資源簡介

湖北省仙桃、潛江2024-2025學年九年級上學期語文9月試卷
（2024九上·仙桃月考）為了激發同學們學習語文的熱情，班級開展“生活中的語文”學習活動，請你參加。
1．當前我們接觸的漢字大部分都是簡化漢字，為加深同學們對漢字簡化過程的了解，小語搜集了幾種常見的漢字簡化方式。請你判斷所給文字運用了哪種簡化方式。（填序號）
三種常見的漢字簡化方式 A.保留原字輪廓特征，省略其中部分筆畫 B.用形聲結構造字原理化繁為簡，重新造字 C.用原字的特征部分直接代替原字
聲→聲　 　 驚→驚　 　 婦→婦　 　
2．下面是小雯整理的關于“菜”字的資料卡片，請你在①②處分別補充一個含“采”字的詞語。
“采”的本義 “采”的引申義 含“采”字的詞語
摘集可食的果子或花朵、葉子 挖掘，掏取 采礦
搜集 ①　 　
精神，神色 ②　 　
3．小雨和小雯為學校作了一副對聯。小雨寫的是“春回大地百花爭艷”，小雯寫的是“秋至人間萬果滿枝”。請你確定上下聯，參照橫批把這副對聯工整地抄寫到相應位置（見下圖）。
4．小語在翻閱學過的古詩文時，分析相同意象在不同作者的筆下，往往會傳達出不同的意趣，請你依據學過的古詩文將這段話補充完整。
把“酒”對飲，劉禹錫寫下“今日聽君歌一曲，①　 　”一掃郁氣，展現進取向上之態；“②　 　，”玉盤珍羞直萬錢”，面對美酒佳肴，李白卻心緒難平，茫然四顧。
“月”下賞味，“而或長煙一空，③　 　”的美景讓文人騷客生發“喜洋洋”之感；蘇軾在《水調歌頭》中把青天當做自己的朋友，④　 　，把酒問青天”，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄；杜甫“露從今夜白，⑤　 　”于寫景中浸潤作者的主觀感受；“⑥　 　，人跡板橋霜”，可謂是“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外。”
“水”蘊情思，劉長卿經過賈誼的舊宅，思緒萬千，情不自禁地把自己與賈誼和屈原兩位先哲的遭遇聯系在一起，感慨“漢文有道恩猶薄，⑦　 　”；韓愈在《左遷至藍關示侄孫湘》用“知汝遠來應有意，⑧　 　”表達沉痛而又凄涼的心境。
5．班級準備制作班刊，并向同學們征集刊名，要求符合“青春”主題并且富有文采。下面是兩個備選的刊名，請你從中選擇一個，并說明理由。
刊名1：《朝陽舞動，青春激揚》 刊名2：《小荷尖尖》
6．小雯梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。
①容易讀錯的字：A.傴僂（lǒu）提攜　 　 B.自慚形穢（suì）　 　
②容易寫錯的詞：A.心無旁鶩 　 　 B.鳩占雀巢　 　
③容易說錯的話：A.王校長的一番話起到了拋磚引玉的作用，大家對這件事紛紛談了自己的看法。　 　
B.《岳陽樓記》的作者是范仲淹寫的。　 　
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面古詩，完成兩則批注。
送李端①
盧綸
故關衰草遍，離別正堪悲。
路出寒云外，人歸暮雪時。
少孤②為客早，多難識君遲。
掩泣空相向，風塵何所期。
【注】①本詩作于安史之亂時期。②少孤：從小就成了孤兒。這首詩以一個“悲”字貫穿全篇。
7．批注一：頷聯中的“路出”“人歸”“　 　”“　 　”一起構成一幅完整的嚴冬送別圖。
8．批注二：頸聯是全詩情緒凝聚的警句，不僅感傷個人身世的飄零，而且　 　。
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰 太守自謂也。太守與客來飲（A）此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】修之來此，樂其地僻（ B ）事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，（ C ）日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。
夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。遂書以名其亭焉。
（節選自歐陽修《豐樂亭記》）
9．請參考“方法提示”，解釋文中加點詞語。
方法提示 詞 語 解釋
根據語境推斷 名之者誰 　 　
聯系常見成語（樂此不疲） 樂其地僻 　 　
遷移課內字詞（既出，得其船） 既得斯泉于山谷之間 　 　
結合字形推測 掇幽芳而蔭喬木 　 　
10．請將“乃”“而”“于”分別還原到文中括號處。
A.　 　 B.　 　 C.　 　
11．請為乙文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。
12．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
13．甲文中作者為亭子取名“醉翁亭”的原因是“　 　”，乙文中作者為亭子取名“豐樂亭”的原因是“　 　”和“　 　”（用原文語句回答）。甲乙兩文都表現了作者“　 　”（提取乙文中四字短語回答）的思想感情。
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面文章，完成各題。
青年應練好干事創業的“內功”
①金秋十月，神舟十七號出征太空。航天員湯洪波、唐勝杰、江新林組成中國空間站建造任務啟動以來平均年齡最小的航天員乘組。年齡最小的唐勝杰不到34歲，從坦克兵到空軍飛行員再到航天員“三連跳”的江新林35歲，兩度造訪中國空間站的湯洪波48歲。他們從土生土長的“農村娃”成長為航天員的人生歷程，生動展現了進德修業、弘毅篤行、逐夢青春的新時代青年形象。三位航天員的精彩故事再一次清晰而有力地告訴我們，當代青年建功立業的舞臺無比廣闊、夢想成真的前景無比光明，青年練好干事創業的“內功”，便不乏人生出彩的機會。
②練好“內功”是成長成才的根本。任何事物的變化發展都是內因和外因共同作用的結果，內因是事物發展的根本原因。青年處在人生發展的關鍵時期，影響人生事業發展的因素固然是多方面的，但內在綜合素質才是決定成長成才的根本所在。青年的人生道路風景無限，而“世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”，如果沒有道德品質、理想信念、精神意志、專業素養等“內功”方面的深厚修為，極易憾失機遇、受挫于困頓。“求木之長者，必固其根本。”練好“內功”，是青年更好利用外部條件干事創業的堅強底氣，是青年成長成才的基本規律。
③練好“內功”需修德與增才并重。德與才，是青年干事創業不可或缺的兩駕“馬車”。以德潤身，才華方能適得其用；以才為輔，德便能更好發揮成效。德與才有機統一，德始終發揮統帥作用。德才兼備、以德為先，是黨和人民選賢任能的基本標準，同時也是青年琢玉成器的內在持守。當前社會多元思潮相互激蕩、各種誘惑層出不窮、機遇與挑戰交織并存，這對青年干事創業的德才雙修提出了更高要求。錘煉品德修為，始終應將愛國作為青年立身之本、成才之基。對國家、人民、民族之愛愈深沉，青年愈能將“小我融入大我”，錨定人生發展的正軌而不隨波逐流，愈是能夠以剛健勇毅的堅強意志不斷攀登事業高峰。增長真才干，應著力求得真學問、練就過硬本領，使專業知識、業務能力、認知水平緊跟時代發展之需，增強馳而不息的青春之力。
④練好“內功”志在篤行致遠。青年練好“內功”，應力求將其轉化為干事創業的行動力。朝氣蓬勃是青年人的鮮明精神標識，青年時光是人一生中干事創業的黃金時期。堅持學思用貫通、知信行統一、德才業互促，致力于“改變世界”，如此才是青年練好“內功”的目標所向。廣大青年遍布社會各個行業領域，若人人能將各自的崗位作為實現報國之志的奮斗舞臺，站穩人民立場，敢擔當肯作為，就一定能以實際行動服務奉獻于國家富強、民族復興、人民幸福。在實現中華民族偉大復興的新時代征程中，國家的前途、民族的命運、人民的幸福是新時代賦予青年的歷史重任。
⑤青年最富有朝氣、最富有夢想。青年以青春之我建設青春之中國，青春之中國也必為青年提供青春之舞臺。唐勝杰在采訪中說：“中國科技的發展、祖國的強大，讓我們有機會能夠在短時間里實現自己的愿望”。少年強則國強，同樣國強則少年強。有強大的祖國做后盾，年輕人施展才干的舞臺無比廣闊，青年人生逢其時更應不負時代，練好“內功”，以青春之我為青春之中國增光添彩。
（選自《光明日報》2023年11月15日，段立國，有刪改）
14．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．本文的中心論點是：青年應練好干事創業的“內功”。
B．第①段從神舟十七號三位航天員的精彩故事寫起，主要目的是論證本文的中心論點。
C．第②段加點詞“內功”指的是道德品質、理想信念、精神意志、專業素養等。
D．這篇議論文采用了“總一分一總”的結構方式。
15．簡要分析文章第②段的論證思路。
16．下面哪則材料可以作為第④段的論據？請簡述理由。
材料一：“85后”航天員桂海潮的故事激勵了許多學子。當年高考時，他以優異成績考入北京航空航天大學。在同學眼中，學生時代的桂海潮就特別勤奮刻苦，遇到不懂的問題“無論下多大功夫也要搞明白”。
材料二：太原理工大學的王煜塵，懷揣科研報國的理想信念，成為中國極地科考史上在站時間最長的大學生；中國科學技術大學的鄧宇皓，把青春奮斗融入祖國的科技事業，在“九章”和“九章二號”光量子計算原型機的研制中作出突出貢獻； 上海應用技術大學的陸亦煒，曾獲世界技能大賽花藝項目世界冠軍，堅定走技能成才技能報國之路。
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面文章，完成各題。
小巷有花守流年
陳莉
①回鄉下老家看母親。驅車行進在彎曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂彎里。
②小巷蜿蜒，似一條安靜的小溪，我們在小溪上從流飄蕩。轉個彎，一片花叢撲入眼簾。
