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廣西南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文10月月考試卷
（2024九上·南寧月考）某班舉行“慶祝新中國成立75周年”的宣傳活動(dòng)，小桃制作了宣傳活動(dòng)視頻，以下是視頻配文，請(qǐng)你閱讀后完成各題。
【憶崢嶸歲月】①75年風(fēng)雨兼程，回首往昔，我們走過了一條艱難曲折而又充滿輝煌的道路。②在舊中國，國家積貧積弱，人民飽受苦難。③由于列強(qiáng)的侵略與掠奪，讓這片古老的土地滿目瘡痍。④但是，無數(shù)的革命英雄拋頭顱灑熱血，為了國家的獨(dú)立和民族的解放英勇斗爭。
【聽先輩心聲】對(duì)祖國廣mào（　　）山河的熱愛，是我們心中永不磨滅的火焰。毛澤東面對(duì)紅裝素裹的北國風(fēng)光，胸中豪情激蕩，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”澎湃著對(duì)民族未來的堅(jiān)定信念；艾青面對(duì)國難，他愿化作鳥兒，即使喉嚨嘶啞也要發(fā)出“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”的深情告白；余光中多年沒回到大陸，他用“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”訴說著對(duì)祖國的思念。
【展時(shí)代風(fēng)貌】物理學(xué)家黃大年放棄國外優(yōu)越條件，地投身到祖國的建設(shè)中，詮釋著“祖國需要，我無論如何都要回來！”的愛國真諦；邊防戰(zhàn)士陳祥榕恪守著“清澈的愛，只為中國”的錚錚誓言，用身軀筑起了凜然不可侵犯的巍巍昆侖。巴黎奧運(yùn)會(huì)100米自由泳冠軍潘展樂奪冠時(shí)動(dòng)情表示“這塊金牌要獻(xiàn)給偉大的祖國”。他們用擔(dān)當(dāng)詮釋責(zé)任，用奉獻(xiàn)書寫忠誠，展現(xiàn)出中華民族昂揚(yáng)向上的時(shí)代風(fēng)貌。
1．請(qǐng)為“聽先輩心聲”視頻配文中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
嘶啞　 　 廣mào　 　
2．請(qǐng)結(jié)合語境，解釋三則視頻配文中畫波浪線的詞語。
紅裝素裹 恪守
3．填入“展時(shí)代風(fēng)貌”視頻配文橫線處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．首當(dāng)其沖 B．一意孤行 C．義無反顧 D．不期而至
4．“憶崢嶸歲月”視頻配文中有一個(gè)句子有語病，請(qǐng)指出并修改。
5．為便于向同學(xué)們解釋清楚宣傳視頻制作流程，請(qǐng)你根據(jù)下圖撰寫一份解釋流程的文字稿。要求：語言簡潔流暢，條理清晰，80字左右。
6．（2024九上·南寧月考）根據(jù)語境，填寫文學(xué)常識(shí)和古詩文名句。
品讀古詩文，感受景與情的滋養(yǎng)。張岱在夜色中獨(dú)往湖心亭，領(lǐng)略西湖“①　 　，天與云與山與水，上下一白。”雪后的潔凈之美，映射了他不隨流俗、遺世獨(dú)立的高潔情懷；劉長卿看到賈誼故宅“②　 　，③　 　。”蕭條冷落的景色，流露了物是人非之感；溫庭筠將景物和夢(mèng)境聯(lián)系起來，抒發(fā)了“④　 　，⑤　 　。”的思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情；韓愈貶謫途中，面對(duì)“⑥　 　，⑦　 　。”這樣大雪阻路，馬難前行的情景，道盡英雄失路的悲慨；⑧（填人名）　 　政治失意、兄弟別離，仍送出“但愿人長久，千里共嬋娟。”的美好祝愿。不管處于何種境況，面對(duì)何種景象，他們用著不同的方式在尋覓希望，用智慧照亮我們前行的道路。
（2024九上·南寧月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ
【材料一】
2022年11月29日，我國申報(bào)“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”項(xiàng)目，經(jīng)聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^，列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。目前我國共有43個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊(cè)，居世界第一。
（選自《人民網(wǎng)》，有刪改）
【材料二】
茶源于中國，西漢時(shí)期的《神農(nóng)本草經(jīng)》就有“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的記載，所以茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，已有四五千年的歷史。現(xiàn)已明確茶葉含有茶多酚、茶多糖等生理活性成分，具有降血糖、降血壓、降血脂、抗氧化、抗腫瘤等功效。但是針對(duì)其“降血糖、降血壓”的有效劑量目前尚沒有統(tǒng)一定論。
實(shí)際上，我們的血糖升高和血壓升高與飲食密切相關(guān)。都說一胖生百病，糖尿病、高血壓的發(fā)病高危因素就包括超重、肥胖以及長期膳食不平衡和油、鹽、糖攝入過多等。如果不能從根本上調(diào)整我們不良的飲食結(jié)構(gòu)，改變高油、高鹽、高糖的飲食習(xí)慣，超重和肥胖依然高發(fā)，血糖、血壓也會(huì)持續(xù)上升。所以，想通過喝茶來降低血糖和血壓，簡直就是“不可能完成的任務(wù)”。
（選自《大眾健康》，有刪改）
【材料三】
近日，“圍爐煮茶”在各大平臺(tái)走紅，成為今年茶飲新趨勢(shì)。某短視頻平臺(tái)的“圍爐煮茶”話題視頻播放量達(dá)3.2億次；小紅書上“圍爐煮茶”話題獲得超1153萬次的瀏覽量。其實(shí)“圍爐煮茶”并不是新鮮事物，而是由云南少數(shù)民族傳承多年的茶文化——“火塘烤茶”轉(zhuǎn)變而來。為何茶文化一時(shí)間博得眾多年輕人青睞？答案總是繞不開“新中式”。“新中式”與茶文化的結(jié)合，將傳統(tǒng)茶文化與時(shí)代接軌，離年輕一代更近了一步。
艾瑞咨詢發(fā)布的《2021年中國新式茶飲行業(yè)研究報(bào)告》顯示，2020年中國新式茶飲行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)772.9億元，預(yù)計(jì)到2030年市場(chǎng)規(guī)模將接近2000億元。商家在傳承傳統(tǒng)茶文化的基礎(chǔ)上，通過研究年輕一代多元化的需求，完成了對(duì)茶文化形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造。新時(shí)代需要傳統(tǒng)文化的浸潤，傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)乘著“新中式”的東風(fēng)，喚醒公眾骨子里的文化基因，一步步靠近年輕人，在傳承中創(chuàng)新。
（選自《新周刊》，有刪改）
7．下列對(duì)材料理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．目前我國列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊(cè)，居世界第一。
B．據(jù)報(bào)告顯示，預(yù)計(jì)到2030年中國新式茶飲行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將接近2000億元。
C．引用“西漢時(shí)期《神農(nóng)本草經(jīng)》中相關(guān)茶的記載”是為了說明茶源于中國。
D．以上的材料從申遺成功、茶的功效、茶飲新趨勢(shì)、傳承創(chuàng)新等角度介紹茶。
8．王奶奶聽商家說喝茶能降血壓，她想通過喝茶調(diào)節(jié)自己的高血壓，請(qǐng)結(jié)合材料二說說她的想法是否可行。
9．聯(lián)系三則材料談?wù)劇拔覈栉幕靡詡鞒小钡脑蛴心男?br/>（2024九上·南寧月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ
老家的柿樹
曹文軍
①秋風(fēng)乍起，桂子花開，梧桐葉黃，滿目秋光，但最惹眼的當(dāng)數(shù)樓下鄰家的柿樹。似有一盞盞紅色的小燈籠懸掛在枝頭，引得我癡癡地凝望許久。
②樓下的柿樹從掛上青澀的果子，我便開始關(guān)注著它的成長。繁茂的綠葉中，一個(gè)個(gè)像調(diào)皮的孩子躲躲閃閃，偶爾風(fēng)掠過，才稍稍露出個(gè)笑臉。隨著夏日漸行漸遠(yuǎn)，青澀的果子也漸漸長大，從碧青變成了淡黃色，又漸漸變成橘黃色和火紅色，不斷變化的色彩使我生出了許多期待。總有不知名的鳥兒在枝頭“嘰嘰喳喳”地叫喚，這些鳥或大或小，或白或黑，有的靜立枝頭，有的奔走相告。這段時(shí)間，每天清晨，我一拉開窗簾，映入眼簾的便是那紅紅的小燈籠。朝陽斜斜射在上面，那表面似有一層光暈，紅得晃你的眼，一天的好心情便從柿樹開始。
③這讓我想起了故鄉(xiāng)的柿樹。在我少年時(shí)代，老家宅前栽有兩棵柿樹。每天放學(xué)回來，我總愛到柿樹下看書寫作業(yè)，直到天色漸黑，實(shí)在看不清書本上的字才移回室內(nèi)。因?yàn)閻圩x書，語文這門課，我似乎從不用多花費(fèi)功夫，每次考試都在班級(jí)名列前茅，作文也是一路凱歌。但在高中時(shí)，我卻因?qū)懯翗湓斐闪艘淮握`會(huì)。
④那是教我語文的封老師第一次布置寫作文，我就寫了一篇與柿樹有關(guān)的。文章的構(gòu)思模仿魯迅先生《秋夜》那篇文章，開頭便是：“我家屋前有兩棵樹，一棵是柿樹，還有一棵也是柿樹……”作文批改下來后，我悄悄打開看得了多少分？只見一個(gè)刺眼的“58分”赫然在目，那是我從上學(xué)寫作文以來得到的最低分?jǐn)?shù)。我頓感心跳加快，臉上發(fā)燙。整個(gè)一堂語文課，盡管封老師仍講得抑揚(yáng)頓挫，但我卻恍恍惚惚的。放學(xué)后，我拿著作文本，悄悄敲開封老師的辦公室門。封老師聽我結(jié)結(jié)巴巴地說明來意后，就當(dāng)場(chǎng)出了一個(gè)題目，讓我現(xiàn)場(chǎng)寫。我打好提綱，略加思索便一揮而就，寫完時(shí)天色已晚。我交完作文帶著一肚子氣回到宿舍，心頭上火，拿起一只柿子就咬，全不顧那柿子沒有熟透。吃了幾口才覺得嗓子舌頭隱隱開始不舒服，一氣之下，就將那剩下的柿子扔得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。
⑤乍暖還寒，梧桐更兼細(xì)雨，雨后的空氣格外清新。第二天語文課上，耳邊又傳來封老師那一口流利的普通話。他語調(diào)依然平緩：“我在課前說一件事，上次布置了一篇作文讓大家回去寫，有一位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪個(gè)作文選上的，所以給了個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)并給予了批評(píng)，后來這位同學(xué)主動(dòng)來找我，我當(dāng)場(chǎng)命題讓他寫了一篇，我仔細(xì)閱讀了第二篇后，才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”我一聽趕緊低下頭，臉上又不自然地發(fā)燙，教室里同學(xué)已開始議論紛紛，目光到處在搜尋。封老師將我那篇柿樹的作文在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來，我恨不得將頭埋到課本里。同桌見我如此模樣，胳膊肘搗了我一下：“是不是你呀？”我本就緊張，坐在凳子邊沿上，加之他用力過猛，我整個(gè)人一下子跌倒在地。我坐在地上，淚水悄悄地滑下來。我知道，流淚絕不是因?yàn)橥蝗凰さ沟奶弁础?br/>⑥那次誤會(huì)之后，我經(jīng)常進(jìn)出封老師的辦公室。在他的鼓勵(lì)和指點(diǎn)下，我的作文經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校黑板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里。每每只有在天黑無人時(shí)，我才悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后洋溢著滿心的喜悅?cè)ド贤碜粤?xí)。畢業(yè)后，我總記得封老師那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐：“人不吃飯會(huì)餓得慌，人不讀書會(huì)浮得很！”
⑦“你又在看柿子啊！”妻子的話將我從記憶中拉了回來，“是啊，樹上只剩下三只柿子啦。”“想吃咱們就回趟老家吧。”妻子安慰道。
⑧還沒有到老家，一股熟悉的谷香飄然而來，年邁的母親正翻曬著稻子。我接過翻耙，一邊翻稻一邊和母親嘮叨著收成，農(nóng)家的秋色屬于收獲的季節(jié)。母親看著那棵柿樹，說：“柿子紅了，走時(shí)帶幾個(gè)回去，家里長的，知道你從小就喜歡吃……”
⑨臨走時(shí)，我拎著沉沉的一袋柿子上了車。回轉(zhuǎn)頭來，母親仍站在巷子里張望，秋風(fēng)拂起她額前的白發(fā)。背后樹上的柿子正火一樣在秋陽下燃燒。
10．根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括作者與柿樹之間的幾件事。
11．第②段畫線句子描摹得生動(dòng)傳神，請(qǐng)從描寫角度（正面描寫或側(cè)面描寫）賞析。
總有不知名的鳥兒在枝頭“嘰嘰喳喳”地叫喚，這些鳥或大或小，或白或黑，有的靜立枝頭，有的奔走相告。
12．文中封老師的印象讓人尤為深刻，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容歸納其人物形象。
13．文章的題目為《老家的柿樹》，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析柿樹在全文中的作用。
（2024九上·南寧月考）古代詩歌閱讀
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
14．下列對(duì)詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十多年。“凄涼地” “棄置身”等詞飽含了詩人無限的辛酸與悲涼。
B．“聞笛賦”這一典故表達(dá)了詩人對(duì)舊友的懷念。“爛柯人”則抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝人事變遷的感嘆，也暗示了自己被貶的時(shí)間之久。
C．詩的尾聯(lián)“暫憑杯酒長精神”，含義深刻，飽含深情，是詩人長期遭貶謫的情緒流露，可見詩人難以振作起來，難以重新投入到生活中去。
D．這首詩抒發(fā)了詩人對(duì)世事變遷和仕宦升沉的無限感慨。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
15． 白居易極其欣賞這首詩的頸聯(lián)，稱贊它的“神妙”，請(qǐng)分析它的“神妙”之處。
（2024九上·南寧月考）文言文閱讀
【甲】岳陽樓記
范仲淹
①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。
②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？
③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。
【乙】
范公少有大節(jié)，于富貴、貧賤、毀譽(yù)、歡戚，不一動(dòng)其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”元昊反河西，延州危。公請(qǐng)自守，乃知延州。公為將，務(wù)持重，不急近功小利。于延州筑青澗城，墾營田。公待將吏，必使畏法而愛己。所得賜賚①，皆以上②意分賜諸將。
（節(jié)選自歐陽修《文正范公神道碑銘》）
【注釋】①賚：賜予，給予。②上：指皇上
16．下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（　　）
A．日星隱曜 吾日三省吾身 （《<論語>十二章》）
B．而或長煙一空 空乏其身 （《生于憂患，死于安樂》）
C．于延州筑青澗城 刻唐賢今人詩賦于其上 （《岳陽樓記》）
D．范公少有大節(jié) 少時(shí)，一狼徑去 （《狼》）
