資源簡介

廣東省梅州市興寧市實驗學校2024-2025學年七年級上學期語文10月月考試卷
1．（2024七上·興寧月考）根據(jù)課文默寫古詩。
（1）楊花落盡子規(guī)啼，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（2）　 　，小橋流水人家。 （馬致遠 《天凈沙·秋思》）
（3）“白雪紛紛何所似 ”兄子胡兒曰：“　 　。”兄女曰：
“　 　。”（《詠雪》）
（4）樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。　 　，　 　；　 　，　 　。 （曹操《觀滄海》）
（5） 在古詩中，詩人往往借物抒情或借景抒情。王灣的《次北固山下》“　 　，　 　”一句借大雁抒發(fā)了對家人的思念之情； 馬致遠的《天凈沙·秋思》“　 　，　 　”一句借夕陽表達了游子對家的思念。
2．（2024七上·興寧月考）閱讀下面文字，完成第2題
早上，鳥兒們在枝頭①hū péng yǐn bàn▲，而我們也踏上了研學之旅。一路上我們高歌歡樂，好不熱鬧！ 在秋日的微風中，樹木都換上了新的②yī shang▲。遠方收割過的稻田，仿佛蓋上了一張巨大的黃色③dì tǎn▲，哪怕是忽然來一場小雨，也絕不④“duō duō bī rén▲”，我沉醉在這樣的美景中，享受著大自然的饋贈。
根據(jù)拼音寫出相應詞語。
①hū péng yǐn bàn　 　
②yī shang　 　
③dì tǎn　 　
④duō duō bī rén　 　
3．（2024七上·興寧月考）下列句子中加點的敬辭或謙辭使．用．不．當．的一項是（ ）
A．令郎不愧是丹青世家子弟，畫的馬那是栩栩如生。
B．你家母讓我跟你說一下，這個周末一定要回家啊。
C．拙作奉上，深感不安，請不吝賜教。
D．賢弟太客氣了，愚兄只不過是舉手之勞罷了。
4．（2024七上·興寧月考）下列句子有語病的一項是（ ）
A．寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
B．國際奧運會組委會召開新聞發(fā)布會，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動。
C．能否培養(yǎng)學生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標準。
D．請大家游泳時注意安全，避免發(fā)生意外。
（2024七上·興寧月考）閱讀下面文字，完成小題
某中學七年級（1）班正在舉行主題為“有朋自遠方來”的專題學習活動，請你極參與，并完成下列任務。
5．古人在日常交流中特別注重禮貌用語，請對下面的敬辭和謙辭進行分類。（將序號填在橫線上）
①令尊 ②久仰 ③家君 ④見諒 ⑤高見 ⑥愚兄 ⑦賜教 ⑧拙作
敬辭類：　 　謙辭類：　 　
6．這次活動，班委會擬邀請學校心理咨詢師楊老師來班上進行指導交流，因此班長代表全班同學寫了一封邀請函，但是由于粗心，有兩處不妥，現(xiàn)在請你找出來并改正。
尊敬的楊老師： 我班將于明天上午九點在本班教室舉行以“交友之道”為主題的交流會，誠邀您前來指導。 同學們都特別希望聆聽您的拙見，衷心期待您的光臨！ 2024年9月19日 七年級（1）班全體同學
（2024七上·興寧月考）文言文閱讀
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
7．解釋下列句子中加點詞語的意思。
①陳太丘與友期行　 　
②尊君在不　 　
③相委而去　 　
④元方人門不顧　 　
8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①過中不至，太丘舍去，去后乃至。
②友人慚，下車引之。
9．面對友人貴罵自己的父親，元方是如何回答的 這表現(xiàn)出他怎樣的特點
10．下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）
A．“期日中”“過中不至”，點明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。
B．文中交代“元方時年七歲”是為下文設伏筆，突出元方年幼但聰穎機智、懂禮識義
C．“元方入門不顧”對粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)了陳元方正直不阿的性格。
D．元方據(jù)理力爭，使客人認識無信無禮的錯誤。本文主要批評了像客人這種無信失禮的人
（2024七上·興寧月考）課外文言文
林道人詣謝公①。東陽②時始忘角③，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦。母王夫人在壁后，聽之，再遣信④令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒。”因流涕抱兒以歸。謝公語同坐曰家嫂辭情慷慨致可傳述恨⑤不使朝王⑥見！
（選自《世說新語》）
11．下列加點詞意思相同的一項是（ ）
A．與兒女講論文義 與林公講論
B．未若柳絮因風起 因流涕抱兒以歸
C．左將軍王凝之妻 母王夫人在壁后聽之
D．謝太傅寒雪日內(nèi)集 吾日三省吾身
12．用“/”給文中的畫線句斷句。
謝公語同坐日家嫂辭情慷慨致可傳述恨不使朝士見
13．王夫人為什么要“流涕抱兒以歸”？
（2024七上·興寧月考）閱讀《春》，完成小題。
①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
14．選文向我們描述了春天的兩幅圖景，請用簡潔的語言概括填空。
第①段： 　 　圖： 第②段： 　 　圖
15．結合語境，賞析句子。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （從修辭角度）
16．第①段中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個分句語序可否顛倒 為什么
（2024七上·興寧月考）閱讀下列文章，完成小題。
時光不舊，只是落滿塵灰
朱成玉
①那時我20歲，卻在經(jīng)歷人生的秋天，滿目落紅，遍地枯草，大有“晚景凄涼”的味道。右我自己看來，當時的窘境甚至不如隔壁的那個孤寡老人。
②他沒有退休金，每日里靠撿拾垃圾艱難度日。喝酒算是他一天中唯一的一點樂趣吧。只有在喝點小酒的時候，那院子里才有了點兒活人的氣息。那樣的時候，我甚至能聽到他哼著一些古老而神秘的曲調(diào)。
③他的院子里堆著的都是撿來的沒來得及去賣的破爛，就是這廉價的破爛，竟然也遭遇了盜賊。那盜賊就是我。
④高考落榜后，父母讓我去工廠做學徒工，我不去，關起門來堅持寫作，夢想有一天可以寫出名堂來。蒼白無力的青春：空洞的辭藻，自然無法讓我寫出多么出彩的文章來。消極的我開始變得頹廢，抽煙、酗酒、打架， “無惡不作”。鄰家隔幾天就上門來和父母討說法，父母氣急敗壞，不再給我零花錢，任憑我“自生自滅”。我要寫稿投稿，沒錢買稿紙和郵票，只好打了他的主意，因為我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿來用的。
⑤他并沒有太嚴厲地呵斥，只是對我說： “你不好好讀書，來這破爛堆里翻個哈 破爛就是破爛，還能翻出什么稀罕玩意來 ”說完他就往那對破爛里一躺，和那堆破爛融為一體，好像要告訴我，那破爛是他的，也就他把那破爛當有用的東西吧。 “嘿嘿，我也是個破爛。你來翻翻，看我口袋里有沒有點兒值錢的東西。”
⑥我的臉羞臊得通紅，只好和他坦白，說自己看中了他撿來的那些本子。
⑦“不過話說回來，破爛也分兩種，一種是完全沒有用的，一種是還有一點利用價值的，
比如我撿的這種，還是可以換回一點錢的。”那天他喝了酒，心情不錯，沒有和我發(fā)火。借著酒勁兒，還對我進行了一番教誨， “人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狽得像個垃圾一樣，只要用心，你也會是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自棄，沉淪墮落，那么你就是把自己扔進了不可回收的垃圾箱。”
⑧聽著這話，一點不像一個撿破爛的老人說的，反倒像我的語文老師在課堂上給我講的。
⑨為了“懲罰”我，他說， “去給我把窗玻璃給擦了吧，很久沒擦了，都看不到外面的東西了。”
⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干凈了，晦暗的屋子一下子亮堂了起來。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏著鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌頭，他倒是樂得前仰后合。
最后，他在自己的垃圾里仔細挑揀，把那些我能用到的本子都給了我。
“該懲罰也懲罰了，不過你既然幫我把玻璃擦得那么干凈，也得獎勵獎勵，這些就獎勵給你吧。”
我流著淚接過那一摞本子，臟兮兮、皺巴巴已近遲暮的本子，我卻堅信自己，可以在那上面寫出干干凈凈，青春靚麗的文字來。
一度以為，自己荒廢了光陰，不可救藥。但這個可敬的老人讓我知道，時光還沒有被我用舊，只是蒙上了一層灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隱匿起來的時光隨時都可以亮潔如新。
（選自《當代青年》）
17．請用簡潔的語言補全文章情節(jié)。
發(fā)現(xiàn)“破爛”→　 　→被“教誨”→　 　→獲“獎勵”→堅定“夢想”
18．老人為什么要“懲罰”我 又為什么“獎勵”我 請聯(lián)系文章內(nèi)容簡要概括。
19．通讀全文，談談你對文章標題“時光不舊，只是落滿塵灰”的理解。
20．那個“每日靠撿垃圾艱難度日，喝點小酒作樂的孤寡老人”，最后在我的眼里成為了“可敬的老人”，是什么促使了作者內(nèi)心發(fā)生這樣的變化，請結合文章談談。
（2024七上·興寧月考）名著
《朝花夕拾》
（A）他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥士下上上錯厥貢芭茅橘柚”的 。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~....