③兒時的小村，也有這樣曲折的小巷，房前屋后也開著五彩的花朵。那時，我家門口的柴垛上，爬滿了紅的、紫的牽牛花，密密地結成一張網，牢牢地網住人的視線；鄰居家門口的紫茉莉，白天緊緊抿著小嘴，直到傍晚才張開，纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣。雖粗陋簡樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風景。
④最難忘的是流水落花圖。村南的半山坡上棲著幾戶人家，門前繞著一條水渠，水渠旁團團開著一棵美麗的粉紅月季。我和幾個小伙伴跟著母親，端著臉盆，從遠遠的家里走來，蹲在水渠沿上洗衣裳。忽然，一片粉紅的花瓣從上游飄來，順著水勢，輕盈地旋轉著，靈巧地滑過我們的指尖。又一片滑過，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉紅捉在掌心。更多的花瓣順流而下，我們便紛紛扔下衣服，去奔跑，去追逐，感覺自己也變成了嬌俏的花朵，與微風嬉戲，和鄉村相擁……
⑤我們長大了，我們的父母卻老了；我們星散四方，我們的父母卻留在了原地。離開的和留下的，每顆心都守在故鄉身旁。
⑥后來，父親去了，母親說：“我不去你們家，我要守在這里，我離不開土。”
⑦我永遠忘不了那一幕：夕陽西下，母親站在家門口，向我揮手告別，雖面容滄桑，卻眼神堅定。秋風飄起她額前的幾根銀絲，舞起她身后的一叢花影。這一幕，已經藏在我記憶深處，剪影一樣，越來越清晰。
⑧今年春天，母親在家門口移栽了一棵蜀葵花，說是在田里干活時撿到的，不知是哪里的風攜了誰家的種子，萌芽在母親的田埂上。夏天時，蜀葵開了幾串通紅的花。
⑨再回家時，那棵蜀葵已經老去，開不出美麗的花了，我略感失望。母親懂我的心，莞爾一笑，轉身回屋，用紙托著兩包黑色的花籽出來：扇貝形的，是蜀葵花籽；地雷樣的，是紫茉莉花籽。
⑩“這個是從咱家摘的，那個是從別家摘的。滿街都是花，不愁明年沒花看。”母親說。
這時我才明白，花開是短暫的，她們像海浪一樣，嘩啦一聲，撞在小村的胸口，然后無聲地退去；她們又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不懼怕風雨。
如今，每次回老家看母親，走在靜靜的小巷里，看到人家門前的重重花影，總感覺舊時光里的花草之魂紛紛穿越而來，喚起心中久違的親切和感動。
我知道，在每一片花影身后的院墻內，定然有人在忙碌著什么，心里在堅守著什么。他們像這些花兒一樣，甘為小巷添一分嫵媚，增一縷暗香；與小村共飲一杯煙火，共度一段流年……
（選自《思維與智慧》，有刪改）
17．讀一讀下面的句子，選出朗讀重音處理不恰當的一項（　　）
A．要讀出花的多、密，我這樣讀：轉個彎，一片花叢撲入眼簾。
B．要讀出孩子們歡快、愉悅的心情，我這樣讀：我們便紛紛扔下衣服，去奔跑，去追逐。
C．要讀出“我”對時光流逝的感傷，我這樣讀：我們長大了，我們的父母卻老了。
D．要讀出“我”的篤定，我這樣讀：我知道，在每一片花影身后的院墻內，定然有人在忙碌著什么，心里在堅守著什么。
18．請結合文章內容，從修辭手法的角度賞析第③段畫線的句子。
鄰居家門口的紫茉莉，白天緊緊抿著小嘴，直到傍晚才張開，纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣。
19．請結合第④段分析，為什么“流水落花圖”最令“我”難忘。
20．文章題目《小巷有花守流年》有哪些豐富的意蘊？請結合文章內容分析。
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面名著選段，完成各題。
甲
卻說那孫行者請三藏上馬，他在前邊，背著行李，赤條條，拐步而行。不多時，過了兩界山，忽然見一只猛虎，咆哮剪尾而來，三藏在馬上驚心。行者在路旁歡喜道：“師父莫怕他，他是送衣服與我的。”放下行李，耳朵里拔出一個針兒，迎著風，幌一幌，原來是個碗來粗細一條鐵棒。他拿在手中，笑道：“這寶貝，五百余年不曾用著他，今日拿出來掙件衣服兒穿穿。”你看他拽開步，迎著猛虎，道聲：“業畜，那里去！”那只虎蹲著身，伏在塵埃，動也不敢動動。卻被他照頭一棒，就打的腦漿迸萬點桃紅，牙齒噴幾珠玉塊，唬得那陳玄奘滾鞍落馬，咬指道聲：“天哪，天哪！劉太保前日打的斑斕虎，還與他斗了半日。今日孫悟空不用爭持，把這虎一棒打得稀爛，正是強中更有強中手！”
行者拖將虎來道：“師父略坐一坐，等我脫下他的衣服來，穿了走路。”三藏道：“他那里有甚衣服？”行者道：“師父莫管我，我自有處置。”好猴王，把毫毛拔下一根，吹口仙氣，叫：“變！”變作一把牛耳尖刀，從那虎腹上挑開皮，往下一剝，剝下個囫圇皮來，剁去了爪甲，割下頭來，割個四四方方一塊虎皮，提起來，量了一量道：“闊了些兒，一幅可作兩幅。”拿過刀來，又裁為兩幅。
（選自《西游記》第十四回）
乙
原來但凡世上云生從龍，風生從虎。那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪。三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜，兜將回來，武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起稍棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。聽聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條稍棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙紥，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。
（選自《水滸傳》第二十三回）
以下表格展示了同學們研習《西游記》和《水滸傳》打虎情節的成果，請你相互參照，完成相關的閱讀任務。
21．觀打虎武器。兩部名著都不止一人打虎，武器也各不相同，請正確連線。
《西游記》里的打虎武器 《水滸傳》里的打虎武器
劉太保打虎 金箍棒
孫悟空打虎 三股鋼叉 武松打虎 樸刀 李逵打虎 窩弓 解珍、解寶打虎 拳頭
22．理打虎原因。或敘事關聯，或表現人物，請在空白橫線上比較殺虎、打虎的原因。
《西游記》里的打虎 《水滸傳》里的打虎
①劉太保打虎：想打虎管待唐僧，與后文唐僧解救孫悟空的情節相關聯。 ②孫悟空打虎：交代孫悟空虎皮裙的來歷。 ①武松打虎：表現人物英武的形象。 ②李逵殺虎：　 　 ③解珍、解寶打虎：　 　
23．賞打虎動作。請就孫悟空、武松打虎的動作分享自己的感悟。
孫悟空打虎 武松打虎
“照頭一棒”就打死了老虎，實力差距大，沒必要詳寫。 　 　
24．析打虎難易。請根據孫悟空、武松打虎的難易程度分析寫作意圖。
孫悟空打虎 武松打虎
孫悟空打虎最容易，寫得最簡略。因為小說本意不在“虎”，而在于交代虎皮裙的來歷。 　 　
25．（2024九上·仙桃月考）以“遇見”為主題的詩歌朗誦會就要舉行了，請從下面兩個任務中任選一項完成。
任務一：請你為主持人寫一段開場白。（80字左右）
任務二：請你以“遇見”為主題寫一首小詩在朗誦會上與同學們分享。（不少于四行；如超過四行，詩行之間用“/”標示）
26．（2024九上·仙桃月考）以“遇見”為主題的寫作大賽開始了，請從下面三項任務中選擇一項完成。
任務一：請以“那天，我遇見了你”或“遇見更好的自己”為題，寫一篇記敘文。
任務二：請將“與▲相遇”補充完整，以此為題寫一個故事。（橫線上填寫一個語文課本里或名著里的人物）
任務三：關于“遇見”，你有怎樣的理解？“遇見”一詞，引起了你哪些思考？請自選角度、自擬題目，寫一篇論述類的文章。
要求：①將你選定或擬定的作文題目寫下來；②不少于600字；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。
答案解析部分
【答案】1．C；B；A
2．采風；興高采烈
3．
4．暫憑杯酒長精神；金樽清酒斗十千；皓月千里；明月幾時有；月是故鄉明；雞聲茅店月；湘水無情吊豈知；好收吾骨瘴江邊
5．示例一：《朝陽舞動，青春激揚》，該刊名運用對偶，句式整齊，有對稱之美，寫出了同學們如朝陽一般充滿生機與活力。（示例二：《小荷尖尖》，該刊名化用詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，生動活潑，體現了青春的美好。）
6．lǚ；huì；騖；鵲；“拋磚引玉”是謙辭，這里是誤用；《岳陽樓記》的作者是范仲淹。/《岳陽樓記》是范仲淹寫的。
【知識點】漢字的部首與偏旁；近義成語適用范圍對象辨析；一般性默寫；主題活動；字體書寫
【解析】【點評】(1)本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
（2）本題考查詞語的積累。解答本題要靠平時的詞積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及詞語的意思。
（3）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
（4）本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
（5）本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。
（6）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
1．本題考查考生對材料的理解及遷移能力。首先，仔細分析給出的三種漢字簡化方式，明確其主要特點。方式A強調保留原字的輪廓特征；方式B強調用形聲結構造字原理造全新的字；方式C強調保留原字的特征部分。據此可知。
故答案為：C；B；A
2．本題考查字義。“采”的意思是“搜集”，可組詞為：采購、采用。如果“采”的意思是“精神、神色”，可組詞為：風采。
故答案為： 采風 ； 興高采烈
3．本題考查對聯。上聯未字應為“艷”，是仄聲；下聯未句為“枝”，是平聲。因此答案是：上聯“春回大地百花爭艷”，下聯“秋至人間萬果滿枝”。橫批是“立德樹人”，按照從右到左的順序書寫，因此應把上聯寫到右邊豎格里，下聯寫在左邊。