17．下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．甲文“政通人和，百廢具興”凝練地概括出滕子京在巴陵郡的政績，引出了重修岳陽樓這件事。
B．甲文“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是實(shí)寫之景，渲染出悲涼凄慘的氛圍，烘托出登樓者的感傷之情。
C．乙文寫范仲淹對(duì)富有、貧賤、贊美詆毀、快樂憂愁等都不放心上，可見是不追求眼前功利之人。
D．乙文中范仲淹常誦讀的內(nèi)容，表達(dá)他曠達(dá)胸襟及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的思想。
18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①微斯人，吾誰與歸？
②公待將吏，必使畏法而愛己。
19．古代表示官職變動(dòng)的文言詞語有很多，如甲文中的“　 　”“　 　”都指貶官；而“右遷”則指　 　。
20．王質(zhì)說“范公天下賢者”，請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文分析，范仲淹的“賢”表現(xiàn)在哪些方面？
（2024九上·南寧月考）班級(jí)正在舉行《艾青詩選》名著閱讀交流會(huì)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
21．【明意象】大家都注意到《艾青詩選》大部分的詩歌中的意象都蘊(yùn)含著獨(dú)特含義，請(qǐng)你分析下面詩歌中加點(diǎn)意象的含義及承載的情感。
詩句 意象探究
太陽向我滾來……/它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/……/于是我的心胸/被火焰之手撕開/陳腐的靈魂/擱棄在河畔/我乃有對(duì)于人類再生之確信。 ——《太陽》 意象含義： ① 情感： ②
因?yàn)椋覀兊脑?jīng)死了的大地，/在明朗的天空下/已復(fù)活了！/——苦難也已成為記憶，/在它溫?zé)岬男靥爬?重新漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液。 ——《復(fù)活的土地》 意象含義： ③ 情感： ④
22．【悟方法】班級(jí)擬分成4個(gè)專題小組進(jìn)行詩歌探究，請(qǐng)你再想兩個(gè)探究主題。
專題一：探究詩歌意象 專題二：　 　；
專題三：　 　 專題四：學(xué)習(xí)朗誦技巧
23．【談精神】交流會(huì)上，同學(xué)們就不同時(shí)期的愛國情懷紛紛發(fā)表了自己的看法，“自強(qiáng)不息”成為大家熱議的話題。請(qǐng)你圍繞此話題，寫一段80字以內(nèi)的議論性文字，要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。
24．（2024九上·南寧月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
人生如路，我們總是不斷前行。在這條路上，你可能經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，也可能沐浴著陽光的溫暖；可能有過迷茫與困惑，也可能收獲了堅(jiān)定與自信。
請(qǐng)以“走在的路上”為題，寫一篇作文。
要求：①把題目補(bǔ)充完整，并謄抄在指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于 600字。
答案解析部分
【答案】1．sī；袤
2．形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。嚴(yán)格遵守。
3．C
4．第③句有誤，去掉“由于”或“讓。”
5．宣傳視頻制作流程首先是前期準(zhǔn)備，明確視頻主題后收集相關(guān)素材，然后是后期制作，把素材導(dǎo)入軟件后進(jìn)行視頻剪輯，制作特效并配上音樂，最后把做好的視頻輸出并進(jìn)行分享。
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2） 本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。
（5）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。
1．” 嘶 “讀作” sī “；” mào “寫作” 袤 “
故答案為： sī ； 袤
2．本題考查詞語的意思。紅裝裹素形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。恪守的意思是格遵守。
故答案為： 形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。嚴(yán)格遵守。
3．A. 首當(dāng)其沖：處于首先受到攻擊或壓力的地位。
B.一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。
C. 義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。
D. 不期而至：指某種情況或事件突然、意外地發(fā)生，沒有預(yù)料或預(yù)期。結(jié)合黃大年放棄國外優(yōu)越條件，報(bào)效祖國的事跡可知“義無反顧”恰當(dāng)。
故答案為：C
4．本題考查病句的修改。該句成分殘缺，缺少主語，可以去掉“由于”或“讓”。
故答案為：第③句有誤，去掉“由于”或“讓。”
5．本題考查圖文轉(zhuǎn)化。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀圖表，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來，注意使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，流程內(nèi)容完整，條理清晰。如：宣傳視頻制作流程首先是前期準(zhǔn)備，明確視頻主題后收集相關(guān)素材，然后是后期制作，把素材導(dǎo)入軟件后進(jìn)行視頻剪輯，制作特效并配上音樂，最后把做好的視頻輸出并進(jìn)行分享。
故答案為： 宣傳視頻制作流程首先是前期準(zhǔn)備，明確視頻主題后收集相關(guān)素材，然后是后期制作，把素材導(dǎo)入軟件后進(jìn)行視頻剪輯，制作特效并配上音樂，最后把做好的視頻輸出并進(jìn)行分享。
6．【答案】①霧凇沆碭；②秋草獨(dú)尋人去后；③寒林空見日斜時(shí)；④因思杜陵夢(mèng)；⑤鳧雁滿回塘；⑥云橫秦嶺家何在；⑦雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；⑧蘇軾
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”（張岱《湖心亭看雪》）這句話描繪了西湖雪后的壯麗景色。“霧凇沆碭” 形容湖面上冰花彌漫的樣子，接著寫出天地之間白茫茫一片的雪景。在這樣的景色中，作者獨(dú)往湖心亭看雪，展現(xiàn)出他不與世俗同流合污、遺世獨(dú)立的高潔情懷。通過對(duì)雪景的細(xì)致描繪，也為下文遇到同樣有雅興的金陵人做鋪墊，體現(xiàn)了作者高雅的情趣。“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”（劉長卿《長沙過賈誼宅》）這兩句詩通過對(duì)賈誼故宅周圍景色的描寫，營造出一種蕭條冷落的氛圍。“秋草”“寒林” 等意象，點(diǎn)明了季節(jié)是秋季，更增添了荒涼之感。作者獨(dú)自在秋草中尋找賈誼的遺跡，看到的只是夕陽照著寒林的景象。詩人在這里借景抒情，賈誼的遭遇和眼前的荒涼之景相融合，表達(dá)了物是人非的感慨，也流露出自己被貶謫后的孤寂和悵惘。“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”（溫庭筠《商山早行》）這兩句詩是溫庭筠在旅途中觸景生情而作。詩人早行，看到旅途的景色，進(jìn)而聯(lián)想到自己的故鄉(xiāng)。“杜陵夢(mèng)” 是詩人的夢(mèng)境，“鳧雁滿回塘” 描繪了夢(mèng)中故鄉(xiāng)杜陵的景象，那里有鳧雁在池塘邊嬉戲。通過將眼前的景物和夢(mèng)境相結(jié)合，把旅途的孤寂和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情巧妙地融合在一起，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)情懷。“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）這兩句詩描繪了韓愈被貶謫途中的艱難情景。“云橫秦嶺” 展現(xiàn)出秦嶺山脈被云霧遮擋的壯闊而又迷茫的景象，“家何在” 則體現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悲嘆。“雪擁藍(lán)關(guān)” 寫出大雪堆積在藍(lán)關(guān)，道路阻塞，連馬都難以前行的狀況。詩人通過這些景物描寫，抒發(fā)了自己被貶謫后的悲憤和英雄失路的感慨，同時(shí)也流露出對(duì)前途的擔(dān)憂。“蘇軾”（“但愿人長久，千里共嬋娟”）蘇軾在政治上遭受挫折，與弟弟蘇轍分離，在中秋之夜，面對(duì)明月，寫下了《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。“但愿人長久，千里共嬋娟” 這兩句詞，表達(dá)了蘇軾對(duì)親人的美好祝愿，希望人們能夠長久地生活下去，即使相隔千里，也能共享這美好的月光。這體現(xiàn)了蘇軾在困境中依然豁達(dá)樂觀的心境，以及對(duì)親人的思念和牽掛，展現(xiàn)了他積極向上的人生態(tài)度。
故答案為： ①霧凇沆碭 ②秋草獨(dú)尋人去后 ③寒林空見日斜時(shí) ④因思杜陵夢(mèng) ⑤鳧雁滿回塘 ⑥云橫秦嶺家何在 ⑦雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 ⑧蘇軾
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。
【答案】7．C
8．不可行，從材料二中我們知道：針對(duì)茶“降血糖、降血壓”的有效劑量目前尚沒有統(tǒng)一定論。其次，我們的血壓升高與飲食密切相關(guān)。所以，想通過喝茶來降低血壓，基本上是不可能的。
9．國家重視，向聯(lián)合國教科文組織申報(bào)“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”項(xiàng)目；在我國茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，歷史悠久；利用媒體引導(dǎo)飲茶新趨勢(shì)；對(duì)茶文化進(jìn)行形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造； “新中式”與茶文化相結(jié)合，將傳統(tǒng)茶文化與時(shí)代接軌。
【知識(shí)點(diǎn)】把握說明對(duì)象；概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；新聞、材料類文本
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。
（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。
7．ABD.正確。
C.有誤，材料二①段中提到“茶源于中國，西漢時(shí)期的《神農(nóng)本草經(jīng)》就有“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的記載”所以茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，已有四五千年的歷史”，這確實(shí)說明茶在中國有悠久的歷史，但原文中引用此記載的主要目的是為了說明“茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，已有四五千年的歷史”，而非僅僅為了說明茶源于中國。
故答案為：C
8．結(jié)合材料二第①段“現(xiàn)已明確茶葉含有茶多酚、茶多糖等生理活性成分，具有降血糖、降血壓、降血脂、抗氧化、抗腫瘤等功效。但是針對(duì)其“降血糖、降血壓”的有效劑量目前尚沒有統(tǒng)一定論”，第②段“我們的血糖升高和血壓升高與飲食密切相關(guān)”“如果不能從根本上調(diào)整我們不良的飲食結(jié)構(gòu)，改變高油、高鹽、高糖的飲食習(xí)慣，超重和肥胖依然高發(fā)，血糖、血壓也會(huì)持續(xù)上升。所以，想通過喝茶來降低血糖和血壓，簡直就是“不可能完成的任務(wù)”進(jìn)行回答即可。示例：不可行。雖然茶葉里含有一些對(duì)身體有益的成分，比如茶多酚和茶多糖，但目前還沒有確定能“降血糖、降血壓“的有效劑量。而且，我們的血壓和血糖升高跟飲食有很大關(guān)系哦。如果不從根本上調(diào)整不良的飲食結(jié)構(gòu)，改變高油、高鹽、高糖的習(xí)慣，超重和肥胖還是會(huì)很常見，血壓也會(huì)繼續(xù)上升的。所以，光靠喝茶來降低血壓可能不太現(xiàn)實(shí)。
故答案為：不可行，從材料二中我們知道：針對(duì)茶“降血糖、降血壓”的有效劑量目前尚沒有統(tǒng)一定論。其次，我們的血壓升高與飲食密切相關(guān)。所以，想通過喝茶來降低血壓，基本上是不可能的。
9．結(jié)合材料一內(nèi)容可知，國家高度重視茶文化的保護(hù)和傳承，積極向聯(lián)合國教科文組織申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目，使其列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，這不僅提升了茶文化的國際影響力，也為茶文化的傳承提供了有力的保障。結(jié)合材料二①段中“茶源于中國，西漢時(shí)期的《神農(nóng)本草經(jīng)》就有“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的記載，所以茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，已有四五千年的歷史”可知，茶在我國有著悠久的歷史，作為傳統(tǒng)的保健飲料，茶深受人們喜愛。茶的多重功效，如降血糖、降血壓、抗氧化等，也為其贏得了廣泛的認(rèn)可。這種深厚的歷史底蘊(yùn)和文化積淀，為茶文化的傳承提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合材料三①段中“圍爐煮茶’在各大平臺(tái)走紅，成為今年茶飲新趨勢(shì)。某短視頻平臺(tái)的‘圍爐煮茶’話題視頻播放量達(dá)3.2億次；小紅書上‘圍爐煮茶”話題獲得超1153萬次的瀏覽量”可知，現(xiàn)代媒體的發(fā)展為茶文化的傳播提供了新的平臺(tái)。通過短視頻、社交媒體等渠道，茶文化得以更廣泛地傳播，吸引了更多年輕人的關(guān)注和參與。例如，“圍爐煮茶”這一茶飲新趨勢(shì)就是通過媒體的廣泛傳播而迅速走紅的。結(jié)合材料三②段中“家在傳承傳統(tǒng)茶文化的基礎(chǔ)上，通過研究年輕一代多元化的需求，完成了對(duì)茶文化形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造。新時(shí)代需要傳統(tǒng)文化的浸潤，傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)乘著“新中式”的東風(fēng)，喚醒公眾骨子里的文化基因，一步步靠近年輕人，在傳承中創(chuàng)新”可知，商家在傳承傳統(tǒng)茶文化的基礎(chǔ)上，通過研究年輕一代的需求，對(duì)茶文化進(jìn)行了形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造。這種創(chuàng)新不僅滿足了年輕一代的多元化需求，也使得茶文化更加貼近現(xiàn)代生活，更具時(shí)代感。“新中式”與茶文化的結(jié)合，為茶文化的傳承注入了新的活力。通過將傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代元素相結(jié)合，茶文化得以在保持傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，更加符合現(xiàn)代人的審美和口味。這種結(jié)合不僅使得茶文化更加生動(dòng)有趣，也為其在新時(shí)代的傳承和發(fā)展提供了更廣闊的空間。
