資源簡(jiǎn)介

(共25張PPT)
第一課 豐富的社會(huì)生活
1.1 我與社會(huì)
新課導(dǎo)入
情景一：周六早上6：30，李銘和爺爺?shù)焦珗@晨練。公園里新鋪了塑膠跑道，并且增加了新的健身器材。上午，又和媽媽到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，買(mǎi)到了很多新鮮又便宜的蔬菜。
思考：結(jié)合以上情境，我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活。
運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：
情景二：下午三點(diǎn)，李銘和同學(xué)一起到敬老院看望老人，教老人如何使用手機(jī)。
提示：我們可以通過(guò)親身感受、參與社會(huì)實(shí)踐的方式了解社會(huì)生活。
新課導(dǎo)入
情景三：凌晨1：30，李銘和爸爸一起觀看“巴黎奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”。
情景四：從網(wǎng)上看到19歲的中國(guó)選手盛李豪奪得“雙金”，為他感到驕傲！
思考：結(jié)合以上情境，我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活。
提示：我們可以通過(guò)觀看電視、利用網(wǎng)絡(luò)媒體等方式了解社會(huì)生活。
人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，我們要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、積極融入社會(huì)。了解社會(huì)的方式是多樣的，本節(jié)課我們一起走進(jìn)1.1《我與社會(huì)》
01
02
03
目錄
感受社會(huì)生活
我們都是社會(huì)的一員
本課小結(jié)
本課小測(cè)
04
感受社會(huì)生活
PART ONE
重點(diǎn)問(wèn)題
2.參與社會(huì)生活的意義
3.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
4.幾種主要的社會(huì)關(guān)系
1.我們通過(guò)哪些方式了解社會(huì)
探究一 了解社會(huì)的方式
聊聊暑期生活：你的暑假是如何度過(guò)的？去了哪些地方？發(fā)生了哪些趣事？參與了哪些有意義的社會(huì)活動(dòng)？
探究一 了解社會(huì)的方式
參與社會(huì)生活的方式是多種多樣的：
參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
看電影
玩游戲、追劇、看小說(shuō)
參觀展覽
關(guān)心國(guó)家大事
去書(shū)店看書(shū)
外出旅游
田間勞動(dòng)
筆記：了解社會(huì)的方式
1、我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活？
①閱讀圖書(shū)報(bào)紙、收看電視廣播、上網(wǎng)查詢。
②（到社區(qū)）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
③參觀博物館、觀光旅游、觀看升旗儀式。
④（到農(nóng)村、社區(qū)等）參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
思考：材料中中學(xué)生的做法啟示我們參與社會(huì)生活有什么意義？
事件二：老舊樓道變身“顯眼包”，紅領(lǐng)巾議事議出新風(fēng)貌
提示：我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
作為社區(qū)治理的“神經(jīng)末梢”，樓道不僅是居民日常通行的必經(jīng)之路，更是鄰里間情感傳遞與交流的溫馨角落。近日，新成路街道新成社區(qū)聯(lián)合迎園中學(xué)“藍(lán)精靈”紅領(lǐng)巾議事廳成員，在新成四坊開(kāi)展樓道“換新顏”行動(dòng)。
小議事員們先分組對(duì)樓道進(jìn)行清掃，隨后大家拿出畫(huà)筆和工具，用雙手扮靚樓道“顏值”，讓原本略顯老舊的墻面煥發(fā)新光彩。
探究二 參與社會(huì)生活的意義
筆記 參與社會(huì)生活的意義
2、參與社會(huì)生活的意義
（2）我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；（社會(huì)角度）
（3）會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。（國(guó)家角度）
（1）我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。（個(gè)人角度）
社會(huì)
交往
社會(huì)
關(guān)系
社會(huì)
經(jīng)驗(yàn)
本領(lǐng)才干
形 成
積 累
增 長(zhǎng)
我們都是社會(huì)的一員
PART TWO
探究三 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
六度空間理論
你和任何一個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過(guò)六個(gè)，也就是說(shuō)，最多通過(guò)六個(gè)中間人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人。
結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。
畫(huà)一畫(huà)：在社會(huì)生活中，我們會(huì)與父母、同學(xué)、老師、醫(yī)生等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。為了更好的定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。
探究三 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
人是政治的存在者，必定要過(guò)共同的生活。
——亞里士多德
人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。 ——馬克思
思考：結(jié)合以上名言，根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)人與社會(huì)的關(guān)系。
提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分
探究三 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
我
父母的子女
同學(xué)的同學(xué)
老師的學(xué)生
其他業(yè)主的鄰居
思考一：同一個(gè)人，為什么身份不同？
人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確立的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。