故答案為：上聯：春回大地百花爭艷；下聯秋至人間萬果滿枝
4．詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：暫、樽、皓、茅、瘴
故答案為：暫憑杯酒長精神；金樽清酒斗十千；皓月千里；明月幾時有；月是故鄉明；雞聲茅店月；湘水無情吊豈知；好收吾骨瘴江邊
5．本題主要考查對刊名的理解和賞析能力，以及對 “青春” 主題的把握。需要學生從兩個備選刊名中選擇一個，并闡述理由，重點在于分析刊名如何體現 “青春” 主題以及其文采所在
故答案為： 示例一：《朝陽舞動，青春激揚》，該刊名運用對偶，句式整齊，有對稱之美，寫出了同學們如朝陽一般充滿生機與活力。
（示例二：《小荷尖尖》，該刊名化用詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，生動活潑，體現了青春的美好。）
6．本題考查字音字形成語運用與病句修改。 ① A.傴僂(lǒu)提攜-- lǚ；B.自慚形穢(sui)--huì。 ② A.心無旁鶩--心無旁騖；B.鳩占雀巢--鳩占鵲巢；③ A，拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來，比喻用自己沒有價值的東西(多指意見、文章等)引出好的珍貴的東西。是謙辭。這里是贊美王校長的話，與語境不符；B.句式雜糅，去掉“寫的”或去掉“的作者”。
故答案為： lǚ ； huì ； 騖 ； 鵲 ；“拋磚引玉”是謙辭，這里是誤用； 《岳陽樓記》的作者是范仲淹。/《岳陽樓記》是范仲淹寫的。
【答案】7．寒云；暮雪
8．反映出時代的動亂
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；思鄉懷人
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌意象。解答此題，要結合意象在現實生活中的特點，聯系作者詩歌的情感，進行作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
7．本題考查詩歌意象。此句情藏景中，“寒云”“暮雪”等詞，下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客別離時的悲涼心境起了有力的烘托作用，襯出詩人濃重的依依難舍的惜別之情。
故答案為：寒云；暮雪
8．本題考查詩句賞析。本詩頸聯是“少孤為客早，多難識君遲”。“少孤為客早，多難識君遲”是全詩情緒凝聚的警句。人生少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動亂，自己遠役他鄉，飽經漂泊困厄，而絕少知音呢。這兩句不僅感傷個人的身世飄零，而且從側面反映出時代動亂和人們在動亂中漂流不定的生活，感情沉郁。
故答案為： 反映出時代的動亂
【答案】9．取名，命名；喜歡；已經；采摘
10．于；而；乃
11．夫宣上恩德/以與民共樂/刺史之事也。
12．醉翁的意趣不在酒上，而在（美麗的）山水之間。
13．飲少輒醉，而年又最高；幸其民樂其歲物之豐成；安此豐年之樂者；與民共樂
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】環繞著滁州城的都是山。它西南方的各個山峰，樹林和山谷格外秀美。遠遠望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，（看到）有一股水流從兩峰之間飛瀉而出的，是釀泉。山勢回環，路也跟著轉彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名它。太守和賓客們來這里飲酒，只喝了一點兒就醉了，而且年紀又最大，所以自稱為醉翁。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。游山玩水的樂趣，領會在心里而寄托在酒上。
【乙】我來到這里，喜歡它地方僻靜而公事清簡，又愛它的風俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的人士來游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風落霜結冰飛雪之時，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時的風光，無一不令人喜愛。（那時）又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。于是為此根據這里的山脈河流，敘述這里風俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂，是因為有幸生于這太平無事的時代。
宣揚皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責范圍內的事。于是就寫下（這篇文章）來為這座亭子命名。
9．本題考查詞語釋義。①根據語境推斷：建造亭子的人是山上的僧人智仙，給亭子命名的人是太守，據此推斷“名之者誰”中的“名”理解為“命名”。“名之者誰”句意：為它命名的是誰 ②聯系常見成語：“樂此不疲”指因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。樂，喜歡。據此推斷“樂其地僻”中的“樂”理解為“喜歡”的意思。“樂其地僻"句意：喜歡它地方僻靜。③遷移課內字詞：“既出，得其船"意思是“已經出來了，找到自己的船，既，已經，據此可知，“得斯泉干山谷之間”中的“既”也是“已經”的意思。“既得斯泉于山谷之間”句意：在山谷間找到這樣的甘泉之后。④根據“結合字形推測"可知，“掇”是提手旁，故字義應與手有關。“幽芳”意思是幽香的鮮花。故“掇”是“采摘”的意思，“掇幽芳而蔭喬木”句意：春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼。
故答案為： 取名，命名 ；喜歡；已經；采摘
10．本題考查虛詞用法。乃：連詞，表順接，于是。而：連詞，可表并列。于：介詞，有“在”的義項。A.“此”是這里。應用介詞“于”，“于此”是介賓短語，是“在這里”的意思。B.“地僻”與“事簡”是并列關系，應用連詞“而”，連接兩個成語，表示并列關系。C.“既得斯泉于山谷之間”與“日與滁人仰而望山“是先后關系，表示作者先發現這個地方，然后每天和朋友在這里游玩，應用連詞“乃”，表示順承關系。
故答案為：于；而；乃
11．本題考查斷句。 句意：宣揚皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責范圍內的事。“夫宣上恩德”：“夫” 是句首發語詞，沒有實際意義。“宣” 是謂語動詞，意思是 “宣揚”，“上恩德” 是 “宣” 的賓語，“上” 指 “皇上的”，“恩德” 即 “恩惠和德澤”。“以與民共樂”：“以” 在這里是目的連詞，可理解為 “來”，“與民共樂” 是一個省略主語的短語，意思是 “和百姓共同歡樂”，整體在句子中表示目的。“刺史之事也”：“刺史之事” 是一個偏正短語，“刺史” 修飾 “事”，意思是 “刺史的職責”，“也” 是判斷句的標志，用于句末，表示判斷。
故答案為： 夫宣上恩德/以與民共樂/刺史之事也
12．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：之，的。意，情趣。乎，于。
故答案為： 醉翁的意趣不在酒上，而在（美麗的）山水之間。
13．本題考查內容理解。第一空：根據甲文中的“飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也”可得：飲少輒醉，而年又最高。第二空和第三空：根據乙文中的“又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也”“使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也”提煉可得：幸其民樂其歲物之豐成、安此豐年之樂者。第四空：根據甲文原文中的“而不知太守之樂其樂也“和乙文中的“夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也”可知，甲文的太守易看到百姓生活安穩快樂，自己就感到快樂。乙文作者認為宣揚皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責范圍內的事。由此可見兩文都表現了作者“與民共樂”的思想感情，
故答案為： 飲少輒醉，而年又最高 ； 幸其民樂其歲物之豐成 ； 安此豐年之樂者 ； 與民共樂
【答案】14．B
15．第②段首先提出觀點，即練好“內功”是成長成才的根本：接著闡述了內在綜合素質對青年成長成才的重要性：然后從正反兩個方面論述為什么內在綜合素質是根本所在；最后總結練好“內功”對青年成長成才的重要性。思路清晰，邏輯嚴密。
16．材料二可以作為第④段的論據，因為它具體描述了不同領域的青年如何懷揣理想信念，將青春奮斗融入祖國的科技事業，并作出突出貢獻，這符合第④段強調的“廣大青年遍布社會各個行業領域，若人人能將各自的崗位作為實現報國之志的奮斗舞臺，站穩人民立場，敢擔當肯作為，就一定能以實際行動服務奉獻于國家富強、民族復興、人民幸福”的觀點。而材料一主要描述的是桂海潮的勤奮刻苦，但并未體現他將這種品質轉化為實際行動和貢獻，與第④段的主題關聯不強。
【知識點】論證過程；中心論點；論據；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（3）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
14．ACD.正確。
B.有誤，第①段從神舟十七號三位航天員的精彩故事寫起，證明了青年建功立業的舞臺無比廣闊、夢想成真的前景無比光明強調了練好“內功”對青年成長成才的重要性。引出論題，并非論證本文中心論點。
