資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第2課時教學(xué)設(shè)計
課題 動物的遺傳和變異
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析 教材導(dǎo)入部分是根據(jù)生活經(jīng)驗對動物的遺傳和變異作出假設(shè)。然后展開調(diào)查，觀察、比較、描述生活中動物子代與親代的異同。通過查閱資料，結(jié)合更多的案例，分析歸納動物子代與親代特征的異同，得出結(jié)論：動物子代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。
學(xué)習(xí)者分析 經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對人的遺傳和變異有所了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易對動物的遺傳和變異作出假設(shè)。學(xué)生都比較喜歡動物，善于觀察它們的不同點。但大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真觀察過動物親代與子代間的特征異同。親代與子代的不同點學(xué)生樂意注意，但親代與子代的相似點卻被忽略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：在調(diào)查活動中獲得準(zhǔn)確的動物子代與親代的特征信息，發(fā)現(xiàn)動物子代與親代之間有遺傳與變異現(xiàn)象。 科學(xué)思維：能運(yùn)用圖示符號、統(tǒng)計圖表等對調(diào)查信息進(jìn)行有效梳理和分析,發(fā)現(xiàn)動物子代與親代之間關(guān)系。 探究實踐：通過對眾多信息的分析、比較，抽象概括出結(jié)論，提升得出結(jié)論的能力。 態(tài)度責(zé)任：在探究與交流分享過程中,認(rèn)識到遺傳與變異是生物的基本特征,是生物延續(xù)和發(fā)展的重要原因之一,感受生命的意義。
學(xué)習(xí)重點難點 重點：能描述和比較動物的子代與親代的異同。知道動物的子代和親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同，這是遺傳和變異共同的結(jié)果。 難點：運(yùn)用分析、比較、概括的方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，認(rèn)識動物的遺傳和變異。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計 評價內(nèi)容評價指標(biāo)表現(xiàn)程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆觀察比較、動物子代與親代異同能開展生動的調(diào)查，尋找身邊鮮活的事實證據(jù)能基本能不能查找更多動物遺傳變異的證據(jù)能查閱資料，搜集更充分、翔實的科學(xué)證據(jù)能基本能不能歸納動物子代與親代的異同能運(yùn)用分析、比較、概括的方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，認(rèn)識動物的遺傳和變異能基本能不能
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師活動學(xué)生活動名稱：作出假設(shè)，聚焦問題教師活動1 1.上節(jié)課布置的作業(yè)，你們都完成了嗎？你們都準(zhǔn)備了哪些動物親代與子代的照片？請展示一下。 2.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)狗的子代肯定是_____，貓的子代肯定是_____，雞的后代肯定是______，這是什么的結(jié)果？ 3.小狗和大狗的模樣、毛皮顏色肯定會有一些變化，其他動物的親代與子代也是如此。這是什么原因造成的？ 4.地球上的動物種類繁多，它們一代代延續(xù)下來。動物有哪些遺傳和變異的現(xiàn)象呢？學(xué)生活動1 展示自己準(zhǔn)備的照片 狗 貓 雞 這可能是動物遺傳的結(jié)果 這可能是動物變異的結(jié)果活動意圖說明：開門見山，聚焦研究主題，引發(fā)學(xué)生作出合理假設(shè)。環(huán)節(jié)二：比較動物子代與親代的異同教師活動2 1.觀察金毛犬的一家，親代和子代有什么異同？（出示圖片） 引導(dǎo)學(xué)生一起填寫下表。 提醒學(xué)生注意：尚未成熟的動物個體通常具有個頭小、聲音尖細(xì)等特征，這是生長發(fā)育的問題。不在調(diào)查范圍之內(nèi)。 