資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 第六章 質量與密度
6.1 質量
導學目標
1.物理觀念
（1）認識質量的初步概念和單位。
（2）通過實驗操作，學會天平的使用。
（3）學會測量固體和液體的質量
2.科學思維
質量是物質的基本屬性，不隨形狀、物態和位置的變化而變化
3.科學實驗
（1）經歷“質量是物體的屬性”的探究過程，進一步領悟實驗探究的基本思路和方法。
（2）在天平的實際操作過程中，熟悉使用方法。
（3）通過閱讀天平的使用說明書，培養學生閱讀理解能力，養成良好的思考習慣。
4.科學態度與責任
（1） 在探究“質量是物體的屬性”中體會克服困難、解決問題、“發現”成功的喜悅。
（2）通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
導學重點
質量的概念與單位，以及利用天平測量質量。
導學難點
利用天平測量質量，“質量是物體的屬性”的探究
導學課時 1課時
導學方法 實驗探究法、討論法
導學過程
課前導學
1. 自然界中的一切物體都是由 組成的。物理學中，物體所含物質的多少叫作 。質量用字母 表示。
2．大量事實說明，物體的質量與物體的 、 及所處的空間 無關，質量是物體的基本 。
3．在國際單位制中，質量的單位是 ，符號是 。常用的質量單位還有 （t）、 （g）和 （mg）。 1 t = kg，1 g = kg，1 mg = kg 。
4．托盤天平使用方法：
（1）把天平放在 臺面上，把游碼移到標尺左端的 刻度線處。
（2）調節橫梁兩端的平衡 ，使指針指在分度盤的 線處，這時橫梁 。
（3）把被測物體放在 盤里，用 向 盤里加（或減）砝碼并調節 在標尺上的位置，直到橫梁恢復 。這時右盤中砝碼的總質量 游碼在標尺上所對的刻度值，就等于被測物體的 。
課堂導學
1．大量事實說明，物體的質量與物體的 、 及所處的空間 無關，質量是物體的基本 。
2．在國際單位制中，質量的單位是 ，符號是 。常用的質量單位還有 （t）、 （g）和 （mg）。 1 t = kg，1 g = kg，1 mg = kg 。
3．托盤天平使用方法：
（1）把天平放在 臺面上，把游碼移到標尺左端的 刻度線處。
（2）調節橫梁兩端的平衡 ，使指針指在分度盤的 線處，這時橫梁 。
（3）把被測物體放在 盤里，用 向 盤里加（或減）砝碼并調節 在標尺上的位置，直到橫梁恢復 。這時右盤中砝碼的總質量 游碼在標尺上所對的刻度值，就等于被測物體的 。
4．用天平稱量的物體質量不能 天平的最大秤量。往盤里加減砝碼時要用 輕拿輕放。保持天平 、 。不要把 的物體和化學藥品 放在天平盤里，不要把 弄濕弄臟，以免銹蝕。
5．如圖所示，天平所測金屬塊的質量為 g。所測液體和燒杯的質量為 g，如果燒杯的質量為20g，則燒杯內液體的質量為 g。
教師引導，學生歸納小結
達標練習
下列說法正確的是（ ）
A.自然界一切物質都是由物體組成的
B.質量表示物質中含有物體的多少
C.質量與物體的形狀、物態和位置有關
D.質量是物體的一個基本屬性
2．下列說法不正確的是（ ）
A.在國際單位制中，質量的單位是千克
B.質量表示物體中含有物質的多少
C. 噸是質量的常用單位，符號是g
D.測量質量用天平和各種秤
3．關于天平說法不正確的是（ ）
A.把天平放在水平臺上，游碼移至零刻線，
B. 調節平衡螺母，使指針在分度盤的中央線
C. 把天平放在左盤，用手拿砝碼添加在右盤
D.天平恢復平衡后，物體的質量等于砝碼總質量加上游碼所對刻度值
4．如圖所示，李明將天平放在水平桌面上，接下來步驟應該是（ ）
A. 游碼移至零刻線，
B. 向物體放在天平左盤
C. 調節平衡螺母
D. 用鑷子向右盤添加砝碼
5． 下列關于天平的使用說法正確的是（　　）
A．調節橫梁平衡時，指針指在分度盤左邊，應向左調節平衡螺母
B．在稱物體質量前，應先估測被測物體的質量，以免超過量程
C．稱量時，被測物體放在右盤，砝碼放在左
D．稱量時，向砝碼盤中加砝碼的順序是由小到大
參考答案
課前導學
1. 物質，質量，m。2.形狀，物態，位置，屬性。3.千克，kg，噸，克，毫克，103，10-3，10-6。4.（1）水平，0。（2）螺母，中，平衡。（3）左，鑷子，右，游碼，平衡，加上，質量。
課堂導學
1.形狀，物態，位置，屬性。2.千克，kg，噸，克，毫克，103，10-3，10-6。3.（1）水平，0。（2）螺母，中，平衡。（3）左，鑷子，右，游碼，平衡，加上，質量。4.超過，鑷子，干燥，清潔，潮濕，直接，砝碼。5. 27 ，39 ，19 。
達標練習
1.D；2.C；3.C；4.A；5.B 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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