資源簡介

物理 2016年新課標高考大綱解析及全國II卷命題趨勢研究講座提綱
2016年新課標考試大綱及考試說明解析
2015年新課標高考試題分析
（一）關于必考題內容結構的分析
（二）關于選考題內容結構的分析
（三）關于試卷難度結構的分析
新課標卷高考的命題發展趨勢研究
四、2016年二輪及三輪復習備考建議

五、沖刺階段提分的有效復習策略研究
物 理 （下午ppy講義大綱）
高三復習交流
近幾年高考題總體特征和2015年高考題特征
備考信息分享
2015年新課標2卷試題分析（《試題分析》）
考綱、說明
物理學科思維方法
電學實驗
動力學
帶電粒子在復合場中運動
電磁感應
解題規范訓練
三輪復習安排(看教材提綱心態調整)
近年新課標2卷高考題總體特征
以基礎知識為依托，以能力考查為主
試題保持穩定、適度創新
著重考查考生的知識、能力和科學素養，注重理論聯系實際，注意物理與STS和經濟發展的聯系，注意物理知識在生產生活等方面的廣泛應用
有關深化課改方面的信息
第一：2016年又有5個省市用全國統一的命題。考試中心要命制三套題：甲卷（供黑吉遼內蒙新疆西藏等，難度略有下降，但降幅不可能太大）、乙卷、丙卷（2016年，福建、四川、廣東、重慶、安徽不再自主命題，所有科目由教育部統一命題，全國全部科目使用全國卷的省市區達到24個。2016年山東、海南兩省部分采用全國卷，北京、天津、上海、江蘇、浙江五省市從目前來看，2016年仍將自主命題。）
第二：考試中心的注意力都在研究新高考方案下的高考上，所以舊高考，即包括2016在內的未來兩三年內的高考將是過渡性高考，將維持基本穩定的狀態。
第三：將來不再出考試說明，取而代之的是教育部基礎教育二司編寫的《高中各個學科的學業考試標準》，它相當于以往的《課程標準》和《考試大綱》。既有內容要求，也有能力要求，編寫很詳細——
第一層面：學業水平考試要求；
第二層面：高考要求；
第三層面：拓展要求（即自主招生競賽等）。
據說以后不再有三維目標，取而代之的是學科核心素養：每個學科都明確學科核心素養
第四：根據浙江和上海經驗：6選3較多的科目組：①物理化學生物（相當于原來的理綜）②政治歷史地理（相當于原來的文綜）③物理化學歷史（所有院校都要）④化學生物歷史；其他科目組——自學（學校不組織教學班），基本都還歸到上述四個組中。
與高考題命制有關的信息
第一，命題組成員穩定，大學老師，十年內變化很小。
第二，高考選拔人才的標準：
① “扎實的學科基礎知識”
② “良好的思維素質”
③ “批判意識和實踐技能”
試題的基礎性：
①考查通性通法，將思想、方法體現在思維過程之中。（正交分解、整體隔離、對稱、疊加、等效等等）
②采用學生熟悉的素材、熟悉的背景和熟悉的語言的條件下，使學生能夠運用熟悉的思維方式進行思考，展示學生在學習和社會生活中的認知積累水平（科學漫步：電子顯微鏡）
③采用熟悉的試題背景材料，通過不同視角，形成新的問題。（不回避“考題重復” ，以往的高考題改動后再出。）
第三，高考考查什么？——“四基”
基礎知識
基本能力（學科基礎能力和學科綜合能力）
基本學科思想方法
基本學科活動經驗。
四基通過“基本過程”來考查：如對某一問題經過分析后做出一定的判斷，并說明理由或依據。例如2015年課標2卷實驗題要求寫出實驗步驟和表述判斷過程

第四，2015高考的變化——基于教育部基礎教育二司的新文件：文件中提出了新的命題指導思想：“一點四面”：一點指：立德樹人作為基本導向；四面指：踐行社會主義核心價值觀、依法治國，中華優秀傳統文化（如指南針考題），創新能力考查。