2.任選一種動物，觀察、比較、描述它們的子代與親代有哪些異同，并進(jìn)行記錄。 出示記錄單 組織學(xué)生交流。 3.通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)動物的親代和子代的外形有很多相似的特征，也有一些細(xì)微的差異。你能有所學(xué)的知識加以科學(xué)解釋嗎？ 4.觀察一對綠鸚鵡的四個子女有什么不同？為什么會這樣？（出示圖片） 教師小結(jié)：子代之間特征上的相同和差異也是遺傳和變異。學(xué)生活動2 觀察圖片，跟隨老師一起分析 小組任選一種動物，觀察、比較、描述 交流自己小組觀察結(jié)果 特征相似——遺傳結(jié)果 特征不同——變異結(jié)果 觀察回答：羽色不同，變異的結(jié)果 活動意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生開展生動的調(diào)查，尋找身邊鮮活的事實證據(jù)。環(huán)節(jié)三：查找更多動物遺傳變異的證據(jù)教師活動3 1.安康羊的子代和親代有什么不同？（出示圖片） 2.長腿安康羊父母生出了一只短腿安康羊，短腿安康羊的后代是短腿還是長腿？ 教師：這是動物變異的結(jié)果。 3.動物都具有遺傳和變異的特性。動物除了性狀特征遺傳外，還有什么可以遺傳？閱讀資料回答。（見教材） 教師講解：閱讀可知，動物天生具有的本能可以遺傳。 （1）蜜蜂翩翩起舞，采集花粉，釀造花蜜；它們分泌蠟質(zhì)，建造成整齊、精致的蜂房。 （2）大雁憑著辨別方向的高超本領(lǐng)，秋天由北方遷徙到南方過冬，春天再飛回北方，年年這樣，代代如此，從無差錯。 4.你還知道哪些動物天生具有的本能可以遺傳？學(xué)生活動3 腿短 短腿 學(xué)生閱讀教材資料，回答：本能 如貓抓老鼠、兔子換毛、老鼠打洞……活動意圖說明：查閱資料，搜集更充分、翔實的科學(xué)證據(jù)。環(huán)節(jié)四：歸納動物子代與親代的異同教師活動4 分析動物親代和子代異同，我們會有怎樣的發(fā)現(xiàn)？ 組織學(xué)生討論： 動物和人一樣具有遺傳和變異的現(xiàn)象。遺傳和變異有什么作用？ 教師再舉例：馬騾就是變異的優(yōu)良結(jié)果 母馬和公驢的后代稱為馬騾。馬騾個兒大，既有驢的負(fù)重能力和抵抗能力，又有馬的靈活性和奔跑能力，是非常好的役畜，但是不能生育。 母驢和公馬的后代稱為驢騾。驢騾個兒小，一般不如馬騾好，生育能力極弱。學(xué)生活動4 觀察分析交流：動物子代和親代有許多相同的特征，也有一些不同的特征。這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。 遺傳——使生物物種保持相對穩(wěn)定地延續(xù) 變異——促進(jìn)生物個體具有差異性、新特征活動意圖說明：運(yùn)用分析、比較、概括的方法得出科學(xué)探究結(jié)論，認(rèn)識動物遺傳和變異。
7.板書設(shè)計 動物的遺傳和變異 相似：遺傳 動物：親代 子代 不同：變異
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 一、選擇題 1.貓媽媽的毛色是黃白相間的，生下來的貓寶寶( ) A.毛色一定是黃白相間的 B.毛色可能是黃白相間的 C.毛色一定不是黃白相間的 2.下列屬于動物的變異現(xiàn)象的是( ). A.孔雀和天鵝的羽毛顏色不同 B.螞蚱的體色會根據(jù)季節(jié)變化 C.黑色狗生出了花色的小狗 3.下列動物的本領(lǐng)中，不是親代遺傳給子代的是( ) A.大雁能辨別方向 B.變色龍會變色 C.導(dǎo)盲犬會帶路 4.金毛犬寶寶耳朵形狀像“爸爸”、鼻頭顏色像“媽媽”,可以發(fā)現(xiàn)( ) A.動物有遺傳現(xiàn)象 B.動物有變異現(xiàn)象 C.動物既有遺傳又有變異現(xiàn)象 二、判斷題 1.動物子代與親代非常相似,親代的每一個特征都會遺傳給下一代。( ) 2.狗的子代是狗屬于遺傳現(xiàn)象。( ) 3.子代之間特征上的相同也是遺傳。( ) 4.動物和人一樣具有遺傳和變異特征。( ) 5.尚未成熟的動物，個頭矮小、聲音尖細(xì)是變異現(xiàn)象。( ) 【參考答案】 一、BCCC 二、 √√√ 作業(yè)布置：“一龍生九子。九子各不同。”搜集一些有關(guān)動物變異的諺語。
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單元基本信息
單元主題 遺傳與變異