故答案為：B
15．本題考查論證思路。文章第②段首先提出本段觀點：練好“內功”是成長成才的根本；其次“任何事物的變化發展都是內因和外因共同作用的結果，內因是事物發展的根本原因。青年處在人生發展的關鍵時期，影響人生事業發展的因素固然是多方面的，但內在綜合素質才是決定成長成才的根本所在”闡述了內在綜合素質才是決定青年成長成才的根本所在；然后“青年的人生道路風景無限，而·世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”，如果沒有道德品質、理想信念、精神意志、專業素養等·內功”方面的深厚修為，極易憾失機遇、受挫于困頓”先解釋了為什么內在綜合素質是根本所在；“求木之長者，必固其根本”再引用魏征的名言進行闡述；最后“練好·內功·，是青年更好利用外部條件干事創業的堅強底氣，是青年成長成才的基本規律”強調練好“內功”對青年成長成才的重要性。
故答案為： 第②段首先提出觀點，即練好“內功”是成長成才的根本：接著闡述了內在綜合素質對青年成長成才的重要性：然后從正反兩個方面論述為什么內在綜合素質是根本所在；最后總結練好“內功”對青年成長成才的重要性。思路清晰，邏輯嚴密。
16．本題考查論據補充。第④段的觀點是“練好·內功·志在篤行致遠”。分析所給材料內容：材料一講的是85后航天員桂海潮學生時代特別勤奮刻苦，遇到不懂的問題，“無論下多大功夫也要搞明白”。突出了桂海潮勤奮刻苦，努力好學的特點；但是和本段的觀點“練好·內功·志在篤行致遠”關系不大，所以材料一不適合做論據。材料二講的是王煜塵懷揣科研報國的理想信念，成為中國極地科考史上在站時間最長的大學生；鄧宇皓，把青春奮斗融入祖國的科技事業；陸亦煒堅定走技能成才技能報國之路。他們都心懷遠大理想，將各自的崗位作為實現報國之志的奮斗舞臺，有力地論證了“練好·內功·志在篤行致遠“的觀點。所以材料二可以作為第④段的論據。
故答案為： 材料二可以作為第④段的論據，因為它具體描述了不同領域的青年如何懷揣理想信念，將青春奮斗融入祖國的科技事業，并作出突出貢獻，這符合第④段強調的“廣大青年遍布社會各個行業領域，若人人能將各自的崗位作為實現報國之志的奮斗舞臺，站穩人民立場，敢擔當肯作為，就一定能以實際行動服務奉獻于國家富強、民族復興、人民幸福”的觀點。而材料一主要描述的是桂海潮的勤奮刻苦，但并未體現他將這種品質轉化為實際行動和貢獻，與第④段的主題關聯不強。
【答案】17．D
18．這句話運擬人的修辭手法，生動形象地寫出了紫茉莉俏皮可愛的情態和纖小嬌弱、香氣幽幽的特點，表達了作者對花的喜愛和對故鄉的眷念之情。
19．這幅圖景中有故鄉美好的田園風光、溫馨和諧的鄉村生活，有追逐流水落花自由快樂的趣事，有難忘的親情和友情的相伴。
20．小巷中的花一代代繁衍生息，裝點著家鄉的美景；母親也如花般守護著故土，守望著一份濃濃的親情；還有執著堅守的家鄉人，為了美好的生活而辛勤忙碌著，默默奉獻著；母親與家鄉人對故土的堅守，讓心系故鄉的游子有了情感歸宿和精神家園。
【知識點】重音；記敘性散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查的是朗讀設計。根據仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
17．ABC.正確
D.要讀出“我”的篤定，在句中應重讀的詞語應該是“定然”和“堅守”，因為“定然”的意思是一定，“堅守”的意思是堅持守護，都表達了我的篤定，而不是“忙碌”。
故答案為：D
18．本題考查語句賞析。第③段畫線的句子中，“抿著小嘴”“張開”這些本是人的動作，被賦予在紫茉莉上，是運用了擬人的修辭手法，生動形象地展現出紫茉莉仿佛具有人的神情和動作，俏皮可愛。“纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣"則突出了紫茉莉的纖弱以及香氣的清幽。結合第③段“兒時的小村，也有這樣曲折的小巷，人家的房前屋后也開著五彩的花朵”“在鄉下恣意地開著，雖粗陋簡樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風景”可知，這樣細膩而生動的描寫，表達了作者對紫茉莉的喜愛而花是故鄉的一部分，也間接地表達了作者對故鄉的眷戀之情。
故答案為： 這句話運擬人的修辭手法，生動形象地寫出了紫茉莉俏皮可愛的情態和纖小嬌弱、香氣幽幽的特點，表達了作者對花的喜愛和對故鄉的眷念之情。
19．本題考查對文章內容的理解與概括。第④段描繪的“流水落花圖”展現了故鄉美好的田園風光。文中提到“村南的半山坡上棲著幾戶人家，門前繞著一條水渠，水渠旁團團開著一棵美麗的粉紅月季”，這樣的環境營造出了寧靜而美好的鄉村氛圍；由第④段“我和幾個小伙伴跟著母親，端著臉盆，從遠遠的家里走來，蹲在水渠沿上洗衣裳，流水清涼，笑語盈盈”可知，展現了鄉村生活中人們之間的親密和融洽，是溫馨和諧的鄉村生活場景；由第④段“更多的花瓣順流而下，我們便紛紛扔下衣服，去奔跑，去追逐，感覺自己也變成了嬌俏的花朵"可知，“流水落花圖”中有追逐流水落花自由快樂的趣事，體現了童年時無憂無慮的快樂時光；由第④段“偶一回頭，看到母親年輕的臉上，正開著一朵褐紅色的花，那是被太陽光撫觸過的顏色，是被泥土親吻過的顏色，健康、動人”得出答案。
故答案為：這幅圖景中有故鄉美好的田園風光、溫馨和諧的鄉村生活，有追逐流水落花自由快樂的趣事，有難忘的親情和友情的相伴。
20．本題考查標題含義理解。由第③段“兒時的小村，也有這樣曲折的小巷，人家的房前屋后也開著五彩的花朵”“在鄉下恣意地開著，雖粗陋簡樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風景”可知，“小巷有花守流年"意味著小巷中的花不斷地生長、綻放，一代又一代地繁衍生息。正如文中所述，各種花朵在小村的房前屋后盛開，裝點著家鄉的美景，給人們帶來美的享受，這是花在守護著家鄉的歲月和風景；由第⑤段“我們長大了，我們的父母卻老了；我們星散四方，我們的父母卻留在了原地。離開的和留下的，每顆心都守在故鄉身旁”，第⑥段“我不去你們家，我要守在這里，我離不開土”可知，題目“小巷有花守流年”還蘊含著母親如這些花一樣守護著小巷，堅守在故鄉，守護著親情；由尾段“我知道，在每一片花影身后的院墻內，定然有人在忙碌著什么，心里在堅守著什么"可知，那些執著堅守的家鄉人，為了美好的生活辛勤忙碌、默默奉獻，他們也像花一樣，守護著家鄉，守護著生活；由第 段“如今，每次回老家看母親，走在靜靜的小巷里，看到人家門前的重重花影，總感覺舊時光里的花草之魂紛紛穿越而來，喚起心中久違的親切和感動"可知，母親與家鄉人對故土的堅守，使得像作者這樣心系故鄉的游子，無論走到哪里，心中都有一份情感的歸宿和精神的家園，故鄉始終是他們心靈的依靠與精神家園。
故答案為： 小巷中的花一代代繁衍生息，裝點著家鄉的美景；母親也如花般守護著故土，守望著一份濃濃的親情；還有執著堅守的家鄉人，為了美好的生活而辛勤忙碌著，默默奉獻著；母親與家鄉人對故土的堅守，讓心系故鄉的游子有了情感歸宿和精神家園。
【答案】21．
22．表現人物的勇猛、孝心。；交代解珍、解寶被逼上梁山的原因。
23．運用“劈”“揪”“按”等一系列動詞，描述武松打虎的場面，生動形象，表現了武松武藝的高強。
24．打虎過程極為驚險，描寫詳細，生動地再現了武松醉酒打虎的血性和勇謀。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；對作品的體驗感受；《西游記》；《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
（4）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
21．本題考查名著閱讀及文學常識。①武松在景陽岡打虎時，最初使用的武器是哨棒。但在與老虎的搏斗中，哨棒折斷，結合乙文“武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都進出鮮血來”可知他最終憑借著雙拳將老虎打死。這一情節展示了武松的勇猛和過人的力量。②李逵思母心切，為了讓母親享福，特地回家去接老母親上梁山。途中路過沂嶺時，為給老娘解渴，李逵趕緊四處找水，回來時發現母親不見了。李逵趕緊四處尋找，終于在老虎洞旁，發現了老娘的殘軀。李逵大怒，用斧頭一連殺了洞中的大小四只老虎。③登州知府聽聞城外山上有猛虎出沒，便拘集全州獵戶，委以杖限文書，責令三天內捉住老虎。解寶兄弟在山上苦守三天兩夜，終于在最后一日的五更時分用弓箭射中老虎。
故答案為：
22．本題考查名著情節理解與分析。第一空，李逵因思念母親，就回家接母親上梁山，途徑沂齡，為口渴的母親取水，不料母親命喪虎口，李逵悲憤交加，怒殺四虎。為母報仇，凸顯李逵的孝順和對母親深厚的感情，同時也展現出他的勇猛。第二空，解寶兄弟射中老虎后，老虎中了藥箭后帶箭逃走，竟然滾落山下，落到地主毛太公家的后園之中。毛太公便讓兒子毛仲義將老虎解送州府，以邀功請賞。解寶兄弟下山尋找毛太公，討取老虎。毛太公用計陷害解寶兄弟入獄，后解寶兄弟越獄反登州，上梁山入伙。由此可知，解珍、解寶打虎的情節實際上交代解珍、解寶被逼上梁山的原因。
故答案為：表現人物的勇猛、孝心；交代解珍、解寶被逼上梁山的原因。
23．本題考查人物形象及詞句分析。結合乙文“武松見了，叫聲：'呵呀!’ 從青石頭上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊”“原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半”“武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢”等內容可知，作者通過“翻”“閃”“躲”“揪”“踢”等一系列動詞，詳細描寫了武松打虎的全過程，表現了武松武藝高強，智勇雙全的特點。據此分析作答即可。
