資源簡介

助你輕松駕馭每一堂課
《學寫有溫度的傳記》教學設計
（八年級上冊第二單元寫作）
【教材分析】
這是部編版八年級上冊第二單元的寫作教學，意在通過了解作者及名家的人生經歷，豐富自己的人生。對傳記類文本有初步的認識和了解，能夠抓住回憶性散文和傳記文本的故事真實性、事件典型性、細節化的特點，掌握基本方法，能再自己的寫作中能借鑒運用。
【教學目標】
1.掌握人物傳記的特點及一般寫法。
2.選擇典型事例，運用生動的語言敘寫人物傳記。
3.在寫作傳記中認識自我和他人，思考人生經歷，提升人生境界。
【教學重點】
掌握人物傳記的特點及一般寫法。
【教學難點】
選擇典型事例，運用生動的語言敘寫人物傳記。
【教學過程】
任務情境：
師：世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人。今天，我們為自己立傳，寫出一個不一樣的我。現在，我們收到了一份征稿啟事。
征稿啟事
為了給大家搭建一個交流和展示自我的平臺，班級微信公眾號開設了“為你寫傳”專欄，請你為自己寫一篇200字左右的小傳，投稿截止時間為2024年10月21日，歡迎大家來稿!
復興中學宣傳部
任務一：掌握傳記知識
傳記是記錄人物生平事跡的作品。傳記又包括他傳和自傳。一般由別人，稱為“他傳”；自述生平的，稱為“自傳”。
傳記寫作的特點：
（1）傳記要真實可信，忠實于生活
傳記作品強調真實性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
（2）在真實的基礎上合理發揮想象，增加細節描寫，生動傳神地表現人物
《美麗的顏色》結尾處，作者發揮想象，細膩地描寫了居里夫婦在靜夜的黑暗中欣賞鐳的熒光的場景，如 “輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”等，就能表現出居里夫人從事科學工作的艱辛和獨特的個性氣質，讓讀者身臨其境，感受也更加深刻。
（3）選擇典型的事例或特征來表現人物的個性特點，通過記言述行，展現人物風貌
任務二：學寫有溫度的傳記
技巧一：概括基本情況
基本情況主要包括姓名、年齡、外貌、籍貫、家庭情況等此類內容都要保證信息真實，其中具有獨特性的內容可詳寫。
寫作提示：基本情況須真實，獨特內容寫詳細
名作示例：老舍的《著者略歷》這里不僅介紹了外貌，籍貫，職業，家庭組成等基本情況，也結合了個人主要經歷，集中表現自己的特長愛好，性格特點。
技巧二：選取典型事件
《藤野先生》
添改講義——工作認真負責
糾正解剖圖——對學生要求嚴格
關心解剖實習——尊重關心
了解女人裹腳——求實精神
寫作時，筆下人物要形象生動，應展示出“立體而多面”的性情品格與“真實而豐富”的精神思想。
多個特點平均著墨是錯誤的。我們應該選取不同方面的典型事例來寫，從多個角度表現人物特點，做到詳略得當有取舍：以一個特點為主要描寫對象，其他特點為輔；多個特點之間和諧統一，從而塑造立體的、特點鮮明的人。
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
（1）通過人物的語言，展現人物性格。
示例：
解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”——魯迅《藤野先生》
從“敬重”“擔心”“總算”可以發現藤野先生關心學生的品質。
寫作時注意：（1）言行要符合人物的身份。（2）言行要凸顯人物的性格。（3）言行要符合特定的場合。
（2）通過人物的心理，勾畫內心波瀾
人的心理空間是無限大的，心理活動最為復雜。我們在展示人物內心世界圖景時，應該把它豐富的內容充分地表現出來。這就要求描寫時做到全方位、多層次、多波折，讓人物復雜的心理活動過程，沿著一條自然軌跡來延伸發展。只有這樣，才能把人物心湖上的層層漣漪描繪得形象生動。
比如，茨威格《偉大的悲劇》“他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱遜在荒島上發現陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。”合理想象人物的內心活動，增加傳記文學性。
師：介紹以下三種方法描寫人物心理。
直接刻畫，交代人物心理。采用這種方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我認為、我覺得、我想到、我回憶”等帶有標志性的語句來表達。當然，也可以直接通過人物的內心描寫來表現人物的心理活動。