課標(biāo)要求 一、核心概念 生命的延續(xù)與進(jìn)化 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 8.5生物體的遺傳信息逐代傳遞，可發(fā)生改變 ②描述和比較植物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。 ③描述和比較動物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。 8.6生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用導(dǎo)致了生物的進(jìn)化 ④根據(jù)化石資料，舉例說出已滅絕的生物；描述和比較滅絕生物與當(dāng)今某些生物的相似之處。 三、學(xué)業(yè)要求 ①能舉例說出已滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處，認(rèn)識進(jìn)化現(xiàn)象。 ②能比較、分析植物(花的顏色，葉的顏色、大小與形狀等方面)和動物(毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等方面)子代與親代的異同。 ③能依據(jù)收集到的化石資料開展討論交流。
單元課時設(shè)計 4課時
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價值）
主題名稱 遺傳與變異
單元設(shè)計意圖 本單元側(cè)重對“得出結(jié)論”要素進(jìn)行訓(xùn)練，這是六年級探究能力訓(xùn)練的重要組成部分，科學(xué)探究單元目標(biāo)是“能基于所學(xué)的知識，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致”。圍繞知識目標(biāo)和探究目標(biāo)，教材設(shè)計了《我像誰》《動物的遺傳和變異》《植物的遺傳和變異》《追根溯源》四個主題活動。 本單元開篇設(shè)計了《我像誰》一課，是以人類自己作為研究對象，探究遺傳與變異現(xiàn)象存在的事實。知道人的特征有些來自父親，有些來自母親，還有一些誰也不像，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。 《動物的遺傳和變異》將對遺傳與變異的探究拓展到其他動物。通過韋恩圖的形式梳理動物子代與親代之間的相同特征與不同特征，在比較與分析的基礎(chǔ)上，抽象概括出動物子代與親代具有相同特征與不同特征的本質(zhì)原因是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。 《植物的遺傳和變異》通過列舉眾多的事例，逐一對事例進(jìn)行分析，找到植物子代和親代之間遺傳或變異的證據(jù)，再對眾多的事例進(jìn)行比較，歸納出植物子代和親代之間的關(guān)系并概括出結(jié)論：植物的子代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同，這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。 《追根溯源》以“從化石說起”的活動展開。回顧前面三節(jié)課內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，通過調(diào)查生物的兩代就可以發(fā)現(xiàn)生物遺傳與變異的現(xiàn)象，而作為生物遺傳和變異共同結(jié)果的進(jìn)化不僅有著漫長的歷史進(jìn)程，還受到環(huán)境變化這個主要外因的影響。通過比較、分析、歸納、概括得出結(jié)論：遺傳使生物子代保持了親代的特征；變異使生物產(chǎn)生新的特征，促進(jìn)了生物的不斷進(jìn)化和發(fā)展。環(huán)境變化是生物進(jìn)化的主要原因之一。
主題學(xué)情分析 “在家庭中，我長得像誰？哪些特征最像？”學(xué)生對這個話題是能夠迅速產(chǎn)生熱議。他們對這個話題既具有生活經(jīng)驗，又懵懵懂懂，更有深入探究的熱情。六年級的學(xué)生已經(jīng)基本具備處理信息的能力，能在教師啟發(fā)下以線索圖、關(guān)系圖等多種形式進(jìn)行分析、比較、推理和概括，得出科學(xué)探究的結(jié)論。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 1.指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測； 2.大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：問題+探究+講述+整合+實戰(zhàn)； 3.現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：生物體的遺傳信息逐代傳遞，可發(fā)生改變；生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。 科學(xué)思維：能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。 探究實踐：能比較、分析植物（花的顏色，葉的顏色、大小與形狀等方面）和動物（毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等方面）子代與親代異同。 態(tài)度責(zé)任：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當(dāng)多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。