（B） 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
21．選文（A） 中的“他”是　 　（填人名），選文（B）選自《朝花夕拾》中的《　 　》一文。
22．選文（A）、選文（B）都提到了魯迅的老師，他們分別是什么樣的人 請結合選文內(nèi)容分析。
23．（2024七上·興寧月考）行走在人生旅途上，你總會走過許多地方。也許，有一個地方，凝聚著你的感動和期盼；也許，有一個地方，記錄著你的歡樂和笑容；也許，有一個地方，鐫刻著你的傷痛和淚痕……這個地方，會勾起你刻骨銘心的記憶，會牽動你連綿不絕的情思，會觸發(fā)你褒貶揚抑的議論。每當你從這里走過，你就會心潮澎湃，浮想聯(lián)翩……
請以“每當我從這里走過”為話題，寫一篇文章。
答案解析部分
1．【答案】（1）聞道龍標過五溪
（2）枯藤老樹昏鴉
（3）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風起
（4）日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里
（5）鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯。
【知識點】一般性默寫；理解性默寫；應用性默寫
【解析】【分析】本題主要考察對古詩詞的默寫能力。解題時，需要依據(jù)題目中給出的部分詩句或提示，準確回憶并寫出對應的完整詩句。
(1) 根據(jù)“楊花落盡子規(guī)啼”，可以聯(lián)想到李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的下句，即“聞道龍標過五溪”。這句詩表達了詩人對友人被貶的關切和同情。
(2) 根據(jù)“小橋流水人家”，可以推斷出這是馬致遠的《天凈沙·秋思》中的一句，而它的前一句則是“枯藤老樹昏鴉”，這兩句詩共同描繪了一幅秋日黃昏的蕭瑟景象。
(3) 根據(jù)“白雪紛紛何所似 ”和兄子胡兒、兄女的回答，可以確定是《詠雪》中的句子。兄子胡兒將雪比作“撒鹽空中差可擬”，而兄女則比作“未若柳絮因風起”，兩者都形象地描繪了雪花的輕盈和飄逸。
(4) 根據(jù)“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”，可以聯(lián)想到曹操的《觀滄海》中的后續(xù)詩句，即“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。這些詩句描繪了大海的遼闊和壯麗，表達了詩人的豪情壯志。
(5) 根據(jù)題目中的提示，需要找出王灣的《次北固山下》和馬致遠的《天凈沙·秋思》中借物抒情或借景抒情的句子。王灣的詩句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”借大雁抒發(fā)了對家人的思念之情；馬致遠的詩句“夕陽西下，斷腸人在天涯”則借夕陽表達了游子對家的思念。
故答案為：（1）聞道龍標過五溪；（2）枯藤老樹昏鴉；（3）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風起（4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；（5）鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊；夕陽西下，斷腸人在天涯。
【點評】本題考查的是對古詩詞的默寫和理解能力。在解題過程中，需要注意以下幾點：熟悉古詩詞的內(nèi)容和意境，能夠準確回憶并寫出對應的詩句。注意詩句的準確性和完整性，避免漏字或錯字。理解詩句所表達的情感和意境，能夠根據(jù)題目要求準確選擇或填寫詩句。此外，本題還涉及到對古詩詞中借物抒情或借景抒情手法的理解。在古詩詞中，詩人常常通過描繪自然景物或動物來表達自己的情感和思想，這種手法使得詩詞更加生動和富有感染力。因此，在理解和默寫古詩詞時，需要注意體會和把握這種手法。同時，本題也提醒我們在學習和積累古詩詞時，要注重對詩詞意境和情感的理解，而不僅僅是死記硬背。只有這樣，才能真正領略到古詩詞的魅力和價值。
2．【答案】呼朋引伴；衣裳；地毯；咄咄逼人
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】本題主要考察對拼音的準確識別以及對相應漢字詞匯的掌握。解題時，首先需要仔細辨讀給出的拼音，然后根據(jù)日常積累的漢語詞匯知識，準確找出對應的漢字詞匯。
(1) 對于“hū péng yǐn bàn”，我們可以根據(jù)拼音的讀音和詞匯的常用搭配，聯(lián)想到“呼朋引伴”這一詞匯，它常用于形容召集朋友、結伴而行的情景。
(2) 對于“yī shang”，同樣根據(jù)拼音的讀音，我們可以確定它對應的是“衣裳”這一詞匯，它指的是人們穿在身上的衣物。
(3) 對于“dì tǎn”，我們可以聯(lián)想到“地毯”這一詞匯，它指的是鋪在地上的、用于裝飾或保暖的織物。
(4) 對于“duō duō bī rén”，這是一個成語，根據(jù)拼音的讀音和成語的常用形式，我們可以確定它對應的是“咄咄逼人”這一成語，它常用于形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。
在解題過程中，需要注意的是，要確保拼音的準確讀音，并結合日常積累的漢語詞匯知識，才能準確找出對應的漢字詞匯。
故答案為：①呼朋引伴；②衣裳；③地毯；④咄咄逼人。
【點評】本題考查的是對拼音的準確識別以及對相應漢字詞匯的掌握能力。在解題過程中，需要掌握以下幾點方法和技巧：
準確辨讀拼音：對于給出的拼音，要仔細辨讀，確保每個字母和音調(diào)的準確性，避免因為讀音錯誤而導致詞匯選擇錯誤。
結合日常積累：在解題時，要結合日常積累的漢語詞匯知識，根據(jù)拼音的讀音和詞匯的常用搭配，準確找出對應的漢字詞匯。
注意詞匯的常用形式：對于成語等常用詞匯形式，要注意其整體性和固定性，避免因為部分字母或音調(diào)的錯誤而導致整個詞匯選擇錯誤。
此外，本題也提醒我們在日常學習中要注重對漢語詞匯的積累和運用，提高對拼音的準確識別能力，以便在類似的題目中能夠準確快速地找出對應的漢字詞匯。同時，也需要注意對成語等常用詞匯形式的學習和掌握，以便在表達中能夠更加準確、生動。
3．【答案】B
【知識點】其他常識
【解析】【分析】B.“家母”對人謙稱自己的母親，不能用于對方母親。
故答案為：B
【點評】本道題考查文化常識。考點有教材中涉及的一些文化常識和日常生活中的文化常識，如對聯(lián)、古代稱謂、風俗禮儀、典章制度、科舉常識、官職名稱等。文化常識主要指中國的傳統(tǒng)文化。中華文化源遠流長，博大精深。所以學生在平時要多多積累相關的古代文化常識和日常常識。
4．【答案】C
【知識點】前后不一致
【解析】【分析】本題考查的是對句子語病的辨析能力。在解答這類題目時，我們需要逐一審視每個選項中的句子，檢查其是否存在語法錯誤、邏輯矛盾或表達不清等問題。
A選項描述了一個具體的場景：“寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。”這句話在語法和邏輯上都是通順的，且能夠清晰地傳達出句子的意思，因此沒有語病。
B選項敘述了一個事件：“國際奧運會組委會召開新聞發(fā)布會，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動。”這句話同樣在語法和邏輯上沒有問題，且信息表達完整，因此也沒有語病。
C選項提出了一個判斷標準：“能否培養(yǎng)學生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標準。”這句話存在邏輯上的矛盾。因為“能否”是一個兩面性的詞匯，表示有兩種可能性，而“衡量一節(jié)課成功的重要標準”則是一個確定性的表述。將兩者放在一起，就形成了一個矛盾：一方面說有兩種可能性（能否培養(yǎng)學生的思維能力），另一方面又說這是一個確定性的標準（衡量一節(jié)課成功）。因此，C選項存在語病。
D選項是一個提醒性的句子：“請大家游泳時注意安全，避免發(fā)生意外。”這句話在語法和邏輯上都是通順的，且能夠清晰地表達出提醒的意圖，因此沒有語病。
綜上所述，通過逐一審視每個選項中的句子，我們可以得出C選項存在語病的結論。
故答案為：C
【點評】本題考查的是對句子語病的辨析能力。在解答這類題目時，我們需要注意以下幾點：語法檢查：首先檢查句子是否符合語法規(guī)則，包括主謂賓是否完整、時態(tài)是否正確、詞語搭配是否合理等。邏輯檢查：其次檢查句子在邏輯上是否通順，是否存在矛盾或不合理之處。表達檢查：最后檢查句子的表達是否清晰、準確，能否讓讀者或聽者理解其意思。
【答案】5．①②⑤⑦；③④⑥⑧
6．不妥之處及改正：
① “拙見”使用不當，應改為“高見”。“拙見”是謙辭，不能用于對方。
②落款日期應在署名的下一行。
【知識點】應用文；稱謂
【解析】【點評】（1）本題考查的是對中文敬辭和謙辭的理解與分類能力。解題關鍵在于準確理解每個詞語的含義和用法，并能夠根據(jù)敬辭和謙辭的定義進行正確分類。易錯點在于對個別詞語含義的混淆，如將敬辭誤認為是謙辭，或反之。拓展遷移方面，可以進一步學習更多中文敬辭和謙辭，以提高語言表達的準確性和得體性。
（2）本題考查的是對邀請函撰寫規(guī)范的理解和修正能力。解題關鍵在于準確識別邀請函中的不妥之處，并能夠根據(jù)正式書信的格式要求進行正確修改。易錯點在于對禮貌用語和格式規(guī)范的忽視，如使用不當?shù)闹t辭或格式混亂等。拓展遷移方面，可以進一步學習更多正式書信的撰寫規(guī)范，如感謝信、邀請函、辭職信等，以提高書面表達的能力和水平。
5．本題要求將給定的敬辭和謙辭進行分類。在中文語境中，敬辭是表示對他人尊敬和禮貌的詞語，而謙辭則是用于自我貶低以表示謙虛和恭敬的詞語。
首先，我們逐一審視每個詞語的含義和用法：
①令尊：敬辭，稱對方的父親。
②久仰：敬辭，早已仰慕（多用于初次見面）。
③家君：謙辭，對人稱自己的父親。
④見諒：謙辭，表示請對方原諒自己。
⑤高見：敬辭，稱對方的見解。
⑥愚兄：謙辭，對同輩而比自己年長的人自稱。
⑦賜教：敬辭，給予指教，請人指教的客氣話。
⑧拙作：謙辭，用于形容自己的作品。
接著，根據(jù)敬辭和謙辭的定義，將這些詞語進行分類：
敬辭類：用于表示對他人的尊敬和禮貌，包括①令尊、②久仰、⑤高見、⑦賜教。
謙辭類：用于自我貶低以表示謙虛和恭敬，包括③家君、④見諒、⑥愚兄、⑧拙作。
故答案為：①②⑤⑦；③④⑥⑧
6．本題要求找出邀請函中的不妥之處并進行改正。邀請函是一種正式的書信格式，用于邀請他人參加某項活動或會議。在撰寫邀請函時，需要注意禮貌用語、格式規(guī)范以及內(nèi)容的準確性。
首先，仔細閱讀邀請函的內(nèi)容，找出可能存在的不妥之處：
“拙見”一詞使用不當。在邀請函中，用“拙見”來形容對方的見解是不恰當?shù)模驗椤白疽姟笔侵t辭，用于形容自己的見解。這里應改為“高見”，以表示對對方見解的尊重和贊賞。
落款日期的位置不正確。在正式的書信格式中，落款日期應位于署名的下一行，且日期應完整、清晰。
接著，根據(jù)找出的不妥之處進行改正：
將“拙見”改為“高見”。
調(diào)整落款日期的位置，使其位于署名的下一行。
故答案為：不妥之處及改正：
① “拙見”使用不當，應改為“高見”。“拙見”是謙辭，不能用于對方。
②落款日期應在署名的下一行。
【答案】7．約定。；同“否”；舍棄；回頭看。
8．①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。
②朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。
9．元方說：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”表現(xiàn)出元方聰慧明理、不卑不亢的特點。
