資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
單元基本信息
單元主題 地殼
課標(biāo)要求 核心概念：地球系統(tǒng)、人類活動(dòng)與環(huán)境 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 10.3巖石和土壤 （3）知道地球表面覆蓋著巖石，巖石是由礦物質(zhì)組成的；學(xué)會(huì)通過觀察和使用簡(jiǎn)單工具，比較不同巖石的顏色、堅(jiān)硬程度、顆粒粗細(xì)等特征 10.4地球內(nèi)部圈層和地殼運(yùn)動(dòng) （4）知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核，地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖構(gòu)成，了解化石的形成及科學(xué)價(jià)值；知道火山噴發(fā)和地震是地球內(nèi)部能量集中釋放產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。 11.2自然災(zāi)害 （3）結(jié)合實(shí)例，知道臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱、沙塵暴、泥石流等災(zāi)害及其影響，樹立自我保護(hù)和防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。 學(xué)業(yè)要求： 知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，能解釋火山和地震的成因；了解構(gòu)成地殼的主要巖石類型，知道巖石是由礦物組成的。 能通過制作實(shí)物模型，模擬地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)。 能通過實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用簡(jiǎn)單工具，認(rèn)識(shí)化石標(biāo)本，比較不同巖石的外部特征，學(xué)會(huì)用科學(xué)語言描述這些特征。 結(jié)合實(shí)例，知道臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱、沙塵暴、泥石流等災(zāi)害及其影響，樹立自我保護(hù)和防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 5課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱 地殼
單元設(shè)計(jì)意圖 1.本單元的內(nèi)容學(xué)生雖然都有所了解，但是學(xué)習(xí)起來比較抽象。所以主要采用教師講解、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析等方法，幫助學(xué)生理解和記憶。本單元的五課先從大家都熟悉的火山噴發(fā)，讓同學(xué)們產(chǎn)生探索的欲望，“火山為什么會(huì)噴發(fā)”，從而了解地球的結(jié)構(gòu)，地殼、地幔和地核。再通過認(rèn)識(shí)地殼中的巖石分巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖，來理解地殼運(yùn)動(dòng)是怎么回事。最后掌握一些防災(zāi)救災(zāi)的基本常識(shí)。 2.本單元對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)。本單元通過觀察、調(diào)查、探究、歸納等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)。 3.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系和作用。 4.該單元分為五課，第1課《火山噴發(fā)》主要是通過火山噴發(fā)入手，由淺入深地探究地殼。第2課《地球的結(jié)構(gòu)》承接上節(jié)課火山噴發(fā)原因的探索活動(dòng)將研究對(duì)象由地殼引向地球內(nèi)部。第3課《地殼中的巖石》是在通過上節(jié)課的探究之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了初步的了解，所以本課將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知構(gòu)成地殼的物質(zhì)——巖石。第4課《地殼運(yùn)動(dòng)》從3課學(xué)過的巖石切入，進(jìn)而學(xué)習(xí)地殼的運(yùn)動(dòng)。第5課《應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害》是“地殼”單元的最后一課，主要是了解地質(zhì)災(zāi)害，學(xué)會(huì)預(yù)防與應(yīng)對(duì)措施。
主題學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)《地殼》單元之前，已經(jīng)了解了一些關(guān)于地球的基本概念，如地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等。他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定的觀察和認(rèn)知能力，但地球結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)較為抽象，學(xué)生可能難以理解 。此外，板塊構(gòu)造理論及其與地震、火山的關(guān)系也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師需要通過模型制作、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生更好地掌握這些抽象概念 。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測(cè)； 大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：知道地殼運(yùn)動(dòng)構(gòu)造著地球的地表形態(tài)，理解地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因 ；知道自然災(zāi)害對(duì)人類的影響和防災(zāi)減災(zāi)常識(shí)，能認(rèn)識(shí)到調(diào)整人類不合理的生產(chǎn)和生活方式，可以減少對(duì)地球環(huán)境的影響。 科學(xué)思維：能夠在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要能夠提出合理的假設(shè)，并通過多種途徑（如圖片、視頻、文字資料等）收集關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，并對(duì)這些證據(jù)進(jìn)行分析，以支持或反駁自己的假設(shè)。 探究實(shí)踐：能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，并在實(shí)驗(yàn)過程中記錄數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象。 態(tài)度責(zé)任：在完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生需要能夠反思自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的有效性和準(zhǔn)確性，并根據(jù)反饋調(diào)整自己的假設(shè)和方法 。表現(xiàn)出對(duì)事物變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感 。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱：猜想假設(shè)——火山噴發(fā)的原因 學(xué)生根據(jù)圖片或視頻資料初步觀察火山噴發(fā)，并通過觀察現(xiàn)象大膽猜測(cè)導(dǎo)致火山噴發(fā)的原因，提出假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：教師給予方法的指導(dǎo)——通過聯(lián)想、類比等幫助猜想，再形成合理的假設(shè)。