故答案為：國家重視，向聯(lián)合國教科文組織申報(bào)“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”項(xiàng)目；在我國茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，歷史悠久；利用媒體引導(dǎo)飲茶新趨勢(shì)；對(duì)茶文化進(jìn)行形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造； “新中式”與茶文化相結(jié)合，將傳統(tǒng)茶文化與時(shí)代接軌。
【答案】10．凝望杮樹，關(guān)注鄰家柿樹的成長；想起杮樹，到柿樹下看書寫作業(yè)；少年時(shí)我寫過一篇有關(guān)柿樹的作文；回到老家，母親讓我拎著一袋柿子回去。
11．側(cè)面描寫，描寫了鳥兒在枝頭叫喚、歡鬧的場(chǎng)景，寫出了樓下柿樹的累累碩果。
12．在懷疑“我”抄襲后，封老師并沒有在課堂上直接批評(píng)“我”，可知他善解人意，呵護(hù)學(xué)生的自尊；封老師在“我”去辦公室解釋時(shí)，并沒有主觀臆斷，而是當(dāng)場(chǎng)出一個(gè)題目考“我”，可知他尊重事實(shí)，實(shí)事求是；封老師第二天在課堂上向“我”道歉，并將“我”的文章作為范文朗誦，可知他知錯(cuò)能改、言傳身教；封老師輔導(dǎo)“我”寫作，并在臨別時(shí)告誡“我”要認(rèn)真讀書，可知教導(dǎo)有方、關(guān)愛學(xué)生。
13．從結(jié)構(gòu)上看，柿樹是全文的行文線索；從內(nèi)容上看，柿樹是老家的象征，是“我”少年時(shí)期成長的見證者，是“我”作文的取材對(duì)象；從主題上看，柿樹傳遞著“我”對(duì)少年時(shí)代、故鄉(xiāng)、母親、封老師的回憶與思念之情。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
10．本題考查內(nèi)容理解與概括。由文章第①段“秋風(fēng)乍起，桂子花開，梧桐葉黃，滿目秋光，但最惹眼的當(dāng)數(shù)樓下鄰家的柿子樹”，第2段“樓下的柿子樹從掛上青澀的果子，我便開始關(guān)注著它的成長…”可以概括出：秋天道了，“我”開始關(guān)注樓下鄰家柿子樹的成長；由文章第③段“在我少年時(shí)代，老家宅前栽有兩棵柿樹。每天放學(xué)回來，我總愛到柿子樹下看書寫作業(yè)，直到天色漸黑，實(shí)在看不清書本上的字才移回室內(nèi)”可以概括出：在“我”少年時(shí)代，放學(xué)回來，總愛到柿子樹下看書寫作業(yè)；由文章第④段“在高中時(shí)，教我語文的封老師第一次布置寫作文，我就寫了一篇與柿子樹有關(guān)的…作文批改下來后，我悄悄打開看得了多少分那是我從上學(xué)寫作文以來得到的最低分?jǐn)?shù)”，第⑤段“我在課前說一件事，上次布置了一篇作文讓大家回去寫，有一位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪個(gè)作文選上的，所以給了個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)并給予了批評(píng)，后來這位同學(xué)主動(dòng)來找我，我當(dāng)場(chǎng)命題讓他寫了一篇，我仔細(xì)閱讀了第二篇后，才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”可以概括出：在高中時(shí)，“我”寫過一篇有關(guān)柿子樹的作文被老師懷疑抄襲，最后誤會(huì)解除，老師向“我”道歉；由文章第⑧段“柿子紅了，走時(shí)帶幾個(gè)回去，家里長的，知道你從小就喜吃…”，第9段“臨走時(shí)，我拎著沉沉的一袋柿子上了車”可以概括出：“我”回到老家，母親讓“我”拎著一袋柿子回去。
故答案為：凝望杮樹，關(guān)注鄰家柿樹的成長；想起杮樹，到柿樹下看書寫作業(yè)；少年時(shí)我寫過一篇有關(guān)柿樹的作文；回到老家，母親讓我拎著一袋柿子回去。
11．本題考查描寫方法的把握。要求從描寫角度來闡述理由。結(jié)合“總有不知名的鳥兒在枝頭”嘰嘰喳喳”地叫喚，這些鳥或大或小，或白或黑，有的靜立枝頭，有的奔走相告”可知本句具體描寫鳥兒在枝頭叫喚、歡鬧的場(chǎng)景。結(jié)合上句“隨著夏日漸行漸遠(yuǎn)，青澀的果子也漸漸長大，從碧青變成了淡黃色，又漸漸變成橘黃色和火紅色，不斷變化的色彩使我生出了許多期待”可知，側(cè)面寫出了樓下柿子樹的碩果累累。
故答案為： 側(cè)面描寫，描寫了鳥兒在枝頭叫喚、歡鬧的場(chǎng)景，寫出了樓下柿樹的累累碩果。
12．本題考查人物形象。由文章第④段“作文批改下來后，我悄悄打開看得了多少分？只見一個(gè)刺眼的‘58分’赫然在目，那是我從上學(xué)寫作文以來得到的最低分?jǐn)?shù)”可知，封老師懷疑學(xué)生的作文是抄襲而給了最低分?jǐn)?shù)，同時(shí)，沒有當(dāng)面批評(píng)，用最低分?jǐn)?shù)給予學(xué)生批評(píng)，可見封老師是一個(gè)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求又呵護(hù)學(xué)生自尊的老師；由文章第④段“封老師聽我結(jié)結(jié)巴巴地說明來意后，就當(dāng)場(chǎng)出了一個(gè)題目，讓我現(xiàn)場(chǎng)寫”可知，封老師為了證明“我”是否抄襲，當(dāng)場(chǎng)考核，可見他是一個(gè)實(shí)事求是，尊重事實(shí)的人；由文章第⑤段“我在課前說一件事，上次布置了一篇作文讓大家回去寫，有一位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪個(gè)作文選上的，所以給了個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)并給予了批評(píng)，后來這位同學(xué)主動(dòng)來找我，我當(dāng)場(chǎng)命題讓他寫了一篇，我仔細(xì)閱讀了第二篇后，才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉”“封老師將我那篇柿子樹的作文在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來”可知，封老師知道自己誤會(huì)了學(xué)生就承認(rèn)錯(cuò)誤并當(dāng)眾道歉，還在班上念了“我”寫的作文，可見封老師是一個(gè)知錯(cuò)就改、以身作則的好老師，他用自己的言行給了學(xué)生一個(gè)表率，用言傳身教影響著學(xué)生；由文章第⑥段“那次誤會(huì)之后，我經(jīng)常進(jìn)出封老師的辦公室。在他的鼓勵(lì)和指點(diǎn)下，我的作文經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校黑板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里”“畢業(yè)后，我總記得封老師那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐：‘人不吃飯會(huì)餓得慌，人不讀書會(huì)浮得很”可知，封老師關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)有方，不僅教給學(xué)生知識(shí)，還教給學(xué)生人生的道理。
故答案為：在懷疑“我”抄襲后，封老師并沒有在課堂上直接批評(píng)“我”，可知他善解人意，呵護(hù)學(xué)生的自尊；封老師在“我”去辦公室解釋時(shí)，并沒有主觀臆斷，而是當(dāng)場(chǎng)出一個(gè)題目考“我”，可知他尊重事實(shí)，實(shí)事求是；封老師第二天在課堂上向“我”道歉，并將“我”的文章作為范文朗誦，可知他知錯(cuò)能改、言傳身教；封老師輔導(dǎo)“我”寫作，并在臨別時(shí)告誡“我”要認(rèn)真讀書，可知教導(dǎo)有方、關(guān)愛學(xué)生。
13．本題考查標(biāo)題作用。從結(jié)構(gòu)來看，本文標(biāo)題為“老家的柿”，然后圍繞“柿樹”寫了“我”對(duì)“柿樹”的關(guān)注，少年時(shí)愛到柿樹下看書寫作業(yè)，高中時(shí)因?qū)懯翗湓斐闪艘淮握`會(huì)，回鄉(xiāng)帶柿子回去等事件，由此可見，“柿樹”是全文的行文線索；從內(nèi)容來看，眼前的柿樹讓“我”想起了故鄉(xiāng)的柿樹，想起與故鄉(xiāng)的柿樹有關(guān)的事，所以柿樹是老家的象征，是“我”少年時(shí)期成長的見證者，是“我”寫作文的取材對(duì)象；從主題而言，看到柿樹就會(huì)想起少年時(shí)代的事，想起故鄉(xiāng)，想起故鄉(xiāng)的母親、封老師，所以柿樹傳遞著“我”對(duì)少年時(shí)代、故鄉(xiāng)、母親、封老師的回憶與思念。
故答案為：從結(jié)構(gòu)上看，柿樹是全文的行文線索；從內(nèi)容上看，柿樹是老家的象征，是“我”少年時(shí)期成長的見證者，是“我”作文的取材對(duì)象；從主題上看，柿樹傳遞著“我”對(duì)少年時(shí)代、故鄉(xiāng)、母親、封老師的回憶與思念之情。
【答案】14．C
15．示例一：運(yùn)用比喻的手法， “沉舟”“病樹”比喻詩人自己，“千帆”“萬木”比喻新貴們。這兩句表達(dá)了詩人的樂觀精神，蘊(yùn)含了新陳代謝的自然規(guī)律，揭示了新事物必將取代舊事物，社會(huì)總是向前發(fā)展等哲理意蘊(yùn)。示例二：運(yùn)用對(duì)比的手法，“沉舟”和“千帆”，“病樹”和“萬木”兩兩相對(duì)，表現(xiàn)了天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。表達(dá)了詩人樂觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；生活雜感；酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。
14．ABD.正確。
C.有誤。尾聯(lián)意思：今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。詩的尾聯(lián)并沒有說明作者難以振作起來，相反的是表現(xiàn)了詩人積極振作的精神。
故答案為：C
15．本題考查詩句鑒賞。賞析詩句的“神妙”可以從修辭、寫作手法，或者詩人的思想感情和詩句富含的哲理去分析。頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔干帆過，病樹前頭萬木春”的意思是：大江之上，沉舟之側(cè)仍有干帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆帳，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。我們從中也不難看出頸聯(lián)所蘊(yùn)含的深刻道理：新陳代謝，新事物必將取代舊日事物；個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。答案示例：頸聯(lián)描寫了自然界中的景象，沉舟雖覆，但岸邊仍有干帆駛過；病樹即將枯萎，但前方卻是萬木逢春。這兩句運(yùn)用比喻和對(duì)比的手法，寓意深刻，表達(dá)人生挫折后仍有希望和可能性。這種積極向上的態(tài)度和辯證的哲理，正是它被稱為“神妙”之處。
故答案為：示例一：運(yùn)用比喻的手法， “沉舟”“病樹”比喻詩人自己，“千帆”“萬木”比喻新貴們。這兩句表達(dá)了詩人的樂觀精神，蘊(yùn)含了新陳代謝的自然規(guī)律，揭示了新事物必將取代舊事物，社會(huì)總是向前發(fā)展等哲理意蘊(yùn)。示例二：運(yùn)用對(duì)比的手法，“沉舟”和“千帆”，“病樹”和“萬木”兩兩相對(duì)，表現(xiàn)了天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。表達(dá)了詩人樂觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。
【答案】16．C
17．B
18．①如果沒有這樣的人，我同誰一道呢？
②范公對(duì)待將士吏卒，一定讓（他們）畏懼軍法，愛惜自己。
19．謫守；遷；升官
20．答案：甲文中范仲淹的“賢”表現(xiàn)在：①“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的憂國憂民之心 ，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。乙文中范仲淹的“賢”表現(xiàn)在：①國家危難時(shí)，他挺身而出，自請(qǐng)鎮(zhèn)守延州。②范公做將領(lǐng)時(shí)，務(wù)求慎重，不急于追求眼前的小功利。③筑城墾田，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。②得到的賞賜，分給手下諸將。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。
（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
【附參考譯文】
【甲】
①慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。
②我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會(huì)，（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？
③像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。
④到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。
⑤唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情 ，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？大概一定會(huì)說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂” 吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。
【乙】
范仲淹年少時(shí)(就)有非凡的志向，對(duì)于(個(gè)人的)富有、貧賤、贊美或詆毀、快樂或憂愁，一點(diǎn)都不動(dòng)心，而是慷慨激昂有志于天下，經(jīng)常自己誦讀：“士人應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。”元昊（在）河西反叛，延州危急。范公請(qǐng)求朝廷允許自己守城，于是做了延州的知州。范公做將領(lǐng)，務(wù)求慎重，不急于追求眼前的小功利。（他）在延州修筑青澗城，開墾軍田。范公對(duì)待將士吏卒，一定讓（他們）畏懼軍法，愛惜自己。所得的賞賜，都按照皇帝的意思分別賞賜給各位將士。
16．A：“日星隱曜” 中 “日” 是 “太陽” 的意思，原句意思是 “太陽和星星隱藏起光輝”。“吾日三省吾身” 中 “日” 是 “每天” 的意思，原句意思是 “我每天多次反省自己”。所以 A 選項(xiàng)中 “日” 的意思不同。
B：“而或長煙一空” 中 “空” 是 “消散” 的意思，原句意思是 “有時(shí)大片煙霧完全消散”。“空乏其身” 中 “空” 是 “使…… 窮困” 的意思，原句意思是 “使他的身體窮困”。所以 B 選項(xiàng)中 “空” 的意思不同。
C：“于延州筑青澗城” 中 “于” 是 “在” 的意思，原句意思是 “在延州修筑青澗城”。“刻唐賢今人詩賦于其上” 中 “于” 是 “在” 的意思，原句意思是 “在它（岳陽樓）的上面刻上唐代賢人和當(dāng)代人的詩賦”。所以 C 選項(xiàng)中 “于” 的意思相同。
D：“范公少有大節(jié)” 中 “少” 是 “年少、年輕時(shí)” 的意思，原句意思是 “范仲淹年輕時(shí)就有高尚的氣節(jié)”。“少時(shí)，一狼徑去” 中 “少” 是 “一會(huì)兒” 的意思，原句意思是 “一會(huì)兒，一只狼徑直走開了”。所以 D 選項(xiàng)中 “少” 的意思不同。
故答案為：C
17．ACD.正確。
B.有誤，甲文“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是虛寫之景。