內心獨白。這種描寫人物心理的方法，是用抒情的筆法來展示人物的內心矛盾和思想斗爭。一般使用第一人稱，猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露心曲的一個重要手段。
用環境描寫自然地折射人物內心的感受。恰當的環境描寫既能對刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添作文的美感，同時，還能襯托出人物的心理活動。
（３）通過神態描寫，寫活人物情感
神態是人物內在感情的表露。若能抓住人物轉瞬變化的神態，一個立體豐滿的人物就會躍然紙上。
（４）通過肖像描寫，令讀者如見其人
成功的肖像描寫能展示人物的體態、容貌、表情和風度等外在的特征，產生如見其人的藝術效果。肖像描寫一定要抓住最能表現人物身份、心理和外貌的特征，只有這樣，才能使筆下的人物形象豐滿，活靈活現。
（５）通過動作描寫，寫活人物狀態
《美麗的顏色》“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳!……”
任務三：傳記寫作實踐
從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。
提示：
1、介紹自己名字的由來和含義，寫清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
2、選取自己生活經歷中的重要事情，注意記錄言行方面的細節。
3、寫完后與家人、朋友交流，并請大家提出修改建議。
參考例文：
《詩經》有云：“彼其之子，邦之彥兮。”意為，那個小伙子，是邦國的俊才啊。我雖為一小女子，但巾幗不讓須眉，父母期望滿滿，愿我德才兼備，便取“彥兮”二字為名。
徜徉書海是我最大的愛好，《哈利·波特》里的魔法世界，《紅樓夢》中大觀園里的青春王國，甚至是《人間詞話》，又或是《人類群星閃耀時》都讓我沉醉不已。我用目光親吻著一個個方塊字，小小的靈魂卻常常神游穿越，天馬行空這個詞說的大概就是這個意思吧。不過也正因如此，參加作文競賽之類的活動時，我便能文思如泉涌，收獲頗豐。
不要被我溫潤如水的外表蒙騙了，我可是一個內心堅定如山的女子哦。數學課上，有時我會因和老師爭論一道題的解題思路而忘了“尊敬師長”，不過老師總會從一開始的眉頭緊鎖變為后來的點頭稱贊，甚至在評語欄中寫下“我就喜歡你的思路開闊和倔強”的字樣。于是乎，我忘乎所以，再次與難題狹路相逢時，我總會“重蹈覆轍”。
明日的藍圖還未描繪得清晰，唯愿腳踏實地，一步一個腳印地走下去，踏入我夢寐以求的大學校園，向青草更青處漫溯，滿載一船智慧的星輝。
點評：作者從名字由來、興趣愛好、性格特點及目標理想幾個方面對自己進行了描摹，有概括性的介紹，也有生動的細節，有正面的描述，也有側面的烘托，突出了人物的基本特征。語言也很活潑，有細膩如水的描寫，有化用詩詞的靈動，有巧用成語的風趣，豐富多變。
活動小結：
通過寫作訓練，我們可以發現傳記寫作其實并不難，因為傳記中的這些人就真實存在于我們的身邊，他們的生命是鮮活而真實的。傳記是“真實性”和“文學性”的共存，我們不僅要學習如何寫好傳記，還要懂得學寫傳記的意義所在。每個人的“一生”都是一部傳奇，讓我們一起寫有溫度的傳記！
作業布置：
用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為其寫一篇小傳。不少于500字。
提示：
①要了解自己想寫的同學的個性特點，更要盡可能理解其內心世界。
②不要面面俱到，而應根據要著重表現的特點，選取最有代表性的事件和言行。
③寫完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽。(共32張PPT)
學
寫
有
溫
度
的
傳
記
學
寫
有
溫
度
的
傳
記
八年級上冊第二單元寫作
掌握人物傳記的特點及一般寫法。
選擇典型事例，運用生動的語言敘寫人物傳記。
在寫作傳記中認識自我和他人，思考人生經歷，提升人生境界。
學習目標
任務情境
世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人。
今天，我們為自己立傳，寫出一個不一樣的我。
任務情境
復興中學宣傳部
為了給大家搭建一個交流和展示自我的平臺，班級微信公眾號開設了“為你寫傳”專欄，請你為自己寫一篇200字左右的小傳，投稿截止時間為2024年10月21日，歡迎大家來稿!