任務(wù)2 名稱：模擬實(shí)驗(yàn) 先確定“我的假設(shè)”，再設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，也可以是演示實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)記錄。
任務(wù)3 名稱：搜集事實(shí)證據(jù) 通過查閱文字資料、圖片等方法來搜集更多的證據(jù)，不斷完善自己的解釋。 設(shè)計(jì)意圖：模擬實(shí)驗(yàn)不足以解釋火山噴發(fā)的原因，所以老師提供與火山噴發(fā)相關(guān)的圖片、視頻、文字資料，在設(shè)備允許的情況下，還可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取信息。
任務(wù)4 名稱：得出結(jié)論 結(jié)合自己在試驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和查閱資料得到的信息，檢驗(yàn)自己的猜想假設(shè)是否正確，并得出結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力，同時(shí)也讓學(xué)生明白既要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要尊重事實(shí)證據(jù)。
第2課時(shí) 任務(wù)5 名稱：猜想假設(shè)——地球內(nèi)部有什么？ 問題：地球的內(nèi)部都是巖漿嗎？既然不能深入到地球內(nèi)部，可以借助地表自然現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生思考哪些地表運(yùn)動(dòng)與地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的自然現(xiàn)象進(jìn)行合理推測(cè)，利用記錄單或作圖的方式，將假設(shè)明確下來，為后續(xù)的論證提供明確的方向。
任務(wù)6 名稱：事實(shí)證明 問題：我們的猜想假設(shè)符合地球內(nèi)部的實(shí)際情況嗎？科學(xué)家又是如何了解地球內(nèi)部的？嘗試搜集更多的證據(jù)來檢驗(yàn)我們的假設(shè)。 教師出示科學(xué)家探究地球內(nèi)部的歷程，介紹地球的結(jié)構(gòu)，學(xué)生反思自己的猜想假設(shè)并分享自己對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的新認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過查閱資料、圖片、視頻等內(nèi)容，了解科學(xué)家探究地球內(nèi)部的方法及成果,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括,形成對(duì)地球結(jié)構(gòu)的新認(rèn)知。
任務(wù)7 名稱：設(shè)計(jì)制作 運(yùn)用對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)所形成的新認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型，并利用模型向同學(xué)介紹地球的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)意圖：通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，使學(xué)生加深對(duì)地層的了解。
第3課時(shí) 任務(wù)8 名稱：猜想假設(shè)——巖石的形成過程 地殼中的巖石都是巖漿變成的嗎？觀察巖石標(biāo)本，找出其主要特征，并根據(jù)特征對(duì)它們的形成過程作出假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：只是通過其紋理觀察、簡(jiǎn)單的接觸很難推斷出其形成過程。教師可以提供收集到該巖石的地點(diǎn)，以及該地點(diǎn)一段時(shí)期的環(huán)境變化，幫助學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)。
任務(wù)9 名稱：模擬實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解巖石形成過程，同時(shí)提升他們的動(dòng)手能力。
任務(wù)10 名稱：事實(shí)證明 模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑С治覀兊牟聹y(cè)嗎？收集更多有關(guān)巖石的資料來獲取更多的證據(jù)。 設(shè)計(jì)意圖：模擬實(shí)驗(yàn)是在人為控制研究對(duì)象的條件下進(jìn)行觀察，模仿實(shí)際情況中的某些條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，所以可以提供圖片、文字或視頻資料。
任務(wù)11 名稱：得出結(jié)論 將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與收集到的資料相結(jié)合，反思自己的猜想假設(shè)，相互交流對(duì)巖石的新認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：教材最終的落腳點(diǎn)在地殼，說明不同類型的巖石是構(gòu)成地殼的主要成分，所以讓學(xué)生明白巖石的形成與地球的內(nèi)力作用、外力作用有一定的關(guān)系。
第4課時(shí) 任務(wù)12 名稱：猜想假設(shè) 問題：為什么有的沉積巖的紋理會(huì)傾斜甚至扭曲？ 根據(jù)自己的知識(shí)和推理作出猜想假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：思考在模擬實(shí)驗(yàn)中“巖石”形成時(shí)的受力方向與成形后的紋理的分布之間的關(guān)系，將有利于學(xué)生分析巖石紋理扭曲現(xiàn)象的成因。從受力因素出發(fā)，將有利于學(xué)生思考力從哪來，給猜想假設(shè)提供方向。
任務(wù)13 名稱：模擬實(shí)驗(yàn) 我們的假設(shè)合理嗎？選用適當(dāng)?shù)牟牧希O(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：通過選用不同顏色的橡皮泥模擬具有層次結(jié)構(gòu)的巖石，用手?jǐn)D壓來模擬地球內(nèi)部的力量。感受力的方向?qū)Α皫r石”紋理的形狀具有直接影響。
任務(wù)14 名稱：事實(shí)證據(jù) 模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑С治覀兊牟孪爰僭O(shè)嗎？收集更多有關(guān)地殼運(yùn)動(dòng)的信息，不斷完善自己的猜想假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：通過提供資料，使學(xué)生了解更多巖石紋理形成的原因。最好提供與地殼運(yùn)動(dòng)相關(guān)的間接證據(jù)，而非科學(xué)家得出的直接證據(jù)。