三、學(xué)習(xí)活動/任務(wù)設(shè)計（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動與體驗）
第1課時 任務(wù)1 名稱：活動引入，聚焦問題 從學(xué)生日常的聊天話題切入“在家庭中，我長得像誰？哪些特征最像？”引發(fā)學(xué)生熱議，將熱議點迅速聚焦。 設(shè)計意圖：此引入活動不僅能激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，而且還能了解學(xué)生對遺傳已有的認(rèn)知情況，便于有針對性地深入科學(xué)探究。
任務(wù)2 名稱：調(diào)查家庭成員特征 對家庭成員的眼瞼、酒窩、卷舌、耳垂、頭發(fā)、拇指等具體特征展開調(diào)查，將信息直接記錄在調(diào)查表格中。 設(shè)計意圖：學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)人體顯著特征與親代的相似性和差異性。
任務(wù)3 名稱：利用圖表處理特征關(guān)系 指導(dǎo)學(xué)生把表格中的調(diào)查結(jié)果梳理出脈絡(luò)關(guān)系，以便找出因果聯(lián)系。參照課本中呈現(xiàn)的關(guān)系圖和“資料卡”的閱讀內(nèi)容，修正完善頭腦中有關(guān)遺傳變異的概念。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用圖表梳理個體某個特征與親代及隔代的關(guān)系，獲得科學(xué)的認(rèn)知，為得出結(jié)論的過程打下知識基礎(chǔ)。
任務(wù)4 名稱：比較特征關(guān)系，得出結(jié)論 學(xué)生先分析自己長得像誰，哪些特征最像，再分析自己哪些特征和誰都不像，并聽取其他學(xué)生的匯報。此外，還要找一找大家在分析的過程中有哪些相同的地方，用自己的語言描述出來。最后引導(dǎo)學(xué)生不斷地將自己的觀點梳理清晰。 設(shè)計意圖：通過比較多個個體特征與親代及隔代的關(guān)系，歸納總結(jié)遺傳和變異的本質(zhì)，得出結(jié)論。
第2課時 任務(wù)1 名稱：作出假設(shè)，聚焦問題 在上節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，提出問題“動物也會有遺傳和變異的現(xiàn)象嗎？”組織學(xué)生發(fā)表意見。 設(shè)計意圖：開門見山，聚焦研究主題，引發(fā)學(xué)生作出合理假設(shè)。
任務(wù)2 名稱：觀察、比較、記錄動物子代與親代的異同 引導(dǎo)學(xué)生從動物的體形、毛皮顏色眼睛、耳朵尾巴等特征分析教材提供的具有子代和親代關(guān)系的動物圖片，將獲取的信息記錄在《學(xué)生活動手冊》的調(diào)查表中。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生開展生動的調(diào)查，尋找身邊鮮活的事實證據(jù)。
任務(wù)3 名稱：查找更多動物遺傳變異的證據(jù) 關(guān)注和閱讀教材中的資料，查找更多動物遺傳變異證據(jù)。 設(shè)計意圖：查閱資料，搜集更充分、翔實的科學(xué)證據(jù)。
任務(wù)4 名稱：歸納動物子代與親代的異同 逐個分析某種動物子代與親代特征的異同，然后對多種動物進(jìn)行比較，尋找這些動物的子代與親代特征異同的規(guī)律，抽象出最本質(zhì)的內(nèi)容并用自己的語言概括出來，最后加以完善，得出結(jié)論。 設(shè)計意圖：運(yùn)用分析、比較、概括的方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，認(rèn)識動物的遺傳和變異。
第3課時 任務(wù)1 名稱：作出假設(shè)，聚焦問題 組織學(xué)生作出假設(shè)——人和動物的子代與親代之間都有遺傳和變異現(xiàn)象，植物是否也具有遺傳和變異現(xiàn)象？ 設(shè)計意圖：開門見山，聚焦研究主題，引發(fā)學(xué)生作出合理假設(shè)。
