資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版《古建新生》教學設計（第1課第1課時）
課題 古建新生 單元 第三單元 學科 美術 年級 七年級
核心素養教學目標 1、審美感知:通過觀察和欣賞古建筑，提高對古建筑藝術的審美感知能力。展示古建筑的高清圖片或視頻資料，直觀感受古建筑的魅力。2、藝術表現:運用美術語言和技巧來表現古建筑的藝術特色。練習的操作技能，能夠較為準確地描繪出古建筑的形態和特征。講解古建筑設計的基本步驟和技法，通過實際操作來鞏固所學知識。3、創意實踐:激發創造力和想象力，運用所學知識進行創意實踐。將古建筑元素與現代設計理念相結合，創作出具有新意的藝術作品。4、文化理解:講解古建筑的歷史背景、文化內涵和社會價值，幫助理解其在中華文化中的重要地位。引導關注古建筑保護的現狀和問題，提升環保意識和社會責任感。
教學內容分析 “古建新生”教材作為美術課程的一部分，不僅關注學生對美術藝術的學習與創作，更將視線投向了傳統文化的保護與傳承。通過這一主題的學習，學生不僅能夠提升藝術素養和審美能力，還能夠增強對古建筑的認識和保護意識，為傳統文化的傳承與發展貢獻自己的力量。未來，隨著教育改革的不斷深入和社會發展的不斷進步，我們有理由相信，“古建新生”這一主題將在美術課程中發揮更加重要的作用。
學情分析 七年級學生經過小學階段的學習，已經具備了一定的美術基礎知識和繪畫技能。他們可能已經接觸過一些簡單的繪畫工具和材料，如鉛筆、水彩筆、油畫棒等，并能夠對基本的色彩、線條和構圖有一定的理解和運用。在“古建新生”這一主題下，學生可能需要進一步學習古建筑的基本知識，包括其歷史背景、建筑風格、文化內涵等。以及提上他們的動手能力，創作出建筑。
教學重點 理解古建筑的藝術特色,包括其獨特的建筑風格等。通過理解古建筑的藝術特色,欣賞和感知古建筑的美。
教學難點 將所學的古建筑藝術特色準確地表現在自己的作品中。
教學準備 教師：PPT、視頻圖片資料(展示榫卯、斗拱的結構動圖，古建與現代建筑的對比圖片)、學習任務單和學習資料等。學生材料準備:魯班鎖、木條(不同長度與形狀)、瓦片模型材料、噴漆(環保型)、切割墊板、鋼尺、美工刀、手工膠水等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一：導入環節 播放視頻，讓學生了解各個地區標志性的古建筑。看圖說一說，這都是哪些城市的標志性建筑？世界三大奇塔，最牛的那座在中國 觀看視頻并回答問題。 通過游戲化的方式激發學生的學習興趣，同時引入古建筑的基本概念，為后續深入學習打下基礎。通過成語與古建筑圖片的結合，讓學生在輕松的氛圍中感受古建筑的文化韻味。
環節二：新知講解 講解應縣木塔，也稱佛宮寺釋迦塔，位于山西省應縣老城西北角的佛宮寺院內，是寺廟的主體建筑。這座木塔建于公元 1056 年(遼清寧二年)塔高 67.31米,底層直徑 30.27米，是世界上現存最高大、最古老的純木結構樓閣式建筑。被稱為"中國古建筑斗拱博物館"。播放應縣木塔視頻。提問在 900 多年的歲月里,應縣木塔經歷了多次考驗,依然巍然屹立不倒是為什么 總結:應縣木塔能夠如此堅固，得益于獨特的斗拱結構沒有使用一顆釘子或鉚釘并且有穩固的塔基、堅硬耐腐蝕的材料和干燥少雨的氣候環境等，多方面因素共同成就其屹立千年不倒。走近應縣木塔，首先映入眼簾的便是塔身上層層疊疊的斗拱，一朵朵宛如百尺蓮開。斗拱在建筑中起到什么作用？4.布置任務一：了解斗拱與榫卯結構的原理和特點。師提問：什么是斗拱？教師展示斗拱模型并補充：斗拱是我國古代建筑中特有的構建。斗頂上承屋頂，下接立柱，位于屋檐和柱梁之間，在中國古建筑中，扮演著“頂天立地”的角色。然后播放斗拱視頻，并講解斗拱的作用和斗拱的圖解分析。5.布置任務二：了解魯班鎖的內部構造。游戲互動：智慧大挑戰——2分鐘組裝魯班鎖師：魯班鎖是古老的益智玩具，相傳是由魯班發明的。這個木鎖看似簡單，但想要快速拆解和組裝并不容易。請大家用2分鐘時間，嘗試把它組裝起來，看那一組最快完成。師提問：魯班鎖為什么能夠如此緊密連接在一起嗎？播放魯班鎖視頻。師追問：什么是榫卯結構？然后播放榫卯結構講解視頻。欣賞中國傳統建筑中的榫卯結構，說說它有什么特點？教師展示榫卯結構模型。并講解，榫和卯相互咬合，形成了非常穩固的連接。