故答案為：B
18．本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：“微”，如果沒有；“斯”，這；“與”，和；“歸”，歸依。②重點(diǎn)詞：“待”，對(duì)待；“將吏”，將領(lǐng)和官吏；“畏””，敬畏；“愛”，愛戴。
故答案為： ①如果沒有這樣的人，我同誰一道呢？②范公對(duì)待將士吏卒，一定讓（他們）畏懼軍法，愛惜自己。
19．本題考查官職的分析。古代表示官職變動(dòng)的文言詞語有很多，如甲文中的“謫守”“遷”都指貶官；而“右遷”則指升職。
故答案為： 謫守； 遷； 升官
20．本題考查內(nèi)容的理解。范仲淹的“賢”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：政治才能：甲文中“政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓”，滕子京被貶后，在巴陵郡做出政績，說明范仲淹有識(shí)人之明，推薦了有才能的滕子京。乙文中提到范仲淹在延州筑城、墾田等，展現(xiàn)出他出色的治理才能。胸懷天下：甲文“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了他以天下為己任的高尚情懷。乙文中“范公少有大節(jié)，于富貴、貧賤、毀譽(yù)、歡戚，不一動(dòng)其心，而慨然有志于天下”也表明他不被個(gè)人得失所左右，一心為天下。軍事才能：乙文“公為將，務(wù)持重，不急近功小利。于延州筑青潤城，墾營田”，說明他在軍事方面有謀略，穩(wěn)重務(wù)實(shí)。品德高尚：乙文“公待將吏，必使畏法而愛己。所得賜賚，皆以上意分賜諸將””，體現(xiàn)他公正廉潔、關(guān)愛部下、不貪私利。
故答案為：甲文中范仲淹的“賢”表現(xiàn)在：①“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的憂國憂民之心 ，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。乙文中范仲淹的“賢”表現(xiàn)在：①國家危難時(shí)，他挺身而出，自請(qǐng)鎮(zhèn)守延州。②范公做將領(lǐng)時(shí)，務(wù)求慎重，不急于追求眼前的小功利。③筑城墾田，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。②得到的賞賜，分給手下諸將。
【答案】21．①“太陽”象征著光明、新生和希望 ；②表現(xiàn)了詩人向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望；③ “大地”指多災(zāi)多難的祖國；④ 表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)人民深沉的愛
22．品味詩歌語言；體會(huì)詩歌情感、研究詩人風(fēng)格、探究藝術(shù)手法等。
23．自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德。個(gè)人自強(qiáng)不息可塑造良好的精神品質(zhì)。國家自強(qiáng)不息有利于增強(qiáng)國家綜合實(shí)力，提升國際影響力。因此我們要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息精神，做當(dāng)代好少年。
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見解表述；《艾青詩選》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。
（2）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。
（3）本題考查了學(xué)生發(fā)表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發(fā)表見解。要把自己的看法表達(dá)清楚，還要有理有據(jù)，表達(dá)看法時(shí)要有條理。
21．本題考查詩歌意象。聯(lián)系《艾青詩選》相關(guān)內(nèi)容可知，《太陽》的第一、二節(jié)，寫太陽到來時(shí)的悲壯場(chǎng)景。值得注意的是：在艾青的感受世界里，太陽竟是從遠(yuǎn)古的墓塋、從人類死亡之流的那邊、穿過黑暗的年代滾來的，這暗示著光明誕生于黑暗和死亡。第三節(jié)由第一、二節(jié)發(fā)展而來，暗示著：光明的到來，不僅將使萬物復(fù)蘇，眾生一片歡欣鼓舞，還將出現(xiàn)一個(gè)科學(xué)文明的新時(shí)代。正是這些向往光明的熱情和信念鼓舞著艾青，所以在第四節(jié)中，他把自己擺了進(jìn)去，作了直接抒情，說他那陳腐、陰郁的靈魂已讓太陽的火焰之手丟棄，再造了一個(gè)“有對(duì)于人類再生之確信”的新靈魂。艾青確要從人世苦難的感受中掙脫出來，在光明必然到來的預(yù)感中振奮起來，去追求未來的真實(shí)的光明。可以說，這首詩異常典型地體現(xiàn)了那些年月熱愛祖國、投身戰(zhàn)爭、謀求解放的熱血青年的時(shí)代思潮。根據(jù)分析可知，①答案為：“太陽”象征著光明、新生和希望。②答案為：表現(xiàn)了詩人向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望。③在艾青的詩歌中，“復(fù)活的土地”指春回大地，萬物復(fù)蘇，大地充滿生機(jī)。這里“復(fù)活的土地”采用象征的手法，詩人預(yù)言偉大的抗日戰(zhàn)爭即將來臨，并表達(dá)了自己對(duì)國家，對(duì)革命，對(duì)人民美好前景的向往，對(duì)中華民族的黨慧充滿信心。“土地”象征著中國和中華民族以及堅(jiān)強(qiáng)勇敢，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。根據(jù)分析可知答案為：“大地”指多災(zāi)多難的祖國④表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)人民深沉的愛。
故答案為：①“太陽”象征著光明、新生和希望 ；②表現(xiàn)了詩人向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望；③ “大地”指多災(zāi)多難的祖國；④ 表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)人民深沉的愛
22．本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。由題干信息“漫步古詩苑”“聲情并茂誦古詩”“別出心裁品古詩”可知，本次活動(dòng)的主題是詩歌探究。這種主題的設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以詩歌為中心，可以開展誦詩、品詩、繪詩、輯詩、演詩、書寫詩歌、給詩配樂等活動(dòng)。注意題干給出的示例，仿寫時(shí)要按照“動(dòng)詞+古詩內(nèi)容”的格式要求。
故答案為： 品味詩歌語言 ； 體會(huì)詩歌情感、研究詩人風(fēng)格、探究藝術(shù)手法等。
23．本題考查語言運(yùn)用。解答此題首先我們需要明確題目的核心要求：突出主題：“自強(qiáng)不息”，圍繞“青年自強(qiáng)與國家富強(qiáng)”的關(guān)系展開議論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，且字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。
題目提到了新中國成立之初的艱苦奮斗歷程，以及習(xí)近平總書記對(duì)青年的期望，這為我們的論述提供了豐富的背景信息。我們可以從中提煉出青年與國家命運(yùn)的緊密聯(lián)系。論述角度：青年自強(qiáng)的重要性：青年是國家的未來和希望，他們的自強(qiáng)精神是國家發(fā)展的動(dòng)力源泉。國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)：國家的富強(qiáng)離不開青年的努力和奮斗，青年自強(qiáng)是國家富強(qiáng)的必要條件。兩者之間的關(guān)系：青年自強(qiáng)與國家富強(qiáng)相互促進(jìn)，青年通過自強(qiáng)不息推動(dòng)國家發(fā)展，國家的發(fā)展又為青年提供了更廣闊的舞臺(tái)和機(jī)遇。在確定了論述角度后，我們需要用簡潔明了的語言將觀點(diǎn)表達(dá)出來。可以采用“青年自強(qiáng)是……的基礎(chǔ)/關(guān)鍵/動(dòng)力，國家富強(qiáng)需要/離不開的青年”等句式，結(jié)合題目背景進(jìn)行具體闡述。最后，我們需要注意字?jǐn)?shù)控制，確保在80字以內(nèi)完成論述。可以通過精簡語言、提煉觀點(diǎn)等方式來實(shí)現(xiàn)。
故答案為： 自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德。個(gè)人自強(qiáng)不息可塑造良好的精神品質(zhì)。國家自強(qiáng)不息有利于增強(qiáng)國家綜合實(shí)力，提升國際影響力。因此我們要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息精神，做當(dāng)代好少年。
24．【答案】略
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】材料以人生如路為喻，描繪了人生路上可能遇到的不同情況。“經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮”“沐浴陽光的溫暖” 體現(xiàn)了人生路上的挫折與順境；“迷茫與困惑”“堅(jiān)定與自信” 則展現(xiàn)了人生路上的心態(tài)變化。這些內(nèi)容揭示了人生之路的多樣性和復(fù)雜性，為我們理解和補(bǔ)充題目提供了豐富的思路。
【題干分析】
寫作思路：是什么：首先要明確所走的路是什么樣的路。比如寫 “走在奮斗的路上”，可以在開頭描述這條奮斗之路的樣子，是充滿挑戰(zhàn)的、荊棘密布的，還是充滿希望的、同伴眾多的。為什么：解釋為什么走在這條路上。如果是 “走在感恩的路上”，可以闡述是因?yàn)槭艿搅怂说膸椭㈥P(guān)愛，所以選擇帶著感恩之心前行，感恩父母的養(yǎng)育、老師的教導(dǎo)等。怎么做：在這條路上自己是如何前行的。比如在 “走在堅(jiān)持的路上”，可以寫面對(duì)困難時(shí)自己是如何堅(jiān)持的，是憑借頑強(qiáng)的意志，還是在他人的鼓勵(lì)下始終不放棄。容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)：詳略不當(dāng)：可能會(huì)在描述路上的風(fēng)景等內(nèi)容時(shí)過于冗長，而對(duì)自己在這條路上的成長、感悟等核心內(nèi)容闡述不足。重點(diǎn)應(yīng)該放在自己在這條路上的經(jīng)歷、情感變化和收獲上。開頭：可以采用開門見山的方式，直接點(diǎn)明自己走在什么樣的路上，如 “我走在青春的路上，這是一條灑滿陽光又布滿荊棘的路。” 也可以用抒情式開頭，如 “人生是一場(chǎng)漫長的旅途，而我正走在一條名為夢(mèng)想的道路上，它像燈塔，照亮我前行的方向。”事例素材：可以從自身的學(xué)習(xí)生活中選取，如在學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，自己走在努力提高成績的路上；也可以從家庭生活中選取，如在和家人產(chǎn)生矛盾后，走在理解家人、修復(fù)關(guān)系的路上。還可以從社會(huì)生活中選取素材，如走在志愿者服務(wù)的路上，幫助他人。結(jié)尾：可以總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)這條路對(duì)自己的重要意義，如 “走在這條充滿愛的路上，我明白了人生的價(jià)值在于付出，我將帶著這份愛繼續(xù)前行。” 也可以展望未來，如 “我知道，在這條追夢(mèng)的路上，還有更多的挑戰(zhàn)等待著我，但我會(huì)懷揣著希望，堅(jiān)定地走下去。”
【立意提取】
1.走在成長的路上：挫折與收獲并存：以成長之路為主題，通過描述成長過程中的挫折和收獲，展現(xiàn)成長的不易和珍貴。
2.走在友誼的路上：溫暖相伴，攜手同行：聚焦友誼之路，講述和朋友之間的故事，體現(xiàn)友誼在人生路上的重要性和給人帶來的溫暖。
例文：
走在成長的路上
成長是一條曲折的路，如同山間的小徑，時(shí)而崎嶇，時(shí)而平緩，我在這條路上磕磕絆絆，卻也收獲滿滿。
小時(shí)候，我走在成長的路上，像一只好奇的小鳥，對(duì)世界充滿了探索的欲望。我會(huì)為了一朵新開的花而歡呼雀躍，會(huì)因一只小昆蟲而追逐半天。那時(shí)候，成長的路是灑滿陽光的，充滿了歡聲笑語。父母的呵護(hù)如同路旁的大樹，為我遮風(fēng)擋雨。他們牽著我的小手，帶我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，我在他們的陪伴下，無憂無慮地走著，每一步都帶著對(duì)未來的憧憬。
然而，成長的路不可能一直平坦。進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)的壓力如同一座座小山，壓得我有些喘不過氣來。我開始有了迷茫和困惑。考試的失利，同學(xué)之間的競(jìng)爭，讓我感到自己仿佛在黑暗中摸索，找不到前行的方向。我曾經(jīng)為了一道數(shù)學(xué)題而愁眉苦臉，為了一次演講比賽的失敗而暗自流淚。在這條成長的路上，風(fēng)雨開始襲來，我有些狼狽地應(yīng)對(duì)著。
但是，挫折也是成長的催化劑。在經(jīng)歷了這些困難后，我逐漸學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。我明白了，成長的路上不能總是依賴別人，自己要學(xué)會(huì)面對(duì)困難。我開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，每天早起背單詞，晚上熬夜做習(xí)題。在一次又一次的失敗中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。慢慢地，我的成績有了提高，我也收獲了自信。
走在成長的路上，我還收獲了友誼。在那些迷茫的日子里，朋友就像一盞盞明燈，照亮了我前行的路。我們一起分享快樂，一起面對(duì)困難。當(dāng)我因?yàn)閴毫Χ胍艞壍臅r(shí)候，是朋友的鼓勵(lì)讓我重新振作；當(dāng)我取得進(jìn)步的時(shí)候，是朋友的祝福讓我更加堅(jiān)定地走下去。
如今，我依然走在成長的路上。我知道，前方還會(huì)有更多的風(fēng)雨，也會(huì)有更燦爛的陽光。但我不再害怕，因?yàn)槲乙呀?jīng)在這條路上積累了足夠的勇氣和力量。我會(huì)帶著自己的夢(mèng)想，一步一個(gè)腳印地走下去，去迎接成長路上的每一個(gè)挑戰(zhàn)和驚喜。
【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣 “成長的路” 這一主題，從童年的無憂無慮，到學(xué)習(xí)中的挫折迷茫，再到收獲自信和友誼，最后表達(dá)對(duì)未來成長之路的堅(jiān)定信念，內(nèi)容豐富，層次分明，很好地展現(xiàn)了成長路上的酸甜苦辣。文中有許多細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，如 “我會(huì)為了一朵新開的花而歡呼雀躍，會(huì)因一只小昆蟲而追逐半天”，生動(dòng)地表現(xiàn)了小時(shí)候的純真好奇；“我曾經(jīng)為了一道數(shù)學(xué)題而愁眉苦臉，為了一次演講比賽的失敗而暗自流淚”，真實(shí)地體現(xiàn)了面對(duì)挫折時(shí)的沮喪。這些細(xì)節(jié)使讀者能夠更好地感同身受，增強(qiáng)了文章的感染力。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭將成長之路比作山間小徑，引出下文；中間分別從不同階段描述成長路上的經(jīng)歷，用 “然而”“但是” 等關(guān)聯(lián)詞自然過渡，使文章的邏輯連貫；結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題，表達(dá)了在成長路上勇往直前的決心。