10．D
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查的是對文言文中關鍵詞語的理解能力。解題關鍵在于結合上下文語境，準確推斷詞語的含義。易錯點在于對通假字和古今異義詞的理解，需要特別注意。拓展遷移方面，可以通過多讀多背文言文，積累常見詞語的用法，提高理解文言文的能力。
（2）本題考查的是對文言文句子的翻譯能力。解題關鍵在于準確理解關鍵詞語的意思，并熟練掌握現(xiàn)代漢語的語法習慣。易錯點在于對文言文中特殊句式的理解，如省略句、倒裝句等，需要特別注意。拓展遷移方面，可以通過多做翻譯練習，提高翻譯文言文的準確性和流暢性。
（3）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題關鍵在于準確理解元方的回答，并能夠從回答中提煉出元方的特點。易錯點在于對文言文內(nèi)容的理解不夠深入，導致無法準確分析元方的回答和特點。拓展遷移方面，可以通過多讀多背文言文，提高理解文言文內(nèi)容和提煉人物特點的能力。
（4）本題考查的是對文章的分析理解能力。解題關鍵在于準確理解文章的內(nèi)容、寫作手法和目的，以及能夠準確判斷各個選項的正確性。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入或片面，以及對各個選項的判斷不夠準確。拓展遷移方面，可以通過多做閱讀理解練習，提高分析理解文章的能力和判斷選項的準確性。
7．本題要求解釋文言文中加點詞語的意思，需要準確理解詞語在文中的具體含義。
①“陳太丘與友期行”中的“期”，根據(jù)上下文可以推斷為“約定”的意思，表示陳太丘與友人約定一同出行。
②“尊君在不”中的“不”，在這里通假為“否”，表示詢問對方父親是否在家。
③“相委而去”中的“委”，根據(jù)語境可以理解為“舍棄”的意思，表示友人沒有按時到達，卻舍棄陳太丘先行離去。
④“元方入門不顧”中的“顧”，意為“回頭看”，表示元方在進入家門后沒有回頭理會友人。
故答案為：約定；同“否”；舍棄；回頭看。
8．本題要求將文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，需要準確理解句子的意思，并用現(xiàn)代漢語表達出來。
①“過中不至，太丘舍去，去后乃至”的翻譯，需要理解“過中”（過了中午）、“不至”（沒有到）、“舍去”（不再等候而離去）、“乃”（才）等關鍵詞語的意思，然后按照現(xiàn)代漢語的語法習慣組織語言。
②“友人慚，下車引之”的翻譯，需要理解“慚”（感到慚愧）、“下車”（從車上下來）、“引”（拉）等關鍵詞語的意思，同樣按照現(xiàn)代漢語的語法習慣組織語言。
故答案為：①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。
②朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。
9．本題要求分析元方在面對友人辱罵自己父親時的回答，以及這一回答所表現(xiàn)出的元方的特點。
元方的回答是：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”這句話首先指出了友人沒有按時到達是不守信用的行為，接著又指出友人對著孩子辱罵其父親是失禮的行為。這一回答既有理有據(jù)，又體現(xiàn)了元方的聰慧明理和不卑不亢的特點。
故答案為：元方說：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”表現(xiàn)出元方聰慧明理、不卑不亢的特點。
10．本題要求選出對文章分析理解不正確的一項。
A項：“期日中”“過中不至”，點明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。這一分析是正確的，符合文章的內(nèi)容。
B項：文中交代“元方時年七歲”是為下文設伏筆，突出元方年幼但聰穎機智、懂禮識義。這一分析也是正確的，符合文章的寫作手法和目的。
C項：“元方入門不顧”對粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)了陳元方正直不阿的性格。這一分析雖然有一定的道理，但忽略了元方這一行為更多的是在表達自己對友人失信失禮行為的不滿和憤怒，而不僅僅是正直不阿的性格表現(xiàn)。然而，這一選項并非完全錯誤，只是不夠全面。
D項：元方據(jù)理力爭，使客人認識無信無禮的錯誤。本文主要批評了像客人這種無信失禮的人。這一分析是不正確的。文章中并沒有明確提到元方“使客人認識無信無禮的錯誤”，只是描述了元方的回答和友人的慚愧，以及元方入門不顧的行為。文章的主要目的并非僅僅批評友人，而是通過這一事件來展現(xiàn)元方的聰慧明理和不卑不亢的特點。
故答案為：D
【答案】11．A
12．謝公語同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見。
13．王夫人因為兒子東陽新病起，身體還不能承受勞累，而謝公卻強留兒子與林道人講論，所以“流涕抱兒以歸”。
【知識點】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言虛詞；文言文斷句
【解析】【點評】（1）本題考查的是對文言文中加點詞語的理解與辨析能力。解題關鍵在于準確理解每個加點詞在句中的含義，并能夠根據(jù)語境進行辨析。易錯點在于對文言文中一詞多義現(xiàn)象的忽視，以及對詞語在不同語境中含義變化的敏感度不足。拓展遷移方面，可以加強對文言文中常見詞語的積累與理解，提高辨析能力。
（2）本題考查的是對文言文句子的斷句能力。解題關鍵在于準確理解句子的意思和語法結構，并能夠根據(jù)語境進行劃分。易錯點在于對句子意思的理解不夠深入，以及對語法結構的把握不夠準確。拓展遷移方面，可以加強對文言文句子的閱讀和理解，提高斷句能力。
（3）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題關鍵在于準確理解文章內(nèi)容，并能夠根據(jù)語境分析人物的行為和心理。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，以及對人物心理和行為的分析不夠準確。拓展遷移方面，可以加強對文言文內(nèi)容的閱讀和理解，提高分析能力和理解能力。
11．本題考察的是對文言文中加點詞語的理解與辨析能力。我們需要對每個選項中的加點詞進行逐一分析，找出意思相同的一項。
A項中，“與兒女講論文義”的“與”意為“和，同”，“與林公講論”的“與”同樣意為“和，同”，兩者意思相同。
B項中，“未若柳絮因風起”的“因”意為“憑借”，“因流涕抱兒以歸”的“因”意為“于是，就”，兩者意思不同。
C項中，“左將軍王凝之妻”的“之”是結構助詞，相當于“的”，“母王夫人在壁后聽之”的“之”是代詞，代指前文提到的講論內(nèi)容，兩者意思不同。
D項中，“謝太傅寒雪日內(nèi)集”的“日”意為“某一天”，“吾日三省吾身”的“日”意為“每天”，兩者意思不同。
綜上所述，A項中兩個“與”字意思相同，因此答案為A。
故答案為：A
12．本題考察的是對文言文句子的斷句能力。斷句時，我們需要根據(jù)句子的意思和語法結構進行劃分。
首先，我們分析句子的意思：“謝公對在座的人說：‘我嫂嫂言辭慷慨，真是值得傳述，遺憾的是不能讓朝中官員一見！’”這句話包含了謝公的說話內(nèi)容，以及他對嫂嫂言辭的評價。
其次，我們根據(jù)語法結構進行劃分。句子的主語是“謝公”，謂語是“語”，賓語是“同坐”，后面是謝公所說的內(nèi)容，需要用引號引起來。在引號內(nèi)部，又包含了謝公對嫂嫂言辭的評價和遺憾之情，可以通過“曰”、“慷慨”、“恨”等詞語進行劃分。
最后，我們根據(jù)意思和語法結構，用“/”將句子劃分為：“謝公語同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見。”
故答案為：謝公語同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見。
13．本題考察的是對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。我們需要根據(jù)文章內(nèi)容，分析王夫人“流涕抱兒以歸”的原因。
首先，我們找到文章中的相關描述：“東陽時始忘角，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦。”這句話描述了東陽（即謝公的兒子）新病初愈，身體還不能承受勞累，卻與林道人講論到很疲倦的地步。
其次，我們分析王夫人的心理。作為母親，王夫人自然關心兒子的身體健康。她聽到兒子與新病初愈卻還要強撐講論，擔心兒子的身體承受不住，因此感到心痛和擔憂。
最后，我們根據(jù)王夫人的心理和行為，得出她“流涕抱兒以歸”的原因：她擔心兒子的身體，不想讓他繼續(xù)勞累，于是流著淚把兒子抱回家。
故答案為：王夫人因為兒子東陽新病起，身體還不能承受勞累，而謝公卻強留兒子與林道人講論，所以“流涕抱兒以歸”。
【答案】14．春花；春風。
15．這句話運用了引用和比喻的修辭手法，引用詩句“吹面不寒楊柳風”，突出了春風的溫暖柔和；把春風比作母親的手，生動形象地寫出了春風的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。
16．不可顛倒。因為這三個分句分別與前文“桃樹、杏樹、梨樹”相對應，按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來描寫，既符合自然規(guī)律，又使行文富有條理。
【知識點】辨析文章的寫作順序；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點
【解析】【點評】（1）本題考查的是對文章內(nèi)容的概括能力。解題關鍵在于仔細閱讀選文，理解每一段的主要內(nèi)容，并準確概括出每段的圖景。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，導致概括不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章內(nèi)容的理解和分析能力，提高概括能力。
（2）本題考查的是對修辭手法的理解和賞析能力。解題關鍵在于識別出句子中的修辭手法，并理解其表達效果。易錯點在于對修辭手法的理解不夠深入，導致賞析不準確。拓展遷移方面，可以加強對修辭手法的學習和理解，提高賞析能力。
（3）本題考查的是對文章行文順序的理解和分析能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解每個分句的內(nèi)容，并準確判斷其語序是否合理。易錯點在于對文章行文順序的理解不夠深入，導致判斷不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章行文順序的學習和理解，提高分析和判斷能力。
14．本題要求從選文中概括出兩幅春天的圖景。首先，需要仔細閱讀選文，理解每一段的主要內(nèi)容。
第①段主要描述了桃樹、杏樹、梨樹等花卉的盛開情況，以及花下的蜜蜂、蝴蝶和遍地的野花，構成了一幅繁花似錦的春日景象。因此，可以將這一段的圖景概括為“春花”。
第②段則主要描述了春風的特點，包括其溫暖柔和的感覺，以及帶來的泥土、青草和花香的氣息。同時，還描繪了鳥兒在春風中歡唱、牧童在牛背上吹笛的情景，構成了一幅春風和煦、生機盎然的春日畫面。因此，可以將這一段的圖景概括為“春風”。
故答案為：春花；春風。
15．本題要求從修辭角度賞析句子。首先，需要識別出句子中的修辭手法。
