資源簡介

(共22張PPT)
自 由 落 體 運 動
一、教材分析
1、新舊教材的區別
2、教材的地位和作用
3、教學目標與核心素養
4、教學重點、難點
重點：對自由落體運動性質及運動規律的掌握和運用
難點：通過實驗探究自由落體運動的性質，
1是勻加速還是變加速
2加速度的測量
教學重、難點及確立依據
二、學情分析
1、已有的知識與能力
2、面對的困難:自由落體運動性質的判
3、應對的策略
思考
三、教學方法
主要為實驗探究法和討論歸納法。
思考
組內討論
問題引入
合作探究
小結
推理總結
總結歸納
演示
引導
課堂
鞏固
3
10
15
3
5
四、主要教學流程
新知導入
物體下落的運動是司空見慣的，例如雨滴下落，雪花紛飛、樹葉飄落等，但人類對它的認識卻經歷了差不多兩千年的時間。
二千多年前，古希臘哲學家亞里士多德認為物體下落的快慢跟它的輕重有關，重的物體下落得快。
他的這一論斷符合人們的常識，以至于其后兩千年的時間里，大家都奉為經典，你能舉例推翻這一結論嗎？
新知導入
問： 重的物體和輕的物體誰下落的更快，能不能舉例說明？
設計意圖：
通過反例重建學生對物體下落的基本認識。
流程1、新課引入
老師根據學生不同的回答作出預案，并準備好演示實驗
【1】演示物體下落
要求：1:兩個實驗：（1）一個是輕的物體下落快，硬幣和紙片
（2）一個是重的物體下落快，半張紙團和一張紙片。
2:至少有一組下落快慢會明顯受空氣影響
3:生活中常見
流程2、教師演示與引導
演示物體下落演示牛頓管實驗：
流程3、排除空氣阻力影響
得出自由落體運動的概念
【1】a:初速度為零
b：速度增大
c:直線運動
【2】勻加還是變加？
流程4研究自由落體運動的性質
流程5如何測量下落物體的加速度
Δx=aT2
V-t圖象法
X-t2圖象法
學生實驗探究
分組設計
a=？
學生實驗：
學生實驗的目的有三個：
A.復習打點計時器的使用
B.通過對紙帶數據的處理，驗證自由落體運動是勻加速運動
C.實驗定量確定出加速度的大小
學生體會了一次科學的探究過程，掌握了實驗探究的基本方法和流程。
在同一地點，一切物體在做自由落體運動中的加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度,也叫重力加速度，用g 表示。
地球上不同地點， g值比較:
g ( m/s2 )
地 點
北 極
北 京
上 海
廣 州
赤道
緯 度
9. 832
9. 801
9. 794
9. 788
9. 780
39 56
90
31 12
23 06
0
在通常的計算中， g = 9.8 m/s 2或g = 10 m/s 2 ，重力加速度方向總是豎直向下。
隨緯度的增加而增大
二：自由落體運動的加速度
自主學習
三、自由落體的運動性質
自由落體運動是初速度為0，
加速度為g=9.8m/s2的勻加速直線運動
變速直線運動
勻加速直線運動
四、自由落體運動規律
探究四：自由落體運動的規律與應用
游戲：用尺子做測量反應時間
五、自由落體運動規律的應用
尺子測量反應時間的原理是什么？
思考
物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。
豎直向下
三、自由落體運動規律：
初速度為零的勻加速直線運動。
一、自由落體運動
二、自由落體加速度
一般g可取9.8m/s2或10m/s2
定義：
運動性質：
大小：
方向：
課堂小結：
板書設計
自由落體運動
二、特點：是初速度為零、加速度為g的勻加速直線動。
一、概念：只受重力作用，從靜止自由下落
四、運動規律
三、重力加速度
1、大小
2、方向
3、變化
v = gt
h = gt2/2
v2 = 2gh
望批評指正，謝謝！
提出一個問題往往比解決一個問題更重要
——愛因斯坦

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