1 / 1廣西南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文10月月考試卷
（2024九上·南寧月考）某班舉行“慶祝新中國成立75周年”的宣傳活動(dòng)，小桃制作了宣傳活動(dòng)視頻，以下是視頻配文，請(qǐng)你閱讀后完成各題。
【憶崢嶸歲月】①75年風(fēng)雨兼程，回首往昔，我們走過了一條艱難曲折而又充滿輝煌的道路。②在舊中國，國家積貧積弱，人民飽受苦難。③由于列強(qiáng)的侵略與掠奪，讓這片古老的土地滿目瘡痍。④但是，無數(shù)的革命英雄拋頭顱灑熱血，為了國家的獨(dú)立和民族的解放英勇斗爭。
【聽先輩心聲】對(duì)祖國廣mào（　　）山河的熱愛，是我們心中永不磨滅的火焰。毛澤東面對(duì)紅裝素裹的北國風(fēng)光，胸中豪情激蕩，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”澎湃著對(duì)民族未來的堅(jiān)定信念；艾青面對(duì)國難，他愿化作鳥兒，即使喉嚨嘶啞也要發(fā)出“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”的深情告白；余光中多年沒回到大陸，他用“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”訴說著對(duì)祖國的思念。
【展時(shí)代風(fēng)貌】物理學(xué)家黃大年放棄國外優(yōu)越條件，地投身到祖國的建設(shè)中，詮釋著“祖國需要，我無論如何都要回來！”的愛國真諦；邊防戰(zhàn)士陳祥榕恪守著“清澈的愛，只為中國”的錚錚誓言，用身軀筑起了凜然不可侵犯的巍巍昆侖。巴黎奧運(yùn)會(huì)100米自由泳冠軍潘展樂奪冠時(shí)動(dòng)情表示“這塊金牌要獻(xiàn)給偉大的祖國”。他們用擔(dān)當(dāng)詮釋責(zé)任，用奉獻(xiàn)書寫忠誠，展現(xiàn)出中華民族昂揚(yáng)向上的時(shí)代風(fēng)貌。
1．請(qǐng)為“聽先輩心聲”視頻配文中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
嘶啞　 　 廣mào　 　
2．請(qǐng)結(jié)合語境，解釋三則視頻配文中畫波浪線的詞語。
紅裝素裹 恪守
3．填入“展時(shí)代風(fēng)貌”視頻配文橫線處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．首當(dāng)其沖 B．一意孤行 C．義無反顧 D．不期而至
4．“憶崢嶸歲月”視頻配文中有一個(gè)句子有語病，請(qǐng)指出并修改。
5．為便于向同學(xué)們解釋清楚宣傳視頻制作流程，請(qǐng)你根據(jù)下圖撰寫一份解釋流程的文字稿。要求：語言簡潔流暢，條理清晰，80字左右。
【答案】1．sī；袤
2．形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。嚴(yán)格遵守。
3．C
4．第③句有誤，去掉“由于”或“讓。”
5．宣傳視頻制作流程首先是前期準(zhǔn)備，明確視頻主題后收集相關(guān)素材，然后是后期制作，把素材導(dǎo)入軟件后進(jìn)行視頻剪輯，制作特效并配上音樂，最后把做好的視頻輸出并進(jìn)行分享。
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2） 本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。
（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。
（5）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。
1．” 嘶 “讀作” sī “；” mào “寫作” 袤 “
故答案為： sī ； 袤
2．本題考查詞語的意思。紅裝裹素形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。恪守的意思是格遵守。
故答案為： 形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。嚴(yán)格遵守。
3．A. 首當(dāng)其沖：處于首先受到攻擊或壓力的地位。
B.一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。
C. 義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。
D. 不期而至：指某種情況或事件突然、意外地發(fā)生，沒有預(yù)料或預(yù)期。結(jié)合黃大年放棄國外優(yōu)越條件，報(bào)效祖國的事跡可知“義無反顧”恰當(dāng)。
故答案為：C
4．本題考查病句的修改。該句成分殘缺，缺少主語，可以去掉“由于”或“讓”。
故答案為：第③句有誤，去掉“由于”或“讓。”
5．本題考查圖文轉(zhuǎn)化。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀圖表，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來，注意使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，流程內(nèi)容完整，條理清晰。如：宣傳視頻制作流程首先是前期準(zhǔn)備，明確視頻主題后收集相關(guān)素材，然后是后期制作，把素材導(dǎo)入軟件后進(jìn)行視頻剪輯，制作特效并配上音樂，最后把做好的視頻輸出并進(jìn)行分享。
故答案為： 宣傳視頻制作流程首先是前期準(zhǔn)備，明確視頻主題后收集相關(guān)素材，然后是后期制作，把素材導(dǎo)入軟件后進(jìn)行視頻剪輯，制作特效并配上音樂，最后把做好的視頻輸出并進(jìn)行分享。
6．（2024九上·南寧月考）根據(jù)語境，填寫文學(xué)常識(shí)和古詩文名句。
品讀古詩文，感受景與情的滋養(yǎng)。張岱在夜色中獨(dú)往湖心亭，領(lǐng)略西湖“①　 　，天與云與山與水，上下一白。”雪后的潔凈之美，映射了他不隨流俗、遺世獨(dú)立的高潔情懷；劉長卿看到賈誼故宅“②　 　，③　 　。”蕭條冷落的景色，流露了物是人非之感；溫庭筠將景物和夢(mèng)境聯(lián)系起來，抒發(fā)了“④　 　，⑤　 　。”的思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情；韓愈貶謫途中，面對(duì)“⑥　 　，⑦　 　。”這樣大雪阻路，馬難前行的情景，道盡英雄失路的悲慨；⑧（填人名）　 　政治失意、兄弟別離，仍送出“但愿人長久，千里共嬋娟。”的美好祝愿。不管處于何種境況，面對(duì)何種景象，他們用著不同的方式在尋覓希望，用智慧照亮我們前行的道路。
【答案】①霧凇沆碭；②秋草獨(dú)尋人去后；③寒林空見日斜時(shí)；④因思杜陵夢(mèng)；⑤鳧雁滿回塘；⑥云橫秦嶺家何在；⑦雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；⑧蘇軾
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”（張岱《湖心亭看雪》）這句話描繪了西湖雪后的壯麗景色。“霧凇沆碭” 形容湖面上冰花彌漫的樣子，接著寫出天地之間白茫茫一片的雪景。在這樣的景色中，作者獨(dú)往湖心亭看雪，展現(xiàn)出他不與世俗同流合污、遺世獨(dú)立的高潔情懷。通過對(duì)雪景的細(xì)致描繪，也為下文遇到同樣有雅興的金陵人做鋪墊，體現(xiàn)了作者高雅的情趣。“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”（劉長卿《長沙過賈誼宅》）這兩句詩通過對(duì)賈誼故宅周圍景色的描寫，營造出一種蕭條冷落的氛圍。“秋草”“寒林” 等意象，點(diǎn)明了季節(jié)是秋季，更增添了荒涼之感。作者獨(dú)自在秋草中尋找賈誼的遺跡，看到的只是夕陽照著寒林的景象。詩人在這里借景抒情，賈誼的遭遇和眼前的荒涼之景相融合，表達(dá)了物是人非的感慨，也流露出自己被貶謫后的孤寂和悵惘。“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”（溫庭筠《商山早行》）這兩句詩是溫庭筠在旅途中觸景生情而作。詩人早行，看到旅途的景色，進(jìn)而聯(lián)想到自己的故鄉(xiāng)。“杜陵夢(mèng)” 是詩人的夢(mèng)境，“鳧雁滿回塘” 描繪了夢(mèng)中故鄉(xiāng)杜陵的景象，那里有鳧雁在池塘邊嬉戲。通過將眼前的景物和夢(mèng)境相結(jié)合，把旅途的孤寂和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情巧妙地融合在一起，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)情懷。“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）這兩句詩描繪了韓愈被貶謫途中的艱難情景。“云橫秦嶺” 展現(xiàn)出秦嶺山脈被云霧遮擋的壯闊而又迷茫的景象，“家何在” 則體現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悲嘆。“雪擁藍(lán)關(guān)” 寫出大雪堆積在藍(lán)關(guān)，道路阻塞，連馬都難以前行的狀況。詩人通過這些景物描寫，抒發(fā)了自己被貶謫后的悲憤和英雄失路的感慨，同時(shí)也流露出對(duì)前途的擔(dān)憂。“蘇軾”（“但愿人長久，千里共嬋娟”）蘇軾在政治上遭受挫折，與弟弟蘇轍分離，在中秋之夜，面對(duì)明月，寫下了《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。“但愿人長久，千里共嬋娟” 這兩句詞，表達(dá)了蘇軾對(duì)親人的美好祝愿，希望人們能夠長久地生活下去，即使相隔千里，也能共享這美好的月光。這體現(xiàn)了蘇軾在困境中依然豁達(dá)樂觀的心境，以及對(duì)親人的思念和牽掛，展現(xiàn)了他積極向上的人生態(tài)度。
故答案為： ①霧凇沆碭 ②秋草獨(dú)尋人去后 ③寒林空見日斜時(shí) ④因思杜陵夢(mèng) ⑤鳧雁滿回塘 ⑥云橫秦嶺家何在 ⑦雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 ⑧蘇軾
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。
（2024九上·南寧月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ
【材料一】
2022年11月29日，我國申報(bào)“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”項(xiàng)目，經(jīng)聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^，列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。目前我國共有43個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊(cè)，居世界第一。
（選自《人民網(wǎng)》，有刪改）
【材料二】
茶源于中國，西漢時(shí)期的《神農(nóng)本草經(jīng)》就有“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的記載，所以茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，已有四五千年的歷史。現(xiàn)已明確茶葉含有茶多酚、茶多糖等生理活性成分，具有降血糖、降血壓、降血脂、抗氧化、抗腫瘤等功效。但是針對(duì)其“降血糖、降血壓”的有效劑量目前尚沒有統(tǒng)一定論。
實(shí)際上，我們的血糖升高和血壓升高與飲食密切相關(guān)。都說一胖生百病，糖尿病、高血壓的發(fā)病高危因素就包括超重、肥胖以及長期膳食不平衡和油、鹽、糖攝入過多等。如果不能從根本上調(diào)整我們不良的飲食結(jié)構(gòu)，改變高油、高鹽、高糖的飲食習(xí)慣，超重和肥胖依然高發(fā)，血糖、血壓也會(huì)持續(xù)上升。所以，想通過喝茶來降低血糖和血壓，簡直就是“不可能完成的任務(wù)”。
（選自《大眾健康》，有刪改）
【材料三】
近日，“圍爐煮茶”在各大平臺(tái)走紅，成為今年茶飲新趨勢(shì)。某短視頻平臺(tái)的“圍爐煮茶”話題視頻播放量達(dá)3.2億次；小紅書上“圍爐煮茶”話題獲得超1153萬次的瀏覽量。其實(shí)“圍爐煮茶”并不是新鮮事物，而是由云南少數(shù)民族傳承多年的茶文化——“火塘烤茶”轉(zhuǎn)變而來。為何茶文化一時(shí)間博得眾多年輕人青睞？答案總是繞不開“新中式”。“新中式”與茶文化的結(jié)合，將傳統(tǒng)茶文化與時(shí)代接軌，離年輕一代更近了一步。
艾瑞咨詢發(fā)布的《2021年中國新式茶飲行業(yè)研究報(bào)告》顯示，2020年中國新式茶飲行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)772.9億元，預(yù)計(jì)到2030年市場(chǎng)規(guī)模將接近2000億元。商家在傳承傳統(tǒng)茶文化的基礎(chǔ)上，通過研究年輕一代多元化的需求，完成了對(duì)茶文化形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造。新時(shí)代需要傳統(tǒng)文化的浸潤，傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)乘著“新中式”的東風(fēng)，喚醒公眾骨子里的文化基因，一步步靠近年輕人，在傳承中創(chuàng)新。
（選自《新周刊》，有刪改）
7．下列對(duì)材料理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．目前我國列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊(cè)，居世界第一。
B．據(jù)報(bào)告顯示，預(yù)計(jì)到2030年中國新式茶飲行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將接近2000億元。
C．引用“西漢時(shí)期《神農(nóng)本草經(jīng)》中相關(guān)茶的記載”是為了說明茶源于中國。
D．以上的材料從申遺成功、茶的功效、茶飲新趨勢(shì)、傳承創(chuàng)新等角度介紹茶。
8．王奶奶聽商家說喝茶能降血壓，她想通過喝茶調(diào)節(jié)自己的高血壓，請(qǐng)結(jié)合材料二說說她的想法是否可行。
9．聯(lián)系三則材料談?wù)劇拔覈栉幕靡詡鞒小钡脑蛴心男?br/>【答案】7．C
8．不可行，從材料二中我們知道：針對(duì)茶“降血糖、降血壓”的有效劑量目前尚沒有統(tǒng)一定論。其次，我們的血壓升高與飲食密切相關(guān)。所以，想通過喝茶來降低血壓，基本上是不可能的。
9．國家重視，向聯(lián)合國教科文組織申報(bào)“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”項(xiàng)目；在我國茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，歷史悠久；利用媒體引導(dǎo)飲茶新趨勢(shì)；對(duì)茶文化進(jìn)行形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造； “新中式”與茶文化相結(jié)合，將傳統(tǒng)茶文化與時(shí)代接軌。
【知識(shí)點(diǎn)】把握說明對(duì)象；概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；新聞、材料類文本
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。
（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。
7．ABD.正確。
C.有誤，材料二①段中提到“茶源于中國，西漢時(shí)期的《神農(nóng)本草經(jīng)》就有“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的記載”所以茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，已有四五千年的歷史”，這確實(shí)說明茶在中國有悠久的歷史，但原文中引用此記載的主要目的是為了說明“茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，已有四五千年的歷史”，而非僅僅為了說明茶源于中國。