故答案為： 運用“劈”“揪”“按”等一系列動詞，描述武松打虎的場面，生動形象，表現了武松武藝的高強。
24．本題考查名著情節分析。由甲文“你看他拽開步，迎著猛虎，道聲'業畜!那里去!’ 那只虎蹲著身，伏在塵埃，動也不敢動動。卻被他照頭一棒，就打的腦漿進萬點桃紅，牙齒噴幾點玉塊”可知，孫悟空打虎最容易，寫得最簡略。雖然過程簡短，但寓意深刻。作者通過這一情節的設計，不僅展示了孫悟空超凡的力量和智慧，還巧妙地引出了后續的重要情節--虎皮裙的來歷。這樣的安排，既豐富了故事情節，又加深了對主人公性格和能力的描繪，同時也為后續的冒險旅程增添了更多的可能性和趣味性。
故答案為： 打虎過程極為驚險，描寫詳細，生動地再現了武松醉酒打虎的血性和勇謀。
25．【答案】略
【知識點】應用文；微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題圍繞 “遇見” 這一主題展開，旨在考查學生的語言表達能力、對主題的理解能力以及文學創作能力。
故答案為：任務一：親愛的同學們，大家好！遇見，是世間最奇妙的事。它如清晨的第一縷陽光，照進生命；像黑夜里的璀璨星辰，點亮心靈。今天，我們相聚在此，開啟一場 “遇見” 主題的詩歌朗誦會，共享美好。
任務二：《遇見》在時光的長河里徘徊，/ 命運的絲線交織著安排。/ 那一次不經意的遇見，/ 似花綻放在寂寞的心海。眼神交匯的剎那間，/ 世界變得安靜而絢爛。/ 你的微笑如春風拂面，/ 從此在記憶里永不消散。
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
26．【答案】略
【知識點】記敘文；議論文；全命題作文；半命題作文；自命題作文
【解析】【分析】（1）本題的關鍵詞是 “遇見”，中心話題圍繞人與人的相遇或者自我成長中的自我遇見，體裁為記敘文。通過描述具體的遇見場景和經歷，展現相遇帶來的影響和意義。
【題干分析】①“那天，我遇見了你” 重點在于描述與特定對象相遇的過程。這個 “你” 可以是一個陌生人、朋友、親人或者某個對自己有特殊意義的人。要寫出相遇的場景、細節以及當時自己的心理變化。“遇見更好的自己” 則強調在成長過程中自我突破和成長的經歷，比如克服困難、戰勝挫折后發現自己變得更優秀的過程。②寫作思路方面，若寫 “那天，我遇見了你”，開頭可以設置懸念，如 “那是一個普通得不能再普通的日子，卻因為遇見了你，一切都變得不同”。接著詳細描寫遇見的場景，如天氣、地點、對方的外貌和言行等，重點是通過這些細節描寫展現這次遇見對自己的觸動，結尾可以寫這次遇見給自己帶來的改變或留下的深刻印象，如 “從那以后，你的微笑一直印在我的腦海，激勵著我前行”。若寫 “遇見更好的自己”，開頭可以回顧過去自己的不足或困境，比如 “曾經，我是一個膽小懦弱的人，直到那次經歷，我遇見了更好的自己”。然后詳細敘述促使自己改變的事件，包括自己在過程中的掙扎和努力，結尾可以總結這次自我遇見的感悟，如 “我明白了，成長就是不斷挑戰自我，遇見更好的自己”。
【立意提取】
1.那天，我遇見了你 —— 車站的陌生人：講述在車站遇到一位熱心幫助自己的陌生人，感受到人間溫暖。
2.遇見更好的自己 —— 舞臺上的蛻變：寫自己從害怕舞臺到克服恐懼，在舞臺表演中成長，遇見更自信的自己。
（2）本題關鍵詞是 “相遇”，中心話題是與語文課本或名著中的人物相遇，體裁是故事。要求學生發揮想象，構建一個與特定人物相遇后的故事場景，體現對人物的理解和對故事的創新。
【題干分析】①這里需要填寫的是語文課本或名著里的人物，比如孫悟空、林黛玉、孔乙己等。與這些人物相遇會產生獨特的故事，要抓住人物的性格特點。例如孫悟空，他勇敢、機智、本領高強，與他相遇可能會經歷一些神奇冒險；林黛玉多愁善感、才華橫溢，相遇可能會有情感細膩的交流。②寫作思路上，開頭可以通過某種特殊的情境引入相遇，比如 “在一個迷霧彌漫的森林里，我竟遇見了手持金箍棒的孫悟空”。然后展開與人物的互動，根據人物性格設計情節，若是與孫悟空相遇，可以一起降妖除魔；若是與林黛玉相遇，可以一起吟詩賞景。結尾可以總結這次相遇的收獲或留下的懸念，如 “與孫悟空的相遇，讓我懂得了勇敢面對困難，而這次冒險，仿佛只是一個開始”。
【立意提取】
1.與魯濱遜相遇：講述和魯濱遜在荒島上相遇，學習他的生存技能和堅韌精神，一起克服荒島上的困難。
2.與諸葛亮相遇：寫在三國時期的戰場上與諸葛亮相遇，參與他的軍事謀劃，領略他的智慧。
（3）本題圍繞 “遇見” 這一概念展開，中心話題是對遇見的理解和思考，體裁是論述類文章。需要學生深入剖析遇見的內涵、價值、影響等方面，通過論證闡述自己的觀點。
【題干分析】①“遇見” 可以從多個角度理解。從個人成長角度，遇見不同的人、事、物可以改變我們的人生軌跡；從文化角度，不同文化的相遇可以促進文化的融合與發展；從社會角度，時代的發展讓我們遇見新的機遇和挑戰。②寫作思路上，開頭可以提出自己對遇見的總觀點，如 “遇見是人生的奇妙音符，奏響著命運的交響曲”。然后從不同角度進行論證，可以采用舉例論證（如馬克思和恩格斯的相遇推動了共產主義理論的發展）、對比論證（如閉關鎖國與對外開放兩種政策下不同的發展結果體現了不同遇見的影響）等方法，詳細闡述遇見的重要性、意義和價值。結尾可以總結全文，升華主題，如 “珍惜每一次遇見，讓我們在遇見中不斷成長、進步，書寫人生華章”。
【立意提取】
論遇見對人生發展的重要意義：從個人發展角度，通過事例分析遇見良師益友、機遇挑戰等對人生的影響。文化相遇：融合與創新的源泉：從文化層面探討不同文化相遇如何促進文化發展，如絲綢之路對東西方文化交流的作用。
例文：
（1）那天，我遇見了你
雨淅淅瀝瀝地下著，打濕了街道，也打濕了我的心情。我撐著傘，在擁擠的人群中匆匆趕路，心中滿是對這糟糕天氣的抱怨。
突然，前方傳來一陣悠揚的小提琴聲。那聲音宛如天籟，穿過嘈雜的雨聲，直直地鉆進我的耳朵。我不禁放慢了腳步，順著聲音的方向望去。在街邊的一個小角落里，我看到了你。
你是一位年輕的街頭藝人，穿著略顯破舊卻干凈的衣服，小提琴在你的手中仿佛有了生命。雨水順著你的臉頰滑落，可你似乎渾然不覺，只是沉浸在自己的音樂世界里。你的眼神中透著一種專注和熱愛，那是我從未在其他人眼中見過的光芒。
我停下腳步，靜靜地站在雨中聽你演奏。周圍的人群來來往往，但在那一刻，仿佛整個世界都安靜了下來，只剩下你和你的小提琴。每一個音符都像是一顆雨滴，滴落在我的心間，泛起層層漣漪。
一曲終了，我才回過神來。我走上前去，將身上僅有的一些零錢放進你的琴盒里。你抬起頭，對我露出一個燦爛的笑容，那笑容如同陽光穿透云層，驅散了我心中的陰霾。
“謝謝你。” 你說道，聲音清脆動聽。
“你的音樂真美。” 我由衷地贊嘆。
我們聊了起來，我得知你為了追求音樂夢想，不顧家人的反對，獨自一人來到這座城市，靠著在街頭賣藝維持生計。你說，雖然生活很艱難，但只要能拉小提琴，你就覺得很幸福。
和你告別后，我繼續趕路，但心情卻完全變了。你對夢想的執著和熱愛深深地打動了我。在那個雨天，我遇見了你，就像遇見了一束光，讓我明白，生活中總會有不如意，但只要心中有熱愛，有夢想，并為之努力奮斗，就沒有什么能夠阻擋我們前行的腳步。
（2）與孔乙己相遇
我走在魯鎮的青石板路上，寒風凜冽，周圍的一切都顯得有些蕭瑟。突然，一個熟悉的身影出現在我的眼前，破舊的長衫，站著喝酒的姿勢，那不是孔乙己嗎？
他似乎比我記憶中更加落魄，長衫更加破舊，臉色也越發青白。我有些驚訝，但更多的是好奇，于是我走上前去。
“孔乙己先生，您好。” 我輕聲說道。
他抬起頭，眼中閃過一絲疑惑，或許是奇怪為何有人會與他打招呼。“你是……” 他問道。
我告訴他我是一個過客，對他的故事略知一二。他苦笑了一下，便開始和我聊起來。他談到了自己的學問，那些 “之乎者也” 從他口中說出時，眼中仍有一絲驕傲，但很快又被落寞所取代。
“如今，這世上懂我的人太少了。” 他嘆息道。
我問他為何不放下那些舊思想，嘗試新的生活。他卻搖搖頭，說：“我這一輩子，就只有這些了，若丟了，便什么都不是。”
我們沿著街道走著，他給我講他在咸亨酒店的趣事，那些嘲笑他的人，還有他給孩子們分茴香豆的情景。我看著他，心中五味雜陳。他是一個被時代拋棄的可憐人，卻又固執地守著自己的世界。
這時，幾個小孩跑過來，圍著他喊 “孔乙己，又偷東西啦！” 他的臉色變得很難看，爭辯著：“竊書不能算偷……” 我看著他，心中涌起一股同情。
和孔乙己相遇，讓我深刻地感受到了時代變遷對人的沖擊。他就像一面鏡子，映照出舊時代文人的悲哀與無奈，也讓我更加珍惜如今這個包容、多元的時代。
（3）遇見：生命的奇妙交織
在浩渺的宇宙中，生命的旅程充滿了無數的遇見。這些遇見，如同繁星點點，交織出一幅絢麗多彩的畫卷，構成了我們獨特的人生。
遇見是一種緣分，是命運之線在不經意間的交織。從我們呱呱墜地的那一刻起，便開始了與世界的遇見。我們遇見了父母，他們是我們生命旅程的起點，給予我們生命和愛，教會我們走路、說話，他們的關懷如同陽光，溫暖著我們成長的每一步。這種遇見是與生俱來的，奠定了我們人生的底色。
隨著年齡的增長，我們遇見了朋友。朋友是人生路上的同行者，他們在我們歡笑時與我們共享快樂，在我們悲傷時給予安慰。每一次的促膝長談，每一次的打鬧嬉戲，都是友誼的見證。這些遇見豐富了我們的情感世界，讓我們學會了分享、理解和包容。就像伯牙與子期，因音樂而相遇，他們的友誼成為千古佳話，詮釋了知音難覓的珍貴。
而在求知的道路上，我們遇見了老師。老師是我們心靈的燈塔，指引我們在知識的海洋中航行。他們用智慧點燃我們對未知的渴望，用耐心和愛心幫助我們克服困難。孔子周游列國，傳播學說，他與弟子們的遇見，成就了儒家文化的輝煌。這種遇見是知識與智慧的傳承，推動著人類文明的進步。
除此之外，我們還會在生活中遇見挫折與困難。這些看似負面的遇見，實則是生命的磨礪。蘇軾一生坎坷，多次被貶，但他在困境中遇見了豁達的自己，留下了無數膾炙人口的詩篇。挫折讓我們更加堅強，讓我們在遇見更好的自己的道路上不斷前行。
遇見，無論是美好的還是痛苦的，都是生命賦予我們的禮物。它讓我們的生命變得更加豐富多彩，讓我們在不斷的交織與碰撞中，領悟人生的真諦，書寫屬于自己的精彩篇章。我們應該珍惜每一次遇見，因為每一次遇見都可能改變我們的人生軌跡，成為我們靈魂成長的關鍵節點。
