資源簡介

教學設計
教學設計
課題 分子熱運動
課型 新授課
教學內容分析 本節由“物質的構成”“分子熱運動”和“分子間的作用力”三個部分構成。本節教學內容都比較抽象，與日常生活觀念有一定的距離，而對困難的突破也就在于通過大量的實驗與生活現象，推理、總結和歸納出關于分子動理論的知識，使學生了解分子動理論的普遍性、規律性。通過各種探究實驗與體驗實驗，加強他們對分子動理論的了解。
學情分析 在學習了宏觀物體的有關熱學知識后，引導學生用物質微觀結構的知識來解釋宏觀現象，進一步探究學習熱學知識，為從微觀角度理解物體內能的本質打下基礎。 本節的重點是“一切物質的分子都在不停地做無規則的運動”，難點是對“分子間存在作用力”的理解。突出重點和突破難點的重要方法都是加強學生的體驗性實驗，引導學生通過實驗推理得出規律。教師應注意不要把推理分析過程包辦過多，要通過情境設疑。適當提問，引導學生思考，更好地訓練學生的思維能力和學習能力。
學習目標 1、知道物質是由分子、原子構成的，一切物質的分子都在不停地做無規則運動。 2、能識別擴散現象，并會用分子熱運動的觀點進行解釋。 3、能說出分子熱運動的快慢與溫度的關系。 4、知道分子之間存在著相互作用力。
重難點 1、知道物質是由分子、原子構成的，一切物質的分子都在不停地做無規則運動。 2、能識別擴散現象，并會用分子熱運動的觀點進行解釋。
教學評活動過程 教師活動學生活動一：引入創設情境，實驗1噴灑香水，由學生的反應引入教學學生思考設計意圖 引發學生探究學習的欲望二、新課教學一、擴散 教師引導： 實驗2 擴散實驗學生理解并不困難，比如，把一滴墨水滴入一杯清水中，整杯水都會變色;一點濃糖水倒入一杯水中，整杯水都有甜味;腌咸菜時菜會變咸，等等。這些事例都可以很好地說明擴散現象，且都是學生所熟悉的過程。 視頻實驗3 二氧化氮氣體和空氣的擴散實驗。提示:如果把裝有二氧化氮氣體的瓶子置于空氣瓶子的上方，由于二氧化氮氣體的密度大于空氣的密度，會導致二氧化氮氣體下沉，不能充分地說明擴散現象。所以一定要把空氣瓶子置于二氧化氮氣體瓶子的上方。 視頻實驗 4 硫酸銅溶液和水的擴散現象所需時間較長，一節課的時間很難觀察到明顯的現象。但是由于學生在生活中很難看到兩種液體間會出現清晰的界面這種現象，這個實驗也會引起學生的極大興趣。需要老師提前準備實驗，上課前十天左右在量筒中裝入水和硫酸銅溶液，上課前五天左右再用相同的量筒裝入水和硫酸銅溶液。上課時，教師可以現場演示，在量筒里裝一半清水，用長頸漏斗在水的下面注入硫酸銅的水溶液，由于硫酸銅溶液比水的密度大，會沉在量筒的下部，因此可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間明顯的界面。再讓學生觀察十天前和五天前做好實驗的量筒和教材上的圖片，學生會有很大的興趣，從而體會液體的擴散現象。如果此實驗全部都讓學生看圖片，學生沒有感性認識，甚至會質疑圖片的真實性。(此實驗也可以用兩種顏色不同、密度相差比較大的果酒來做，類似于某些雞尾酒。) 視頻動畫固體的擴散更為緩慢，在短時間內更不易觀察。首先可以播放視頻(1)金片和鉛片緊壓在一起，過幾年后，可以看到它們互相滲入;視頻(2)滲碳現象，碳擴散進入鋼里。其次可以引導學生尋找生活中的固體擴散現象，如煤炭堆放在地面一段時間后，把地里面一小層都弄黑了;長期堆放石灰的墻角，有一層墻壁染上了白色;機械制造業和電子技術中也有廣泛的固體擴散現象的應用，等等，讓學生體會固體的擴散現象。 實驗5 兩個相同的燒杯，一個裝入半杯熱水，一個裝入等質量的半杯涼水，為使實驗現象更明顯，熱水可以加熱到90 ℃左右。用滴管在兩個燒杯中分別滴入一滴紅墨水，觀察哪個燒杯中墨水擴散得快。擴散的快慢與溫度有什么關系 同時引導學生在生活中尋找擴散與溫度有關的現象，如鹽放入熱的湯里“化”得更快一些。 引導學生通過實驗推理得出擴散的定義。 設計意圖： 培養學生的觀察、推理、總結和歸納提高學生的科學素養。達成了評價任務1。