故答案為：C
8．結(jié)合材料二第①段“現(xiàn)已明確茶葉含有茶多酚、茶多糖等生理活性成分，具有降血糖、降血壓、降血脂、抗氧化、抗腫瘤等功效。但是針對(duì)其“降血糖、降血壓”的有效劑量目前尚沒有統(tǒng)一定論”，第②段“我們的血糖升高和血壓升高與飲食密切相關(guān)”“如果不能從根本上調(diào)整我們不良的飲食結(jié)構(gòu)，改變高油、高鹽、高糖的飲食習(xí)慣，超重和肥胖依然高發(fā)，血糖、血壓也會(huì)持續(xù)上升。所以，想通過喝茶來降低血糖和血壓，簡直就是“不可能完成的任務(wù)”進(jìn)行回答即可。示例：不可行。雖然茶葉里含有一些對(duì)身體有益的成分，比如茶多酚和茶多糖，但目前還沒有確定能“降血糖、降血壓“的有效劑量。而且，我們的血壓和血糖升高跟飲食有很大關(guān)系哦。如果不從根本上調(diào)整不良的飲食結(jié)構(gòu)，改變高油、高鹽、高糖的習(xí)慣，超重和肥胖還是會(huì)很常見，血壓也會(huì)繼續(xù)上升的。所以，光靠喝茶來降低血壓可能不太現(xiàn)實(shí)。
故答案為：不可行，從材料二中我們知道：針對(duì)茶“降血糖、降血壓”的有效劑量目前尚沒有統(tǒng)一定論。其次，我們的血壓升高與飲食密切相關(guān)。所以，想通過喝茶來降低血壓，基本上是不可能的。
9．結(jié)合材料一內(nèi)容可知，國家高度重視茶文化的保護(hù)和傳承，積極向聯(lián)合國教科文組織申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目，使其列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，這不僅提升了茶文化的國際影響力，也為茶文化的傳承提供了有力的保障。結(jié)合材料二①段中“茶源于中國，西漢時(shí)期的《神農(nóng)本草經(jīng)》就有“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的記載，所以茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，已有四五千年的歷史”可知，茶在我國有著悠久的歷史，作為傳統(tǒng)的保健飲料，茶深受人們喜愛。茶的多重功效，如降血糖、降血壓、抗氧化等，也為其贏得了廣泛的認(rèn)可。這種深厚的歷史底蘊(yùn)和文化積淀，為茶文化的傳承提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合材料三①段中“圍爐煮茶’在各大平臺(tái)走紅，成為今年茶飲新趨勢(shì)。某短視頻平臺(tái)的‘圍爐煮茶’話題視頻播放量達(dá)3.2億次；小紅書上‘圍爐煮茶”話題獲得超1153萬次的瀏覽量”可知，現(xiàn)代媒體的發(fā)展為茶文化的傳播提供了新的平臺(tái)。通過短視頻、社交媒體等渠道，茶文化得以更廣泛地傳播，吸引了更多年輕人的關(guān)注和參與。例如，“圍爐煮茶”這一茶飲新趨勢(shì)就是通過媒體的廣泛傳播而迅速走紅的。結(jié)合材料三②段中“家在傳承傳統(tǒng)茶文化的基礎(chǔ)上，通過研究年輕一代多元化的需求，完成了對(duì)茶文化形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造。新時(shí)代需要傳統(tǒng)文化的浸潤，傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)乘著“新中式”的東風(fēng)，喚醒公眾骨子里的文化基因，一步步靠近年輕人，在傳承中創(chuàng)新”可知，商家在傳承傳統(tǒng)茶文化的基礎(chǔ)上，通過研究年輕一代的需求，對(duì)茶文化進(jìn)行了形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造。這種創(chuàng)新不僅滿足了年輕一代的多元化需求，也使得茶文化更加貼近現(xiàn)代生活，更具時(shí)代感。“新中式”與茶文化的結(jié)合，為茶文化的傳承注入了新的活力。通過將傳統(tǒng)茶文化與現(xiàn)代元素相結(jié)合，茶文化得以在保持傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，更加符合現(xiàn)代人的審美和口味。這種結(jié)合不僅使得茶文化更加生動(dòng)有趣，也為其在新時(shí)代的傳承和發(fā)展提供了更廣闊的空間。
故答案為：國家重視，向聯(lián)合國教科文組織申報(bào)“中國傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”項(xiàng)目；在我國茶作為傳統(tǒng)的保健飲料，歷史悠久；利用媒體引導(dǎo)飲茶新趨勢(shì)；對(duì)茶文化進(jìn)行形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改造； “新中式”與茶文化相結(jié)合，將傳統(tǒng)茶文化與時(shí)代接軌。
（2024九上·南寧月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ
老家的柿樹
曹文軍
①秋風(fēng)乍起，桂子花開，梧桐葉黃，滿目秋光，但最惹眼的當(dāng)數(shù)樓下鄰家的柿樹。似有一盞盞紅色的小燈籠懸掛在枝頭，引得我癡癡地凝望許久。
②樓下的柿樹從掛上青澀的果子，我便開始關(guān)注著它的成長。繁茂的綠葉中，一個(gè)個(gè)像調(diào)皮的孩子躲躲閃閃，偶爾風(fēng)掠過，才稍稍露出個(gè)笑臉。隨著夏日漸行漸遠(yuǎn)，青澀的果子也漸漸長大，從碧青變成了淡黃色，又漸漸變成橘黃色和火紅色，不斷變化的色彩使我生出了許多期待。總有不知名的鳥兒在枝頭“嘰嘰喳喳”地叫喚，這些鳥或大或小，或白或黑，有的靜立枝頭，有的奔走相告。這段時(shí)間，每天清晨，我一拉開窗簾，映入眼簾的便是那紅紅的小燈籠。朝陽斜斜射在上面，那表面似有一層光暈，紅得晃你的眼，一天的好心情便從柿樹開始。
③這讓我想起了故鄉(xiāng)的柿樹。在我少年時(shí)代，老家宅前栽有兩棵柿樹。每天放學(xué)回來，我總愛到柿樹下看書寫作業(yè)，直到天色漸黑，實(shí)在看不清書本上的字才移回室內(nèi)。因?yàn)閻圩x書，語文這門課，我似乎從不用多花費(fèi)功夫，每次考試都在班級(jí)名列前茅，作文也是一路凱歌。但在高中時(shí)，我卻因?qū)懯翗湓斐闪艘淮握`會(huì)。
④那是教我語文的封老師第一次布置寫作文，我就寫了一篇與柿樹有關(guān)的。文章的構(gòu)思模仿魯迅先生《秋夜》那篇文章，開頭便是：“我家屋前有兩棵樹，一棵是柿樹，還有一棵也是柿樹……”作文批改下來后，我悄悄打開看得了多少分？只見一個(gè)刺眼的“58分”赫然在目，那是我從上學(xué)寫作文以來得到的最低分?jǐn)?shù)。我頓感心跳加快，臉上發(fā)燙。整個(gè)一堂語文課，盡管封老師仍講得抑揚(yáng)頓挫，但我卻恍恍惚惚的。放學(xué)后，我拿著作文本，悄悄敲開封老師的辦公室門。封老師聽我結(jié)結(jié)巴巴地說明來意后，就當(dāng)場(chǎng)出了一個(gè)題目，讓我現(xiàn)場(chǎng)寫。我打好提綱，略加思索便一揮而就，寫完時(shí)天色已晚。我交完作文帶著一肚子氣回到宿舍，心頭上火，拿起一只柿子就咬，全不顧那柿子沒有熟透。吃了幾口才覺得嗓子舌頭隱隱開始不舒服，一氣之下，就將那剩下的柿子扔得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。
⑤乍暖還寒，梧桐更兼細(xì)雨，雨后的空氣格外清新。第二天語文課上，耳邊又傳來封老師那一口流利的普通話。他語調(diào)依然平緩：“我在課前說一件事，上次布置了一篇作文讓大家回去寫，有一位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪個(gè)作文選上的，所以給了個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)并給予了批評(píng)，后來這位同學(xué)主動(dòng)來找我，我當(dāng)場(chǎng)命題讓他寫了一篇，我仔細(xì)閱讀了第二篇后，才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”我一聽趕緊低下頭，臉上又不自然地發(fā)燙，教室里同學(xué)已開始議論紛紛，目光到處在搜尋。封老師將我那篇柿樹的作文在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來，我恨不得將頭埋到課本里。同桌見我如此模樣，胳膊肘搗了我一下：“是不是你呀？”我本就緊張，坐在凳子邊沿上，加之他用力過猛，我整個(gè)人一下子跌倒在地。我坐在地上，淚水悄悄地滑下來。我知道，流淚絕不是因?yàn)橥蝗凰さ沟奶弁础?br/>⑥那次誤會(huì)之后，我經(jīng)常進(jìn)出封老師的辦公室。在他的鼓勵(lì)和指點(diǎn)下，我的作文經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校黑板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里。每每只有在天黑無人時(shí)，我才悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后洋溢著滿心的喜悅?cè)ド贤碜粤?xí)。畢業(yè)后，我總記得封老師那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐：“人不吃飯會(huì)餓得慌，人不讀書會(huì)浮得很！”
⑦“你又在看柿子啊！”妻子的話將我從記憶中拉了回來，“是啊，樹上只剩下三只柿子啦。”“想吃咱們就回趟老家吧。”妻子安慰道。
⑧還沒有到老家，一股熟悉的谷香飄然而來，年邁的母親正翻曬著稻子。我接過翻耙，一邊翻稻一邊和母親嘮叨著收成，農(nóng)家的秋色屬于收獲的季節(jié)。母親看著那棵柿樹，說：“柿子紅了，走時(shí)帶幾個(gè)回去，家里長的，知道你從小就喜歡吃……”
⑨臨走時(shí)，我拎著沉沉的一袋柿子上了車。回轉(zhuǎn)頭來，母親仍站在巷子里張望，秋風(fēng)拂起她額前的白發(fā)。背后樹上的柿子正火一樣在秋陽下燃燒。
10．根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括作者與柿樹之間的幾件事。
11．第②段畫線句子描摹得生動(dòng)傳神，請(qǐng)從描寫角度（正面描寫或側(cè)面描寫）賞析。
總有不知名的鳥兒在枝頭“嘰嘰喳喳”地叫喚，這些鳥或大或小，或白或黑，有的靜立枝頭，有的奔走相告。
12．文中封老師的印象讓人尤為深刻，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容歸納其人物形象。
13．文章的題目為《老家的柿樹》，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析柿樹在全文中的作用。
【答案】10．凝望杮樹，關(guān)注鄰家柿樹的成長；想起杮樹，到柿樹下看書寫作業(yè)；少年時(shí)我寫過一篇有關(guān)柿樹的作文；回到老家，母親讓我拎著一袋柿子回去。
11．側(cè)面描寫，描寫了鳥兒在枝頭叫喚、歡鬧的場(chǎng)景，寫出了樓下柿樹的累累碩果。
12．在懷疑“我”抄襲后，封老師并沒有在課堂上直接批評(píng)“我”，可知他善解人意，呵護(hù)學(xué)生的自尊；封老師在“我”去辦公室解釋時(shí)，并沒有主觀臆斷，而是當(dāng)場(chǎng)出一個(gè)題目考“我”，可知他尊重事實(shí)，實(shí)事求是；封老師第二天在課堂上向“我”道歉，并將“我”的文章作為范文朗誦，可知他知錯(cuò)能改、言傳身教；封老師輔導(dǎo)“我”寫作，并在臨別時(shí)告誡“我”要認(rèn)真讀書，可知教導(dǎo)有方、關(guān)愛學(xué)生。
13．從結(jié)構(gòu)上看，柿樹是全文的行文線索；從內(nèi)容上看，柿樹是老家的象征，是“我”少年時(shí)期成長的見證者，是“我”作文的取材對(duì)象；從主題上看，柿樹傳遞著“我”對(duì)少年時(shí)代、故鄉(xiāng)、母親、封老師的回憶與思念之情。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。
（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
10．本題考查內(nèi)容理解與概括。由文章第①段“秋風(fēng)乍起，桂子花開，梧桐葉黃，滿目秋光，但最惹眼的當(dāng)數(shù)樓下鄰家的柿子樹”，第2段“樓下的柿子樹從掛上青澀的果子，我便開始關(guān)注著它的成長…”可以概括出：秋天道了，“我”開始關(guān)注樓下鄰家柿子樹的成長；由文章第③段“在我少年時(shí)代，老家宅前栽有兩棵柿樹。每天放學(xué)回來，我總愛到柿子樹下看書寫作業(yè)，直到天色漸黑，實(shí)在看不清書本上的字才移回室內(nèi)”可以概括出：在“我”少年時(shí)代，放學(xué)回來，總愛到柿子樹下看書寫作業(yè)；由文章第④段“在高中時(shí)，教我語文的封老師第一次布置寫作文，我就寫了一篇與柿子樹有關(guān)的…作文批改下來后，我悄悄打開看得了多少分那是我從上學(xué)寫作文以來得到的最低分?jǐn)?shù)”，第⑤段“我在課前說一件事，上次布置了一篇作文讓大家回去寫，有一位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪個(gè)作文選上的，所以給了個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)并給予了批評(píng)，后來這位同學(xué)主動(dòng)來找我，我當(dāng)場(chǎng)命題讓他寫了一篇，我仔細(xì)閱讀了第二篇后，才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”可以概括出：在高中時(shí)，“我”寫過一篇有關(guān)柿子樹的作文被老師懷疑抄襲，最后誤會(huì)解除，老師向“我”道歉；由文章第⑧段“柿子紅了，走時(shí)帶幾個(gè)回去，家里長的，知道你從小就喜吃…”，第9段“臨走時(shí)，我拎著沉沉的一袋柿子上了車”可以概括出：“我”回到老家，母親讓“我”拎著一袋柿子回去。
故答案為：凝望杮樹，關(guān)注鄰家柿樹的成長；想起杮樹，到柿樹下看書寫作業(yè)；少年時(shí)我寫過一篇有關(guān)柿樹的作文；回到老家，母親讓我拎著一袋柿子回去。
11．本題考查描寫方法的把握。要求從描寫角度來闡述理由。結(jié)合“總有不知名的鳥兒在枝頭”嘰嘰喳喳”地叫喚，這些鳥或大或小，或白或黑，有的靜立枝頭，有的奔走相告”可知本句具體描寫鳥兒在枝頭叫喚、歡鬧的場(chǎng)景。結(jié)合上句“隨著夏日漸行漸遠(yuǎn)，青澀的果子也漸漸長大，從碧青變成了淡黃色，又漸漸變成橘黃色和火紅色，不斷變化的色彩使我生出了許多期待”可知，側(cè)面寫出了樓下柿子樹的碩果累累。
故答案為： 側(cè)面描寫，描寫了鳥兒在枝頭叫喚、歡鬧的場(chǎng)景，寫出了樓下柿樹的累累碩果。