思考二：你知道幾種主要的社會(huì)關(guān)系嗎？
探究三 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
01
血緣關(guān)系
以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。
02
地緣關(guān)系
直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。
03
業(yè)緣關(guān)系
以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同學(xué)、同事等。
從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類(lèi)型。按照建立的基礎(chǔ)不同，可以分為：
探究三 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
斜杠青年指的是一群不再滿足“專(zhuān)一職業(yè)”的生活方式，而選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“斜杠青年”嗎？
95后青年雪菲的自我介紹是“公考培訓(xùn)師/舞臺(tái)化妝師”。兩個(gè)毫不相干的職業(yè)中間，加了一道讓她的生活倍加充實(shí)的“斜杠”。
光明日?qǐng)?bào)曾對(duì)“斜杠青年”進(jìn)行調(diào)研，52%左右的受訪青年確認(rèn)身邊有“斜杠青年”。
思考：“斜杠青年”擁有多重身份，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展有何意義？
提示： “斜杠青年”掌握多項(xiàng)技能，在不同的社會(huì)關(guān)系中擁有多重身份，可以更好的適應(yīng)社會(huì)生活。
筆記 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就“織”成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確立的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。
3.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？
本課小結(jié)
1.1 我與社會(huì)
感受社會(huì)生活
我們是社會(huì)的一員
方式：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；閱讀書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料；公益活動(dòng)等
意義：社會(huì)生活絢麗多彩
個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
主要的社會(huì)關(guān)系
我與社會(huì)
血緣關(guān)系
地緣關(guān)系
業(yè)緣關(guān)系
本課小測(cè)
1.一個(gè)人會(huì)有很多不同的“身份”，例如我和媽媽在一起時(shí)就是“子女身份”，坐在教室聽(tīng)課時(shí)就是“學(xué)生身份”，在餐館吃飯時(shí)就是“顧客身份”。這些都表明了（ ）
A.個(gè)人是社會(huì)的一員
B.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分
C.每個(gè)人都沒(méi)有身份
D.在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份
D
解析：AB體現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，與題意不符；C錯(cuò)誤，每個(gè)人在不同的社會(huì)關(guān)系中，有不同的身份。
本課小測(cè)
2.社會(huì)生活絢麗多彩。下列哪些方式有助于感受社會(huì)生活？（ ）
①利用節(jié)假日去養(yǎng)老院看望老人，教他們用手機(jī)
②周末在家通宵上網(wǎng)玩游戲
③每天堅(jiān)持看新聞聯(lián)播，了解國(guó)家大事
④周末幫媽媽去超市買(mǎi)東西
A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
A
解析：②不屬于參與社會(huì)生活的方式，并且是庸俗低級(jí)的情趣，不利于身心健康，排除含有這一選項(xiàng)的答案。故選A.
本課小測(cè)
3. 馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”這說(shuō)明（ ）
①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分
②我們的社會(huì)生活空間不斷延展
③每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)”
④個(gè)人可以脫離社會(huì)而生存和發(fā)展
A.①③ B.②③ C.②④ D.①④
A
解析：②與題干不符；④錯(cuò)誤，個(gè)人不可以脫離社會(huì)而生存和發(fā)展。故選：A.
本課小測(cè)
4.下邊圖示表明（ ）
A.社會(huì)關(guān)系可以脫離個(gè)人而存在
B.血緣關(guān)系才是真正的社會(huì)關(guān)系
C.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的
D.人們總是以同一身份出現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系中
C
解析：C題中圖示表明人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，故C選項(xiàng)正確；
本課小測(cè)
5.閱讀材料,回答問(wèn)題。
社會(huì)是一張無(wú)與倫比的“大網(wǎng)”，我們每個(gè)人都是這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”，而且每個(gè)人周?chē)捕加幸粡垺靶【W(wǎng)”。正是由于這樣一張張的“小網(wǎng)”在無(wú)限地延伸，才組成了社會(huì)這張漫無(wú)邊際的“大網(wǎng)”。
（1）在社會(huì)中，我們具有不同的身份。請(qǐng)完成下列表格。
場(chǎng)景 身份 社會(huì)關(guān)系
國(guó)慶節(jié)陪父母一起去旅游 ① ②
和同學(xué)一起參加興趣班 ③ ④
和鄰居在小區(qū)廣場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉 ⑤ ⑥
①子女。②血緣關(guān)系。③學(xué)生。④業(yè)緣關(guān)系。⑤鄰居。⑥地緣關(guān)系。
本課小測(cè)
（2）如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

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