句子中引用了詩句“吹面不寒楊柳風”，這是引用的修辭手法，突出了春風的溫暖柔和。同時，句子還將春風比作母親的手，這是比喻的修辭手法，生動形象地寫出了春風的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。
故答案為：這句話運用了引用和比喻的修辭手法，引用詩句“吹面不寒楊柳風”，突出了春風的溫暖柔和；把春風比作母親的手，生動形象地寫出了春風的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。
16．本題要求判斷第①段中三個分句的語序是否可以顛倒，并說明原因。首先，需要仔細閱讀第①段，理解每個分句的內(nèi)容。
第①段中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個分句分別描述了桃花、杏花和梨花的顏色。根據(jù)前文“桃樹、杏樹、梨樹”的順序，可以推斷出這三個分句也應該按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來描寫。
如果顛倒這三個分句的語序，就會打亂對花卉顏色的描述順序，使行文失去條理。同時，也會破壞與前文花卉順序的對應關系，影響讀者的閱讀體驗。
故答案為：不可顛倒。因為這三個分句分別與前文“桃樹、杏樹、梨樹”相對應，按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來描寫，既符合自然規(guī)律，又使行文富有條理。
【答案】17．偷“破爛”；擦玻璃
18．老人“懲罰”“我”是因為“我”偷他的破爛，想通過讓“我”擦玻璃的方式，使“我”明白自己的錯誤；老人“獎勵”“我”是因為“我”把玻璃擦得干凈，同時也是對“我”認識到錯誤并改正的肯定。
19．標題的含義是時光沒有真正逝去，只是被我們荒廢、忽略了，只要我們用心去珍惜、去擦拭，那些被塵灰掩蓋的時光隨時都可以亮潔如新。
20．因為老人雖然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他樂觀向上，懂得人生道理，用自己的言行教育了“我”，讓“我”認識到不能自暴自棄，要用心對待生活，所以“我”覺得他是可敬的老人。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查的是對文章情節(jié)的理解和概括能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡，并能夠用簡潔的語言概括出關鍵節(jié)點。易錯點在于對文章情節(jié)的理解不夠深入，或者概括不夠準確。拓展遷移方面，可以加強對文章情節(jié)的分析和概括能力，提高閱讀理解能力。
（2）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解老人的行為背后的原因和意圖。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，或者對老人的行為意圖理解不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章內(nèi)容的分析和理解能力，提高閱讀素養(yǎng)。
（3）本題考查的是對文章標題的理解能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解文章的主題和中心思想，并能夠結合文章的中心思想理解標題的含義。易錯點在于對文章主題和中心思想的理解不夠深入，或者對標題的含義理解不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章標題的理解和分析能力，提高閱讀素養(yǎng)和審美能力。
（4）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解作者內(nèi)心發(fā)生變化的原因和過程。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，或者對作者內(nèi)心變化的原因分析不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章內(nèi)容的分析和理解能力，提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
17．本題要求補全文章情節(jié)，需要仔細閱讀文章，理解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。文章開頭描述了主人公發(fā)現(xiàn)隔壁老人的“破爛”，這是故事的起點。接著，主人公因為經(jīng)濟困難，打起了這些“破爛”的主意，實施了偷竊行為，這是情節(jié)的第一個關鍵節(jié)點，可以概括為“偷‘破爛’”。隨后，老人發(fā)現(xiàn)了主人公的行為，但并沒有嚴厲懲罰，而是進行了教誨，這是情節(jié)的第二個關鍵節(jié)點，但題目已經(jīng)給出了“被‘教誨’”的提示，所以不需要再概括。接著，老人為了“懲罰”主人公，讓他去擦玻璃，這是情節(jié)的第三個關鍵節(jié)點，可以概括為“擦玻璃”。之后，老人獎勵了主人公一些本子，這是情節(jié)的第四個關鍵節(jié)點，題目已經(jīng)給出了“獲‘獎勵’”的提示。最后，主人公堅定了自己的夢想，這是故事的結尾。
故答案為：偷“破爛”；擦玻璃
18．本題要求分析老人“懲罰”和“獎勵”主人公的原因。首先，需要回到文章中，找到老人“懲罰”和“獎勵”主人公的具體情節(jié)。老人“懲罰”主人公是因為主人公偷了他的“破爛”，這是主人公的錯誤行為。老人希望通過讓主人公擦玻璃的方式，讓他認識到自己的錯誤，并改正過來。這是老人“懲罰”主人公的初衷。而老人“獎勵”主人公，是因為主人公把玻璃擦得很干凈，這表明他已經(jīng)認識到了自己的錯誤，并愿意改正。同時，這也是老人對主人公改正錯誤的肯定和鼓勵。
故答案為：老人“懲罰”“我”是因為“我”偷他的破爛，想通過讓“我”擦玻璃的方式，使“我”明白自己的錯誤；老人“獎勵”“我”是因為“我”把玻璃擦得干凈，同時也是對“我”認識到錯誤并改正的肯定。
19．本題要求理解文章標題的含義。首先，需要回到文章中，理解文章的主題和中心思想。文章通過講述主人公與老人的故事，表達了時光并沒有被真正浪費，只是被我們的消極態(tài)度和不良行為所掩蓋，只要我們用心去珍惜和改變，就可以讓時光煥發(fā)出新的光彩。這是文章的中心思想。然后，結合文章的中心思想，理解標題“時光不舊，只是落滿塵灰”的含義。這個標題用比喻的方式表達了時光并沒有被真正浪費，只是被我們的消極態(tài)度和不良行為所掩蓋，就像落滿塵灰的物體一樣，只要我們用心去擦拭，就可以讓它煥發(fā)出新的光彩。
故答案為：標題的含義是時光沒有真正逝去，只是被我們荒廢、忽略了，只要我們用心去珍惜、去擦拭，那些被塵灰掩蓋的時光隨時都可以亮潔如新。
20．本題要求分析促使作者內(nèi)心發(fā)生變化的原因。首先，需要回到文章中，找到作者內(nèi)心發(fā)生變化的情節(jié)和細節(jié)。文章中描述了老人雖然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他并沒有因此消沉和放棄，而是保持樂觀向上的態(tài)度，用自己的言行教育了主人公，讓他認識到不能自暴自棄，要用心對待生活。這是促使作者內(nèi)心發(fā)生變化的關鍵原因。然后，結合文章的內(nèi)容，分析老人身上所體現(xiàn)出的可貴品質(zhì)和精神，如樂觀向上、懂得人生道理、用自己的言行教育他人等。這些品質(zhì)和精神讓作者感到敬佩和尊重，從而促使他內(nèi)心發(fā)生了變化。
故答案為：因為老人雖然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他樂觀向上，懂得人生道理，用自己的言行教育了“我”，讓“我”認識到不能自暴自棄，要用心對待生活，所以“我”覺得他是可敬的老人。
【答案】21．壽鏡吾；藤野先生
22．選文（A）中的壽鏡吾先生是一位嚴厲但也不乏和藹的老師。他有戒尺和罰跪的規(guī)則但不常用，學生們讀書時他也自己念書，展現(xiàn)出他的嚴厲與認真；當學生們聲音低下去靜下去后，他還大聲朗讀，又體現(xiàn)出他的可愛與和藹。
選文（B）中的藤野先生是一位認真負責、關愛學生、沒有民族偏見的老師。他認真為“我”添改講義，糾正文法錯誤；指出“我”繪圖的錯誤并耐心教導，體現(xiàn)了他的認真負責和對學生的關愛；他不因“我”是中國學生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。
【知識點】《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查的是對名著《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶。解題關鍵在于熟悉名著的內(nèi)容，能夠準確識別出文中描述的人物和情節(jié)。易錯點在于對名著內(nèi)容不熟悉，或者對人物和情節(jié)的對應關系不清楚。拓展遷移方面，可以加強對名著的閱讀和理解，提高名著閱讀的能力。
（2）本題考查的是對名著中人物性格的分析能力。解題關鍵在于仔細閱讀選文，抓住關鍵情節(jié)和細節(jié)，準確分析出人物的性格特點。易錯點在于對選文理解不夠深入，或者對人物性格的分析不準確。拓展遷移方面，可以加強對名著中人物性格的分析和理解，提高名著閱讀鑒賞的能力。同時，也可以學習如何通過分析情節(jié)和細節(jié)來把握人物性格的方法，提高自己的文學鑒賞能力。
21．本題主要考查對《朝花夕拾》內(nèi)容的熟悉程度。對于第一空，根據(jù)選文（A）中的描述，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，以及學生們讀書的場景，可以判斷出這是魯迅在三味書屋讀書時的情景，而三味書屋的主人正是壽鏡吾先生。對于第二空，選文（B）中明確提到了“藤野先生”，并且描述了藤野先生為魯迅添改講義、糾正錯誤的情節(jié)，因此可以確定選文（B）選自《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文。
故答案為：壽鏡吾；藤野先生
22．本題要求分析魯迅的兩位老師壽鏡吾和藤野先生的性格特點。對于選文（A），通過描述壽鏡吾先生的戒尺和罰跪規(guī)則但不常用，以及他自己在學生們讀書時也念書，可以看出他既嚴厲又和藹。當學生們聲音低下去后，他還大聲朗讀，更體現(xiàn)了他可愛的一面。對于選文（B），通過藤野先生為魯迅添改講義、糾正文法錯誤，以及指出魯迅繪圖錯誤并耐心教導的情節(jié)，可以看出他認真負責、關愛學生。同時，他不因魯迅是中國學生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。
故答案為：選文（A）中的壽鏡吾先生是一位嚴厲但也不乏和藹的老師。他有戒尺和罰跪的規(guī)則但不常用，學生們讀書時他也自己念書，展現(xiàn)出他的嚴厲與認真；當學生們聲音低下去靜下去后，他還大聲朗讀，又體現(xiàn)出他的可愛與和藹。
選文（B）中的藤野先生是一位認真負責、關愛學生、沒有民族偏見的老師。他認真為“我”添改講義，糾正文法錯誤；指出“我”繪圖的錯誤并耐心教導，體現(xiàn)了他的認真負責和對學生的關愛；他不因“我”是中國學生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。
23．【答案】略
【知識點】話題作文
【解析】【分析】 本題考查的是一篇話題作文。話題是“每當我從這里走過”，其中的“這里”是審題立意的關鍵詞語，也就要先確定走過的處所，然后確定從這里走過后我產(chǎn)生了什么樣的變化。通過“走過”我明白了什么道理或收獲了什么感情或者得到了哪些啟示。從寫作思路上來分析，文章最好開頭點明題旨，盡量采用開門見山的方式，點明“這里”是哪里，走過之后“我”有什么收獲。文中則寫人記事，敘述自己“走過”的過程，詳略一定要得當，與主題相關的要詳寫，鋪墊或過渡的內(nèi)容則需略寫。文末以抒情的表達方式直抒胸臆，表達感情。并與第一段首尾呼應，使文章成為一個統(tǒng)一的整體。從文體的角度分析，本篇適合寫成記敘文。
