資源簡介

助你輕松駕馭每一堂課
《我為什么而活著》教學設(shè)計
——八上第四單元散文二篇
【教材分析】
《我為什么而活著》選自部編版語文教材八年級上冊第四單元。《我為什么而活著》是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。本文用凝練的語言概括了作者一生的三大追求，然后分別展開。文章篇幅短小，意蘊深刻，文采斐然，值得認真揣摩。
【教學目標】
1.反復(fù)誦讀課文，理清行文思路，了解哲理散文的特點。
2.理清文章思路，揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。
3.理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟，樹立積極向上的人生觀和價值觀。
【教學重點】理清文章思路，揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。
【教學難點】理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟，樹立積極向上的人生觀和價值觀。
【教學過程】
情境任務(wù)：
課前暢所欲言：人為什么活著？
預(yù)設(shè)：金錢、榮譽、名利、夢想……
古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。
在座的各位同學，你們是否考慮過這個問題呢？我們今天來聆聽羅素的聲音，看看他是怎么回答這個問題的。

任務(wù)一：讀人生追求
羅素，英國哲學家、數(shù)學家、作家，獲1950年諾貝爾文學獎。一生寫過70多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財富。代表作品：《幸福之路》《西方哲學史》《數(shù)學原理》《物的分析》等。
初讀感知，理清思路
全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，分為三部分
第一部分（1）明確自己的人生追求。
第二部分（2—4）作者對其人生的三大追求進行具體闡述。
第三部分（5）總結(jié)人生態(tài)度，重申活著的價值。
朗讀指導(dǎo)：我們應(yīng)讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執(zhí)著追求，讀出他對人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個哲學家的大度來。
任務(wù)二：尋人生追求
1. 作者一生的追求是什么？
對愛情的渴望、對知識的追求、對人類苦難的同情
羅素為什么渴望愛情？
愛情可以帶來狂喜；愛情可以解除孤寂；愛情的結(jié)合可以使人看到想象的仙境的神秘縮影。
作者尋求哪些知識？
了解人類的心靈（人）
知道星星為何發(fā)光（自然）
理解畢達哥拉斯的力量（社會）
4. 羅素同情人類苦難的具體內(nèi)涵是什么？
同情饑餓中的孩子；
同情被壓迫被折磨者；
同情無助的老人；
同情全球性的孤獨、貧窮和痛苦。
任務(wù)三：悟人生追求
1.最后一段說既然活得這么苦，為什么是“值得”的？
（1）羅素胸懷寬廣，勇于擔當，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的；
（2）羅素不以苦為苦，而以苦為樂，因此痛苦的生活是值得的；
（3）苦中伴隨著樂，例如愛情會帶來歡愉，同時征服了苦難也會產(chǎn)生勝利的喜悅，因此苦樂相伴的體驗是值得的；
（4）雖然羅素最終沒有能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過，奮斗過，這一切都是值得的。
2. 支配著羅素一生的三大追求之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
“愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世?！?br/>作者用含蓄的、充滿理性的話語表明了這三者之間的關(guān)系：“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、追求知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類的良知。
他追求愛情，是因為愛情使他看到“圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影”；他追求知識，是為了把自己擁有的智慧、力量奉獻給人類，救民于苦難之中。三種感情是始終圍繞著“對人類的關(guān)愛”這一中心的。
拓展延伸：
作者的三種追求哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者的哪一觀點？討論：
1、（渴望）愛情（至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的）
2、（追求）知識——人類（了解苦樂）；自然科學（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會科學（三大宗教、馬列主義）
3、（同情）苦難者——戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者……
課后作業(yè)：
學完課文，請結(jié)合自己的生活感受，以"我想這樣過一生”為題，寫寫自己的人生追求?！咀⒁狻孔煮w安裝之后
必須要重啟PPT，字體
（適用于字體種類較少的情況） 才能顯示出來。
找到壓縮包中 鼠標左鍵雙擊 雙擊后，選擇左上角的“安裝”
的字體文件夾 字體文件
【注意】字體安裝之后
也必須重啟PPT。
（適用于字體種類較多的情況）
找到壓縮包中 打開后有較多字體安裝包，Ctrl+A全選 將字體文件包粘貼到：C盤 >
的字體文件夾 windows文件夾 > fonts文件夾
（Mac系統(tǒng)的安裝與windows系統(tǒng)類似，僅提供路徑）
找到壓縮包中的字體文件夾 應(yīng)用窗口中打開“字體冊”
鼠標左鍵雙擊字體文件 界面左上方點擊“+”
雙擊后，選擇左上角的“安裝” 選中要安裝的字體，點擊“打開”
【注意】Mac系統(tǒng)與Windows系統(tǒng)一樣，都需要重啟PPT，字體才能顯示出來。
“明明自己電腦上安裝成功了，播放也正常的，但拿去教室
電腦上播放，字體又變得亂七八糟！”
老師們自己電腦上安裝成功了，代表安裝在自己電腦上的C盤
（一般情況下），但如果教室電腦上沒有安裝過PPT內(nèi)所用的
特殊字體，在打開PPT時，會出現(xiàn)字體不一或缺失的情況。
把字體文件復(fù)制粘貼到教室電腦上的 C盤> windows > fonts文件夾里即可。
在教室電腦上找到壓 打開后框選中字體 將字體文件包粘貼到：C盤 >