任務(wù)15 名稱：得出結(jié)論 交流討論：通過模擬實(shí)驗(yàn)和收集信息，我們對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)有了哪些新的認(rèn)知？ 設(shè)計(jì)意圖：這部分是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)。探探、奇奇、妙妙的表述說明了地殼運(yùn)動(dòng)帶來的地形地貌的變化，也是地球上火山噴發(fā)和地震等自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
5課時(shí) 任務(wù)16 名稱：調(diào)查各種地質(zhì)災(zāi)害 根據(jù)資料的描述，知道發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的地點(diǎn)、時(shí)間、嚴(yán)重程度、影響范圍等。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更真切地感受到地質(zhì)災(zāi)害對(duì)人類的影響，通過小貼士，補(bǔ)充學(xué)生相關(guān)知識(shí)的空白。
任務(wù)17 名稱：模擬實(shí)驗(yàn)——探索預(yù)防、躲避地質(zhì)災(zāi)害及逃生的科學(xué)方法 地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重威脅人類的生存安全，如何應(yīng)對(duì)這些地質(zhì)災(zāi)害？通過模擬實(shí)驗(yàn)探索預(yù)防、躲避地質(zhì)災(zāi)害及逃生的科學(xué)方法。 設(shè)計(jì)意圖：這部分起著承上啟下的作用。承上，即引導(dǎo)學(xué)生整理之前手機(jī)到的關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的信息，并提取關(guān)鍵信息，而后用表格或思維導(dǎo)圖的方式梳理出來；啟下，即為后續(xù)制作海報(bào)篩選信息、整理素材。
任務(wù)18 名稱：活動(dòng)和表達(dá)交流 設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，介紹應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法和措施。 設(shè)計(jì)意圖：利用海報(bào)的形式宣傳交流應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的方法和措施，最終目的是讓學(xué)生對(duì)防災(zāi)抗險(xiǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)要素 針對(duì)單元整體描述
評(píng)價(jià)內(nèi)容 第1課時(shí)《火山噴發(fā)》： 1.能通過觀察現(xiàn)象大膽猜測(cè)導(dǎo)致火山噴發(fā)的原因。 2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)檢索等其他途徑和方法解釋火山噴發(fā)的原因。 第2課時(shí)《地球的結(jié)構(gòu)》： 1.思考哪些地殼運(yùn)動(dòng)與地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)。 2.通過模型制作進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)地球結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。 第3課時(shí)《地殼中的巖石》： 1.知道構(gòu)成地殼的物質(zhì)——巖石，以及巖石的三大類型。 2.模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)，根據(jù)搜集到的證據(jù)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行反思，從而得出結(jié)論。 第4課時(shí)《地殼運(yùn)動(dòng)》： 1.根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)分析巖石紋理扭曲現(xiàn)象的原因。 2.了解更多巖石紋理形成的原因。 第5課時(shí)《應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害》 1.知道地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對(duì)人類的影響,知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。 2.通過模擬實(shí)驗(yàn)等方式探索預(yù)防、躲避地質(zhì)災(zāi)害及逃生的科學(xué)方法。 3.設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，介紹應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法和措施。
評(píng)價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)《火山噴發(fā)》： 科學(xué)觀念：能基于所學(xué)的知識(shí),解釋火山噴發(fā)的原因。 科學(xué)思維：能對(duì)火山噴發(fā)的原因提出有針對(duì)性的假設(shè)，并說明假設(shè)的依據(jù)。 探究實(shí)踐：能在教師的指導(dǎo)下，通過模擬實(shí)驗(yàn)并結(jié)合文字、圖片或視頻資料初步探究火山噴發(fā)的原因。 態(tài)度責(zé)任：在探究活動(dòng)中，能夠主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 第2課時(shí)《地球的結(jié)構(gòu)》： 科學(xué)觀念：知道地球內(nèi)部大致可分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。 科學(xué)思維：能基于所學(xué)的知識(shí),對(duì)地球內(nèi)部情況提出有針對(duì)性的假設(shè),通過查閱、分析資料的方法,反思自己的猜想假設(shè),形成新的認(rèn)知。 探究實(shí)踐：能夠設(shè)計(jì)制作地球結(jié)構(gòu)模型并借助模型將自己對(duì)地球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來。 態(tài)度責(zé)任：能表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 第3課時(shí)《地殼中的巖石》： 科學(xué)觀念：知道地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。科學(xué)思維：能基于所學(xué)的知識(shí)，對(duì)三大類巖石的形成過程提出有針對(duì)性的假設(shè)，并說明假設(shè)的依據(jù)。 探究實(shí)踐：能在教師的指導(dǎo)下，通過查閱、分析資料、模擬實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證自己的猜想假設(shè)，并形成新的認(rèn)知。 態(tài)度責(zé)任：在科學(xué)探究中能表現(xiàn)出事實(shí)就是的態(tài)度，面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。 第4課時(shí)《地殼運(yùn)動(dòng)》： 科學(xué)觀念：知道地殼運(yùn)動(dòng)構(gòu)造著地球的地表形態(tài),也是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。 