資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 第六章 質量與密度
6.1 質量
教學目標
1.物理觀念
（1）認識質量的初步概念和單位。
（2）通過實驗操作，學會天平的使用。
（3）學會測量固體和液體的質量
2.科學思維
質量是物質的基本屬性，不隨形狀、物態和位置的變化而變化
3.科學實驗
（1）經歷“質量是物體的屬性”的探究過程，進一步領悟實驗探究的基本思路和方法。
（2）在天平的實際操作過程中，熟悉使用方法。
（3）通過閱讀天平的使用說明書，培養學生閱讀理解能力，養成良好的思考習慣。
4.科學態度與責任
（1） 在探究“質量是物體的屬性”中體會克服困難、解決問題、“發現”成功的喜悅。
（2）通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
教學重點
質量的概念與單位，以及利用天平測量質量。
教學難點
利用天平測量質量，“質量是物體的屬性”的探究
教學方法
實驗法和講授法
教學用具
天平、砝碼、燒杯、水、食鹽、圓柱體組
教學課時 1課時
教學互動設計
一、創設情景、導入新課
問題
到超市里買東西，巧克力、鹽、洗衣粉等很多物品上都標有質量。超市里的蔬菜、水果大多要通過稱量質量來計算價格。
二、新課講授、師生互動
（一）認識質量
自然界中的一切物體都是由物質組成的。物理學中，物體所含物質的多少叫作質量（mass）。質量用字母m表示。
桌子——木頭 桌子含木頭多，質量大
椅子——木頭 椅子含木頭少，質量小
物體 物質
物體的質量會不會隨著它形狀的變化、物態的變化、位置的移動而發生變化呢？
把一塊橡皮泥捏成其他形狀后，它的質量沒有改變。
一塊冰放在杯子中，熔化成水，物態發生了變化，它的質量沒有變化。
地球上的物體被航天員帶到太空后，質量沒有變化。
大量事實說明，物體的質量與物體的形狀、物態及所處的空間位置無關，質量是物體的基本屬性。
在國際單位制中，質量的單位是千克，符號是kg。它原來等于國際千克原器的質量（如圖所示）。
在國際單位制中，質量的單位是千克，符號是kg。常用的質量單位還有噸（t）、克（g）和毫克（mg）
1 t =103 kg
1 g =10-3 kg
1 mg =10-6 kg
1899年，德國物理學家、量子理論的開山鼻祖馬克斯·普朗克 (Max Planck) 提出了一套特殊的單位制。
普朗克常數是物理學和化學領域的基本常數之一。自2019年5月20日起，國際單位制中，將普朗克常數的單位以kg·m2·s-1表示，且將它的固定數值取為 6.626 070 15×10-34，由此來定義“千克”。
二、測量質量
在科學研究及生產、生活中，人們用天平（balance）和各種秤測量質量。
在實驗室里常用托盤天平測量質量。下面是一種托盤天平的使用說明書，請對照實物，認真閱讀，熟悉它的主要結構，以及調節與使用方法。
用途：測量物體的質量。
結構：主要部件如圖所示
結構：該天平附砝碼一組：5 克（1）、10 克（2）、20 克（1）、50 克（1）。
性能：最大秤量為 100 克，最小秤量為0.1 克。
托盤天平使用方法：
1. 把天平放在水平臺面上，把游碼移到
標尺左端的零刻度線處。（游碼歸零）
2. 調節橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。（螺母調衡）
3. 把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加（或減）砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。這時右盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值，就等于被測物體的質量。（左物右碼，先大后小加游碼）
保養方法：
1. 用天平稱量的物體質量不能超過天平的最大秤量。往盤里加減砝碼時要用鑷子輕拿輕放。（不超量程、輕夾砝碼）
2. 保持天平干燥、清潔。不要把潮濕的物體和化學藥品直接放在天平盤里，不要把砝碼弄濕弄臟，以免銹蝕。（干燥清潔，防銹蝕）
注：
1. 天平的最大秤量是天平能夠測量的最大質量。
2. 天平的最小秤量是保證天平正確稱量的最小質量。
實驗探究 用托盤天平測量固體和液體的質量
1. 用天平測量一組固體物塊的質量
（1）取一組相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊，用手分別感覺并估測它們的質量大小。