【點評】寫好一篇考場作文需要做好四個方面：審題、立意、選材、布局。審題應從辨析作文側(cè)重點、明確寫作的方向、明確限制，規(guī)范作文的要求入手做到準確審題；立意要求深刻、有格調(diào)、有時代感。選材應做到緊扣主題、真實典型、生動新穎、避免雷同。在布局上要從做好開頭、結尾入手，根據(jù)自己的特長來選擇適合自己風格且容易掌握的技巧。當然，規(guī)范、工整的正楷或行楷書寫也是獲得作文成功的一個關鍵的因素。
1 / 1廣東省梅州市興寧市實驗學校2024-2025學年七年級上學期語文10月月考試卷
1．（2024七上·興寧月考）根據(jù)課文默寫古詩。
（1）楊花落盡子規(guī)啼，　 　。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
（2）　 　，小橋流水人家。 （馬致遠 《天凈沙·秋思》）
（3）“白雪紛紛何所似 ”兄子胡兒曰：“　 　。”兄女曰：
“　 　。”（《詠雪》）
（4）樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。　 　，　 　；　 　，　 　。 （曹操《觀滄海》）
（5） 在古詩中，詩人往往借物抒情或借景抒情。王灣的《次北固山下》“　 　，　 　”一句借大雁抒發(fā)了對家人的思念之情； 馬致遠的《天凈沙·秋思》“　 　，　 　”一句借夕陽表達了游子對家的思念。
【答案】（1）聞道龍標過五溪
（2）枯藤老樹昏鴉
（3）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風起
（4）日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里
（5）鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯。
【知識點】一般性默寫；理解性默寫；應用性默寫
【解析】【分析】本題主要考察對古詩詞的默寫能力。解題時，需要依據(jù)題目中給出的部分詩句或提示，準確回憶并寫出對應的完整詩句。
(1) 根據(jù)“楊花落盡子規(guī)啼”，可以聯(lián)想到李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的下句，即“聞道龍標過五溪”。這句詩表達了詩人對友人被貶的關切和同情。
(2) 根據(jù)“小橋流水人家”，可以推斷出這是馬致遠的《天凈沙·秋思》中的一句，而它的前一句則是“枯藤老樹昏鴉”，這兩句詩共同描繪了一幅秋日黃昏的蕭瑟景象。
(3) 根據(jù)“白雪紛紛何所似 ”和兄子胡兒、兄女的回答，可以確定是《詠雪》中的句子。兄子胡兒將雪比作“撒鹽空中差可擬”，而兄女則比作“未若柳絮因風起”，兩者都形象地描繪了雪花的輕盈和飄逸。
(4) 根據(jù)“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”，可以聯(lián)想到曹操的《觀滄海》中的后續(xù)詩句，即“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。這些詩句描繪了大海的遼闊和壯麗，表達了詩人的豪情壯志。
(5) 根據(jù)題目中的提示，需要找出王灣的《次北固山下》和馬致遠的《天凈沙·秋思》中借物抒情或借景抒情的句子。王灣的詩句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”借大雁抒發(fā)了對家人的思念之情；馬致遠的詩句“夕陽西下，斷腸人在天涯”則借夕陽表達了游子對家的思念。
故答案為：（1）聞道龍標過五溪；（2）枯藤老樹昏鴉；（3）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風起（4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；（5）鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊；夕陽西下，斷腸人在天涯。
【點評】本題考查的是對古詩詞的默寫和理解能力。在解題過程中，需要注意以下幾點：熟悉古詩詞的內(nèi)容和意境，能夠準確回憶并寫出對應的詩句。注意詩句的準確性和完整性，避免漏字或錯字。理解詩句所表達的情感和意境，能夠根據(jù)題目要求準確選擇或填寫詩句。此外，本題還涉及到對古詩詞中借物抒情或借景抒情手法的理解。在古詩詞中，詩人常常通過描繪自然景物或動物來表達自己的情感和思想，這種手法使得詩詞更加生動和富有感染力。因此，在理解和默寫古詩詞時，需要注意體會和把握這種手法。同時，本題也提醒我們在學習和積累古詩詞時，要注重對詩詞意境和情感的理解，而不僅僅是死記硬背。只有這樣，才能真正領略到古詩詞的魅力和價值。
2．（2024七上·興寧月考）閱讀下面文字，完成第2題
早上，鳥兒們在枝頭①hū péng yǐn bàn▲，而我們也踏上了研學之旅。一路上我們高歌歡樂，好不熱鬧！ 在秋日的微風中，樹木都換上了新的②yī shang▲。遠方收割過的稻田，仿佛蓋上了一張巨大的黃色③dì tǎn▲，哪怕是忽然來一場小雨，也絕不④“duō duō bī rén▲”，我沉醉在這樣的美景中，享受著大自然的饋贈。
根據(jù)拼音寫出相應詞語。
①hū péng yǐn bàn　 　
②yī shang　 　
③dì tǎn　 　
④duō duō bī rén　 　
【答案】呼朋引伴；衣裳；地毯；咄咄逼人
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】本題主要考察對拼音的準確識別以及對相應漢字詞匯的掌握。解題時，首先需要仔細辨讀給出的拼音，然后根據(jù)日常積累的漢語詞匯知識，準確找出對應的漢字詞匯。
(1) 對于“hū péng yǐn bàn”，我們可以根據(jù)拼音的讀音和詞匯的常用搭配，聯(lián)想到“呼朋引伴”這一詞匯，它常用于形容召集朋友、結伴而行的情景。
(2) 對于“yī shang”，同樣根據(jù)拼音的讀音，我們可以確定它對應的是“衣裳”這一詞匯，它指的是人們穿在身上的衣物。
(3) 對于“dì tǎn”，我們可以聯(lián)想到“地毯”這一詞匯，它指的是鋪在地上的、用于裝飾或保暖的織物。
(4) 對于“duō duō bī rén”，這是一個成語，根據(jù)拼音的讀音和成語的常用形式，我們可以確定它對應的是“咄咄逼人”這一成語，它常用于形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。
在解題過程中，需要注意的是，要確保拼音的準確讀音，并結合日常積累的漢語詞匯知識，才能準確找出對應的漢字詞匯。
故答案為：①呼朋引伴；②衣裳；③地毯；④咄咄逼人。
【點評】本題考查的是對拼音的準確識別以及對相應漢字詞匯的掌握能力。在解題過程中，需要掌握以下幾點方法和技巧：
準確辨讀拼音：對于給出的拼音，要仔細辨讀，確保每個字母和音調(diào)的準確性，避免因為讀音錯誤而導致詞匯選擇錯誤。
結合日常積累：在解題時，要結合日常積累的漢語詞匯知識，根據(jù)拼音的讀音和詞匯的常用搭配，準確找出對應的漢字詞匯。
注意詞匯的常用形式：對于成語等常用詞匯形式，要注意其整體性和固定性，避免因為部分字母或音調(diào)的錯誤而導致整個詞匯選擇錯誤。
此外，本題也提醒我們在日常學習中要注重對漢語詞匯的積累和運用，提高對拼音的準確識別能力，以便在類似的題目中能夠準確快速地找出對應的漢字詞匯。同時，也需要注意對成語等常用詞匯形式的學習和掌握，以便在表達中能夠更加準確、生動。
3．（2024七上·興寧月考）下列句子中加點的敬辭或謙辭使．用．不．當．的一項是（ ）
A．令郎不愧是丹青世家子弟，畫的馬那是栩栩如生。
B．你家母讓我跟你說一下，這個周末一定要回家啊。
C．拙作奉上，深感不安，請不吝賜教。
D．賢弟太客氣了，愚兄只不過是舉手之勞罷了。
【答案】B
【知識點】其他常識
【解析】【分析】B.“家母”對人謙稱自己的母親，不能用于對方母親。
故答案為：B
【點評】本道題考查文化常識。考點有教材中涉及的一些文化常識和日常生活中的文化常識，如對聯(lián)、古代稱謂、風俗禮儀、典章制度、科舉常識、官職名稱等。文化常識主要指中國的傳統(tǒng)文化。中華文化源遠流長，博大精深。所以學生在平時要多多積累相關的古代文化常識和日常常識。
4．（2024七上·興寧月考）下列句子有語病的一項是（ ）
A．寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
B．國際奧運會組委會召開新聞發(fā)布會，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動。
C．能否培養(yǎng)學生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標準。
D．請大家游泳時注意安全，避免發(fā)生意外。
【答案】C
【知識點】前后不一致
【解析】【分析】本題考查的是對句子語病的辨析能力。在解答這類題目時，我們需要逐一審視每個選項中的句子，檢查其是否存在語法錯誤、邏輯矛盾或表達不清等問題。
A選項描述了一個具體的場景：“寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。”這句話在語法和邏輯上都是通順的，且能夠清晰地傳達出句子的意思，因此沒有語病。
B選項敘述了一個事件：“國際奧運會組委會召開新聞發(fā)布會，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動。”這句話同樣在語法和邏輯上沒有問題，且信息表達完整，因此也沒有語病。
C選項提出了一個判斷標準：“能否培養(yǎng)學生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標準。”這句話存在邏輯上的矛盾。因為“能否”是一個兩面性的詞匯，表示有兩種可能性，而“衡量一節(jié)課成功的重要標準”則是一個確定性的表述。將兩者放在一起，就形成了一個矛盾：一方面說有兩種可能性（能否培養(yǎng)學生的思維能力），另一方面又說這是一個確定性的標準（衡量一節(jié)課成功）。因此，C選項存在語病。
D選項是一個提醒性的句子：“請大家游泳時注意安全，避免發(fā)生意外。”這句話在語法和邏輯上都是通順的，且能夠清晰地表達出提醒的意圖，因此沒有語病。
綜上所述，通過逐一審視每個選項中的句子，我們可以得出C選項存在語病的結論。
故答案為：C
【點評】本題考查的是對句子語病的辨析能力。在解答這類題目時，我們需要注意以下幾點：語法檢查：首先檢查句子是否符合語法規(guī)則，包括主謂賓是否完整、時態(tài)是否正確、詞語搭配是否合理等。邏輯檢查：其次檢查句子在邏輯上是否通順，是否存在矛盾或不合理之處。表達檢查：最后檢查句子的表達是否清晰、準確，能否讓讀者或聽者理解其意思。
（2024七上·興寧月考）閱讀下面文字，完成小題
某中學七年級（1）班正在舉行主題為“有朋自遠方來”的專題學習活動，請你極參與，并完成下列任務。
5．古人在日常交流中特別注重禮貌用語，請對下面的敬辭和謙辭進行分類。（將序號填在橫線上）
①令尊 ②久仰 ③家君 ④見諒 ⑤高見 ⑥愚兄 ⑦賜教 ⑧拙作
敬辭類：　 　謙辭類：　 　
6．這次活動，班委會擬邀請學校心理咨詢師楊老師來班上進行指導交流，因此班長代表全班同學寫了一封邀請函，但是由于粗心，有兩處不妥，現(xiàn)在請你找出來并改正。
尊敬的楊老師： 我班將于明天上午九點在本班教室舉行以“交友之道”為主題的交流會，誠邀您前來指導。 同學們都特別希望聆聽您的拙見，衷心期待您的光臨！ 2024年9月19日 七年級（1）班全體同學