任務(wù)2 名稱：觀察、比較、記錄植物子代與親代的異同 首先帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園里同種類不同株的植物體,默認(rèn)它們?yōu)橥P(guān)系。通過細(xì)致地觀察記錄兩片葉子的相同和不同,會發(fā)現(xiàn)它們相同的特征很多,只有細(xì)微的不同。然后,教師要找到能夠表現(xiàn)出子代與親代關(guān)系的植株,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的比較調(diào)查。可以參照教材中的韋恩圖,從植物的葉子顏色、葉子著生方式、葉形葉緣葉脈等多方面進(jìn)行比較,并記錄在學(xué)生活動手冊第14頁的韋恩圖中。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生開展生動的調(diào)查，尋找身邊鮮活的事實證據(jù)。
任務(wù)3 名稱：查找更多植物遺傳變異的證據(jù) 種植植物觀察親代與子代關(guān)系，同時閱讀教材資料，查找更多植物遺傳變異證據(jù)。 設(shè)計意圖：查閱資料，搜集更充分、翔實的科學(xué)證據(jù)。
任務(wù)4 名稱：歸納植物子代與親代的異同 逐個分析某種植物子代與親代特征的異同，然后對多種植物進(jìn)行比較，尋找這些植物的子代與親代特征異同的大致趨勢，抽象出最本質(zhì)的內(nèi)容并用自己的語言概括出來，最后加以完善，得出結(jié)論。 設(shè)計意圖：運(yùn)用分析、比較、概括的方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，認(rèn)識植物的遺傳和變異。
第4課時 任務(wù)1 名稱：從化石說起，聚焦問題 提前給學(xué)生布置收集化石資料的任務(wù)，要明確種類，如恐龍、猛犸象、古人類、古植物等。學(xué)生可以制作成PPT，或是準(zhǔn)備自己收集的化石實物進(jìn)行現(xiàn)場展示。 設(shè)計意圖：通過對化石資料學(xué)習(xí)交流,學(xué)生能舉例描述已滅絕生物,如恐龍、猛犸象等。
任務(wù)2 名稱：討論生物滅絕或存活的原因 讓學(xué)生對問題“為什么有的生物滅絕了,有的生物生存了下來”形成一個基本假設(shè)。這個假設(shè)可以結(jié)合人類的進(jìn)化歷程進(jìn)行說明。 設(shè)計意圖：以討論形式探尋生物滅絕和進(jìn)化的原因。
任務(wù)3 名稱：分析、比較人類發(fā)展變化的過程與原因 以人類的進(jìn)化歷程為例,分析、比較人類發(fā)展變化的過程與原因。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、概括的方法得出環(huán)境變化與遺傳和變異共同作用下導(dǎo)致生物的不斷進(jìn)化和發(fā)展。
任務(wù)4 名稱：概括人類發(fā)展變化的過程與原因 分析、比較南方古猿、能人、直立人、智人發(fā)生了哪些變化,概括人類發(fā)展變化的過程與原因。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在分析比較基礎(chǔ)上概括人類發(fā)展變化的過程和原因。
四、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計
評價要素 針對單元整體描述
評價內(nèi)容 第1課時：我像誰 1.調(diào)查家庭成員特征 2.利用圖表處理特征關(guān)系 3.比較特征關(guān)系，得出結(jié)論 第2課時：動物的遺傳和變異 1.觀察、比較、記錄動物子代與親代的異同 2.查找更多動物遺傳變異的證據(jù) 3.歸納動物子代與親代的異同 第3課時：植物的遺傳和變異 1.觀察、比較、記錄植物子代與親代的異同 2.查找更多植物遺傳變異的證據(jù) 3.歸納植物子代與親代的異同 第4課時：追根溯源 1.從化石說起 2.討論生物滅絕或存活的原因 3.分析、比較人類發(fā)展變化的過程與原因