【點評】（1） 文章圍繞在雨天遇見街頭小提琴手展開，通過對其演奏和追求夢想的描述，突出了這次遇見對自己的啟發，即對夢想的重新認識，主題鮮明且深刻。
（2） 文中對孔乙己的外貌、語言、行為描寫都十分符合原著的設定，如 “破舊的長衫，站著喝酒的姿勢”“竊書不能算偷……” 等，使熟悉孔乙己的讀者能迅速進入情境。 從與孔乙己相遇的故事中，引申出對時代變遷和人物命運的思考，通過對孔乙己悲哀與無奈的刻畫，表達出對現代社會的珍惜之情，使文章立意更上一層樓。
（3） 文章圍繞 “遇見是生命的奇妙交織” 這一論點，從與父母、朋友、老師的遇見以及遇見挫折等多個角度進行論證，條理清晰，層次分明，展現出嚴謹的邏輯思維。
1 / 1湖北省仙桃、潛江2024-2025學年九年級上學期語文9月試卷
（2024九上·仙桃月考）為了激發同學們學習語文的熱情，班級開展“生活中的語文”學習活動，請你參加。
1．當前我們接觸的漢字大部分都是簡化漢字，為加深同學們對漢字簡化過程的了解，小語搜集了幾種常見的漢字簡化方式。請你判斷所給文字運用了哪種簡化方式。（填序號）
三種常見的漢字簡化方式 A.保留原字輪廓特征，省略其中部分筆畫 B.用形聲結構造字原理化繁為簡，重新造字 C.用原字的特征部分直接代替原字
聲→聲　 　 驚→驚　 　 婦→婦　 　
2．下面是小雯整理的關于“菜”字的資料卡片，請你在①②處分別補充一個含“采”字的詞語。
“采”的本義 “采”的引申義 含“采”字的詞語
摘集可食的果子或花朵、葉子 挖掘，掏取 采礦
搜集 ①　 　
精神，神色 ②　 　
3．小雨和小雯為學校作了一副對聯。小雨寫的是“春回大地百花爭艷”，小雯寫的是“秋至人間萬果滿枝”。請你確定上下聯，參照橫批把這副對聯工整地抄寫到相應位置（見下圖）。
4．小語在翻閱學過的古詩文時，分析相同意象在不同作者的筆下，往往會傳達出不同的意趣，請你依據學過的古詩文將這段話補充完整。
把“酒”對飲，劉禹錫寫下“今日聽君歌一曲，①　 　”一掃郁氣，展現進取向上之態；“②　 　，”玉盤珍羞直萬錢”，面對美酒佳肴，李白卻心緒難平，茫然四顧。
“月”下賞味，“而或長煙一空，③　 　”的美景讓文人騷客生發“喜洋洋”之感；蘇軾在《水調歌頭》中把青天當做自己的朋友，④　 　，把酒問青天”，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄；杜甫“露從今夜白，⑤　 　”于寫景中浸潤作者的主觀感受；“⑥　 　，人跡板橋霜”，可謂是“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外。”
“水”蘊情思，劉長卿經過賈誼的舊宅，思緒萬千，情不自禁地把自己與賈誼和屈原兩位先哲的遭遇聯系在一起，感慨“漢文有道恩猶薄，⑦　 　”；韓愈在《左遷至藍關示侄孫湘》用“知汝遠來應有意，⑧　 　”表達沉痛而又凄涼的心境。
5．班級準備制作班刊，并向同學們征集刊名，要求符合“青春”主題并且富有文采。下面是兩個備選的刊名，請你從中選擇一個，并說明理由。
刊名1：《朝陽舞動，青春激揚》 刊名2：《小荷尖尖》
6．小雯梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。
①容易讀錯的字：A.傴僂（lǒu）提攜　 　 B.自慚形穢（suì）　 　
②容易寫錯的詞：A.心無旁鶩 　 　 B.鳩占雀巢　 　
③容易說錯的話：A.王校長的一番話起到了拋磚引玉的作用，大家對這件事紛紛談了自己的看法。　 　
B.《岳陽樓記》的作者是范仲淹寫的。　 　
【答案】1．C；B；A
2．采風；興高采烈
3．
4．暫憑杯酒長精神；金樽清酒斗十千；皓月千里；明月幾時有；月是故鄉明；雞聲茅店月；湘水無情吊豈知；好收吾骨瘴江邊
5．示例一：《朝陽舞動，青春激揚》，該刊名運用對偶，句式整齊，有對稱之美，寫出了同學們如朝陽一般充滿生機與活力。（示例二：《小荷尖尖》，該刊名化用詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，生動活潑，體現了青春的美好。）
6．lǚ；huì；騖；鵲；“拋磚引玉”是謙辭，這里是誤用；《岳陽樓記》的作者是范仲淹。/《岳陽樓記》是范仲淹寫的。
【知識點】漢字的部首與偏旁；近義成語適用范圍對象辨析；一般性默寫；主題活動；字體書寫
【解析】【點評】(1)本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
（2）本題考查詞語的積累。解答本題要靠平時的詞積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及詞語的意思。
（3）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。
（4）本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
（5）本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。
（6）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。
1．本題考查考生對材料的理解及遷移能力。首先，仔細分析給出的三種漢字簡化方式，明確其主要特點。方式A強調保留原字的輪廓特征；方式B強調用形聲結構造字原理造全新的字；方式C強調保留原字的特征部分。據此可知。
故答案為：C；B；A
2．本題考查字義。“采”的意思是“搜集”，可組詞為：采購、采用。如果“采”的意思是“精神、神色”，可組詞為：風采。
故答案為： 采風 ； 興高采烈
3．本題考查對聯。上聯未字應為“艷”，是仄聲；下聯未句為“枝”，是平聲。因此答案是：上聯“春回大地百花爭艷”，下聯“秋至人間萬果滿枝”。橫批是“立德樹人”，按照從右到左的順序書寫，因此應把上聯寫到右邊豎格里，下聯寫在左邊。
故答案為：上聯：春回大地百花爭艷；下聯秋至人間萬果滿枝
4．詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：暫、樽、皓、茅、瘴
故答案為：暫憑杯酒長精神；金樽清酒斗十千；皓月千里；明月幾時有；月是故鄉明；雞聲茅店月；湘水無情吊豈知；好收吾骨瘴江邊
5．本題主要考查對刊名的理解和賞析能力，以及對 “青春” 主題的把握。需要學生從兩個備選刊名中選擇一個，并闡述理由，重點在于分析刊名如何體現 “青春” 主題以及其文采所在
故答案為： 示例一：《朝陽舞動，青春激揚》，該刊名運用對偶，句式整齊，有對稱之美，寫出了同學們如朝陽一般充滿生機與活力。
（示例二：《小荷尖尖》，該刊名化用詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，生動活潑，體現了青春的美好。）
6．本題考查字音字形成語運用與病句修改。 ① A.傴僂(lǒu)提攜-- lǚ；B.自慚形穢(sui)--huì。 ② A.心無旁鶩--心無旁騖；B.鳩占雀巢--鳩占鵲巢；③ A，拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來，比喻用自己沒有價值的東西(多指意見、文章等)引出好的珍貴的東西。是謙辭。這里是贊美王校長的話，與語境不符；B.句式雜糅，去掉“寫的”或去掉“的作者”。
故答案為： lǚ ； huì ； 騖 ； 鵲 ；“拋磚引玉”是謙辭，這里是誤用； 《岳陽樓記》的作者是范仲淹。/《岳陽樓記》是范仲淹寫的。
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面古詩，完成兩則批注。
送李端①
盧綸
故關衰草遍，離別正堪悲。
路出寒云外，人歸暮雪時。
少孤②為客早，多難識君遲。
掩泣空相向，風塵何所期。
【注】①本詩作于安史之亂時期。②少孤：從小就成了孤兒。這首詩以一個“悲”字貫穿全篇。
7．批注一：頷聯中的“路出”“人歸”“　 　”“　 　”一起構成一幅完整的嚴冬送別圖。
8．批注二：頸聯是全詩情緒凝聚的警句，不僅感傷個人身世的飄零，而且　 　。
【答案】7．寒云；暮雪
8．反映出時代的動亂
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；思鄉懷人
【解析】【點評】（1）本題考查詩歌意象。解答此題，要結合意象在現實生活中的特點，聯系作者詩歌的情感，進行作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
7．本題考查詩歌意象。此句情藏景中，“寒云”“暮雪”等詞，下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客別離時的悲涼心境起了有力的烘托作用，襯出詩人濃重的依依難舍的惜別之情。
故答案為：寒云；暮雪
8．本題考查詩句賞析。本詩頸聯是“少孤為客早，多難識君遲”。“少孤為客早，多難識君遲”是全詩情緒凝聚的警句。人生少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動亂，自己遠役他鄉，飽經漂泊困厄，而絕少知音呢。這兩句不僅感傷個人的身世飄零，而且從側面反映出時代動亂和人們在動亂中漂流不定的生活，感情沉郁。
故答案為： 反映出時代的動亂
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰 太守自謂也。太守與客來飲（A）此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
（節選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】修之來此，樂其地僻（ B ）事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，（ C ）日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。
夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。遂書以名其亭焉。
（節選自歐陽修《豐樂亭記》）
9．請參考“方法提示”，解釋文中加點詞語。
方法提示 詞 語 解釋
根據語境推斷 名之者誰 　 　
聯系常見成語（樂此不疲） 樂其地僻 　 　
遷移課內字詞（既出，得其船） 既得斯泉于山谷之間 　 　
結合字形推測 掇幽芳而蔭喬木 　 　
10．請將“乃”“而”“于”分別還原到文中括號處。
A.　 　 B.　 　 C.　 　
11．請為乙文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。
12．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
13．甲文中作者為亭子取名“醉翁亭”的原因是“　 　”，乙文中作者為亭子取名“豐樂亭”的原因是“　 　”和“　 　”（用原文語句回答）。甲乙兩文都表現了作者“　 　”（提取乙文中四字短語回答）的思想感情。
【答案】9．取名，命名；喜歡；已經；采摘
10．于；而；乃
11．夫宣上恩德/以與民共樂/刺史之事也。
12．醉翁的意趣不在酒上，而在（美麗的）山水之間。
13．飲少輒醉，而年又最高；幸其民樂其歲物之豐成；安此豐年之樂者；與民共樂
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。
（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】環繞著滁州城的都是山。它西南方的各個山峰，樹林和山谷格外秀美。遠遠望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，（看到）有一股水流從兩峰之間飛瀉而出的，是釀泉。山勢回環，路也跟著轉彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名它。太守和賓客們來這里飲酒，只喝了一點兒就醉了，而且年紀又最大，所以自稱為醉翁。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。游山玩水的樂趣，領會在心里而寄托在酒上。
【乙】我來到這里，喜歡它地方僻靜而公事清簡，又愛它的風俗安恬閑適。在山谷間找到這樣的甘泉之后，于是每天同滁州的人士來游玩，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼，刮風落霜結冰飛雪之時，更鮮明地顯露出它的清肅秀美，四時的風光，無一不令人喜愛。（那時）又慶幸遇到民眾為那年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。于是為此根據這里的山脈河流，敘述這里風俗的美好，讓民眾知道能夠安享豐年的歡樂，是因為有幸生于這太平無事的時代。
宣揚皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責范圍內的事。于是就寫下（這篇文章）來為這座亭子命名。
9．本題考查詞語釋義。①根據語境推斷：建造亭子的人是山上的僧人智仙，給亭子命名的人是太守，據此推斷“名之者誰”中的“名”理解為“命名”。“名之者誰”句意：為它命名的是誰 ②聯系常見成語：“樂此不疲”指因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。樂，喜歡。據此推斷“樂其地僻”中的“樂”理解為“喜歡”的意思。“樂其地僻"句意：喜歡它地方僻靜。③遷移課內字詞：“既出，得其船"意思是“已經出來了，找到自己的船，既，已經，據此可知，“得斯泉干山谷之間”中的“既”也是“已經”的意思。“既得斯泉于山谷之間”句意：在山谷間找到這樣的甘泉之后。④根據“結合字形推測"可知，“掇”是提手旁，故字義應與手有關。“幽芳”意思是幽香的鮮花。故“掇”是“采摘”的意思，“掇幽芳而蔭喬木”句意：春天采摘幽香的鮮花，夏天在茂密的喬木乘涼。
故答案為： 取名，命名 ；喜歡；已經；采摘
10．本題考查虛詞用法。乃：連詞，表順接，于是。而：連詞，可表并列。于：介詞，有“在”的義項。A.“此”是這里。應用介詞“于”，“于此”是介賓短語，是“在這里”的意思。B.“地僻”與“事簡”是并列關系，應用連詞“而”，連接兩個成語，表示并列關系。C.“既得斯泉于山谷之間”與“日與滁人仰而望山“是先后關系，表示作者先發現這個地方，然后每天和朋友在這里游玩，應用連詞“乃”，表示順承關系。
故答案為：于；而；乃
11．本題考查斷句。 句意：宣揚皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責范圍內的事。“夫宣上恩德”：“夫” 是句首發語詞，沒有實際意義。“宣” 是謂語動詞，意思是 “宣揚”，“上恩德” 是 “宣” 的賓語，“上” 指 “皇上的”，“恩德” 即 “恩惠和德澤”。“以與民共樂”：“以” 在這里是目的連詞，可理解為 “來”，“與民共樂” 是一個省略主語的短語，意思是 “和百姓共同歡樂”，整體在句子中表示目的。“刺史之事也”：“刺史之事” 是一個偏正短語，“刺史” 修飾 “事”，意思是 “刺史的職責”，“也” 是判斷句的標志，用于句末，表示判斷。
故答案為： 夫宣上恩德/以與民共樂/刺史之事也
12．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：之，的。意，情趣。乎，于。
故答案為： 醉翁的意趣不在酒上，而在（美麗的）山水之間。
13．本題考查內容理解。第一空：根據甲文中的“飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也”可得：飲少輒醉，而年又最高。第二空和第三空：根據乙文中的“又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也”“使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也”提煉可得：幸其民樂其歲物之豐成、安此豐年之樂者。第四空：根據甲文原文中的“而不知太守之樂其樂也“和乙文中的“夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也”可知，甲文的太守易看到百姓生活安穩快樂，自己就感到快樂。乙文作者認為宣揚皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責范圍內的事。由此可見兩文都表現了作者“與民共樂”的思想感情，
故答案為： 飲少輒醉，而年又最高 ； 幸其民樂其歲物之豐成 ； 安此豐年之樂者 ； 與民共樂
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面文章，完成各題。
青年應練好干事創業的“內功”
①金秋十月，神舟十七號出征太空。航天員湯洪波、唐勝杰、江新林組成中國空間站建造任務啟動以來平均年齡最小的航天員乘組。年齡最小的唐勝杰不到34歲，從坦克兵到空軍飛行員再到航天員“三連跳”的江新林35歲，兩度造訪中國空間站的湯洪波48歲。他們從土生土長的“農村娃”成長為航天員的人生歷程，生動展現了進德修業、弘毅篤行、逐夢青春的新時代青年形象。三位航天員的精彩故事再一次清晰而有力地告訴我們，當代青年建功立業的舞臺無比廣闊、夢想成真的前景無比光明，青年練好干事創業的“內功”，便不乏人生出彩的機會。
②練好“內功”是成長成才的根本。任何事物的變化發展都是內因和外因共同作用的結果，內因是事物發展的根本原因。青年處在人生發展的關鍵時期，影響人生事業發展的因素固然是多方面的，但內在綜合素質才是決定成長成才的根本所在。青年的人生道路風景無限，而“世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”，如果沒有道德品質、理想信念、精神意志、專業素養等“內功”方面的深厚修為，極易憾失機遇、受挫于困頓。“求木之長者，必固其根本。”練好“內功”，是青年更好利用外部條件干事創業的堅強底氣，是青年成長成才的基本規律。
③練好“內功”需修德與增才并重。德與才，是青年干事創業不可或缺的兩駕“馬車”。以德潤身，才華方能適得其用；以才為輔，德便能更好發揮成效。德與才有機統一，德始終發揮統帥作用。德才兼備、以德為先，是黨和人民選賢任能的基本標準，同時也是青年琢玉成器的內在持守。當前社會多元思潮相互激蕩、各種誘惑層出不窮、機遇與挑戰交織并存，這對青年干事創業的德才雙修提出了更高要求。錘煉品德修為，始終應將愛國作為青年立身之本、成才之基。對國家、人民、民族之愛愈深沉，青年愈能將“小我融入大我”，錨定人生發展的正軌而不隨波逐流，愈是能夠以剛健勇毅的堅強意志不斷攀登事業高峰。增長真才干，應著力求得真學問、練就過硬本領，使專業知識、業務能力、認知水平緊跟時代發展之需，增強馳而不息的青春之力。
④練好“內功”志在篤行致遠。青年練好“內功”，應力求將其轉化為干事創業的行動力。朝氣蓬勃是青年人的鮮明精神標識，青年時光是人一生中干事創業的黃金時期。堅持學思用貫通、知信行統一、德才業互促，致力于“改變世界”，如此才是青年練好“內功”的目標所向。廣大青年遍布社會各個行業領域，若人人能將各自的崗位作為實現報國之志的奮斗舞臺，站穩人民立場，敢擔當肯作為，就一定能以實際行動服務奉獻于國家富強、民族復興、人民幸福。在實現中華民族偉大復興的新時代征程中，國家的前途、民族的命運、人民的幸福是新時代賦予青年的歷史重任。
⑤青年最富有朝氣、最富有夢想。青年以青春之我建設青春之中國，青春之中國也必為青年提供青春之舞臺。唐勝杰在采訪中說：“中國科技的發展、祖國的強大，讓我們有機會能夠在短時間里實現自己的愿望”。少年強則國強，同樣國強則少年強。有強大的祖國做后盾，年輕人施展才干的舞臺無比廣闊，青年人生逢其時更應不負時代，練好“內功”，以青春之我為青春之中國增光添彩。