【答案】5．①②⑤⑦；③④⑥⑧
6．不妥之處及改正：
① “拙見”使用不當，應改為“高見”。“拙見”是謙辭，不能用于對方。
②落款日期應在署名的下一行。
【知識點】應用文；稱謂
【解析】【點評】（1）本題考查的是對中文敬辭和謙辭的理解與分類能力。解題關鍵在于準確理解每個詞語的含義和用法，并能夠根據(jù)敬辭和謙辭的定義進行正確分類。易錯點在于對個別詞語含義的混淆，如將敬辭誤認為是謙辭，或反之。拓展遷移方面，可以進一步學習更多中文敬辭和謙辭，以提高語言表達的準確性和得體性。
（2）本題考查的是對邀請函撰寫規(guī)范的理解和修正能力。解題關鍵在于準確識別邀請函中的不妥之處，并能夠根據(jù)正式書信的格式要求進行正確修改。易錯點在于對禮貌用語和格式規(guī)范的忽視，如使用不當?shù)闹t辭或格式混亂等。拓展遷移方面，可以進一步學習更多正式書信的撰寫規(guī)范，如感謝信、邀請函、辭職信等，以提高書面表達的能力和水平。
5．本題要求將給定的敬辭和謙辭進行分類。在中文語境中，敬辭是表示對他人尊敬和禮貌的詞語，而謙辭則是用于自我貶低以表示謙虛和恭敬的詞語。
首先，我們逐一審視每個詞語的含義和用法：
①令尊：敬辭，稱對方的父親。
②久仰：敬辭，早已仰慕（多用于初次見面）。
③家君：謙辭，對人稱自己的父親。
④見諒：謙辭，表示請對方原諒自己。
⑤高見：敬辭，稱對方的見解。
⑥愚兄：謙辭，對同輩而比自己年長的人自稱。
⑦賜教：敬辭，給予指教，請人指教的客氣話。
⑧拙作：謙辭，用于形容自己的作品。
接著，根據(jù)敬辭和謙辭的定義，將這些詞語進行分類：
敬辭類：用于表示對他人的尊敬和禮貌，包括①令尊、②久仰、⑤高見、⑦賜教。
謙辭類：用于自我貶低以表示謙虛和恭敬，包括③家君、④見諒、⑥愚兄、⑧拙作。
故答案為：①②⑤⑦；③④⑥⑧
6．本題要求找出邀請函中的不妥之處并進行改正。邀請函是一種正式的書信格式，用于邀請他人參加某項活動或會議。在撰寫邀請函時，需要注意禮貌用語、格式規(guī)范以及內(nèi)容的準確性。
首先，仔細閱讀邀請函的內(nèi)容，找出可能存在的不妥之處：
“拙見”一詞使用不當。在邀請函中，用“拙見”來形容對方的見解是不恰當?shù)模驗椤白疽姟笔侵t辭，用于形容自己的見解。這里應改為“高見”，以表示對對方見解的尊重和贊賞。
落款日期的位置不正確。在正式的書信格式中，落款日期應位于署名的下一行，且日期應完整、清晰。
接著，根據(jù)找出的不妥之處進行改正：
將“拙見”改為“高見”。
調(diào)整落款日期的位置，使其位于署名的下一行。
故答案為：不妥之處及改正：
① “拙見”使用不當，應改為“高見”。“拙見”是謙辭，不能用于對方。
②落款日期應在署名的下一行。
（2024七上·興寧月考）文言文閱讀
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不 ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
7．解釋下列句子中加點詞語的意思。
①陳太丘與友期行　 　
②尊君在不　 　
③相委而去　 　
④元方人門不顧　 　
8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①過中不至，太丘舍去，去后乃至。
②友人慚，下車引之。
9．面對友人貴罵自己的父親，元方是如何回答的 這表現(xiàn)出他怎樣的特點
10．下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）
A．“期日中”“過中不至”，點明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。
B．文中交代“元方時年七歲”是為下文設伏筆，突出元方年幼但聰穎機智、懂禮識義
C．“元方入門不顧”對粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)了陳元方正直不阿的性格。
D．元方據(jù)理力爭，使客人認識無信無禮的錯誤。本文主要批評了像客人這種無信失禮的人
【答案】7．約定。；同“否”；舍棄；回頭看。
8．①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。
②朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。
9．元方說：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”表現(xiàn)出元方聰慧明理、不卑不亢的特點。
10．D
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查的是對文言文中關鍵詞語的理解能力。解題關鍵在于結合上下文語境，準確推斷詞語的含義。易錯點在于對通假字和古今異義詞的理解，需要特別注意。拓展遷移方面，可以通過多讀多背文言文，積累常見詞語的用法，提高理解文言文的能力。
（2）本題考查的是對文言文句子的翻譯能力。解題關鍵在于準確理解關鍵詞語的意思，并熟練掌握現(xiàn)代漢語的語法習慣。易錯點在于對文言文中特殊句式的理解，如省略句、倒裝句等，需要特別注意。拓展遷移方面，可以通過多做翻譯練習，提高翻譯文言文的準確性和流暢性。
（3）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題關鍵在于準確理解元方的回答，并能夠從回答中提煉出元方的特點。易錯點在于對文言文內(nèi)容的理解不夠深入，導致無法準確分析元方的回答和特點。拓展遷移方面，可以通過多讀多背文言文，提高理解文言文內(nèi)容和提煉人物特點的能力。
（4）本題考查的是對文章的分析理解能力。解題關鍵在于準確理解文章的內(nèi)容、寫作手法和目的，以及能夠準確判斷各個選項的正確性。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入或片面，以及對各個選項的判斷不夠準確。拓展遷移方面，可以通過多做閱讀理解練習，提高分析理解文章的能力和判斷選項的準確性。
7．本題要求解釋文言文中加點詞語的意思，需要準確理解詞語在文中的具體含義。
①“陳太丘與友期行”中的“期”，根據(jù)上下文可以推斷為“約定”的意思，表示陳太丘與友人約定一同出行。
②“尊君在不”中的“不”，在這里通假為“否”，表示詢問對方父親是否在家。
③“相委而去”中的“委”，根據(jù)語境可以理解為“舍棄”的意思，表示友人沒有按時到達，卻舍棄陳太丘先行離去。
④“元方入門不顧”中的“顧”，意為“回頭看”，表示元方在進入家門后沒有回頭理會友人。
故答案為：約定；同“否”；舍棄；回頭看。
8．本題要求將文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，需要準確理解句子的意思，并用現(xiàn)代漢語表達出來。
①“過中不至，太丘舍去，去后乃至”的翻譯，需要理解“過中”（過了中午）、“不至”（沒有到）、“舍去”（不再等候而離去）、“乃”（才）等關鍵詞語的意思，然后按照現(xiàn)代漢語的語法習慣組織語言。
②“友人慚，下車引之”的翻譯，需要理解“慚”（感到慚愧）、“下車”（從車上下來）、“引”（拉）等關鍵詞語的意思，同樣按照現(xiàn)代漢語的語法習慣組織語言。
故答案為：①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。
②朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。
9．本題要求分析元方在面對友人辱罵自己父親時的回答，以及這一回答所表現(xiàn)出的元方的特點。
元方的回答是：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”這句話首先指出了友人沒有按時到達是不守信用的行為，接著又指出友人對著孩子辱罵其父親是失禮的行為。這一回答既有理有據(jù)，又體現(xiàn)了元方的聰慧明理和不卑不亢的特點。
故答案為：元方說：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”表現(xiàn)出元方聰慧明理、不卑不亢的特點。
10．本題要求選出對文章分析理解不正確的一項。
A項：“期日中”“過中不至”，點明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。這一分析是正確的，符合文章的內(nèi)容。
B項：文中交代“元方時年七歲”是為下文設伏筆，突出元方年幼但聰穎機智、懂禮識義。這一分析也是正確的，符合文章的寫作手法和目的。
C項：“元方入門不顧”對粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)了陳元方正直不阿的性格。這一分析雖然有一定的道理，但忽略了元方這一行為更多的是在表達自己對友人失信失禮行為的不滿和憤怒，而不僅僅是正直不阿的性格表現(xiàn)。然而，這一選項并非完全錯誤，只是不夠全面。
D項：元方據(jù)理力爭，使客人認識無信無禮的錯誤。本文主要批評了像客人這種無信失禮的人。這一分析是不正確的。文章中并沒有明確提到元方“使客人認識無信無禮的錯誤”，只是描述了元方的回答和友人的慚愧，以及元方入門不顧的行為。文章的主要目的并非僅僅批評友人，而是通過這一事件來展現(xiàn)元方的聰慧明理和不卑不亢的特點。
故答案為：D
（2024七上·興寧月考）課外文言文
林道人詣謝公①。東陽②時始忘角③，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦。母王夫人在壁后，聽之，再遣信④令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒。”因流涕抱兒以歸。謝公語同坐曰家嫂辭情慷慨致可傳述恨⑤不使朝王⑥見！
（選自《世說新語》）
11．下列加點詞意思相同的一項是（ ）
A．與兒女講論文義 與林公講論
B．未若柳絮因風起 因流涕抱兒以歸
C．左將軍王凝之妻 母王夫人在壁后聽之
D．謝太傅寒雪日內(nèi)集 吾日三省吾身
12．用“/”給文中的畫線句斷句。
謝公語同坐日家嫂辭情慷慨致可傳述恨不使朝士見
13．王夫人為什么要“流涕抱兒以歸”？
【答案】11．A
12．謝公語同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見。
13．王夫人因為兒子東陽新病起，身體還不能承受勞累，而謝公卻強留兒子與林道人講論，所以“流涕抱兒以歸”。
【知識點】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；常用文言虛詞；文言文斷句
【解析】【點評】（1）本題考查的是對文言文中加點詞語的理解與辨析能力。解題關鍵在于準確理解每個加點詞在句中的含義，并能夠根據(jù)語境進行辨析。易錯點在于對文言文中一詞多義現(xiàn)象的忽視，以及對詞語在不同語境中含義變化的敏感度不足。拓展遷移方面，可以加強對文言文中常見詞語的積累與理解，提高辨析能力。
（2）本題考查的是對文言文句子的斷句能力。解題關鍵在于準確理解句子的意思和語法結構，并能夠根據(jù)語境進行劃分。易錯點在于對句子意思的理解不夠深入，以及對語法結構的把握不夠準確。拓展遷移方面，可以加強對文言文句子的閱讀和理解，提高斷句能力。
（3）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題關鍵在于準確理解文章內(nèi)容，并能夠根據(jù)語境分析人物的行為和心理。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，以及對人物心理和行為的分析不夠準確。拓展遷移方面，可以加強對文言文內(nèi)容的閱讀和理解，提高分析能力和理解能力。
