資源簡介

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樹立正確在線觀念 教學設計
課題 樹立正確在線觀念 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 三年級
教材分析 《樹立正確在線觀念》一課，通過對比現實與數字世界的身份標識，引導學生理解數字身份的重要性。教材內容豐富，從思考、比較到實踐探索，層層遞進，旨在培養學生的網絡安全意識。通過注冊賬號、設置密碼的實踐，學生學會建立數字身份，同時學習《新時代青少年網絡文明公約》，促進安全、文明、健康的上網行為。最后，通過家庭討論，深化理解，實現知識的鞏固與拓展。
學習目標 信息意識：學生能夠理解數字身份在現實與數字世界中的重要性，認識到個人信息保護的重要性，形成對數字身份信息的敏感性和警覺性。學生能夠意識到在線行為對個人數字身份的影響，學會在數字世界中維護自己的形象和聲譽。計算思維：學生能夠運用邏輯思維，分析現實身份與數字身份的異同，理解數字身份構建的基本原理。通過實踐注冊賬號和設置密碼，學生能夠掌握基本的密碼學原理，學會設計安全、復雜的密碼，培養邏輯推理和密碼保護的計算思維能力。數字化學習與創新：學生能夠利用在線平臺建立自己的數字身份，掌握數字化學習工具的基本操作，提升在線學習和生活的能力。通過探索和實踐，學生能夠激發創新思維，嘗試在數字世界中創造和分享自己的內容，提升數字化創作和表達能力。信息社會責任：學生能夠理解和遵守《新時代青少年網絡文明公約》，形成安全、文明、健康的上網習慣，具備基本的網絡倫理和道德觀念。
重點 了解數字身份和數字身份異同。
難點 掌握數字身份設立的方法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 故事引入：講述一個關于小明在數字世界中迷路，但通過數字身份找到朋友的故事，引發學生的興趣和思考。提問引導：提問學生：“在故事中，小明是如何在數字世界中找到朋友的？你們在現實生活中是如何記住和區分朋友的？” 聆聽故事，思考并回答教師的問題。分享自己在現實生活中和數字世界中記住和區分他人的方法。 通過故事引入，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。通過提問，引導學生思考數字身份與現實身份的區別與聯系，為后續學習打下基礎。
講授新課 環節一：開動腦筋想一想——探索數字世界的身份標識情境導入：教師先描述一個現實生活中的場景，如通過姓名、性別等信息來識別同學，然后提問：“在數字世界里，我們是怎么被記住和識別的呢？”小組討論：將學生分成小組，每組討論并總結數字世界中區分和記住他人的方式，如用戶名、頭像、個性簽名等。全班分享：各組派代表分享討論結果，教師進行總結，并引出“數字身份”的概念。互動問答：教師提問：“你們認為數字身份與現實身份有哪些相似之處和不同之處？”鼓勵學生積極發言，加深理解。環節二：認真思考比一比——對比現實身份與數字身份制作對比表：教師先示范制作一個對比表，列出現實身份和數字身份的主要特征，如唯一性、可變性、隱私性等。分組填寫：學生分組填寫對比表，通過討論和比較，深入理解兩者之間的異同。全班交流：各組展示對比表，教師引導學生分享發現，并進行總結。案例分析：教師提供幾個關于數字身份被盜用或濫用的案例，引導學生分析原因和后果，強調保護數字身份的重要性。環節三：體驗探索試一試——建立自己的數字身份演示操作：教師先選擇一個在線平臺（如學習網站、社交媒體等），演示如何注冊賬號和設置密碼。分組實踐：學生分組進行實踐，每組選擇一個在線平臺注冊賬號，并設置符合安全要求的密碼。密碼評審：教師隨機抽取幾組學生的密碼進行評審，指出存在的問題，并教授如何改進。小組互評：學生分組互相檢查彼此的密碼設置，提出改進建議，增強安全意識。環節四：集思廣益說一說——安全上網、文明上網、健康上網公約解讀：教師先解讀《新時代青少年網絡文明公約》的主要內容，如保護個人隱私、不傳播謠言、尊重他人等。小組討論：學生分組討論如何在實際生活中踐行公約，提出具體的安全上網、文明上網、健康上網的建議和措施。全班分享：各組派代表分享討論結果，教師進行總結，并鼓勵學生將所學應用到實際生活中。角色扮演：教師設計幾個與網絡安全、文明上網相關的場景，讓學生分組進行角色扮演，通過模擬實踐加深對公約的理解和應用。環節五：鞏固拓展練一練——家庭分享與探討鼓勵家人一起探討如何確保安全、文明、健康地上網。布置任務：教師布置家庭作業，要求學生回家后與家人分享今天學到的關于數字身份和網絡文明的知識。家庭討論：鼓勵學生與家人一起討論如何確保安全、文明、健康地上網，并記錄下討論的結果。課堂反饋：下一節課開始時，邀請幾位學生分享家庭討論的結果，教師進行總結和點評。親子互動：建議家長與孩子一起參與一些網絡安全教育活動，如觀看相關視頻、閱讀相關書籍等，增強親子間的互動和共同學習。通過以上五個環節的設計，教師能夠全面、深入地講授新課內容，引導學生理解數字身份的概念，掌握安全上網、文明上網、健康上網的方法，并能夠將所學知識應用到實際生活中。同時，通過家庭分享與探討的環節，還能夠促進家校共育，共同關注學生的網絡安全教育。 觀察登錄界面，討論并總結平臺識別用戶的方法。小組討論，分享自己對數字身份的理解。小組討論，填寫表格，對比現實身份和數字身份的異同。分享討論結果，提出疑問或補充觀點。跟隨教師的演示，嘗試在平臺上注冊賬號并設置密碼。小組討論，分享注冊過程中的體驗和遇到的問題。小組討論，針對公約中的每個條款，提出具體的實踐建議。分享小組討論結果，全班共同討論如何更好地遵守網絡文明公約。 通過觀察和討論，幫助學生理解數字身份的概念和作用。培養學生的觀察力和分析能力。通過列表對比和討論，加深學生對現實身份和數字身份異同的理解。培養學生的批判性思維和獨立思考能力。通過實踐操作，幫助學生掌握建立數字身份的基本步驟。培養學生的實踐能力和安全意識。通過討論和實踐建議，幫助學生理解網絡文明公約的重要性。培養學生的網絡道德觀念和行為準則。
課堂練習 設計任務：設計幾個與數字身份、密碼安全和網絡文明相關的任務，如設置復雜密碼、判斷網絡行為是否文明等。分組實施：將學生分成小組，每組選擇一個任務進行實踐。 小組合作，完成任務并展示成果。互相評價任務完成情況，提出改進建議。 通過課堂練習，鞏固本節課所學知識。培養學生的合作能力和實踐能力。
課堂小結 總結知識點：回顧本節課的主要內容，包括數字身份的概念、現實身份與數字身份的異同、建立數字身份的方法以及網絡文明公約的重要性。提問反饋：提問學生本節課的收獲和疑問，鼓勵他們分享自己的思考和觀點。 回顧本節課的學習內容，思考并回答教師的問題。分享自己的學習收獲和感受。 通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的知識點。培養學生的反思能力和自我評估能力。
板書 樹立正確在線觀念數字身份數字身份異同數字身份設立
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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