科學(xué)思維：能基于所學(xué)的知識(shí),對(duì)巖石紋理的異常現(xiàn)象提出有針對(duì)性的假設(shè)。 探究實(shí)踐：能在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用查閱、分析資料、模擬實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證自己的猜想假設(shè)，并形成新的認(rèn)知。 態(tài)度責(zé)任：能表現(xiàn)出對(duì)事物的變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 第5課時(shí)《應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害》 科學(xué)觀念：知道地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對(duì)人類的影響，知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。 科學(xué)思維：能用表格的方式歸納整理不同地質(zhì)災(zāi)害的特點(diǎn)和預(yù)防、應(yīng)對(duì)措施。 科學(xué)探究：能在教師指導(dǎo)下，開展調(diào)查活動(dòng)，有針對(duì)性地收集信息；能通過模擬實(shí)驗(yàn)探索預(yù)防、躲避地質(zhì)災(zāi)害及逃生的科學(xué)方法；能設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，介紹應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法和措施。 態(tài)度責(zé)任：具有熱愛自然、珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
評(píng)價(jià)方法 課上評(píng)價(jià) 1.教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 2.學(xué)生自我反思評(píng)價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評(píng)：贊賞性評(píng)價(jià)和質(zhì)疑性評(píng)價(jià) 5.使用評(píng)價(jià)量化表，延時(shí)評(píng)價(jià) 課后評(píng)價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測(cè)試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
選一選。 1.（ ）運(yùn)動(dòng)構(gòu)造著地球的地表形態(tài)，它是地震、火山等自然現(xiàn)象形成的原因。 A.地殼 B.海洋 C.板塊 2.正在上課，突然發(fā)生了地震，下列說法錯(cuò)誤的是（ ） A.馬上躲到課桌下面 B.在老師的統(tǒng)一指揮下，有秩序地迅速撤離教室 C.貿(mào)然沖出，跳樓逃生 3.下面哪一項(xiàng)是借助地殼表面現(xiàn)象推測(cè)地球內(nèi)部有熱水的（ ）。 A.指南針的運(yùn)用 B.地球上一些地方有溫泉 C.地球淺表有煤 4.下列關(guān)于地球結(jié)構(gòu)的說法，正確的是（ ）。 A.地殼是地球內(nèi)部的一層堅(jiān)硬外殼 B.巖石圈之下的軟流層屬于上地幔 C.地核的厚度為2900多千米 5.火山和地震大多數(shù)發(fā)生在（ ）。 A.沙漠和荒野中 B.森林和草原中 C.地殼運(yùn)動(dòng)活躍的地帶 6.下列現(xiàn)象中，（ ）與地殼運(yùn)動(dòng)無關(guān)。 A.地表的變遷 B.四季的形成 C.火山噴發(fā) 二、填一填。 7.地殼運(yùn)動(dòng)構(gòu)造著地球的（ ），也是（ ）、（ ）等自然現(xiàn)象形成的原因。 8.地殼主要由（ ）、（ ）、（ ）三大類巖石構(gòu)成，在地球表面的巖石中，最多的是（ ）。 9.地球內(nèi)部大致可以分為（ ）、（ ）和（ ）三個(gè)圈層。 10.地殼自形成以來就在持續(xù)不斷地（ ）著，只不過運(yùn)動(dòng)的（ ）很慢，平時(shí)難以察覺。 三、判一判。 11.過度開采礦物、堆放礦渣等行為會(huì)引發(fā)滑坡地震等自然災(zāi)害。（ ） 12.地殼運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)形成山脈，還會(huì)形成海溝。（ ） 13.火山噴發(fā)會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，火山灰會(huì)污染環(huán)境，百害而無一利。（ ） 14.在做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)中用土豆泥模擬巖漿。（ ） 15.地球上的高山、平原、盆地、峽谷都是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（ ） 16.地殼運(yùn)動(dòng)構(gòu)造著地球的地表形態(tài)，也是火山噴發(fā)形成的原因。（ ） 四、連一連 請(qǐng)把所處的環(huán)境與正確的避震方式連起來 在教學(xué)樓最底層教室里 蹲在墻角并把書包頂在頭上 在學(xué)校的三樓上 靠在大柱子旁并用手護(hù)住頭部 在高層樓房的家里 迅速跑到室外空曠處，遠(yuǎn)離高建筑 在商場(chǎng)里 遠(yuǎn)離電線桿、圍墻或護(hù)欄跑到開闊處 走在街上 跑到衛(wèi)生間等空間小的地方 五、簡(jiǎn)答題 17.自然災(zāi)害對(duì)人類來說是不可避免的，我們要學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)措施，請(qǐng)你說一下如何應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害。（至少寫出3點(diǎn)） 18.火山和地震分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的地形地貌？ 答案： 一、1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 二、7.地表形態(tài) 地震 火山噴發(fā) 8.巖漿巖 沉積巖 變質(zhì)巖 沉積巖 9.地殼 地幔 地核 10.運(yùn)動(dòng) 速度 三、11.× 12.√ 13.× 14.× 15.√ 16.√ 四、 在教學(xué)樓最底層教室里 蹲在墻角并把書包頂在頭上 在學(xué)校的三樓上 靠在大柱子旁并用手護(hù)住頭部 在高層樓房的家里 迅速跑到室外空曠處，遠(yuǎn)離高建筑 在商場(chǎng)里 遠(yuǎn)離電線桿、圍墻或護(hù)欄跑到開闊處 走在街上 跑到衛(wèi)生間等空間小的地方 五、 答：（1）不要驚慌；（2）躲在能形成“避震空間”的地方；（3）保護(hù)好頭部、眼睛和口鼻；（4）地震時(shí)不要乘坐電梯等。 答：火山和地震都會(huì)改變地形地貌。火山噴發(fā)時(shí)，巖漿會(huì)形成火山島、火山錐、熔巖高原等。地震會(huì)造成地面隆起、升降、陷落或出現(xiàn)裂縫，還會(huì)發(fā)生河流移位等。（意思接近即可）
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