這種結構早在7000多年前的河姆渡新石器時代就出現了，俗話說“榫卯萬年牢”不用一顆鐵釘，這個結構就可以使家具或建筑使用百年而依舊堅固，在漫長的歷史發展中，榫卯結構為了滿足不同造型需要，衍生出千變萬化的組合方式。播放應木縣塔榫卯結構視頻。師提問：在生活中你們見過哪些古建筑？它們的屋頂樣式有哪些樣式？中國古建筑屋頂樣式紛繁復雜，到底怎么區分呢？師：教師:最為常見的幾種屋頂樣式有廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、卷棚頂、四角攢尖頂，每一種樣式都代表著不同的等級和風格，有不同特點。教師播放視頻，然后講解每種屋頂的特點。師提問：這四種屋頂在等級上如何排序 補充:四種屋頂等級排序，廡殿式屋頂等級最高，歇山頂次之，懸山頂和硬山頂的等級較低。 聆聽教師講解。各組同學分析,并破解屹立千年不到的原因。思考并回答問題。學生觀看視頻并認識斗拱的各個組件。各組學生快速的投入到游戲挑戰中去。學生思考并回答問題。學生觀看視頻學生討論并回答:凸出來的部分叫作“榫”凹進去的部分叫卯。學生認真聽老師的講解并了解基本原理，以及在家具制造中的重要性。學生回答問題學生觀看視頻，認識不同的屋頂樣式，區分每一種屋頂的特點。學生快速回答問題 通過視頻導入，激發學生的學習興趣，讓學生初步了解中國古建筑的魅力。作為中國古代建筑特有的結構形式，斗拱不僅體現著力學特點，更具有極強的裝飾性，本環節通過引導學生深入探究，使學生認識斗拱與榫卯之間的相輔相成的關系，理解斗拱在古建筑中不可或缺的重要作用及其獨特的美學價值。學生在任務驅動下，分析、討論不同樣式的屋頂特征，實現對所學知識的建構，提高了學生的自主探究學習能力。通過講解視頻播放相結合的方式，組織學生學習，進一步探究屋頂藝術。
環節三：經典現代建筑案例賞析 師提問：在現代化城市進程中，我們應如何將現代設計與傳統屋頂特色相結合？案例一:“東方之冠”設計2010年，上海世博會中國國家館“東方之冠”的設計是在傳統斗拱造型基礎上進行的頗具創造性的現代轉譯。2.師講解現代屋頂的可持續設計因素案例二:蘇州博物館新館設計布置任務三： 比較中國古建筑屋頂的傳統樣式與蘇州博物館新館的屋頂設計有何異同。3.師提問：哪位同學去過蘇州博物館？蘇州博物館新館的屋頂有何創新之處？師總結： 蘇州博物館新館屋頂的設計靈感來源于蘇州傳統的坡頂飛檐翹角。經過設計師的巧思，新的屋頂既簡潔又大氣，兼具中式傳統風格與現代感。通過屋頂透射過來的光線，隨著太陽的移動，形成不同的光影，實現了建筑與自然的完美融合。 各組學生從建筑的造型與結構、主色調的運用、設計思路等方面思考“東方之冠”所蘊含的中國文化元素，積極回答問題。學生分享見解。采用了黑、白、灰的色詞，體現了蘇州古典因林的淡雅與!寧靜，賦于了現代建筑以傳統的韻味。 本環節的案例體現了建筑師對傳統文化精髓的深刻理解和創新應用，有助于激發學生的創新思維。
環節四：知識遷移 教師：從古代建筑的斗拱、屋頂到現代的“東方之冠”設計，和蘇州博物館新館設計，我們看到了中國建筑的傳承與創新。下節課我們將發揮想象力和創造力，利用今天所學的內容，搭建一個具有獨特屋頂的建筑模型。課后，請同學們選擇身邊的古建筑作為研究對象，繼續了解古建筑的特色和結構。 學生利用課后時間，為下節在課的實踐創作做好課前準備工作。學生利用課后時間實地考察，運用課上所學的內容，加深知識的理解。 鼓勵學生利用在本節課所學基礎上進行知識遷移，通過實地考察深化對“古建新生”的理解。
作業 課堂作業：請同學們判斷一下古建筑屋頂樣式是屬于哪一種？ 根據要求進行創作，運用所學知識和技能，發揮創意。 培養學生的藝術表現和創意實踐能力。
課堂小結 通過本節課的學習，我們認識了中國傳統屋頂建筑的不同形式!了解和學習了中國傳統的木質建筑結構斗拱知道了，斗拱是作為中國古典建筑的顯著特征之一!學習了他在中國傳統建筑中的作用及意義!以及在生活中的運用!通過欣賞與探究認識了學習了中國的不同形式的屋頂樣式，希望同學們能夠通過本節課的學習主動的去發現周圍和身邊的傳統建筑的屋頂形式認真的去探究!它的構造及建造藝術，主動的去傳承中國的建筑藝術。 認真聽講，回顧本節課的學習內容。 幫助學生鞏固所學知識，加深古建筑物的文化理解。
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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