評價指標(biāo) 第1課時：我像誰 1.在調(diào)查活動中獲得家庭成員準(zhǔn)確的特征信息，了解人類遺傳和變異現(xiàn)象。（科學(xué)觀念） 2.能夠運(yùn)用圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式對調(diào)查信息進(jìn)行有效梳理和分析。（科學(xué)思維） 3.通過對眾多信息的分析、比較,抽象概括出結(jié)論,提升得出結(jié)論的能力。（探究實踐） 4.在探究與交流分享過程中感受人類遺傳與變異的神奇,感受生命意義。（責(zé)任態(tài)度） 第2課時：動物的遺傳和變異 1.在調(diào)查活動中獲得準(zhǔn)確的動物子代與親代的特征信息，發(fā)現(xiàn)動物子代與親代之間有遺傳與變異現(xiàn)象。（科學(xué)觀念） 2.能運(yùn)用圖示符號、統(tǒng)計圖表等對調(diào)查信息進(jìn)行有效梳理和分析,發(fā)現(xiàn)動物子代與親代之間關(guān)系。（科學(xué)思維） 3.通過對眾多信息的分析、比較,抽象概括出結(jié)論,提升得出結(jié)論的能力。（科學(xué)探究） 4.在探究與交流分享過程中,認(rèn)識到遺傳與變異是生物的基本特征,是生物延續(xù)和發(fā)展的重要原因之一,感受生命的意義。（責(zé)任態(tài)度） 第3課時：植物的遺傳和變異 1.在調(diào)查活動中獲得準(zhǔn)確的植物子代與親代的特征信息，發(fā)現(xiàn)植物子代與親代之間有遺傳與變異現(xiàn)象。（科學(xué)觀念） 2.能運(yùn)用圖示符號、統(tǒng)計圖表等對調(diào)查信息進(jìn)行有效梳理和分析,發(fā)現(xiàn)動物子代與親代之間關(guān)系。（（科學(xué)思維） 3.通過對眾多信息的分析、比較,抽象概括出結(jié)論,提升得出結(jié)論的能力。（科學(xué)探究） 4.在探究與交流分享過程中,認(rèn)識到遺傳與變異是生物的基本特征,是生物延續(xù)和發(fā)展的重要原因之一,感受生命的意義。（責(zé)任態(tài)度） 第4課時：追根溯源 1.通過對化石資料學(xué)習(xí)交流,能舉例描述已滅絕生物,如恐龍、猛犸象等。（科學(xué)觀念） 2.通過調(diào)查人類進(jìn)化的歷程,能比較、分析、概括出人類發(fā)展變化的過程和原因。（科學(xué)思維） 3.通過對眾多信息的分析、比較,抽象概括出結(jié)論。（科學(xué)探究） 4.在探究與交流分享過程中,感受遺傳與變異是生物的基本特征,是生物延續(xù)和進(jìn)化的內(nèi)在原因,感受生命的意義。（責(zé)任態(tài)度）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學(xué)生自我反思評價 3.成果展示，學(xué)生互評：贊賞性評價和質(zhì)疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.課時作業(yè) 2.單元測試
五、單元作業(yè)設(shè)計
一、選一選，將正確的序號填寫在括號。 1.下列變化,屬于生物進(jìn)化的是( )。 A.幼蟲變成蝴蝶 B.古猿變成人 C.海龜?shù)胺趸龊｝?2.高產(chǎn)抗倒伏水稻是由高產(chǎn)易倒伏水稻和以下哪種水稻雜交培育出的( )。 A.低產(chǎn)抗倒伏 B.低產(chǎn)易倒伏 C.高產(chǎn)易倒伏 3.下列屬于生物的變異現(xiàn)象的是( )。 A.剛長出來的鳳仙花葉片嫩,顏色淺 B.公雞和老鷹的羽毛顏色不同 C.黃色母兔生出兩只灰色的小兔 4.下列化石中,哪一個是枝脈蕨化石 ( ) 5.人類經(jīng)歷的進(jìn)化過程是( )。 A.南方古猿智人能人 直立人 B.南方古猿 直立人 能人智人 C.南方古猿 能人直立人智人 6.最早的金魚就是紅黃色的金鯽魚,生活在自然水域。如今為了提高觀賞價值,人們培育出了各種各樣的金魚,不同的金魚主要是利用動物的( )培育出來的。 A.遺傳 B.變異 C.自然選擇 7.利用植物的( ),我國的雜交水稻育種專家袁隆平培育出了雜交水稻。 A.雜交復(fù)合 B.雜交遺傳 C.雜交優(yōu)勢 8.下列屬于遺傳現(xiàn)象的是( )。 A.究究的母親是直發(fā),究究也是直發(fā) B.玲玲的母親個子很高,玲玲個子卻很矮 C.奇奇的父親得了流感,奇奇也患上了流感 9.大雁冬天往南飛,春天又往北飛,年年這樣,代代如此,這是一種( )。 A.遺傳現(xiàn)象 B.變異現(xiàn)象 C.遺傳與變異現(xiàn)象 10.下列對諺語的解釋,不正確的是( )。 A.“龍生龍,鳳生鳳”是遺傳現(xiàn)象 B.強(qiáng)將手下無弱兵”是遺傳現(xiàn)象 C.“龍生九子,各有不同”是變異現(xiàn)象 【參考答案】 BACB CBCA AB 二、辨一辨，正確的打√，錯誤的打 。 1.剛剛滿月的小狗具有個頭小,聲音尖細(xì)等特征,這是變異導(dǎo)致的現(xiàn)象。( ) 2.父母遺傳給子女的只有一些看得見的形態(tài)特征,血型不遺傳。( ) 3.人的特征是通過基因由父母傳遞給子女的。( ) 4.親代的所有特征都會遺傳給子代。（ ） 5.猛犸象曾經(jīng)是世界上最大的象,是冰川世紀(jì)的一個龐然大物。( ) 6.爸爸媽媽都是近視眼,因為遺傳緣故,他們的孩子就一定是近視眼。（ ） 7.環(huán)境變化是生物進(jìn)化的主要原因之一。