本單元的教學(xué)多數(shù)遵循了提出假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、事實(shí)證據(jù)、得出結(jié)論四個(gè)過程。先讓學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)猜想，然后通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。接下來就是通過模擬實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，來驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確，讓學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的方法有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)。最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，篩選有用資料，綜合分析、完善假說，讓學(xué)生體驗(yàn)從提出假說到完善假說的過程，為課程的學(xué)習(xí)指明探究方向。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
第1課時(shí)
火山噴發(fā)
（大象版）五年級(jí)
上
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
作業(yè)布置
教學(xué)目標(biāo)
能基于所學(xué)的知識(shí),解釋火山噴發(fā)的原因。
01
02
能對(duì)火山噴發(fā)的原因提出有針對(duì)性的假設(shè)，并說明假設(shè)的依據(jù)。
03
能在教師的指導(dǎo)下，通過模擬實(shí)驗(yàn)并結(jié)合文字、圖片或視頻資料初步探究火山噴發(fā)的原因。
科學(xué)觀念
04
在探究活動(dòng)中，能夠主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
新知導(dǎo)入
看，火山爆發(fā)！
新知導(dǎo)入
是什么原因?qū)е禄鹕絿姲l(fā)？大膽提出自己的猜想假設(shè)，并說明自己的依據(jù)。
猜想假設(shè)
探究新知
猜想假設(shè)
探究新知
生活中的一些現(xiàn)象或許能幫助我們作出假設(shè)。
猜想假設(shè)
姓名 假設(shè) 依據(jù)
探探 地下壓力太大了，地表下面的巖漿頂破地殼噴了出來 用力擠番茄醬袋，番茄醬會(huì)噴出來
妙妙 地下的高溫使巖漿噴出來 燒稀飯時(shí)，稀飯會(huì)從鍋蓋旁邊溢出來
…… ……
我們的假設(shè)
探究新知
模擬實(shí)驗(yàn)
探究新知
材料超市
模擬實(shí)驗(yàn)
探究新知
酒精燈
火柴
三腳架
陶土網(wǎng)
蒸發(fā)皿
土豆泥
番茄醬
我的假設(shè) 巖漿受熱涌出來
實(shí)驗(yàn)方案 1.用土豆泥堆成山的形狀，在中間挖個(gè)洞，用來模擬火山口。
2.向洞里倒一些番茄醬模擬巖漿，并用一層土豆泥封住洞口。
3.用酒精燈加熱。
4.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
現(xiàn)象
模擬實(shí)驗(yàn)
探究新知
實(shí)驗(yàn)方案
模擬實(shí)驗(yàn)
探究新知
實(shí)驗(yàn)方案
我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能完全解釋火山噴發(fā)的原因，還需要搜集更多證據(jù)……
模擬實(shí)驗(yàn)
探究新知
火山噴發(fā)的條件是什么呢？
火山噴發(fā)的條件
高溫
高壓
事實(shí)證據(jù)
探究新知
我們除了模擬實(shí)驗(yàn)，還可以通過查閱文字資料、圖片等方法來搜集更多的證據(jù)，不斷完善自己的解釋。
地殼是由巖石構(gòu)成的地球外殼。地殼的厚薄并不均勻，有的地方厚達(dá)70多千米，有的地方只有1.5千米。
事實(shí)證據(jù)
探究新知
事實(shí)證據(jù)
探究新知
在地球的表層是一層堅(jiān)硬的巖石圈，地殼便屬于巖石圈的一部分，位于其上部。在巖石圈的下面還有一層軟流層，深度在80-400千米之間，一般認(rèn)為這里是巖漿的主要發(fā)源地。
結(jié)合自己在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和查閱資料得到的信息，檢驗(yàn)自己的猜想假設(shè)是否正確，并得出結(jié)論。
得出結(jié)論
探究新知
得出結(jié)論
探究新知
我通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，加熱使“巖漿”受到的壓力變大……
火山噴發(fā)照片中的巖漿噴得很高，說明壓力……
模擬實(shí)驗(yàn)中我還發(fā)現(xiàn)，“巖漿”容易從最薄弱的地方噴出來……
得出結(jié)論
探究新知
小貼士
既要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要尊重事實(shí)證據(jù)。
巖石圈的下面積聚有大量炙熱的巖漿和氣體，隨著巖漿受到的壓力不斷變大，或者地殼某處變薄，巖漿會(huì)沖破地殼的薄弱處噴涌而出，形成火山噴發(fā)。
得出結(jié)論
探究新知
火山的類型
活火山：
指現(xiàn)代尚在活動(dòng)或周期性發(fā)生噴發(fā)活動(dòng)的火山。
我國(guó)境內(nèi)的活火山數(shù)量較少，活火山的存在對(duì)周邊地區(qū)構(gòu)成了潛在的威脅，同時(shí)也為科學(xué)研究提供了寶貴的自然實(shí)驗(yàn)室。
拓展延伸
死火山：
指史前曾發(fā)生過噴發(fā)，但在人類歷史時(shí)期從來沒有活動(dòng)過的火山。
死火山因長(zhǎng)期不曾噴發(fā)已喪失了活動(dòng)能力，有的火山仍保持著完整的火山形態(tài)，有的則已遭受風(fēng)化侵蝕。
拓展延伸
火山的類型
休眠火山：
指有史以來曾經(jīng)噴發(fā)過，但長(zhǎng)期以來處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)的火山。
休眠火山都保存有完好的火山錐形態(tài)，仍具有火山活動(dòng)能力，或尚不能斷定其已喪失火山活動(dòng)能力。
拓展延伸
火山的類型
火山噴發(fā)的益處和害處
拓展延伸
火山噴發(fā)
益處
害處
1、火山灰和火山塵可為農(nóng)田提供無機(jī)肥料；
2、火山口富集大量的礦產(chǎn)；
3、火山噴發(fā)會(huì)形成地?zé)帷厝?br/>1、毀壞交通；
2、埋沒農(nóng)田；
3、引起火災(zāi)；
4、對(duì)人類的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅，甚至給人類帶來滅頂之災(zāi)。
1、容易發(fā)生火山噴發(fā)的地方是（ ）
A.地殼較厚而且堅(jiān)硬的地方
B.地殼任意地方
C.地殼較薄且有裂縫的地方
2、由火山噴發(fā)現(xiàn)象，我們可以推測(cè)（ ）。
A.地球上到處都是火山
B.地球上所有的火山都會(huì)噴發(fā)
C.地球內(nèi)部有高溫高壓的巖漿
選一選
C
C
課堂練習(xí)
填一填
1、（ ）構(gòu)造著地球的地表形態(tài)，同時(shí)也是（ ）、（ ）等自然現(xiàn)象形成的原因。
2、巖石圈的下面積聚有大量（ ）的（ ）、（ ），隨著（ ）受到的（ ）不斷變大，或者地殼某處（ ），（ ）會(huì)沖破地殼的（ ）處噴涌而出，形成（ ）。
3、我們可以通過（ ）、（ ）等方法搜集證據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想假設(shè)。
地殼運(yùn)動(dòng)
地震
火山噴發(fā)
巖漿
氣體
炙熱
壓力
課堂練習(xí)
巖漿
變薄
巖漿
薄弱
火山噴發(fā)
設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)
查閱文字資料和圖片
斷一斷
1、在做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)中，用土豆泥模擬的是巖漿。 （ ）
2、像火山噴發(fā)等地貌變化對(duì)人類來說有利有弊。 （ ）
3、自然界中，所有的火山都是反復(fù)噴發(fā)的。 （ ）
