資源簡介

第6課 選擇判斷用分支
一、教學目標
信息意識：學生了解問題解決需基于條件判斷，識別信息處理過程，理解算法作用。
計算思維：學生描述分支結構算法，運用自然語言和流程圖表達算法，理解分支結構應用。
數字化學習與創作：學生繪制修改算法流程圖，提升數字化能力，掌握流程圖繪制和優化。
信息社會責任意識：學生分析算法影響，意識到合理使用算法重要性，理解算法社會作用，關注風險挑戰，培養信息社會責任。
二、教學重難點
重點：理解算法的分支結構，掌握用自然語言和流程圖描述分支結構的方法。
難點：根據具體情境，確定分支結構的判斷條件和執行路徑。
三、教學方法
情境導入法、小組討論法、實踐操作法、案例分析法
四、教學過程
（一）導入新課
1.情境回顧：“大家在前往公園、電影院等場所時通常需要進行什么操作？”（旨在引導學生回答“購票”）
2.規則介紹：
公園購票標準
兒童：身高1.2米（含）以下免費入園；身高1.2米至1.4米（含）享受半價優惠；身高1.4米以上需購買全價票。
老年人：60周歲（含）以上憑有效身份證件享受半價或免費優惠（具體依據公園政策而定）。
學生：全日制在校學生憑學生證享受半價優惠。
軍人、殘障人士：憑有效證件享受免費或半價優惠（具體依據公園政策而定）。
電影院購票標準
兒童：身高1.3米（含）以下免費觀影（需家長陪同，且一名家長限帶一名免費兒童）；身高1.3米以上需購買全價票或學生票（具體依據影院政策而定）。
老年人：65周歲（含）以上憑有效身份證件享受半價優惠（具體依據影院政策而定）。
學生：全日制在校學生憑學生證享受半價或特定優惠票價。
軍人、殘障人士：憑有效證件享受半價或免費優惠（具體依據影院政策而定）。
3.引發思考：教師進一步提問“在購票過程中，售票員是如何根據這些規則確定每個人的票價的呢？”
4.揭示課題：根據學生的回答和討論，教師適時揭示課題“這就是我們今天要學習的內容——判斷選擇用分支。在算法的世界里，我們可以利用分支結構來模擬售票員的判斷過程，從而實現自動化的票價計算。”
（二）講授新課
活動一：描述公園購票的算法
1.情境分析：通過展示課件中的公園購票情境，引導學生分析購票過程和規則。
2.購票規則分析：明確購票規則與身高的關系，規定身高低于120厘米的游客可購買半價票，而身高達到或超過120厘米的游客則需購買全價票。
3.自然語言描述：引導學生使用“如果……那么……，否則……”的結構來自然地描述購票規則。（示例：如果身高低于120厘米，那么可以購買半價票；否則，需要購買全價票。）
活動二：流程圖描述
1.流程圖介紹：
講解流程圖的基本元素，如菱形框表示判斷條件，矩形框表示執行步驟，帶箭頭的線表示執行路徑等。
演示如何繪制簡單的流程圖。
2.繪制流程圖：
引導學生根據購票規則繪制流程圖。
強調判斷條件（用菱形框表示）和執行路徑（用帶箭頭的線表示）的繪制方法。
學生在草稿紙上或電腦上嘗試繪制流程圖，教師巡回指導。
3.展示與點評：
選擇幾位學生的作品進行展示，并邀請其他同學進行點評。
教師對流程圖進行點評和總結，指出需要注意的問題和改進的方法。
4.鞏固練習：
通過課件中的鞏固練習，讓學生嘗試修改流程圖以適應新的購票規則，例如引入學生團體票的規則。
要求學生思考并討論如何修改流程圖以反映新的規則：“如果學生團體人數達到或超過5人，那么團體票在原價基礎上打8折?！?br/> 學生嘗試在原有流程圖的基礎上進行修改和完善。
（三）實踐應用
1.探索不同購票環境的分支結構
向學生提問：“除了公園購票，你們還能想到哪些購票環境同樣包含分支結構？”（例如高鐵站、公交站、電影院等）
引導學生探討這些環境中的購票規則和決策條件。
2.闡述過街時的分支選擇
向學生提問：“除了遵循紅綠燈指示過街，還有哪些過街方式可以選擇？”
引導學生分析過街的不同方法及其決策條件，并用自然語言或流程圖進行描述。
（四）課堂總結
1.總結關鍵知識點：
突出算法中分支結構的選擇性和靈活性的重要性。
回顧本課程中學習的自然語言處理和流程圖描述技巧。
2.促進深入思考：
向學生提問：“在日常生活中，你能識別出哪些情況體現了分支結構？請描述這些情況下的判斷條件和相應的執行路徑?！?br/> 激勵學生將所學知識應用于現實世界，增強他們分析和解決問題的實踐能力。
3.家庭作業布置：
請學生在家中觀察并記錄日常生活中出現的分支結構實例，并嘗試用自然語言描述或繪制流程圖來表達這些情況。

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