（ ） 8.將高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)倒伏小麥雜交,可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。( ) 9.動物和人一樣具有遺傳和變異特征。( ) 10.從生物學(xué)分類上,現(xiàn)代人屬于直立人種。( ) 【參考答案】 √ √ √ √ 三、連一連，將腦的結(jié)構(gòu)名稱與功能以及在圖中相應(yīng)位置連線。 種瓜得瓜,種豆得豆 遺傳 世界上沒有兩片完全相同的樹葉 變異 雙胞胎也會有不同之處 女兒和媽媽一樣都是雙眼皮 貓媽媽生的貓崽各不相同 【參考答案】 四、簡答題 “二喬”是洛陽牡丹的傳統(tǒng)珍品,在復(fù)色系中排名第一,株型高,莖高達(dá)2米,直立,有開粉色花的,有開紫紅色花的,也有開 粉紫二色鑲嵌花的。 1.同一株牡丹能開出不同的顏色的花,請你解釋其中的原因。 2.我們能找到兩片完全相同的牡丹葉子嗎 為什么 【參考答案】 【小題1】牡丹在生長過程中也會有遺傳和變異現(xiàn)象出現(xiàn),通過變異可能會產(chǎn)生不同花色。 【小題2】不能;生命體是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。牡丹葉子在生長過程中也會發(fā)生變異現(xiàn)象。 五、實驗題 下面是人類和類人猿的骨骼圖，請觀察分析后，回答問題。 人類骨骼 類人猿的骨骼 (1)從四肢看，類人猿的上肢明顯比下肢 （填“長”或“短”），而人的上肢則比下肢 （填“長”或“短”）。 (2)從頭骨看，人的頭骨腦容量比類人猿的 （填“大”或“小”）。 (3)從行走方式看，類人猿的行走方式為臂行，而人類為 。造成這一變化的原因應(yīng)該是 。 (4)人類是由類人猿進(jìn)化而來的，從圖中可以看出人類和類人猿的骨骼很相似，但在腦容量、行走方式等方面又存在差異。請你據(jù)此概括生物進(jìn)化的原因。 【參考答案】 (1) 長 短 (2)大 (3) 直立行走 環(huán)境變化 (4)生物進(jìn)化是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。遺傳使生物子代保持了親代的特征；變異使生物產(chǎn)生新的特征，促進(jìn)了生物的不斷進(jìn)化和發(fā)展。同時，環(huán)境變化是生物進(jìn)化的主要原因之一。
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
遺傳與變異 人 遺傳 變異 生物 動物 親代 子代 植物 環(huán)境變化
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第2課時
動物的遺傳和變異
（大象版）六年級
上
01
教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
作業(yè)布置
教學(xué)目標(biāo)
在調(diào)查活動中獲得準(zhǔn)確的動物子代與親代的特征信息，發(fā)現(xiàn)動物子代與親代之間有遺傳與變異現(xiàn)象。
01
02
能運(yùn)用圖示符號、統(tǒng)計圖表等對調(diào)查信息進(jìn)行有效梳理和分析,發(fā)現(xiàn)動物子代與親代之間關(guān)系。
03
通過對眾多信息的分析、比較,抽象概括出結(jié)論,提升得出結(jié)論的能力。
科學(xué)觀念
04
在探究與交流分享過程中,認(rèn)識到遺傳與變異是生物的基本特征,是生物延續(xù)和發(fā)展的重要原因之一,感受生命的意義。
科學(xué)思維
探究實踐
態(tài)度責(zé)任
新知導(dǎo)入
你們都準(zhǔn)備了哪些動物親代與子代的照片？請展示一下。
活動引入
新知導(dǎo)入
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)狗的子代肯定是_____，貓的子代肯定是_____，雞的后代肯定是______，這是什么的結(jié)果？
活動引入
這可能是動物遺傳的結(jié)果。
狗
貓
雞
新知導(dǎo)入
小狗和大狗的模樣、毛皮顏色肯定會有一些變化，其他動物的親代與子代也是如此。這是什么原因造成的？
活動引入
這可能是動物變異的結(jié)果。
新知導(dǎo)入
地球上的動物種類繁多，它們一代代延續(xù)下來。動物有哪些遺傳和變異的現(xiàn)象呢？
活動引入
探究新知
比較動物子代與親代的異同
觀察金毛犬的一家，親代和子代有什么異同？
親代
子代
相同
不同
大金毛犬
小金毛犬
小金毛犬耳朵形狀像“媽媽”、鼻頭顏色像“爸爸”
小金毛犬毛皮顏色比較淺
調(diào) 查
爸爸
媽媽
探究新知
比較動物子代與親代的異同
小貼士