4、我國(guó)的旅游勝地五大連池、長(zhǎng)白山就是火山噴發(fā)形成的。 （ ）
5、火山噴發(fā)時(shí)，巖漿噴得越高，說明巖漿受到的壓力越大。 （ ）
6、我們?cè)诒磉_(dá)自己的結(jié)論時(shí)既要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要尊重事實(shí)證據(jù)。
（ ）
×
×
√
√
√
√
課堂練習(xí)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了火山噴發(fā)這種自然現(xiàn)象，而且通過模擬實(shí)驗(yàn)，利用生活中一些材料和一些現(xiàn)象，了解了火山噴發(fā)形成的原因。巖石圈下面的巖漿受到的壓力不斷變大，或者地殼某處變薄，巖漿會(huì)沖破地殼的薄弱處噴涌而出，形成火山噴發(fā)。
請(qǐng)你在家里也做做火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)，看看都可以用什么材料，并把實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說給家人聽。
作業(yè)布置
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讓備課更有效
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Thanks!中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《火山噴發(fā)》
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析 《火山噴發(fā)》是本冊(cè)第四單元《地殼》的第一課。火山噴發(fā)的本質(zhì)是地殼運(yùn)動(dòng)。本課由火山噴發(fā)入手,由淺入深地探究地殼。 教材的第一部分是引入活動(dòng),學(xué)生根據(jù)圖片或視頻資料初步觀察火山噴發(fā),并通過觀察現(xiàn)象大膽猜測(cè)導(dǎo)致火山噴發(fā)的原因。為更好地幫助學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè),教師需提供較全面、細(xì)致的多媒體資料。 第二部分是猜想假設(shè),也是本單元重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。在第1課中,教師需給予方法的指導(dǎo)——通過聯(lián)想、類比等幫助猜想,再形成合理的假設(shè)。教材邊欄提供了猜想的方法,從學(xué)生們熟悉的生活中尋找類似的現(xiàn)象(例如:用力擠番茄醬袋,番茄醬會(huì)噴出來)。接著,挖掘該現(xiàn)象背后的原因(例如:因用力擠番茄醬袋,導(dǎo)致袋內(nèi)壓力增大),再思考將其原因放在火山噴發(fā)這一例中是否合理(例如:地下會(huì)產(chǎn)生壓力,導(dǎo)致地殼下的巖漿噴出地表)。若合理，則提出假設(shè) 第三部分為模擬實(shí)驗(yàn)。先確定“我的假設(shè)”,再設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。教材給出了其中一種假設(shè)的模擬實(shí)驗(yàn):用“土豆泥”模擬火山錐，“在中間挖個(gè)洞”模擬火山口和巖漿通道,用“番茄醬”模擬巖漿,“用酒精燈加熱”模擬巖漿受熱的情況。土豆泥和番茄醬均為食材,容易獲取,且混合加熱較為安全。因此,該實(shí)驗(yàn)既可進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),也可作為演示實(shí)驗(yàn)。需要注意的是,教師要提前交代實(shí)驗(yàn)操作安全注意事項(xiàng),并提示學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,及時(shí)記錄。 第四部分則是搜集事實(shí)證據(jù)。模擬實(shí)驗(yàn)不足以解釋火山噴發(fā)的原因,教師需要提供與火山噴發(fā)相關(guān)的圖片、視頻、文字資料。在設(shè)備允許的情況下,還可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，但需另外提供獲取信息、甄別信息的途徑和方法。 第五部分為得出結(jié)論。這需要學(xué)生從江總的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及資料中,獲取關(guān)鍵信息。在整理信息的過程中,進(jìn)行分類總結(jié),從而判斷是否支持自己的猜想假設(shè),并得出結(jié)論。在此過程中,教師不需要給出所謂的正確答案,鼓勵(lì)學(xué)生在掌握證據(jù)的前提下,堅(jiān)持自己的判斷和觀點(diǎn)也同等重要。
學(xué)習(xí)者分析 大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)于火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象并不陌生，但是，他們對(duì)于這一自然現(xiàn)象更多停留在文字、圖片以及視頻等感性認(rèn)識(shí)的水平上，并沒有深入去了解這種地質(zhì)作用對(duì)地形地貌產(chǎn)生的影響，更沒有通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究其發(fā)生的原因。因此，在教學(xué)過程中要注重對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和真實(shí)景象之間的對(duì)比，從實(shí)驗(yàn)的角度驗(yàn)證學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)的理解程度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：能基于所學(xué)的知識(shí),解釋火山噴發(fā)的原因。 科學(xué)思維：能對(duì)火山噴發(fā)的原因提出有針對(duì)性的假設(shè)，并說明假設(shè)的依據(jù)。 探究實(shí)踐：能在教師的指導(dǎo)下，通過模擬實(shí)驗(yàn)并結(jié)合文字、圖片或視頻資料初步探究火山噴發(fā)的原因。 態(tài)度責(zé)任：在探究活動(dòng)中，能夠主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下，通過模擬實(shí)驗(yàn)并結(jié)合文字、圖片或視頻資料初步探究火山噴發(fā)的原因。 難點(diǎn)：能基于所學(xué)的知識(shí)，對(duì)火山噴發(fā)的原因提出有針對(duì)性的假設(shè)，并說明假設(shè)的依據(jù)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)要求： 1.對(duì)火山噴發(fā)的原因進(jìn)行猜想假設(shè)。 2.知道如何用生活中的材料設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：引入活動(dòng)和猜想假設(shè)教師活動(dòng)1 一、引入活動(dòng) 1.視頻導(dǎo)入 課件播放火山噴發(fā)的視頻 師問：大家知道這是什么自然現(xiàn)象嗎？ 生舉手回答 師問:你能描述一下你看到的現(xiàn)象嗎？ 生舉手回答 課件出示一組火山爆發(fā)的圖片 師問：你能說說火山爆發(fā)對(duì)生物產(chǎn)生什么影響嗎？ 生舉手回答 2.揭示主題 師：正如同學(xué)們所說的那樣，火山爆發(fā)給附近的動(dòng)植物帶來的危害是很大的。那么火山為什么會(huì)噴發(fā)？是什么原因?qū)е禄鹕絿姲l(fā)呢？今天我們就走進(jìn)課堂去探索一下火山噴發(fā)吧 板書主題：火山噴發(fā) 二、猜想假設(shè) 1.