11．本題考察的是對文言文中加點詞語的理解與辨析能力。我們需要對每個選項中的加點詞進行逐一分析，找出意思相同的一項。
A項中，“與兒女講論文義”的“與”意為“和，同”，“與林公講論”的“與”同樣意為“和，同”，兩者意思相同。
B項中，“未若柳絮因風起”的“因”意為“憑借”，“因流涕抱兒以歸”的“因”意為“于是，就”，兩者意思不同。
C項中，“左將軍王凝之妻”的“之”是結構助詞，相當于“的”，“母王夫人在壁后聽之”的“之”是代詞，代指前文提到的講論內(nèi)容，兩者意思不同。
D項中，“謝太傅寒雪日內(nèi)集”的“日”意為“某一天”，“吾日三省吾身”的“日”意為“每天”，兩者意思不同。
綜上所述，A項中兩個“與”字意思相同，因此答案為A。
故答案為：A
12．本題考察的是對文言文句子的斷句能力。斷句時，我們需要根據(jù)句子的意思和語法結構進行劃分。
首先，我們分析句子的意思：“謝公對在座的人說：‘我嫂嫂言辭慷慨，真是值得傳述，遺憾的是不能讓朝中官員一見！’”這句話包含了謝公的說話內(nèi)容，以及他對嫂嫂言辭的評價。
其次，我們根據(jù)語法結構進行劃分。句子的主語是“謝公”，謂語是“語”，賓語是“同坐”，后面是謝公所說的內(nèi)容，需要用引號引起來。在引號內(nèi)部，又包含了謝公對嫂嫂言辭的評價和遺憾之情，可以通過“曰”、“慷慨”、“恨”等詞語進行劃分。
最后，我們根據(jù)意思和語法結構，用“/”將句子劃分為：“謝公語同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見。”
故答案為：謝公語同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見。
13．本題考察的是對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。我們需要根據(jù)文章內(nèi)容，分析王夫人“流涕抱兒以歸”的原因。
首先，我們找到文章中的相關描述：“東陽時始忘角，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦。”這句話描述了東陽（即謝公的兒子）新病初愈，身體還不能承受勞累，卻與林道人講論到很疲倦的地步。
其次，我們分析王夫人的心理。作為母親，王夫人自然關心兒子的身體健康。她聽到兒子與新病初愈卻還要強撐講論，擔心兒子的身體承受不住，因此感到心痛和擔憂。
最后，我們根據(jù)王夫人的心理和行為，得出她“流涕抱兒以歸”的原因：她擔心兒子的身體，不想讓他繼續(xù)勞累，于是流著淚把兒子抱回家。
故答案為：王夫人因為兒子東陽新病起，身體還不能承受勞累，而謝公卻強留兒子與林道人講論，所以“流涕抱兒以歸”。
（2024七上·興寧月考）閱讀《春》，完成小題。
①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
14．選文向我們描述了春天的兩幅圖景，請用簡潔的語言概括填空。
第①段： 　 　圖： 第②段： 　 　圖
15．結合語境，賞析句子。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （從修辭角度）
16．第①段中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個分句語序可否顛倒 為什么
【答案】14．春花；春風。
15．這句話運用了引用和比喻的修辭手法，引用詩句“吹面不寒楊柳風”，突出了春風的溫暖柔和；把春風比作母親的手，生動形象地寫出了春風的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。
16．不可顛倒。因為這三個分句分別與前文“桃樹、杏樹、梨樹”相對應，按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來描寫，既符合自然規(guī)律，又使行文富有條理。
【知識點】辨析文章的寫作順序；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點
【解析】【點評】（1）本題考查的是對文章內(nèi)容的概括能力。解題關鍵在于仔細閱讀選文，理解每一段的主要內(nèi)容，并準確概括出每段的圖景。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，導致概括不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章內(nèi)容的理解和分析能力，提高概括能力。
（2）本題考查的是對修辭手法的理解和賞析能力。解題關鍵在于識別出句子中的修辭手法，并理解其表達效果。易錯點在于對修辭手法的理解不夠深入，導致賞析不準確。拓展遷移方面，可以加強對修辭手法的學習和理解，提高賞析能力。
（3）本題考查的是對文章行文順序的理解和分析能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解每個分句的內(nèi)容，并準確判斷其語序是否合理。易錯點在于對文章行文順序的理解不夠深入，導致判斷不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章行文順序的學習和理解，提高分析和判斷能力。
14．本題要求從選文中概括出兩幅春天的圖景。首先，需要仔細閱讀選文，理解每一段的主要內(nèi)容。
第①段主要描述了桃樹、杏樹、梨樹等花卉的盛開情況，以及花下的蜜蜂、蝴蝶和遍地的野花，構成了一幅繁花似錦的春日景象。因此，可以將這一段的圖景概括為“春花”。
第②段則主要描述了春風的特點，包括其溫暖柔和的感覺，以及帶來的泥土、青草和花香的氣息。同時，還描繪了鳥兒在春風中歡唱、牧童在牛背上吹笛的情景，構成了一幅春風和煦、生機盎然的春日畫面。因此，可以將這一段的圖景概括為“春風”。
故答案為：春花；春風。
15．本題要求從修辭角度賞析句子。首先，需要識別出句子中的修辭手法。
句子中引用了詩句“吹面不寒楊柳風”，這是引用的修辭手法，突出了春風的溫暖柔和。同時，句子還將春風比作母親的手，這是比喻的修辭手法，生動形象地寫出了春風的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。
故答案為：這句話運用了引用和比喻的修辭手法，引用詩句“吹面不寒楊柳風”，突出了春風的溫暖柔和；把春風比作母親的手，生動形象地寫出了春風的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。
16．本題要求判斷第①段中三個分句的語序是否可以顛倒，并說明原因。首先，需要仔細閱讀第①段，理解每個分句的內(nèi)容。
第①段中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個分句分別描述了桃花、杏花和梨花的顏色。根據(jù)前文“桃樹、杏樹、梨樹”的順序，可以推斷出這三個分句也應該按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來描寫。
如果顛倒這三個分句的語序，就會打亂對花卉顏色的描述順序，使行文失去條理。同時，也會破壞與前文花卉順序的對應關系，影響讀者的閱讀體驗。
故答案為：不可顛倒。因為這三個分句分別與前文“桃樹、杏樹、梨樹”相對應，按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來描寫，既符合自然規(guī)律，又使行文富有條理。
（2024七上·興寧月考）閱讀下列文章，完成小題。
時光不舊，只是落滿塵灰
朱成玉
①那時我20歲，卻在經(jīng)歷人生的秋天，滿目落紅，遍地枯草，大有“晚景凄涼”的味道。右我自己看來，當時的窘境甚至不如隔壁的那個孤寡老人。
②他沒有退休金，每日里靠撿拾垃圾艱難度日。喝酒算是他一天中唯一的一點樂趣吧。只有在喝點小酒的時候，那院子里才有了點兒活人的氣息。那樣的時候，我甚至能聽到他哼著一些古老而神秘的曲調(diào)。
③他的院子里堆著的都是撿來的沒來得及去賣的破爛，就是這廉價的破爛，竟然也遭遇了盜賊。那盜賊就是我。
④高考落榜后，父母讓我去工廠做學徒工，我不去，關起門來堅持寫作，夢想有一天可以寫出名堂來。蒼白無力的青春：空洞的辭藻，自然無法讓我寫出多么出彩的文章來。消極的我開始變得頹廢，抽煙、酗酒、打架， “無惡不作”。鄰家隔幾天就上門來和父母討說法，父母氣急敗壞，不再給我零花錢，任憑我“自生自滅”。我要寫稿投稿，沒錢買稿紙和郵票，只好打了他的主意，因為我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿來用的。
⑤他并沒有太嚴厲地呵斥，只是對我說： “你不好好讀書，來這破爛堆里翻個哈 破爛就是破爛，還能翻出什么稀罕玩意來 ”說完他就往那對破爛里一躺，和那堆破爛融為一體，好像要告訴我，那破爛是他的，也就他把那破爛當有用的東西吧。 “嘿嘿，我也是個破爛。你來翻翻，看我口袋里有沒有點兒值錢的東西。”
⑥我的臉羞臊得通紅，只好和他坦白，說自己看中了他撿來的那些本子。
⑦“不過話說回來，破爛也分兩種，一種是完全沒有用的，一種是還有一點利用價值的，
比如我撿的這種，還是可以換回一點錢的。”那天他喝了酒，心情不錯，沒有和我發(fā)火。借著酒勁兒，還對我進行了一番教誨， “人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狽得像個垃圾一樣，只要用心，你也會是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自棄，沉淪墮落，那么你就是把自己扔進了不可回收的垃圾箱。”
⑧聽著這話，一點不像一個撿破爛的老人說的，反倒像我的語文老師在課堂上給我講的。
⑨為了“懲罰”我，他說， “去給我把窗玻璃給擦了吧，很久沒擦了，都看不到外面的東西了。”
⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干凈了，晦暗的屋子一下子亮堂了起來。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏著鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌頭，他倒是樂得前仰后合。
最后，他在自己的垃圾里仔細挑揀，把那些我能用到的本子都給了我。
“該懲罰也懲罰了，不過你既然幫我把玻璃擦得那么干凈，也得獎勵獎勵，這些就獎勵給你吧。”
我流著淚接過那一摞本子，臟兮兮、皺巴巴已近遲暮的本子，我卻堅信自己，可以在那上面寫出干干凈凈，青春靚麗的文字來。
一度以為，自己荒廢了光陰，不可救藥。但這個可敬的老人讓我知道，時光還沒有被我用舊，只是蒙上了一層灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隱匿起來的時光隨時都可以亮潔如新。
（選自《當代青年》）
17．請用簡潔的語言補全文章情節(jié)。
發(fā)現(xiàn)“破爛”→　 　→被“教誨”→　 　→獲“獎勵”→堅定“夢想”
18．老人為什么要“懲罰”我 又為什么“獎勵”我 請聯(lián)系文章內(nèi)容簡要概括。
19．通讀全文，談談你對文章標題“時光不舊，只是落滿塵灰”的理解。
20．那個“每日靠撿垃圾艱難度日，喝點小酒作樂的孤寡老人”，最后在我的眼里成為了“可敬的老人”，是什么促使了作者內(nèi)心發(fā)生這樣的變化，請結合文章談談。
【答案】17．偷“破爛”；擦玻璃
18．老人“懲罰”“我”是因為“我”偷他的破爛，想通過讓“我”擦玻璃的方式，使“我”明白自己的錯誤；老人“獎勵”“我”是因為“我”把玻璃擦得干凈，同時也是對“我”認識到錯誤并改正的肯定。
19．標題的含義是時光沒有真正逝去，只是被我們荒廢、忽略了，只要我們用心去珍惜、去擦拭，那些被塵灰掩蓋的時光隨時都可以亮潔如新。