第五，“命題走向質疑”——除考綱中要求的能力，還要考察批判性思維、創新能力，特別關注發現問題和提出問題的能力。喜歡讓學生在考試中進行質疑，目前，以探究能力來代替批判性思維的考察。探究能力考察的實現方式是通過新對象、新素材、新問題來實現。
第六，使用題庫命題——命題的選材途徑之一是對以往的高考題進行改造、擴充、延伸、合并……。所以經典的題要練好！
命題中心主任劉芃：（1）關于教材：教材是命題的依托，但并非拘泥于教材，況且目前教材版本的多元化，為顯示公平性不可能依據某一本教材作為命題的依托，只能是更多注重依據材料且材料來源于教材之外，命題組人員并不看教材。
（2）關于試題文本的呈現形式：試題在命制時采用的是大量新穎、陌生甚至前沿的全新材料，這與教材呈現的材料有很大區別。尤其是大量使用原始的真實材料。日常的教學中呈現的材料與高考的文本材料雷同的可能性幾乎不存在。——材料在教材外，但知識和方法在教材中，尤其在考綱中對考查的知識范圍有具體的說法。
（3）“命題具有隨機性，并不刻意回避某些知識。”——不回避熱點，熱點只是作為背景，考察的還是學科的核心內容。
重視考試大綱和考試說明
教育部考試中心的《試題分析》，其中包括前一年度每一道高考試題的解答、考查重點、難度情況、考生的典型錯誤及對中學教學的建議等。應該說這是研究高考命題過程中一個信息量非常大的信息渠道。
課件19張PPT。哈爾濱師范大學附屬中學
劉遠輝高三復習交流互動近幾年高考題總體特征和2015年高考題特征
備考信息分享
2015年新課標2卷試題分析（《試題分析》）
考綱、說明
物理學科思維方法
電學實驗
動力學
帶電粒子在復合場中運動
電磁感應
解題規范訓練
三輪復習安排(看教材提綱心態調整)
二輪復習三輪復習近年新課標2卷高考題總體特征
以基礎知識為依托，以能力考查為主
試題保持穩定、適度創新
著重考查考生的知識、能力和科學素養，注重理論聯系實際，注意物理與STS和經濟發展的聯系，注意物理知識在生產生活等方面的廣泛應用第一：2016年又有5個省市用全國統一的命題。考試中心要命制三套題：甲卷（供黑吉遼內蒙新疆西藏等，難度略有下降，但降幅不可能太大）、乙卷、丙卷（2016年，福建、四川、廣東、重慶、安徽不再自主命題，所有科目由教育部統一命題，全國全部科目使用全國卷的省市區達到24個。2016年山東、海南兩省部分采用全國卷，北京、天津、上海、江蘇、浙江五省市從目前來看，2016年仍將自主命題。）有關深化課改方面的信息第二：考試中心的注意力都在研究新高考方案下的高考上，所以舊高考，即包括2016在內的未來兩三年內的高考將是過渡性高考，將維持基本穩定的狀態。第三：將來不再出考試說明，取而代之的是教育部基礎教育二司編寫的《高中各個學科的學業考試標準》，它相當于以往的《課程標準》和《考試大綱》。既有內容要求，也有能力要求，編寫很詳細——
第一層面：學業水平考試要求；
第二層面：高考要求；
第三層面：拓展要求（即自主招生競賽等）。
據說以后不再有三維目標，取而代之的是學科核心素養：每個學科都明確學科核心素養第四：根據浙江和上海經驗：6選3較多的科目組：①物理化學生物（相當于原來的理綜）②政治歷史地理（相當于原來的文綜）③物理化學歷史（所有院校都要）④化學生物歷史；其他科目組——自學（學校不組織教學班），基本都還歸到上述四個組中。與高考題命制有關的信息
第一，命題組成員穩定，大學老師，十年內變化很小。
第二，高考選拔人才的標準：
① “扎實的學科基礎知識”
② “良好的思維素質”
③ “批判意識和實踐技能”
這些標準在高考題中均有體現……試題的基礎性：
①考查通性通法，將思想、方法體現在思維過程之中。（正交分解、整體隔離、對稱、疊加、等效等等）
②采用學生熟悉的素材、熟悉的背景和熟悉的語言的條件下，使學生能夠運用熟悉的思維方式進行思考，展示學生在學習和社會生活中的認知積累水平（科學漫步：電子顯微鏡）
③采用熟悉的試題背景材料，通過不同視角，形成新的問題。（不回避“考題重復” ，以往的高考題改動后再出。）2013年江蘇卷2004年全國1卷第三，高考考查什么？——“四基”
基礎知識
基本能力（學科基礎能力和學科綜合能力）
基本學科思想方法
基本學科活動經驗。四基通過“基本過程”來考查：如對某一問題經過分析后做出一定的判斷，并說明理由或依據。例如2015年課標2卷實驗題要求寫出實驗步驟和表述判斷過程第四，2015高考的變化——基于教育部基礎教育二司的新文件：文件中提出了新的命題指導思想：“一點四面”：一點指：立德樹人作為基本導向；四面指：踐行社會主義核心價值觀、依法治國，中華優秀傳統文化（如指南針考題），創新能力考查。第五，“命題走向質疑”——除考綱中要求的能力，還要考察批判性思維、創新能力，特別關注發現問題和提出問題的能力。喜歡讓學生在考試中進行質疑，目前，以探究能力來代替批判性思維的考察。探究能力考察的實現方式是通過新對象、新素材、新問題來實現。第六，使用題庫命題——命題的選材途徑之一是對以往的高考題進行改造、擴充、延伸、合并……。所以經典的題要練好！命題中心主任劉芃：（1）關于教材：教材是命題的依托，但并非拘泥于教材，況且目前教材版本的多元化，為顯示公平性不可能依據某一本教材作為命題的依托，只能是更多注重依據材料且材料來源于教材之外，命題組人員并不看教材。（2）關于試題文本的呈現形式：試題在命制時采用的是大量新穎、陌生甚至前沿的全新材料，這與教材呈現的材料有很大區別。尤其是大量使用原始的真實材料。日常的教學中呈現的材料與高考的文本材料雷同的可能性幾乎不存在。——材料在教材外，但知識和方法在教材中，尤其在考綱中對考查的知識范圍有具體的說法。（3）“命題具有隨機性，并不刻意回避某些知識。”——不回避熱點，熱點只是作為背景，考察的還是學科的核心內容。重視考試大綱和考試說明教育部考試中心的《試題分析》，其中包括前一年度每一道高考試題的解答、考查重點、難度情況、考生的典型錯誤及對中學教學的建議等。應該說這是研究高考命題過程中一個信息量非常大的信息渠道。

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