的邏輯不夠縝密。
升格建議：
升格這篇作文，重在三個(gè)方面：其一，針對(duì)題目材料對(duì)該文的標(biāo)題、開頭及分論點(diǎn)進(jìn)行修改，這樣才能使觀點(diǎn)更突出鮮明，論證更具有思辨性；其二，例證部分應(yīng)緊扣論點(diǎn)進(jìn)行闡釋，這樣才能使行文論證更具有針對(duì)性；二，論證段的闡釋句和例證句要做到論證的一致性，從而使文章的主題更加鮮明。
升格文：
以教育培人才，助力科技發(fā)展
時(shí)代在前，振翮高飛；奮斗拼搏，闊步向前。為了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，需要人才、科技、教育的相結(jié)合。那么，如何暢通教育科技人才良性循環(huán)，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？依我之見，應(yīng)以教育培人才，助力科技發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的力量。
以教育培人才，夯實(shí)基礎(chǔ)，興國(guó)家之盛。
約翰·杜威說過：“教育是引導(dǎo)人們走向未來(lái)的鑰匙。”教育是根本，只有發(fā)展教育，才能讓培養(yǎng)人才落到實(shí)處。且概，張桂梅堅(jiān)守深貧山區(qū)教育事業(yè)數(shù)十年，創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，讓更多的女孩走出大山，成為社會(huì)各界有用的人才；且惜，“人名教育家”于漪，90歲的耄耋老人依然活躍在教學(xué)改革的第一線，只為讓教育更適合人才的培養(yǎng)。正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持在教育的前線奉獻(xiàn)一生，國(guó)家才能人才輩出。百年大計(jì)，教育為本，我們應(yīng)以教育培人才，才能鑄就國(guó)家之基底。
以人才助力科技，創(chuàng)科技之舉，助國(guó)家之騰飛。
《人民日?qǐng)?bào)》曾說過：“百年大黨，風(fēng)華正茂；千秋偉業(yè)，人才為先。”人才是基礎(chǔ)，唯有人才才能推動(dòng)國(guó)家科技的發(fā)展，所以我們應(yīng)培人才之基，創(chuàng)科技之舉，興國(guó)家之盛。君可見，錢學(xué)森經(jīng)歷重重阻攔堅(jiān)持回到祖國(guó)，成功研制出兩彈一星，奠定了新中國(guó)在世界的地位，也為之后科技發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；君可見，陳中祝放棄國(guó)外優(yōu)良的環(huán)境回到祖國(guó)，為我國(guó)在醫(yī)學(xué)成果轉(zhuǎn)化領(lǐng)域取得的成績(jī)和做出的突出貢獻(xiàn)；君可見，李四光畢生從事地質(zhì)學(xué)研究，是中國(guó)現(xiàn)代地球科學(xué)和地質(zhì)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)人和奠基人之一，為新中國(guó)發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。正是因?yàn)閲?guó)家有這些人才的出現(xiàn)，推動(dòng)著我國(guó)科技的發(fā)展，國(guó)家才能如此的繁榮昌盛。我們應(yīng)重視人才，以培養(yǎng)人才為根基，投身于科技創(chuàng)新，才能助力國(guó)家之發(fā)展。
以教育培人才，助力科技發(fā)展，良性循環(huán)，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制。”教育、人才、科技三者之間的良性循環(huán)，才能托起中國(guó)光明燦爛的明天。你看，中國(guó)巨型計(jì)算機(jī)、嫦娥四號(hào)月背軟著陸、港珠澳大橋、中國(guó)空間站等，正是無(wú)數(shù)科學(xué)家堅(jiān)持科技的探索，國(guó)家才能在世界走向領(lǐng)先的行列。而我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，敢于擔(dān)當(dāng)，以潛沉之姿，奮起之心，助力國(guó)家之騰飛。
誰(shuí)終將聲震人間，必長(zhǎng)久深自緘默，誰(shuí)終將點(diǎn)燃閃電，必長(zhǎng)久如云漂泊。青年一代是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代，我們應(yīng)攜手并進(jìn)，培人才之基，以教育之本，創(chuàng)科技之舉，助力發(fā)展新時(shí)代譜寫新篇章。
升格評(píng)點(diǎn)：
升格之后的作文，主題更鮮明，邏輯更縝密了，重在于善于圍繞題目材料關(guān)鍵詞三者之間的邏輯關(guān)系來(lái)立論布局，從而使文章的論證更具有縝密性與針對(duì)性。其一，明確題目材料“教育”、“人才”“科技”之間的邏輯關(guān)系，重新梳理論點(diǎn)，從而使文章的思路更清晰；其二，著重于緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行論證，明確“以教育培人才”、“助力科技發(fā)展”再到“良性循環(huán)”進(jìn)行分段論證，從而使論證更具有說服力；其三，明確論證的縝密性與連貫性，從段落完整格式進(jìn)行論證，這樣才能使論證的內(nèi)容更具有邏輯性。全文的很多細(xì)節(jié)都進(jìn)行重新整理，從而使文章的結(jié)構(gòu)顯得更緊湊，論證的思維顯得更完整。

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