12．本題考查人物形象。由文章第④段“作文批改下來后，我悄悄打開看得了多少分？只見一個(gè)刺眼的‘58分’赫然在目，那是我從上學(xué)寫作文以來得到的最低分?jǐn)?shù)”可知，封老師懷疑學(xué)生的作文是抄襲而給了最低分?jǐn)?shù)，同時(shí)，沒有當(dāng)面批評(píng)，用最低分?jǐn)?shù)給予學(xué)生批評(píng)，可見封老師是一個(gè)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求又呵護(hù)學(xué)生自尊的老師；由文章第④段“封老師聽我結(jié)結(jié)巴巴地說明來意后，就當(dāng)場(chǎng)出了一個(gè)題目，讓我現(xiàn)場(chǎng)寫”可知，封老師為了證明“我”是否抄襲，當(dāng)場(chǎng)考核，可見他是一個(gè)實(shí)事求是，尊重事實(shí)的人；由文章第⑤段“我在課前說一件事，上次布置了一篇作文讓大家回去寫，有一位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪個(gè)作文選上的，所以給了個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)并給予了批評(píng)，后來這位同學(xué)主動(dòng)來找我，我當(dāng)場(chǎng)命題讓他寫了一篇，我仔細(xì)閱讀了第二篇后，才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉”“封老師將我那篇柿子樹的作文在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來”可知，封老師知道自己誤會(huì)了學(xué)生就承認(rèn)錯(cuò)誤并當(dāng)眾道歉，還在班上念了“我”寫的作文，可見封老師是一個(gè)知錯(cuò)就改、以身作則的好老師，他用自己的言行給了學(xué)生一個(gè)表率，用言傳身教影響著學(xué)生；由文章第⑥段“那次誤會(huì)之后，我經(jīng)常進(jìn)出封老師的辦公室。在他的鼓勵(lì)和指點(diǎn)下，我的作文經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校黑板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里”“畢業(yè)后，我總記得封老師那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐：‘人不吃飯會(huì)餓得慌，人不讀書會(huì)浮得很”可知，封老師關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)有方，不僅教給學(xué)生知識(shí)，還教給學(xué)生人生的道理。
故答案為：在懷疑“我”抄襲后，封老師并沒有在課堂上直接批評(píng)“我”，可知他善解人意，呵護(hù)學(xué)生的自尊；封老師在“我”去辦公室解釋時(shí)，并沒有主觀臆斷，而是當(dāng)場(chǎng)出一個(gè)題目考“我”，可知他尊重事實(shí)，實(shí)事求是；封老師第二天在課堂上向“我”道歉，并將“我”的文章作為范文朗誦，可知他知錯(cuò)能改、言傳身教；封老師輔導(dǎo)“我”寫作，并在臨別時(shí)告誡“我”要認(rèn)真讀書，可知教導(dǎo)有方、關(guān)愛學(xué)生。
13．本題考查標(biāo)題作用。從結(jié)構(gòu)來看，本文標(biāo)題為“老家的柿”，然后圍繞“柿樹”寫了“我”對(duì)“柿樹”的關(guān)注，少年時(shí)愛到柿樹下看書寫作業(yè)，高中時(shí)因?qū)懯翗湓斐闪艘淮握`會(huì)，回鄉(xiāng)帶柿子回去等事件，由此可見，“柿樹”是全文的行文線索；從內(nèi)容來看，眼前的柿樹讓“我”想起了故鄉(xiāng)的柿樹，想起與故鄉(xiāng)的柿樹有關(guān)的事，所以柿樹是老家的象征，是“我”少年時(shí)期成長的見證者，是“我”寫作文的取材對(duì)象；從主題而言，看到柿樹就會(huì)想起少年時(shí)代的事，想起故鄉(xiāng)，想起故鄉(xiāng)的母親、封老師，所以柿樹傳遞著“我”對(duì)少年時(shí)代、故鄉(xiāng)、母親、封老師的回憶與思念。
故答案為：從結(jié)構(gòu)上看，柿樹是全文的行文線索；從內(nèi)容上看，柿樹是老家的象征，是“我”少年時(shí)期成長的見證者，是“我”作文的取材對(duì)象；從主題上看，柿樹傳遞著“我”對(duì)少年時(shí)代、故鄉(xiāng)、母親、封老師的回憶與思念之情。
（2024九上·南寧月考）古代詩歌閱讀
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
14．下列對(duì)詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十多年。“凄涼地” “棄置身”等詞飽含了詩人無限的辛酸與悲涼。
B．“聞笛賦”這一典故表達(dá)了詩人對(duì)舊友的懷念。“爛柯人”則抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝人事變遷的感嘆，也暗示了自己被貶的時(shí)間之久。
C．詩的尾聯(lián)“暫憑杯酒長精神”，含義深刻，飽含深情，是詩人長期遭貶謫的情緒流露，可見詩人難以振作起來，難以重新投入到生活中去。
D．這首詩抒發(fā)了詩人對(duì)世事變遷和仕宦升沉的無限感慨。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
15． 白居易極其欣賞這首詩的頸聯(lián)，稱贊它的“神妙”，請(qǐng)分析它的“神妙”之處。
【答案】14．C
15．示例一：運(yùn)用比喻的手法， “沉舟”“病樹”比喻詩人自己，“千帆”“萬木”比喻新貴們。這兩句表達(dá)了詩人的樂觀精神，蘊(yùn)含了新陳代謝的自然規(guī)律，揭示了新事物必將取代舊事物，社會(huì)總是向前發(fā)展等哲理意蘊(yùn)。示例二：運(yùn)用對(duì)比的手法，“沉舟”和“千帆”，“病樹”和“萬木”兩兩相對(duì)，表現(xiàn)了天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。表達(dá)了詩人樂觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；生活雜感；酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。
14．ABD.正確。
C.有誤。尾聯(lián)意思：今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。詩的尾聯(lián)并沒有說明作者難以振作起來，相反的是表現(xiàn)了詩人積極振作的精神。
故答案為：C
15．本題考查詩句鑒賞。賞析詩句的“神妙”可以從修辭、寫作手法，或者詩人的思想感情和詩句富含的哲理去分析。頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔干帆過，病樹前頭萬木春”的意思是：大江之上，沉舟之側(cè)仍有干帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆帳，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。我們從中也不難看出頸聯(lián)所蘊(yùn)含的深刻道理：新陳代謝，新事物必將取代舊日事物；個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。答案示例：頸聯(lián)描寫了自然界中的景象，沉舟雖覆，但岸邊仍有干帆駛過；病樹即將枯萎，但前方卻是萬木逢春。這兩句運(yùn)用比喻和對(duì)比的手法，寓意深刻，表達(dá)人生挫折后仍有希望和可能性。這種積極向上的態(tài)度和辯證的哲理，正是它被稱為“神妙”之處。
故答案為：示例一：運(yùn)用比喻的手法， “沉舟”“病樹”比喻詩人自己，“千帆”“萬木”比喻新貴們。這兩句表達(dá)了詩人的樂觀精神，蘊(yùn)含了新陳代謝的自然規(guī)律，揭示了新事物必將取代舊事物，社會(huì)總是向前發(fā)展等哲理意蘊(yùn)。示例二：運(yùn)用對(duì)比的手法，“沉舟”和“千帆”，“病樹”和“萬木”兩兩相對(duì)，表現(xiàn)了天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。表達(dá)了詩人樂觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。
（2024九上·南寧月考）文言文閱讀
【甲】岳陽樓記
范仲淹
①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。
②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？
③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。
【乙】
范公少有大節(jié)，于富貴、貧賤、毀譽(yù)、歡戚，不一動(dòng)其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”元昊反河西，延州危。公請(qǐng)自守，乃知延州。公為將，務(wù)持重，不急近功小利。于延州筑青澗城，墾營田。公待將吏，必使畏法而愛己。所得賜賚①，皆以上②意分賜諸將。
（節(jié)選自歐陽修《文正范公神道碑銘》）
【注釋】①賚：賜予，給予。②上：指皇上
16．下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（　　）
A．日星隱曜 吾日三省吾身 （《<論語>十二章》）
B．而或長煙一空 空乏其身 （《生于憂患，死于安樂》）
C．于延州筑青澗城 刻唐賢今人詩賦于其上 （《岳陽樓記》）
D．范公少有大節(jié) 少時(shí)，一狼徑去 （《狼》）
17．下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．甲文“政通人和，百廢具興”凝練地概括出滕子京在巴陵郡的政績，引出了重修岳陽樓這件事。
B．甲文“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是實(shí)寫之景，渲染出悲涼凄慘的氛圍，烘托出登樓者的感傷之情。
C．乙文寫范仲淹對(duì)富有、貧賤、贊美詆毀、快樂憂愁等都不放心上，可見是不追求眼前功利之人。
D．乙文中范仲淹常誦讀的內(nèi)容，表達(dá)他曠達(dá)胸襟及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的思想。
18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①微斯人，吾誰與歸？
②公待將吏，必使畏法而愛己。
19．古代表示官職變動(dòng)的文言詞語有很多，如甲文中的“　 　”“　 　”都指貶官；而“右遷”則指　 　。
20．王質(zhì)說“范公天下賢者”，請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文分析，范仲淹的“賢”表現(xiàn)在哪些方面？
【答案】16．C
17．B
18．①如果沒有這樣的人，我同誰一道呢？
②范公對(duì)待將士吏卒，一定讓（他們）畏懼軍法，愛惜自己。
19．謫守；遷；升官
20．答案：甲文中范仲淹的“賢”表現(xiàn)在：①“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的憂國憂民之心 ，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。乙文中范仲淹的“賢”表現(xiàn)在：①國家危難時(shí)，他挺身而出，自請(qǐng)鎮(zhèn)守延州。②范公做將領(lǐng)時(shí)，務(wù)求慎重，不急于追求眼前的小功利。③筑城墾田，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。②得到的賞賜，分給手下諸將。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。
（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
【附參考譯文】
【甲】
①慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。
②我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會(huì)，（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？
③像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。
④到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。
⑤唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情 ，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？大概一定會(huì)說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂” 吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。
【乙】
范仲淹年少時(shí)(就)有非凡的志向，對(duì)于(個(gè)人的)富有、貧賤、贊美或詆毀、快樂或憂愁，一點(diǎn)都不動(dòng)心，而是慷慨激昂有志于天下，經(jīng)常自己誦讀：“士人應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。”元昊（在）河西反叛，延州危急。范公請(qǐng)求朝廷允許自己守城，于是做了延州的知州。范公做將領(lǐng)，務(wù)求慎重，不急于追求眼前的小功利。（他）在延州修筑青澗城，開墾軍田。范公對(duì)待將士吏卒，一定讓（他們）畏懼軍法，愛惜自己。所得的賞賜，都按照皇帝的意思分別賞賜給各位將士。
16．A：“日星隱曜” 中 “日” 是 “太陽” 的意思，原句意思是 “太陽和星星隱藏起光輝”。“吾日三省吾身” 中 “日” 是 “每天” 的意思，原句意思是 “我每天多次反省自己”。所以 A 選項(xiàng)中 “日” 的意思不同。
B：“而或長煙一空” 中 “空” 是 “消散” 的意思，原句意思是 “有時(shí)大片煙霧完全消散”。“空乏其身” 中 “空” 是 “使…… 窮困” 的意思，原句意思是 “使他的身體窮困”。所以 B 選項(xiàng)中 “空” 的意思不同。
C：“于延州筑青澗城” 中 “于” 是 “在” 的意思，原句意思是 “在延州修筑青澗城”。“刻唐賢今人詩賦于其上” 中 “于” 是 “在” 的意思，原句意思是 “在它（岳陽樓）的上面刻上唐代賢人和當(dāng)代人的詩賦”。所以 C 選項(xiàng)中 “于” 的意思相同。
D：“范公少有大節(jié)” 中 “少” 是 “年少、年輕時(shí)” 的意思，原句意思是 “范仲淹年輕時(shí)就有高尚的氣節(jié)”。“少時(shí)，一狼徑去” 中 “少” 是 “一會(huì)兒” 的意思，原句意思是 “一會(huì)兒，一只狼徑直走開了”。所以 D 選項(xiàng)中 “少” 的意思不同。
故答案為：C
17．ACD.正確。
B.有誤，甲文“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是虛寫之景。
故答案為：B
18．本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：“微”，如果沒有；“斯”，這；“與”，和；“歸”，歸依。②重點(diǎn)詞：“待”，對(duì)待；“將吏”，將領(lǐng)和官吏；“畏””，敬畏；“愛”，愛戴。
故答案為： ①如果沒有這樣的人，我同誰一道呢？②范公對(duì)待將士吏卒，一定讓（他們）畏懼軍法，愛惜自己。
19．本題考查官職的分析。古代表示官職變動(dòng)的文言詞語有很多，如甲文中的“謫守”“遷”都指貶官；而“右遷”則指升職。
故答案為： 謫守； 遷； 升官
20．本題考查內(nèi)容的理解。范仲淹的“賢”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：政治才能：甲文中“政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓”，滕子京被貶后，在巴陵郡做出政績，說明范仲淹有識(shí)人之明，推薦了有才能的滕子京。乙文中提到范仲淹在延州筑城、墾田等，展現(xiàn)出他出色的治理才能。胸懷天下：甲文“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了他以天下為己任的高尚情懷。乙文中“范公少有大節(jié)，于富貴、貧賤、毀譽(yù)、歡戚，不一動(dòng)其心，而慨然有志于天下”也表明他不被個(gè)人得失所左右，一心為天下。軍事才能：乙文“公為將，務(wù)持重，不急近功小利。于延州筑青潤城，墾營田”，說明他在軍事方面有謀略，穩(wěn)重務(wù)實(shí)。品德高尚：乙文“公待將吏，必使畏法而愛己。所得賜賚，皆以上意分賜諸將””，體現(xiàn)他公正廉潔、關(guān)愛部下、不貪私利。
故答案為：甲文中范仲淹的“賢”表現(xiàn)在：①“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的憂國憂民之心 ，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷。乙文中范仲淹的“賢”表現(xiàn)在：①國家危難時(shí)，他挺身而出，自請(qǐng)鎮(zhèn)守延州。②范公做將領(lǐng)時(shí)，務(wù)求慎重，不急于追求眼前的小功利。③筑城墾田，謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。②得到的賞賜，分給手下諸將。