（2）調節天平：把天平放在水平臺面上，取下天平托盤架下的橡膠墊。我們該怎樣判斷天平底座是否水平？怎樣調節平衡螺母？怎樣判斷橫梁是否平衡？
把天平放在水平臺面上，天平如圖所示。接著該 。
把天平放在水平臺面上，游碼移至0刻度線，指針偏向分度盤左側，接著該 。
（3）測量物體的質量：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加（或減）砝碼，并適當移動游碼，直到橫梁恢復平衡。
分別測量銅塊、鐵塊、鋁塊的質量，把得到的數據記錄在下面的表格中。
把得到的數據記錄在下面的表格中。
2. 用天平測量 50 mL 水的質量
取一燒杯，先測量空杯的質量；在杯中加 50 mL 水，再次測量燒杯和水的總質量。
（1）如圖所示，先測量空燒杯質量為 g。
（2）如圖所示，再測量加入50m水后，水和燒杯質量為 g。
想一想，我們該怎樣計算杯中水的質量？把得到的數據記錄在下面的表。
二、測量質量
在生活、生產和科研中，人們還用下列工具測量質量。
三、課堂小結、鞏固提升
1. 認識質量：物體都是由物質組成的。質量表示物體中含有物質的多少，用字母m表示。物體的質量與物體的形狀、物態及所處的空間位置無關，質量是物體的一個基本屬性。
質量的單位是千克，符號是kg，常用質量單位還有噸（t）、克（g）和毫克(mg)。
2、測量質量：用天平測量質量，多次測量取平均值。
天平的使用：
（1）放平歸零：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端零刻線處。（2）螺母調衡：調節橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。（3）測量讀數：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加（或減）砝碼并調節游碼在標尺的位置，直到橫梁平衡。砝碼的總質量加上游碼所對的刻度值，就等于被測物體的質量。
四、板書設計、理清要點
1. 認識質量：物體都是由物質組成的。質量表示物體中含有物質的多少，用字母m表示。物體的質量與物體的形狀、物態及所處的空間位置無關，質量是物體的一個基本屬性。
質量的單位是千克，符號是kg，常用質量單位還有噸（t）、克（g）和毫克(mg)。
2、測量質量：用天平測量質量，多次測量取平均值。
天平的使用：
（1）放平歸零：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端零刻線處。（2）螺母調衡：調節橫梁兩端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。（3）測量讀數：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加（或減）砝碼并調節游碼在標尺的位置，直到橫梁平衡。砝碼的總質量加上游碼所對的刻度值，就等于被測物體的質量。
五、達標練習、反饋矯正
1．下列說法正確的是（ ）
A.自然界一切物質都是由物體組成的
B.質量表示物質中含有物體的多少
C.質量與物體的形狀、物態和位置有關
D.質量是物體的一個基本屬性
2．下列說法不正確的是（ ）
A.在國際單位制中，質量的單位是千克
B.質量表示物體中含有物質的多少
C. 噸是質量的常用單位，符號是g
D.測量質量用天平和各種秤
3．關于天平說法不正確的是（ ）
A.把天平放在水平臺上，游碼移至零刻線，
B. 調節平衡螺母，使指針在分度盤的中央線
C. 把天平放在左盤，用手拿砝碼添加在右盤
D.天平恢復平衡后，物體的質量等于砝碼總質量加上游碼所對刻度值
4．如圖所示，李明將天平放在水平桌面上，接下來步驟應該是（ ）
A. 游碼移至零刻線，
B. 向物體放在天平左盤
C. 調節平衡螺母
D. 用鑷子向右盤添加砝碼
5． 下列關于天平的使用說法正確的是（　　）
A．調節橫梁平衡時，指針指在分度盤左邊，應向左調節平衡螺母
B．在稱物體質量前，應先估測被測物體的質量，以免超過量程
C．稱量時，被測物體放在右盤，砝碼放在左
D．稱量時，向砝碼盤中加砝碼的順序是由小到大
參考答案：1.D；2.C；3.C；4.A；5.B 。
六、布置作業
P129T3
課外作業P129T1、T2、T4。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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