20．因為老人雖然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他樂觀向上，懂得人生道理，用自己的言行教育了“我”，讓“我”認識到不能自暴自棄，要用心對待生活，所以“我”覺得他是可敬的老人。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查的是對文章情節(jié)的理解和概括能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡，并能夠用簡潔的語言概括出關鍵節(jié)點。易錯點在于對文章情節(jié)的理解不夠深入，或者概括不夠準確。拓展遷移方面，可以加強對文章情節(jié)的分析和概括能力，提高閱讀理解能力。
（2）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解老人的行為背后的原因和意圖。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，或者對老人的行為意圖理解不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章內(nèi)容的分析和理解能力，提高閱讀素養(yǎng)。
（3）本題考查的是對文章標題的理解能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解文章的主題和中心思想，并能夠結合文章的中心思想理解標題的含義。易錯點在于對文章主題和中心思想的理解不夠深入，或者對標題的含義理解不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章標題的理解和分析能力，提高閱讀素養(yǎng)和審美能力。
（4）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題關鍵在于仔細閱讀文章，理解作者內(nèi)心發(fā)生變化的原因和過程。易錯點在于對文章內(nèi)容的理解不夠深入，或者對作者內(nèi)心變化的原因分析不準確。拓展遷移方面，可以加強對文章內(nèi)容的分析和理解能力，提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
17．本題要求補全文章情節(jié)，需要仔細閱讀文章，理解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。文章開頭描述了主人公發(fā)現(xiàn)隔壁老人的“破爛”，這是故事的起點。接著，主人公因為經(jīng)濟困難，打起了這些“破爛”的主意，實施了偷竊行為，這是情節(jié)的第一個關鍵節(jié)點，可以概括為“偷‘破爛’”。隨后，老人發(fā)現(xiàn)了主人公的行為，但并沒有嚴厲懲罰，而是進行了教誨，這是情節(jié)的第二個關鍵節(jié)點，但題目已經(jīng)給出了“被‘教誨’”的提示，所以不需要再概括。接著，老人為了“懲罰”主人公，讓他去擦玻璃，這是情節(jié)的第三個關鍵節(jié)點，可以概括為“擦玻璃”。之后，老人獎勵了主人公一些本子，這是情節(jié)的第四個關鍵節(jié)點，題目已經(jīng)給出了“獲‘獎勵’”的提示。最后，主人公堅定了自己的夢想，這是故事的結尾。
故答案為：偷“破爛”；擦玻璃
18．本題要求分析老人“懲罰”和“獎勵”主人公的原因。首先，需要回到文章中，找到老人“懲罰”和“獎勵”主人公的具體情節(jié)。老人“懲罰”主人公是因為主人公偷了他的“破爛”，這是主人公的錯誤行為。老人希望通過讓主人公擦玻璃的方式，讓他認識到自己的錯誤，并改正過來。這是老人“懲罰”主人公的初衷。而老人“獎勵”主人公，是因為主人公把玻璃擦得很干凈，這表明他已經(jīng)認識到了自己的錯誤，并愿意改正。同時，這也是老人對主人公改正錯誤的肯定和鼓勵。
故答案為：老人“懲罰”“我”是因為“我”偷他的破爛，想通過讓“我”擦玻璃的方式，使“我”明白自己的錯誤；老人“獎勵”“我”是因為“我”把玻璃擦得干凈，同時也是對“我”認識到錯誤并改正的肯定。
19．本題要求理解文章標題的含義。首先，需要回到文章中，理解文章的主題和中心思想。文章通過講述主人公與老人的故事，表達了時光并沒有被真正浪費，只是被我們的消極態(tài)度和不良行為所掩蓋，只要我們用心去珍惜和改變，就可以讓時光煥發(fā)出新的光彩。這是文章的中心思想。然后，結合文章的中心思想，理解標題“時光不舊，只是落滿塵灰”的含義。這個標題用比喻的方式表達了時光并沒有被真正浪費，只是被我們的消極態(tài)度和不良行為所掩蓋，就像落滿塵灰的物體一樣，只要我們用心去擦拭，就可以讓它煥發(fā)出新的光彩。
故答案為：標題的含義是時光沒有真正逝去，只是被我們荒廢、忽略了，只要我們用心去珍惜、去擦拭，那些被塵灰掩蓋的時光隨時都可以亮潔如新。
20．本題要求分析促使作者內(nèi)心發(fā)生變化的原因。首先，需要回到文章中，找到作者內(nèi)心發(fā)生變化的情節(jié)和細節(jié)。文章中描述了老人雖然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他并沒有因此消沉和放棄，而是保持樂觀向上的態(tài)度，用自己的言行教育了主人公，讓他認識到不能自暴自棄，要用心對待生活。這是促使作者內(nèi)心發(fā)生變化的關鍵原因。然后，結合文章的內(nèi)容，分析老人身上所體現(xiàn)出的可貴品質(zhì)和精神，如樂觀向上、懂得人生道理、用自己的言行教育他人等。這些品質(zhì)和精神讓作者感到敬佩和尊重，從而促使他內(nèi)心發(fā)生了變化。
故答案為：因為老人雖然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他樂觀向上，懂得人生道理，用自己的言行教育了“我”，讓“我”認識到不能自暴自棄，要用心對待生活，所以“我”覺得他是可敬的老人。
（2024七上·興寧月考）名著
《朝花夕拾》
（A）他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥士下上上錯厥貢芭茅橘柚”的 。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~....
（B） 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
21．選文（A） 中的“他”是　 　（填人名），選文（B）選自《朝花夕拾》中的《　 　》一文。
22．選文（A）、選文（B）都提到了魯迅的老師，他們分別是什么樣的人 請結合選文內(nèi)容分析。
【答案】21．壽鏡吾；藤野先生
22．選文（A）中的壽鏡吾先生是一位嚴厲但也不乏和藹的老師。他有戒尺和罰跪的規(guī)則但不常用，學生們讀書時他也自己念書，展現(xiàn)出他的嚴厲與認真；當學生們聲音低下去靜下去后，他還大聲朗讀，又體現(xiàn)出他的可愛與和藹。
選文（B）中的藤野先生是一位認真負責、關愛學生、沒有民族偏見的老師。他認真為“我”添改講義，糾正文法錯誤；指出“我”繪圖的錯誤并耐心教導，體現(xiàn)了他的認真負責和對學生的關愛；他不因“我”是中國學生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。
【知識點】《朝花夕拾》
【解析】【點評】（1）本題考查的是對名著《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶。解題關鍵在于熟悉名著的內(nèi)容，能夠準確識別出文中描述的人物和情節(jié)。易錯點在于對名著內(nèi)容不熟悉，或者對人物和情節(jié)的對應關系不清楚。拓展遷移方面，可以加強對名著的閱讀和理解，提高名著閱讀的能力。
（2）本題考查的是對名著中人物性格的分析能力。解題關鍵在于仔細閱讀選文，抓住關鍵情節(jié)和細節(jié)，準確分析出人物的性格特點。易錯點在于對選文理解不夠深入，或者對人物性格的分析不準確。拓展遷移方面，可以加強對名著中人物性格的分析和理解，提高名著閱讀鑒賞的能力。同時，也可以學習如何通過分析情節(jié)和細節(jié)來把握人物性格的方法，提高自己的文學鑒賞能力。
21．本題主要考查對《朝花夕拾》內(nèi)容的熟悉程度。對于第一空，根據(jù)選文（A）中的描述，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，以及學生們讀書的場景，可以判斷出這是魯迅在三味書屋讀書時的情景，而三味書屋的主人正是壽鏡吾先生。對于第二空，選文（B）中明確提到了“藤野先生”，并且描述了藤野先生為魯迅添改講義、糾正錯誤的情節(jié)，因此可以確定選文（B）選自《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文。
故答案為：壽鏡吾；藤野先生
22．本題要求分析魯迅的兩位老師壽鏡吾和藤野先生的性格特點。對于選文（A），通過描述壽鏡吾先生的戒尺和罰跪規(guī)則但不常用，以及他自己在學生們讀書時也念書，可以看出他既嚴厲又和藹。當學生們聲音低下去后，他還大聲朗讀，更體現(xiàn)了他可愛的一面。對于選文（B），通過藤野先生為魯迅添改講義、糾正文法錯誤，以及指出魯迅繪圖錯誤并耐心教導的情節(jié)，可以看出他認真負責、關愛學生。同時，他不因魯迅是中國學生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。
故答案為：選文（A）中的壽鏡吾先生是一位嚴厲但也不乏和藹的老師。他有戒尺和罰跪的規(guī)則但不常用，學生們讀書時他也自己念書，展現(xiàn)出他的嚴厲與認真；當學生們聲音低下去靜下去后，他還大聲朗讀，又體現(xiàn)出他的可愛與和藹。
選文（B）中的藤野先生是一位認真負責、關愛學生、沒有民族偏見的老師。他認真為“我”添改講義，糾正文法錯誤；指出“我”繪圖的錯誤并耐心教導，體現(xiàn)了他的認真負責和對學生的關愛；他不因“我”是中國學生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。
23．（2024七上·興寧月考）行走在人生旅途上，你總會走過許多地方。也許，有一個地方，凝聚著你的感動和期盼；也許，有一個地方，記錄著你的歡樂和笑容；也許，有一個地方，鐫刻著你的傷痛和淚痕……這個地方，會勾起你刻骨銘心的記憶，會牽動你連綿不絕的情思，會觸發(fā)你褒貶揚抑的議論。每當你從這里走過，你就會心潮澎湃，浮想聯(lián)翩……
請以“每當我從這里走過”為話題，寫一篇文章。
【答案】略
【知識點】話題作文
【解析】【分析】 本題考查的是一篇話題作文。話題是“每當我從這里走過”，其中的“這里”是審題立意的關鍵詞語，也就要先確定走過的處所，然后確定從這里走過后我產(chǎn)生了什么樣的變化。通過“走過”我明白了什么道理或收獲了什么感情或者得到了哪些啟示。從寫作思路上來分析，文章最好開頭點明題旨，盡量采用開門見山的方式，點明“這里”是哪里，走過之后“我”有什么收獲。文中則寫人記事，敘述自己“走過”的過程，詳略一定要得當，與主題相關的要詳寫，鋪墊或過渡的內(nèi)容則需略寫。文末以抒情的表達方式直抒胸臆，表達感情。并與第一段首尾呼應，使文章成為一個統(tǒng)一的整體。從文體的角度分析，本篇適合寫成記敘文。
【點評】寫好一篇考場作文需要做好四個方面：審題、立意、選材、布局。審題應從辨析作文側(cè)重點、明確寫作的方向、明確限制，規(guī)范作文的要求入手做到準確審題；立意要求深刻、有格調(diào)、有時代感。選材應做到緊扣主題、真實典型、生動新穎、避免雷同。在布局上要從做好開頭、結尾入手，根據(jù)自己的特長來選擇適合自己風格且容易掌握的技巧。當然，規(guī)范、工整的正楷或行楷書寫也是獲得作文成功的一個關鍵的因素。
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