征稿啟事
學
寫
有
溫
度
的
傳
記
學
寫
有
溫
度
的
傳
記
八年級上冊第二單元寫作
掌
握
傳
記
知
識
任務一
什么是傳記
傳記
傳記是記錄人物生平事跡的作品
他傳
一般由別人，稱為“他傳”
自傳
自述生平的，稱為“自傳”
傳記寫作的特點
（1）傳記要真實可信，忠實于生活
傳記作品強調真實性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
傳記寫作的特點
《美麗的顏色》結尾處，作者發揮想象，細膩地描寫了居里夫婦在靜夜的黑暗中欣賞鐳的熒光的場景，如 “輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”等，就能表現出居里夫人從事科學工作的艱辛和獨特的個性氣質，讓讀者身臨其境，感受也更加深刻。
（2）在真實的基礎上合理發揮想象，增加細節描寫，生動傳神地表現人物
（3）選擇典型的事例或特征來表現人物的個性特點，通過記言述行，展現人物風貌
學
寫
有
溫
度
的
傳
記
學
寫
有
溫
度
的
傳
記
八年級上冊第二單元寫作
任務二
學
寫
有
溫
的
傳
度
記
技巧一：概括基本情況
基本情況須真實，獨特內容寫詳細
寫作提示
基本情況主要包括姓名、年齡、外貌、籍貫、家庭情況等此類內容都要保證信息真實，其中具有獨特性的內容可詳寫。
名作示例
老舍
舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！
這里不僅介紹了外貌，籍貫，職業，家庭組成等基本情況，也結合了個人主要經歷，集中表現自己的特長愛好，性格特點。
著者略歷　
技巧二：選取典型事件
藤野先生　
添改講義
糾正解剖圖
關心解剖實習
了解女人裹腳
求實精神
尊重關心
對學生要求嚴格
工作認真負責
寫作時，筆下人物要形象生動，應展示出“立體而多面”的性情品格與“真實而豐富”的精神思想。
選取多個典型事例來寫
技巧二：選取典型事件
多個特點平均著墨
選取不同方面的典型事例來寫
從多個角度表現人物特點
詳略得當有取舍
以一個特點為主要描寫對象，其他特點為輔
多個特點之間和諧統一
塑造立體的、特點鮮明的人
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
關心學生的品質
解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”
——魯迅《藤野先生》
（1）通過人物的語言，展現人物性格。
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
（1）通過人物的語言，展現人物性格。
言行要符合人物的身份。
言行要凸顯人物的性格。
言行要符合特定的場合。
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
人的心理空間是無限大的，心理活動最為復雜。我們在展示人物內心世界圖景時，應該把它豐富的內容充分地表現出來。這就要求描寫時做到全方位、多層次、多波折，讓人物復雜的心理活動過程，沿著一條自然軌跡來延伸發展。只有這樣，才能把人物心湖上的層層漣漪描繪得形象生動。
（2）通過人物的心理，勾畫內心波瀾
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱遜在荒島上發現陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。
（2）通過人物的心理，勾畫內心波瀾
合理想象人物的內心活動
增加傳記文學性
茨威格《偉大的悲劇》　
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
（2）通過人物的心理，勾畫內心波瀾
直接刻畫，交代人物心理。
采用這種方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我認為、我覺得、我想到、我回憶”等帶有標志性的語句來表達。當然，也可以直接通過人物的內心描寫來表現人物的心理活動。
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
（2）通過人物的心理，勾畫內心波瀾
內心獨白
這種描寫人物心理的方法，是用抒情的筆法來展示人物的內心矛盾和思想斗爭。一般使用第一人稱，猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露心曲的一個重要手段。
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
（2）通過人物的心理，勾畫內心波瀾
用環境描寫自然地折射人物內心的感受。
恰當的環境描寫既能對刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添作文的美感，同時，還能襯托出人物的心理活動。
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
（３）通過神態描寫，寫活人物情感
神態是人物內在感情的表露。若能抓住人物轉瞬變化的神態，一個立體豐滿的人物就會躍然紙上。
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
（４）通過肖像描寫，令讀者如見其人
成功的肖像描寫能展示人物的體態、容貌、表情和風度等外在的特征，產生如見其人的藝術效果。肖像描寫一定要抓住最能表現人物身份、心理和外貌的特征，只有這樣，才能使筆下的人物形象豐滿，活靈活現。