大膽猜測(cè) 師：你們知道嗎？在古代，人們認(rèn)為火山噴發(fā)是天神為了懲罰人類，把地獄之火引到了人間。你們覺得這種想法對(duì)嗎？ 師問：既然不是地獄之火，那是什么原因?qū)е禄鹕絿姲l(fā)的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。 師提示：在我們的生活中有沒有類似這樣的現(xiàn)象，或許能幫助我們作出假設(shè)哦。 生舉手回答 師小結(jié)：說得非常好，巖漿本身是有溫度的，所以可以聯(lián)想到生活中的加熱現(xiàn)象。又因?yàn)榈叵碌臒岙a(chǎn)生巨大的壓力，所以會(huì)把巖漿擠出來，就像擠番茄醬一樣。所以我們可以把火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。 下面把我們的假設(shè)通過一個(gè)表格來展示出來 課件出示 師：現(xiàn)在你是不是有些明白了火山噴發(fā)是怎么回事，那我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)小視頻來更加深入地了解一下。 播放視頻《火山噴發(fā)的原因》學(xué)生活動(dòng)1 生舉手回答：火山爆發(fā) 生1：像噴泉一樣往外噴巖漿。 生2：更像煙花。 生3：我覺得像一個(gè)大煙囪，但噴出來的有煙，還有大量火紅的巖漿。 生4：我認(rèn)為土地會(huì)被噴出來的巖漿燒焦，周圍的植物都會(huì)被燒沒了。 生5：火山口附近的人和動(dòng)物都要逃離，不然肯定會(huì)被燒死的。 了解本課的主題 生齊答：不正確 生舉手回答 生1：我覺得地下應(yīng)該是有火的，但不是從地獄放出來的。 生2：我覺得是地震把巖漿給震出來的。 生3：地下壓力太大才會(huì)把巖漿擠出來，是不是很像我們?cè)跀D番茄醬的時(shí)候，如果用力太大就會(huì)噴出去一樣。 生4：我覺得像媽媽煮粥時(shí)，鍋開后，沸騰的水會(huì)把鍋蓋頂開冒出來一樣。 活動(dòng)意圖說明：通過視頻導(dǎo)入，很直觀地引入課題，讓學(xué)生對(duì)今天要探索的火山噴發(fā)一目了然，從而很好地調(diào)動(dòng)了大家探索新知的欲望。環(huán)節(jié)二：模擬實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)2 過渡師：無論是同學(xué)們的假設(shè)，還是通過觀看視頻，我們始終都很難通過實(shí)地調(diào)查去觀察火山噴發(fā)，那同學(xué)們還記得之前我們做過的模擬實(shí)驗(yàn)嗎？同樣我們也可以通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法來近距離觀察“火山噴發(fā)”，從而得出我們的結(jié)論。 以小組為單位，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn) 1.實(shí)驗(yàn)材料 課件出示材料超市的材料 2.實(shí)驗(yàn)過程 師：請(qǐng)各小組選擇自己需要的材料，制定自己的實(shí)驗(yàn)方案 小組討論，交流匯報(bào) 課件出示妙妙組的實(shí)驗(yàn)方案 師小結(jié)：妙妙組說得非常好，她們組主要是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證“巖漿受熱涌出”的假設(shè)。哪個(gè)組驗(yàn)證的是“巖漿受壓涌出”的假設(shè)呢？ 師提示：我們?cè)谑褂镁凭珶魰r(shí)，注意使用安全，一定要戴好護(hù)目鏡，小心里面的“巖漿”飛濺出來，傷到自己哦。 師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能總結(jié)出火山噴發(fā)需要的條件嗎？ 生舉手回答 師：說得非常好，一個(gè)是高溫，一個(gè)是高壓 課件出示 學(xué)生活動(dòng)2 以小組為單位，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn) 了解實(shí)驗(yàn)材料，選擇自己的實(shí)驗(yàn)材料 小組討論，交流匯報(bào) 妙妙組：我們的假設(shè)是巖漿受熱涌出來。我們的實(shí)驗(yàn)方案是：第一步，先用土豆泥堆成山的形狀，在中間挖個(gè)洞，用來模擬火山口。第二步向洞里倒一些番茄醬模擬巖漿，并用一層土豆泥封住洞口。第三步用酒精燈加熱，模擬巖漿受熱的環(huán)境。最后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 探探組：我們組的實(shí)驗(yàn)方案和妙妙組的前兩步是一樣的，第三步，我們沒有用酒精燈加熱，而是用力去擠壓土豆泥堆成的小山，發(fā)現(xiàn)洞里的番茄醬噴了出來。 生舉手回答 生1：溫度和壓力 活動(dòng)意圖說明：通過同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象總結(jié)出火山噴發(fā)的條件是高溫和高壓，后面更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)火山打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：事實(shí)證明教師活動(dòng)3 師過渡：通過剛才大家的模擬實(shí)驗(yàn)，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生舉手回答 師小結(jié)：是的，同學(xué)們說得都非常好，因?yàn)槲覀儺吘棺龅氖悄M實(shí)驗(yàn)，和真正的火山噴發(fā)是有很大區(qū)別的。真正的火山噴發(fā)會(huì)持續(xù)比較長(zhǎng)的時(shí)間，而我們的番茄醬一會(huì)兒就噴完了。我們用的是土豆泥來模擬土壤，而真正的火山噴發(fā)時(shí)還會(huì)伴有石頭等物質(zhì)的噴出。 師：為了更好地認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)，我們除了模擬實(shí)驗(yàn)，還可以通過查閱文字資料、圖片等方法來搜集更多的證據(jù)，不斷完善自己的解釋。 資料一： 課件出示圖片 地殼是由巖石構(gòu)成的地球外殼。地殼的厚薄并不均勻，有的地方厚達(dá)70多千米，有的地方只有1.5千米。 資料二： 在地球的表層是一層堅(jiān)硬的巖石圈，地殼便屬于巖石圈的一部分，位于其上部。在巖石圈的下面還有一層軟流層，深度在80-400千米之間，一般認(rèn)為這里是巖漿的主要發(fā)源地。學(xué)生活動(dòng)3 生舉手回答 生1：加熱后，番茄醬也就是“巖漿”會(huì)從“火山口”噴射出來。 生2：我們組模擬的是高壓，用勁越大，“巖漿”噴出得越多。 生3：我們組加熱后發(fā)現(xiàn)，也會(huì)冒出煙來，跟真正的巖漿一樣，不過我想真正的火山噴發(fā)的煙會(huì)更大，更濃。 根據(jù)圖片和搜集到的資料，了解更多有關(guān)火山噴發(fā)的知識(shí)。 活動(dòng)意圖說明：通過大家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)以及查閱到的文字資料、圖片等，獲得更多火山噴發(fā)的證據(jù)，從而更好地完善自己對(duì)火山噴發(fā)的理解。環(huán)節(jié)四：得出結(jié)論教師活動(dòng)4 1.結(jié)論 師過渡：通過前面我們做的模擬實(shí)驗(yàn)，可以知道通過受熱，番茄醬涌出來的效果和巖石涌出來的效果很相似，而且番茄醬還可以通過擠壓噴發(fā)出來，但是實(shí)際情況又是怎樣的呢？壓力從哪里來，所以僅僅通過模擬實(shí)驗(yàn)我們還不能得到確切的答案，我們還需要搜集更多的證據(jù)才能證實(shí)我們的假設(shè)。所以，我們需要結(jié)合自己在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和查閱資料得到的信息，檢驗(yàn)自己的猜想假設(shè)是否正確，并得出結(jié)論。 