（2024九上·南寧月考）班級(jí)正在舉行《艾青詩選》名著閱讀交流會(huì)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
21．【明意象】大家都注意到《艾青詩選》大部分的詩歌中的意象都蘊(yùn)含著獨(dú)特含義，請(qǐng)你分析下面詩歌中加點(diǎn)意象的含義及承載的情感。
詩句 意象探究
太陽向我滾來……/它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/……/于是我的心胸/被火焰之手撕開/陳腐的靈魂/擱棄在河畔/我乃有對(duì)于人類再生之確信。 ——《太陽》 意象含義： ① 情感： ②
因?yàn)椋覀兊脑?jīng)死了的大地，/在明朗的天空下/已復(fù)活了！/——苦難也已成為記憶，/在它溫?zé)岬男靥爬?重新漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液。 ——《復(fù)活的土地》 意象含義： ③ 情感： ④
22．【悟方法】班級(jí)擬分成4個(gè)專題小組進(jìn)行詩歌探究，請(qǐng)你再想兩個(gè)探究主題。
專題一：探究詩歌意象 專題二：　 　；
專題三：　 　 專題四：學(xué)習(xí)朗誦技巧
23．【談精神】交流會(huì)上，同學(xué)們就不同時(shí)期的愛國情懷紛紛發(fā)表了自己的看法，“自強(qiáng)不息”成為大家熱議的話題。請(qǐng)你圍繞此話題，寫一段80字以內(nèi)的議論性文字，要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。
【答案】21．①“太陽”象征著光明、新生和希望 ；②表現(xiàn)了詩人向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望；③ “大地”指多災(zāi)多難的祖國；④ 表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)人民深沉的愛
22．品味詩歌語言；體會(huì)詩歌情感、研究詩人風(fēng)格、探究藝術(shù)手法等。
23．自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德。個(gè)人自強(qiáng)不息可塑造良好的精神品質(zhì)。國家自強(qiáng)不息有利于增強(qiáng)國家綜合實(shí)力，提升國際影響力。因此我們要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息精神，做當(dāng)代好少年。
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見解表述；《艾青詩選》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。
（2）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。
（3）本題考查了學(xué)生發(fā)表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發(fā)表見解。要把自己的看法表達(dá)清楚，還要有理有據(jù)，表達(dá)看法時(shí)要有條理。
21．本題考查詩歌意象。聯(lián)系《艾青詩選》相關(guān)內(nèi)容可知，《太陽》的第一、二節(jié)，寫太陽到來時(shí)的悲壯場(chǎng)景。值得注意的是：在艾青的感受世界里，太陽竟是從遠(yuǎn)古的墓塋、從人類死亡之流的那邊、穿過黑暗的年代滾來的，這暗示著光明誕生于黑暗和死亡。第三節(jié)由第一、二節(jié)發(fā)展而來，暗示著：光明的到來，不僅將使萬物復(fù)蘇，眾生一片歡欣鼓舞，還將出現(xiàn)一個(gè)科學(xué)文明的新時(shí)代。正是這些向往光明的熱情和信念鼓舞著艾青，所以在第四節(jié)中，他把自己擺了進(jìn)去，作了直接抒情，說他那陳腐、陰郁的靈魂已讓太陽的火焰之手丟棄，再造了一個(gè)“有對(duì)于人類再生之確信”的新靈魂。艾青確要從人世苦難的感受中掙脫出來，在光明必然到來的預(yù)感中振奮起來，去追求未來的真實(shí)的光明。可以說，這首詩異常典型地體現(xiàn)了那些年月熱愛祖國、投身戰(zhàn)爭、謀求解放的熱血青年的時(shí)代思潮。根據(jù)分析可知，①答案為：“太陽”象征著光明、新生和希望。②答案為：表現(xiàn)了詩人向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望。③在艾青的詩歌中，“復(fù)活的土地”指春回大地，萬物復(fù)蘇，大地充滿生機(jī)。這里“復(fù)活的土地”采用象征的手法，詩人預(yù)言偉大的抗日戰(zhàn)爭即將來臨，并表達(dá)了自己對(duì)國家，對(duì)革命，對(duì)人民美好前景的向往，對(duì)中華民族的黨慧充滿信心。“土地”象征著中國和中華民族以及堅(jiān)強(qiáng)勇敢，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。根據(jù)分析可知答案為：“大地”指多災(zāi)多難的祖國④表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)人民深沉的愛。
故答案為：①“太陽”象征著光明、新生和希望 ；②表現(xiàn)了詩人向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望；③ “大地”指多災(zāi)多難的祖國；④ 表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)人民深沉的愛
22．本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。由題干信息“漫步古詩苑”“聲情并茂誦古詩”“別出心裁品古詩”可知，本次活動(dòng)的主題是詩歌探究。這種主題的設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以詩歌為中心，可以開展誦詩、品詩、繪詩、輯詩、演詩、書寫詩歌、給詩配樂等活動(dòng)。注意題干給出的示例，仿寫時(shí)要按照“動(dòng)詞+古詩內(nèi)容”的格式要求。
故答案為： 品味詩歌語言 ； 體會(huì)詩歌情感、研究詩人風(fēng)格、探究藝術(shù)手法等。
23．本題考查語言運(yùn)用。解答此題首先我們需要明確題目的核心要求：突出主題：“自強(qiáng)不息”，圍繞“青年自強(qiáng)與國家富強(qiáng)”的關(guān)系展開議論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，且字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。
題目提到了新中國成立之初的艱苦奮斗歷程，以及習(xí)近平總書記對(duì)青年的期望，這為我們的論述提供了豐富的背景信息。我們可以從中提煉出青年與國家命運(yùn)的緊密聯(lián)系。論述角度：青年自強(qiáng)的重要性：青年是國家的未來和希望，他們的自強(qiáng)精神是國家發(fā)展的動(dòng)力源泉。國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)：國家的富強(qiáng)離不開青年的努力和奮斗，青年自強(qiáng)是國家富強(qiáng)的必要條件。兩者之間的關(guān)系：青年自強(qiáng)與國家富強(qiáng)相互促進(jìn)，青年通過自強(qiáng)不息推動(dòng)國家發(fā)展，國家的發(fā)展又為青年提供了更廣闊的舞臺(tái)和機(jī)遇。在確定了論述角度后，我們需要用簡潔明了的語言將觀點(diǎn)表達(dá)出來。可以采用“青年自強(qiáng)是……的基礎(chǔ)/關(guān)鍵/動(dòng)力，國家富強(qiáng)需要/離不開的青年”等句式，結(jié)合題目背景進(jìn)行具體闡述。最后，我們需要注意字?jǐn)?shù)控制，確保在80字以內(nèi)完成論述。可以通過精簡語言、提煉觀點(diǎn)等方式來實(shí)現(xiàn)。
故答案為： 自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德。個(gè)人自強(qiáng)不息可塑造良好的精神品質(zhì)。國家自強(qiáng)不息有利于增強(qiáng)國家綜合實(shí)力，提升國際影響力。因此我們要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息精神，做當(dāng)代好少年。
24．（2024九上·南寧月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
人生如路，我們總是不斷前行。在這條路上，你可能經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，也可能沐浴著陽光的溫暖；可能有過迷茫與困惑，也可能收獲了堅(jiān)定與自信。
請(qǐng)以“走在的路上”為題，寫一篇作文。
要求：①把題目補(bǔ)充完整，并謄抄在指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于 600字。
【答案】略
【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文
【解析】【分析】材料以人生如路為喻，描繪了人生路上可能遇到的不同情況。“經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮”“沐浴陽光的溫暖” 體現(xiàn)了人生路上的挫折與順境；“迷茫與困惑”“堅(jiān)定與自信” 則展現(xiàn)了人生路上的心態(tài)變化。這些內(nèi)容揭示了人生之路的多樣性和復(fù)雜性，為我們理解和補(bǔ)充題目提供了豐富的思路。
【題干分析】
寫作思路：是什么：首先要明確所走的路是什么樣的路。比如寫 “走在奮斗的路上”，可以在開頭描述這條奮斗之路的樣子，是充滿挑戰(zhàn)的、荊棘密布的，還是充滿希望的、同伴眾多的。為什么：解釋為什么走在這條路上。如果是 “走在感恩的路上”，可以闡述是因?yàn)槭艿搅怂说膸椭㈥P(guān)愛，所以選擇帶著感恩之心前行，感恩父母的養(yǎng)育、老師的教導(dǎo)等。怎么做：在這條路上自己是如何前行的。比如在 “走在堅(jiān)持的路上”，可以寫面對(duì)困難時(shí)自己是如何堅(jiān)持的，是憑借頑強(qiáng)的意志，還是在他人的鼓勵(lì)下始終不放棄。容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)：詳略不當(dāng)：可能會(huì)在描述路上的風(fēng)景等內(nèi)容時(shí)過于冗長，而對(duì)自己在這條路上的成長、感悟等核心內(nèi)容闡述不足。重點(diǎn)應(yīng)該放在自己在這條路上的經(jīng)歷、情感變化和收獲上。開頭：可以采用開門見山的方式，直接點(diǎn)明自己走在什么樣的路上，如 “我走在青春的路上，這是一條灑滿陽光又布滿荊棘的路。” 也可以用抒情式開頭，如 “人生是一場(chǎng)漫長的旅途，而我正走在一條名為夢(mèng)想的道路上，它像燈塔，照亮我前行的方向。”事例素材：可以從自身的學(xué)習(xí)生活中選取，如在學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，自己走在努力提高成績的路上；也可以從家庭生活中選取，如在和家人產(chǎn)生矛盾后，走在理解家人、修復(fù)關(guān)系的路上。還可以從社會(huì)生活中選取素材，如走在志愿者服務(wù)的路上，幫助他人。結(jié)尾：可以總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)這條路對(duì)自己的重要意義，如 “走在這條充滿愛的路上，我明白了人生的價(jià)值在于付出，我將帶著這份愛繼續(xù)前行。” 也可以展望未來，如 “我知道，在這條追夢(mèng)的路上，還有更多的挑戰(zhàn)等待著我，但我會(huì)懷揣著希望，堅(jiān)定地走下去。”
【立意提取】
1.走在成長的路上：挫折與收獲并存：以成長之路為主題，通過描述成長過程中的挫折和收獲，展現(xiàn)成長的不易和珍貴。
2.走在友誼的路上：溫暖相伴，攜手同行：聚焦友誼之路，講述和朋友之間的故事，體現(xiàn)友誼在人生路上的重要性和給人帶來的溫暖。
例文：
走在成長的路上
成長是一條曲折的路，如同山間的小徑，時(shí)而崎嶇，時(shí)而平緩，我在這條路上磕磕絆絆，卻也收獲滿滿。
小時(shí)候，我走在成長的路上，像一只好奇的小鳥，對(duì)世界充滿了探索的欲望。我會(huì)為了一朵新開的花而歡呼雀躍，會(huì)因一只小昆蟲而追逐半天。那時(shí)候，成長的路是灑滿陽光的，充滿了歡聲笑語。父母的呵護(hù)如同路旁的大樹，為我遮風(fēng)擋雨。他們牽著我的小手，帶我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，我在他們的陪伴下，無憂無慮地走著，每一步都帶著對(duì)未來的憧憬。
然而，成長的路不可能一直平坦。進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)的壓力如同一座座小山，壓得我有些喘不過氣來。我開始有了迷茫和困惑。考試的失利，同學(xué)之間的競(jìng)爭，讓我感到自己仿佛在黑暗中摸索，找不到前行的方向。我曾經(jīng)為了一道數(shù)學(xué)題而愁眉苦臉，為了一次演講比賽的失敗而暗自流淚。在這條成長的路上，風(fēng)雨開始襲來，我有些狼狽地應(yīng)對(duì)著。
但是，挫折也是成長的催化劑。在經(jīng)歷了這些困難后，我逐漸學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。我明白了，成長的路上不能總是依賴別人，自己要學(xué)會(huì)面對(duì)困難。我開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，每天早起背單詞，晚上熬夜做習(xí)題。在一次又一次的失敗中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。慢慢地，我的成績有了提高，我也收獲了自信。
走在成長的路上，我還收獲了友誼。在那些迷茫的日子里，朋友就像一盞盞明燈，照亮了我前行的路。我們一起分享快樂，一起面對(duì)困難。當(dāng)我因?yàn)閴毫Χ胍艞壍臅r(shí)候，是朋友的鼓勵(lì)讓我重新振作；當(dāng)我取得進(jìn)步的時(shí)候，是朋友的祝福讓我更加堅(jiān)定地走下去。
如今，我依然走在成長的路上。我知道，前方還會(huì)有更多的風(fēng)雨，也會(huì)有更燦爛的陽光。但我不再害怕，因?yàn)槲乙呀?jīng)在這條路上積累了足夠的勇氣和力量。我會(huì)帶著自己的夢(mèng)想，一步一個(gè)腳印地走下去，去迎接成長路上的每一個(gè)挑戰(zhàn)和驚喜。
【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣 “成長的路” 這一主題，從童年的無憂無慮，到學(xué)習(xí)中的挫折迷茫，再到收獲自信和友誼，最后表達(dá)對(duì)未來成長之路的堅(jiān)定信念，內(nèi)容豐富，層次分明，很好地展現(xiàn)了成長路上的酸甜苦辣。文中有許多細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，如 “我會(huì)為了一朵新開的花而歡呼雀躍，會(huì)因一只小昆蟲而追逐半天”，生動(dòng)地表現(xiàn)了小時(shí)候的純真好奇；“我曾經(jīng)為了一道數(shù)學(xué)題而愁眉苦臉，為了一次演講比賽的失敗而暗自流淚”，真實(shí)地體現(xiàn)了面對(duì)挫折時(shí)的沮喪。這些細(xì)節(jié)使讀者能夠更好地感同身受，增強(qiáng)了文章的感染力。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭將成長之路比作山間小徑，引出下文；中間分別從不同階段描述成長路上的經(jīng)歷，用 “然而”“但是” 等關(guān)聯(lián)詞自然過渡，使文章的邏輯連貫；結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題，表達(dá)了在成長路上勇往直前的決心。
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