技巧三：抓住細節描寫，豐富人物形象
（５）通過動作描寫，寫活人物狀態
她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳!……
《美麗的顏色》　
學
寫
有
溫
度
的
傳
記
學
寫
有
溫
度
的
傳
記
八年級上冊第二單元寫作
傳
記
寫
作
實
踐
任務三
寫作實踐
從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。
寫作實踐
介紹自己名字的由來和含義，寫清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
1
選取自己生活經歷中的重要事情，注意記錄言行方面的細節。
2
寫完后與家人、朋友交流，并請大家提出修改建議。
3
提示
參考例文
《詩經》有云：“彼其之子，邦之彥兮。”意為，那個小伙子，是邦國的俊才啊。我雖為一小女子，但巾幗不讓須眉，父母期望滿滿，愿我德才兼備，便取“彥兮”二字為名。
徜徉書海是我最大的愛好，《哈利·波特》里的魔法世界，《紅樓夢》中大觀園里的青春王國，甚至是《人間詞話》，又或是《人類群星閃耀時》都讓我沉醉不已。我用目光親吻著一個個方塊字，小小的靈魂卻常常神游穿越，天馬行空這個詞說的大概就是這個意思吧。不過也正因如此，參加作文競賽之類的活動時，我便能文思如泉涌，收獲頗豐。
參考例文
不要被我溫潤如水的外表蒙騙了，我可是一個內心堅定如山的女子哦。數學課上，有時我會因和老師爭論一道題的解題思路而忘了“尊敬師長”，不過老師總會從一開始的眉頭緊鎖變為后來的點頭稱贊，甚至在評語欄中寫下“我就喜歡你的思路開闊和倔強”的字樣。于是乎，我忘乎所以，再次與難題狹路相逢時，我總會“重蹈覆轍”。
明日的藍圖還未描繪得清晰，唯愿腳踏實地，一步一個腳印地走下去，踏入我夢寐以求的大學校園，向青草更青處漫溯，滿載一船智慧的星輝。
活動小結
通過寫作訓練，我們可以發現傳記寫作其實并不難，因為傳記中的這些人就真實存在于我們的身邊，他們的生命是鮮活而真實的。傳記是“真實性”和“文學性”的共存，我們不僅要學習如何寫好傳記，還要懂得學寫傳記的意義所在。每個人的“一生”都是一部傳奇，讓我們一起寫有溫度的傳記！
作業布置
用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為其寫一篇小傳。不少于500字。
提示
①要了解自己想寫的同學的個性特點，更要盡可能理解其內心世界。
②不要面面俱到，而應根據要著重表現的特點，選取最有代表性的事件和言行。
③寫完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽。
點評
作者從名字由來、興趣愛好、性格特點及目標理想幾個方面對自己進行了描摹，有概括性的介紹，也有生動的細節，有正面的描述，也有側面的烘托，突出了人物的基本特征。語言也很活潑，有細膩如水的描寫，有化用詩詞的靈動，有巧用成語的風趣，豐富多變。
組內點評
主題 展現人物經歷(5分)
突出人物特征(5分)
選材 選材真實具體(5分)
事例有代表性(5分)
構思 文章脈絡清晰(5分)
線索鋪設合理(5分)
語言 描寫細膩生動(5分)
語言飽含情感(5分)
寫作 議論抒情揭示人物影響力，表達作者本人的思想感情(10分)
總分
小組成員對照打分表，互評打分。
01
打分評定后，組內推選一篇優秀習作和一篇待提升習作進行展示。
02【注意】字體安裝之后
必須要重啟PPT，字體
（適用于字體種類較少的情況） 才能顯示出來。
找到壓縮包中 鼠標左鍵雙擊 雙擊后，選擇左上角的“安裝”
的字體文件夾 字體文件
【注意】字體安裝之后
也必須重啟PPT。
（適用于字體種類較多的情況）
找到壓縮包中 打開后有較多字體安裝包，Ctrl+A全選 將字體文件包粘貼到：C盤 >
的字體文件夾 windows文件夾 > fonts文件夾
（Mac系統的安裝與windows系統類似，僅提供路徑）
找到壓縮包中的字體文件夾 應用窗口中打開“字體冊”
鼠標左鍵雙擊字體文件 界面左上方點擊“+”
雙擊后，選擇左上角的“安裝” 選中要安裝的字體，點擊“打開”
【注意】Mac系統與Windows系統一樣，都需要重啟PPT，字體才能顯示出來。
“明明自己電腦上安裝成功了，播放也正常的，但拿去教室
電腦上播放，字體又變得亂七八糟！”
老師們自己電腦上安裝成功了，代表安裝在自己電腦上的C盤
（一般情況下），但如果教室電腦上沒有安裝過PPT內所用的
特殊字體，在打開PPT時，會出現字體不一或缺失的情況。
把字體文件復制粘貼到教室電腦上的 C盤> windows > fonts文件夾里即可。
在教室電腦上找到壓 打開后框選中字體 將字體文件包粘貼到：C盤 >
縮包中的字體文件夾 包，Ctrl+C復制 windows文件夾 > fonts文件夾
【注意】轉圖片后，圖
片會自動對齊頁面正中
在自己的電腦上將有特殊字體的可編輯文字轉化成圖片即可。 心，需自己移動到原位
選中含有特殊字體的可編 Ctrl+V粘貼，點擊右下角 點擊“粘貼選項” 下右邊
輯文字框，Ctrl+X剪切 圖標 的圖標，選擇粘貼為圖片
“下載了字體，安裝也成功了，電腦也重啟了，但PPT內卻找
不到這款字體了？！”
一般這種情況出現在有多種字重的情況（例：阿里巴巴普惠
體），部分字體隱藏了。字重：可以理解為改款字體的不同粗細呈現
最直接的方法是 完畢后，
打開PPT，直接搜索字體+字重。
前提是確保完成一下操作：①字體安裝后重啟PPT； ②把這款字體整個系列（全部字重）都已下載

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