二、探究物體的分子之間存在間隙 實驗6 實驗準備100mL試管2只，染色紅酒精50mL、水50mL。 同學猜想把50mL的紅色酒精倒入裝裝有50mL水的試管里，水和酒精混合后的總體積應該是多少 實驗操作把50mL的酒精倒入裝有!50mL水的試管里，堵住試管口，把試管倒置幾次，如圖所示。 提出問題： 實驗結果是總體積小于100 m L，那么減少的那部分體積到哪里去了 分析論證： 實驗表明，分子之間確實存在著間隙。 提出問題，猜想和假設 進行實驗 引導學生推理，分析得出結論 教師總結 設計意圖： 通過實驗提高了學生的分析問題解決問題的能力，鍛煉了其科學思維。活動過程中不但獲得了知識，還提高學生的探究能力，從而達成了評價任務2。三、分子之間有作用力 1、提問:為什么氣體和液體很容易分隔開 而大多數固體卻需要用較大的力 能舉出一些具體的事例嗎 2、演示實驗:用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個勾碼。 3、啟發:分子間有斥力嗎 哪些現象說明分子間存在著斥力 4、歸納:分子間既有引力又有斥力。1、思考:分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。 猜想:分子間有相互作用的引力。 2、(先讓學生做這個實驗，學生不明其中的道理，成功率較低。教師再做，激起學生的情緒) 觀察:從所能看到的實驗現象中體會分子間存在著引力。 3、討論并回答:液體和固體也都不容易被壓縮。 4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學生感受分子間的引力和斥力。(領悟知識，突破學習的難點。設計意圖： 通過教師引導學生自學提高了學生的學習能力，從而達成了目標4。四、物質的構成 常見的物質是由大量的分子、原子構成的; 原子由原子核和核外電子構成。設計意圖： 使學生了解物質的構成課堂小結 1.通過這節課你學到了什么 2.物質是由什么構成的 3.舉例說明分子 在不停地做無規則運動。為什么分子運動也叫熱運動 4.說說你對分子間的作用力的認識。設計意圖：培養學生歸納總結能力課堂練習 1、“墻內開花墻外香” 是 現象，它表明 。 2、當紅墨水分別滴入熱水和冷水中時，可以發現熱水變色比冷水快，這說明溫度越高，水中大量分子的熱運動越 。 3、下列現象中不能說明“一切物質的分子都在不停地做無規則運動”的是（ ） A、在房間里噴灑一些香水，整個房間會聞到香味 B、長期堆放媒的墻角，墻壁內較深的地方也會發黑 C、早晨掃地時，常常看到室內陽光下塵土飛揚 D、開水中放一塊糖，整杯水都會變甜 4、物體中大量分子做熱運動的速度，跟下列因素有關的是（ ） A、物體溫度的高低 B、物體運動速度的大小 C、物體密度的大小 D、物體機械能的大小 5、物質是由 、 組成的。 6、關于擴散現象，下列說法中正確的是（ ） A、只有氣體和液體才能發生擴散 B、擴散現象說明分子是很小的 C、擴散現象使人們直接看到了分子的運動 D、擴散現象說明分子在不停地做無規則運動7、下列現象不能說明分子做無規則運動的是( ) A、在熱水中滴入兩滴紅墨水，過一會兒整杯水都變紅了 B、向教室地面噴灑消毒藥注液，在教室內能聞到藥味 C、腌咸菜時，菜的內部變咸了 D、狂風卷起地上的塵土 8、下列現象中能用“分子的無規則運動”觀點加以解釋的是( ) A、春天，柳絮飛舞 B、夏天，玉蘭飄香 C、秋天，落葉紛飛 D、冬天，瑞雪飄飄 9、下列現象中，能說明分子是不斷運動著的是(雙選） A、將香水瓶打開后能聞到香味； B、汽車開過后，公路上塵土飛揚； C、灑在地上的水，過一段時間就干了； D、懸浮在水中的花粉做無規則運動；
板書設計 分子熱運動 擴散 探究物體的分子之間存在間隙 三、分子之間有作用力 四、物質的構成

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