小組討論，組內(nèi)交流匯報(bào) 師小結(jié)：科學(xué)家也在不斷搜集證據(jù)的過程中完善他們的假設(shè)，所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要尊重事實(shí)證據(jù)。這樣才能越來越接近科學(xué)的真相。 最后我們把火山噴發(fā)的成因總結(jié)如下：巖石圈的下面積聚有大量炙熱的巖漿和氣體，隨著巖漿受到的壓力不斷變大，或者地殼某處變薄，巖漿會(huì)沖破地殼的薄弱處噴涌而出，形成火山噴發(fā)。 2.拓展延伸 火山的類型 師過渡：火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象，前面我們通過模擬實(shí)驗(yàn)了解了火山噴發(fā)的原因，正是這些原因，也把火山分成了幾種類型，下面我們來認(rèn)識(shí)一下： （1）活火山 課件出示圖片 師講解：活火山： 指現(xiàn)代尚在活動(dòng)或周期性發(fā)生噴發(fā)活動(dòng)的火山。 我國(guó)境內(nèi)的活火山數(shù)量較少，活火山的存在對(duì)周邊地區(qū)構(gòu)成了潛在的威脅，同時(shí)也為科學(xué)研究提供了寶貴的自然實(shí)驗(yàn)室。 （2）死火山 課件出示圖片 師講解：死火山： 指史前曾發(fā)生過噴發(fā)，但在人類歷史時(shí)期從來沒有活動(dòng)過的火山。 死火山因長(zhǎng)期不曾噴發(fā)已喪失了活動(dòng)能力，有的火山仍保持著完整的火山形態(tài)，有的則已遭受風(fēng)化侵蝕。 （3）休眠火山 課件出示圖片 師講解：休眠火山： 指有史以來曾經(jīng)噴發(fā)過，但長(zhǎng)期以來處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)的火山。 休眠火山都保存有完好的火山錐形態(tài)，仍具有火山活動(dòng)能力，或尚不能斷定其已喪失火山活動(dòng)能力。 火山噴發(fā)的益處和害處 師：火山噴發(fā)會(huì)帶來不少害處，但它也給人類帶來了很多益處。 （1）益處 1、火山灰和火山塵可為農(nóng)田提供無機(jī)肥料； 2、火山口富集大量的礦產(chǎn)； 3、火山噴發(fā)會(huì)形成地?zé)帷厝?（2）害處 1、毀壞交通； 2、埋沒農(nóng)田； 3、引起火災(zāi)； 4、對(duì)人類的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅，甚至給人類帶來滅頂之災(zāi)。 師小結(jié)：我們應(yīng)該正確對(duì)待火山噴發(fā)這種自然現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)4 小組討論，組內(nèi)交流匯報(bào) 生1： 我通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，加熱使“巖漿”受到的壓力變大，從而推動(dòng)巖漿向上涌出，最后從火山口噴發(fā)出來。 生2：火山噴發(fā)照片中的巖漿噴得很高，說明壓力很大。 生3：模擬實(shí)驗(yàn)中我還發(fā)現(xiàn)，“巖漿”容易從最薄弱的地方噴出來。 根據(jù)圖片的展示和老師的講解，認(rèn)識(shí)火山的三種類型。 通過流程圖了解火山噴發(fā)的益處和害處。活動(dòng)意圖說明：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和查閱資料得到的信息，總結(jié)出火山噴發(fā)的原因，從而讓學(xué)生對(duì)自己的假設(shè)做總結(jié)。通過拓展延伸，了解更多有關(guān)火山噴發(fā)的知識(shí)。
7.板書設(shè)計(jì) 火山噴發(fā) 猜想假設(shè) 模擬實(shí)驗(yàn)：材料超市 實(shí)驗(yàn)方案 高溫 實(shí)驗(yàn)觀察：火山噴發(fā)的條件 高壓
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 請(qǐng)你在家里也做做火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)，看看都可以用什么材料，并把實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說給家人聽。 練習(xí)設(shè)計(jì) 選一選 1、容易發(fā)生火山噴發(fā)的地方是（ ） A.地殼較厚而且堅(jiān)硬的地方 B.地殼任意地方 C.地殼較薄且有裂縫的地方 2、由火山噴發(fā)現(xiàn)象，我們可以推測(cè)（ ）。 A.地球上到處都是火山 B.地球上所有的火山都會(huì)噴發(fā) C.地球內(nèi)部有高溫高壓的巖漿 填一填 1、（ ）構(gòu)造著地球的地表形態(tài)，同時(shí)也是（ ）、（ ）等自然現(xiàn)象形成的原因。 2、巖石圈的下面積聚有大量（ ）的（ ）、（ ），隨著（ ）受到的（ ）不斷變大，或者地殼某處（ ），（ ）會(huì)沖破地殼的（ ）處噴涌而出，形成（ ）。 3、我們可以通過（ ）、（ ）等方法搜集證據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想假設(shè)。 斷一斷 1、在做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)中，用土豆泥模擬的是巖漿。 （ ） 2、像火山噴發(fā)等地貌變化對(duì)人類來說有利有弊。 （ ） 3、自然界中，所有的火山都是反復(fù)噴發(fā)的。 （ ） 4、我國(guó)的旅游勝地五大連池、長(zhǎng)白山就是火山噴發(fā)形成的。 （ ） 5、火山噴發(fā)時(shí)，巖漿噴得越高，說明巖漿受到的壓力越大。 （ ） 6、我們?cè)诒磉_(dá)自己的結(jié)論時(shí)既要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要尊重事實(shí)證據(jù)。 （ ） 答案： 選一選：C C 填一填：1、地殼運(yùn)動(dòng) 地震 火山噴發(fā) 炙熱 巖漿 氣體 巖漿 壓力 變薄 巖漿 薄弱 火山噴發(fā) 設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 查閱文字資料和圖片 斷一斷：1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 6、√
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思考如何提出假設(shè)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀看火山噴發(fā)的視頻，了解整個(gè)噴發(fā)的過程。在對(duì)火山噴發(fā)過程及其細(xì)節(jié)的描述中，初步建立對(duì)火山噴發(fā)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)猜測(cè)火山噴發(fā)的原因及模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)現(xiàn)象的分析，學(xué)生可大致推測(cè)火山噴發(fā)的原因。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，思考生活中的類似現(xiàn)象，再讓學(xué)生進(jìn)一步考慮這些現(xiàn)象背后的原因是否也適用于解釋火山噴發(fā)現(xiàn)象。接下來就是通過濃密實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，篩選有用資料，綜合分析，完善假說，讓學(xué)生初步體驗(yàn)從提出假設(shè)到完善假設(shè)的過程，為后續(xù)的課程指明探究方向。
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