縮包中的字體文件夾 包，Ctrl+C復(fù)制 windows文件夾 > fonts文件夾
【注意】轉(zhuǎn)圖片后，圖
片會自動對齊頁面正中
在自己的電腦上將有特殊字體的可編輯文字轉(zhuǎn)化成圖片即可。 心，需自己移動到原位
選中含有特殊字體的可編 Ctrl+V粘貼，點擊右下角 點擊“粘貼選項” 下右邊
輯文字框，Ctrl+X剪切 圖標 的圖標，選擇粘貼為圖片
“下載了字體，安裝也成功了，電腦也重啟了，但PPT內(nèi)卻找
不到這款字體了？！”
一般這種情況出現(xiàn)在有多種字重的情況（例：阿里巴巴普惠
體），部分字體隱藏了。字重：可以理解為改款字體的不同粗細呈現(xiàn)
最直接的方法是 完畢后，
打開PPT，直接搜索字體+字重。
前提是確保完成一下操作：①字體安裝后重啟PPT； ②把這款字體整個系列（全部字重）都已下載(共23張PPT)
What I Have Lived For
What I Have Lived For
——羅素
八年級上冊散文二篇
1
反復(fù)誦讀課文，理清行文思路，了解哲理散文的特點。
2
理清文章思路，揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。（重點）
3
理解作者崇高的品質(zhì)和博大胸襟，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（難點）
學習目標
導(dǎo)入
暢所欲言
人為什么活著？
金錢
榮譽
名利
夢想
情境任務(wù)
古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。
在座的各位同學，你們是否考慮過這個問題呢？我們今天來聆聽羅素的聲音，看看他是怎么回答這個問題的。
作者介紹
羅 素（1872年5月18日—1970年2月2日）
英國哲學家、數(shù)學家、作家，獲1950年諾貝爾文學獎。一生寫過70多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財富。
代表作品
《幸福之路》
《西方哲學史》
《數(shù)學原理》
《物的分析》等。
詞語積累
一、讀一讀
遏制
颶風
瀕臨
俯瞰
肆意
深淵
嘲諷
犧牲
è
jù
bīn
kàn
sì
yuān
fěnɡ
xī
二、記一記
遏制
瀕臨
俯瞰
深不可測
無能為力
制止，控制。
緊接，靠近 。
俯視 。
深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。
能施展力量。 指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。
初讀感知，理清思路
全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，分為三部分
明確自己的人生追求。
第一部分
（1）
作者對其人生的三大追求進行具體闡述。
第二部分（2—4）
總結(jié)人生態(tài)度，重申活著的價值。
第三部分（5）
初讀感知，朗讀指導(dǎo)
我們應(yīng)讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執(zhí)著追求，讀出他對人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個哲學家的大度來。
1. 作者一生的追求是什么？
作者的三大追求
（我為什么而活）
對愛情的渴望
對知識的追求
對人類苦難的同情
2.羅素為什么渴望愛情？
愛情可以帶來狂喜；
愛情可以解除孤寂；
愛情的結(jié)合可以使人看到想象的仙境的神秘縮影。
3.作者尋求哪些知識？
追求知識
了解人類的心靈（人）
知道星星為何發(fā)光（自然）
理解畢達哥拉斯的力量（社會）
4. 羅素同情人類苦難的具體內(nèi)涵是什么？
同情饑餓中的孩子；
同情被壓迫被折磨者；
同情無助的老人；
同情全球性的孤獨、貧窮和痛苦。
1.最后一段說既然活得這么苦，為什么是“值得”的？
羅素胸懷寬廣，勇于擔當，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的；
羅素不以苦為苦，而以苦為樂，因此痛苦的生活是值得的；
苦中伴隨著樂，例如愛情會帶來歡愉，同時征服了苦難也會產(chǎn)生勝利的喜悅，因此苦樂相伴的體驗是值得的；
雖然羅素最終沒有能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過，奮斗過，這一切都是值得的。
1
2
3
4
2. 支配著羅素一生的三大追求之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
“愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世。”
作者用含蓄的、充滿理性的話語表明了這三者之間的關(guān)系：“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、追求知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類的良知。
2. 支配著羅素一生的三大追求之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
他追求愛情，是因為愛情使他看到“圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影”；他追求知識，是為了把自己擁有的智慧、力量奉獻給人類，救民于苦難之中。三種感情是始終圍繞著“對人類的關(guān)愛”這一中心的。
課堂小結(jié)
我為什么而活著
渴望愛情
追求知識
同情苦難
崇高而偉大的情懷
拓展延伸
作者的三種追求哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者的哪一觀點？討論：
1、（渴望）愛情（至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的）
2、（追求）知識——人類（了解苦樂）；自然科學（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會科學（三大宗教、馬列主義）
3、（同情）苦難者——戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者……
課后作業(yè)
學完課文，請結(jié)合自己的生活感受，以"我想這樣過一生”為題，寫寫自己的人生追求。
版權(quán)聲明
課件版權(quán)歸屬“松鼠課堂”，僅可自用，不可傳播，不得用作商業(yè)性使用，不得上傳至百度文庫、等盈利網(wǎng)站。任何侵權(quán)行為將被視為版權(quán)侵害，侵權(quán)者將承擔一定的法律責任。

展開更多......

收起↑