尚未成熟的動物個體通常具有個頭小、聲音尖細(xì)等特征，這是生長發(fā)育的問題。
不在調(diào)查范圍之內(nèi)
探究新知
比較動物子代與親代的異同
繼 續(xù) 調(diào) 查
任選一種動物，觀察、比較、描述它們的子代與親代有哪些異同，并進(jìn)行記錄。
貓
鵝
獅子
烏龜
探究新知
比較動物子代與親代的異同
觀察記錄單
親代
子代
相同
不同
探究新知
比較動物子代與親代的異同
通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)動物的親代和子代的外形有很多相似的特征，也有一些細(xì)微的差異。你能有所學(xué)的知識加以科學(xué)解釋嗎？
特征相似——遺傳
特征不同——變異
探究新知
比較動物子代與親代的異同
觀察一對綠鸚鵡的四個子女有什么不同？為什么會這樣？
子代之間特征上的相同和差異也是遺傳和變異。
羽色不同
探究新知
查找更多動物遺傳變異的證據(jù)
安康羊的子代和親代有什么不同？
腿短
探究新知
查找更多動物遺傳變異的證據(jù)
長腿安康羊父母生出了一只短腿安康羊，短腿安康羊的后代是短腿還是長腿？
短腿安康羊的后代是短腿。
——動物變異的結(jié)果
探究新知
查找更多動物遺傳變異的證據(jù)
動物都具有遺傳和變異的特性。動物除了性狀特征遺傳外，還有什么可以遺傳？閱讀資料回答。
遺傳現(xiàn)象中，最令人驚訝的是生物天生具有的許多奇妙本能。蜜蜂翩翩起舞，采集花粉，釀造花蜜；它們分泌蠟質(zhì)，建造成整齊、精致的蜂房。大雁憑著辨別方向的高超本領(lǐng)，秋天由北方遷徙到南方過冬，春天再飛回北方，年年這樣，代代如此，從無差錯。這些本能都是由親代遺傳給子代的。
探究新知
查找更多動物遺傳變異的證據(jù)
你還知道哪些動物天生具有的本能可以遺傳？
貓抓老鼠
兔子換毛
老鼠打洞
閱讀可知，動物天生具有的本能可以遺傳。
探究新知
歸納動物子代與親代的異同
分析動物親代和子代異同，我們會有怎樣的發(fā)現(xiàn)？
動物子代和親代有許多相同的特征，也有一些不同的特征。這是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。
親代金毛犬
鼻頭都有黑斑，
毛皮顏色都比較深
......
子代金毛犬
鼻頭沒有黑斑，
毛皮顏色比較淺
......
相同特征
四條腿、短腿，
愛吃肉
探究新知
歸納動物子代與親代的異同
討 論
動物和人一樣具有遺傳和變異的現(xiàn)象。遺傳和變異有什么作用？
遺傳——使生物物種保持相對穩(wěn)定地延續(xù)
變異——促進(jìn)生物個體具有差異性、新特征
探究新知
歸納動物子代與親代的異同
母馬和公驢的后代稱為馬騾。馬騾個兒大，既有驢的負(fù)重能力和抵抗能力，又有馬的靈活性和奔跑能力，是非常好的役畜，但是不能生育。
母驢和公馬的后代稱為驢騾。驢騾個兒小，一般不如馬騾好，生育能力極弱。
馬騾就是變異的優(yōu)良結(jié)果。
1. 貓媽媽的毛色是黃白相間的，生下來的貓寶寶( )
A.毛色一定是黃白相間的
B.毛色可能是黃白相間的
C.毛色一定不是黃白相間的
2. 下列屬于動物的變異現(xiàn)象的是( ).
A.孔雀和天鵝的羽毛顏色不同
B. 螞蚱的體色會根據(jù)季節(jié)變化
C.黑色狗生出了花色的小狗
課堂練習(xí)
選擇題
B
C
3.下列動物的本領(lǐng)中，不是親代遺傳給子代的是( )
A.大雁能辨別方向
B.變色龍會變色
C.導(dǎo)盲犬會帶路
4.金毛犬寶寶耳朵形狀像“爸爸”、鼻頭顏色像“媽媽”,可以發(fā)現(xiàn)( )
A.動物有遺傳現(xiàn)象
B.動物有變異現(xiàn)象
C.動物既有遺傳又有變異現(xiàn)象
課堂練習(xí)
選擇題
C
C
1.動物子代與親代非常相似,親代的每一個特征都會遺傳給下一代。( )
2.狗的子代是狗屬于遺傳現(xiàn)象。( )
3.子代之間特征上的相同也是遺傳。( )
4.動物和人一樣具有遺傳和變異特征。( )
5.尚未成熟的動物，個頭矮小、聲音尖細(xì)是變異現(xiàn)象。( )
課堂練習(xí)
判斷題

√
√
√

課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們在調(diào)查活動中獲得準(zhǔn)確的動物子代與親代的特征信息，發(fā)現(xiàn)動物子代與親代之間有遺傳與變異現(xiàn)象。
作業(yè)布置
“一龍生九子。九子各不同。”搜集一些有關(guān)動物變異的諺語。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
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Thanks!

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