（選自《光明日報》2023年11月15日，段立國，有刪改）
14．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．本文的中心論點是：青年應練好干事創業的“內功”。
B．第①段從神舟十七號三位航天員的精彩故事寫起，主要目的是論證本文的中心論點。
C．第②段加點詞“內功”指的是道德品質、理想信念、精神意志、專業素養等。
D．這篇議論文采用了“總一分一總”的結構方式。
15．簡要分析文章第②段的論證思路。
16．下面哪則材料可以作為第④段的論據？請簡述理由。
材料一：“85后”航天員桂海潮的故事激勵了許多學子。當年高考時，他以優異成績考入北京航空航天大學。在同學眼中，學生時代的桂海潮就特別勤奮刻苦，遇到不懂的問題“無論下多大功夫也要搞明白”。
材料二：太原理工大學的王煜塵，懷揣科研報國的理想信念，成為中國極地科考史上在站時間最長的大學生；中國科學技術大學的鄧宇皓，把青春奮斗融入祖國的科技事業，在“九章”和“九章二號”光量子計算原型機的研制中作出突出貢獻； 上海應用技術大學的陸亦煒，曾獲世界技能大賽花藝項目世界冠軍，堅定走技能成才技能報國之路。
【答案】14．B
15．第②段首先提出觀點，即練好“內功”是成長成才的根本：接著闡述了內在綜合素質對青年成長成才的重要性：然后從正反兩個方面論述為什么內在綜合素質是根本所在；最后總結練好“內功”對青年成長成才的重要性。思路清晰，邏輯嚴密。
16．材料二可以作為第④段的論據，因為它具體描述了不同領域的青年如何懷揣理想信念，將青春奮斗融入祖國的科技事業，并作出突出貢獻，這符合第④段強調的“廣大青年遍布社會各個行業領域，若人人能將各自的崗位作為實現報國之志的奮斗舞臺，站穩人民立場，敢擔當肯作為，就一定能以實際行動服務奉獻于國家富強、民族復興、人民幸福”的觀點。而材料一主要描述的是桂海潮的勤奮刻苦，但并未體現他將這種品質轉化為實際行動和貢獻，與第④段的主題關聯不強。
【知識點】論證過程；中心論點；論據；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
（3）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
14．ACD.正確。
B.有誤，第①段從神舟十七號三位航天員的精彩故事寫起，證明了青年建功立業的舞臺無比廣闊、夢想成真的前景無比光明強調了練好“內功”對青年成長成才的重要性。引出論題，并非論證本文中心論點。
故答案為：B
15．本題考查論證思路。文章第②段首先提出本段觀點：練好“內功”是成長成才的根本；其次“任何事物的變化發展都是內因和外因共同作用的結果，內因是事物發展的根本原因。青年處在人生發展的關鍵時期，影響人生事業發展的因素固然是多方面的，但內在綜合素質才是決定成長成才的根本所在”闡述了內在綜合素質才是決定青年成長成才的根本所在；然后“青年的人生道路風景無限，而·世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”，如果沒有道德品質、理想信念、精神意志、專業素養等·內功”方面的深厚修為，極易憾失機遇、受挫于困頓”先解釋了為什么內在綜合素質是根本所在；“求木之長者，必固其根本”再引用魏征的名言進行闡述；最后“練好·內功·，是青年更好利用外部條件干事創業的堅強底氣，是青年成長成才的基本規律”強調練好“內功”對青年成長成才的重要性。
故答案為： 第②段首先提出觀點，即練好“內功”是成長成才的根本：接著闡述了內在綜合素質對青年成長成才的重要性：然后從正反兩個方面論述為什么內在綜合素質是根本所在；最后總結練好“內功”對青年成長成才的重要性。思路清晰，邏輯嚴密。
16．本題考查論據補充。第④段的觀點是“練好·內功·志在篤行致遠”。分析所給材料內容：材料一講的是85后航天員桂海潮學生時代特別勤奮刻苦，遇到不懂的問題，“無論下多大功夫也要搞明白”。突出了桂海潮勤奮刻苦，努力好學的特點；但是和本段的觀點“練好·內功·志在篤行致遠”關系不大，所以材料一不適合做論據。材料二講的是王煜塵懷揣科研報國的理想信念，成為中國極地科考史上在站時間最長的大學生；鄧宇皓，把青春奮斗融入祖國的科技事業；陸亦煒堅定走技能成才技能報國之路。他們都心懷遠大理想，將各自的崗位作為實現報國之志的奮斗舞臺，有力地論證了“練好·內功·志在篤行致遠“的觀點。所以材料二可以作為第④段的論據。
故答案為： 材料二可以作為第④段的論據，因為它具體描述了不同領域的青年如何懷揣理想信念，將青春奮斗融入祖國的科技事業，并作出突出貢獻，這符合第④段強調的“廣大青年遍布社會各個行業領域，若人人能將各自的崗位作為實現報國之志的奮斗舞臺，站穩人民立場，敢擔當肯作為，就一定能以實際行動服務奉獻于國家富強、民族復興、人民幸福”的觀點。而材料一主要描述的是桂海潮的勤奮刻苦，但并未體現他將這種品質轉化為實際行動和貢獻，與第④段的主題關聯不強。
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面文章，完成各題。
小巷有花守流年
陳莉
①回鄉下老家看母親。驅車行進在彎曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂彎里。
②小巷蜿蜒，似一條安靜的小溪，我們在小溪上從流飄蕩。轉個彎，一片花叢撲入眼簾。
③兒時的小村，也有這樣曲折的小巷，房前屋后也開著五彩的花朵。那時，我家門口的柴垛上，爬滿了紅的、紫的牽牛花，密密地結成一張網，牢牢地網住人的視線；鄰居家門口的紫茉莉，白天緊緊抿著小嘴，直到傍晚才張開，纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣。雖粗陋簡樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風景。
④最難忘的是流水落花圖。村南的半山坡上棲著幾戶人家，門前繞著一條水渠，水渠旁團團開著一棵美麗的粉紅月季。我和幾個小伙伴跟著母親，端著臉盆，從遠遠的家里走來，蹲在水渠沿上洗衣裳。忽然，一片粉紅的花瓣從上游飄來，順著水勢，輕盈地旋轉著，靈巧地滑過我們的指尖。又一片滑過，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉紅捉在掌心。更多的花瓣順流而下，我們便紛紛扔下衣服，去奔跑，去追逐，感覺自己也變成了嬌俏的花朵，與微風嬉戲，和鄉村相擁……
⑤我們長大了，我們的父母卻老了；我們星散四方，我們的父母卻留在了原地。離開的和留下的，每顆心都守在故鄉身旁。
⑥后來，父親去了，母親說：“我不去你們家，我要守在這里，我離不開土。”
⑦我永遠忘不了那一幕：夕陽西下，母親站在家門口，向我揮手告別，雖面容滄桑，卻眼神堅定。秋風飄起她額前的幾根銀絲，舞起她身后的一叢花影。這一幕，已經藏在我記憶深處，剪影一樣，越來越清晰。
⑧今年春天，母親在家門口移栽了一棵蜀葵花，說是在田里干活時撿到的，不知是哪里的風攜了誰家的種子，萌芽在母親的田埂上。夏天時，蜀葵開了幾串通紅的花。
⑨再回家時，那棵蜀葵已經老去，開不出美麗的花了，我略感失望。母親懂我的心，莞爾一笑，轉身回屋，用紙托著兩包黑色的花籽出來：扇貝形的，是蜀葵花籽；地雷樣的，是紫茉莉花籽。
⑩“這個是從咱家摘的，那個是從別家摘的。滿街都是花，不愁明年沒花看。”母親說。
這時我才明白，花開是短暫的，她們像海浪一樣，嘩啦一聲，撞在小村的胸口，然后無聲地退去；她們又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不懼怕風雨。
如今，每次回老家看母親，走在靜靜的小巷里，看到人家門前的重重花影，總感覺舊時光里的花草之魂紛紛穿越而來，喚起心中久違的親切和感動。
我知道，在每一片花影身后的院墻內，定然有人在忙碌著什么，心里在堅守著什么。他們像這些花兒一樣，甘為小巷添一分嫵媚，增一縷暗香；與小村共飲一杯煙火，共度一段流年……
（選自《思維與智慧》，有刪改）
17．讀一讀下面的句子，選出朗讀重音處理不恰當的一項（　　）
A．要讀出花的多、密，我這樣讀：轉個彎，一片花叢撲入眼簾。
B．要讀出孩子們歡快、愉悅的心情，我這樣讀：我們便紛紛扔下衣服，去奔跑，去追逐。
C．要讀出“我”對時光流逝的感傷，我這樣讀：我們長大了，我們的父母卻老了。
D．要讀出“我”的篤定，我這樣讀：我知道，在每一片花影身后的院墻內，定然有人在忙碌著什么，心里在堅守著什么。
18．請結合文章內容，從修辭手法的角度賞析第③段畫線的句子。
鄰居家門口的紫茉莉，白天緊緊抿著小嘴，直到傍晚才張開，纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣。
19．請結合第④段分析，為什么“流水落花圖”最令“我”難忘。
20．文章題目《小巷有花守流年》有哪些豐富的意蘊？請結合文章內容分析。
【答案】17．D
18．這句話運擬人的修辭手法，生動形象地寫出了紫茉莉俏皮可愛的情態和纖小嬌弱、香氣幽幽的特點，表達了作者對花的喜愛和對故鄉的眷念之情。
19．這幅圖景中有故鄉美好的田園風光、溫馨和諧的鄉村生活，有追逐流水落花自由快樂的趣事，有難忘的親情和友情的相伴。
20．小巷中的花一代代繁衍生息，裝點著家鄉的美景；母親也如花般守護著故土，守望著一份濃濃的親情；還有執著堅守的家鄉人，為了美好的生活而辛勤忙碌著，默默奉獻著；母親與家鄉人對故土的堅守，讓心系故鄉的游子有了情感歸宿和精神家園。
【知識點】重音；記敘性散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查的是朗讀設計。根據仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
17．ABC.正確
D.要讀出“我”的篤定，在句中應重讀的詞語應該是“定然”和“堅守”，因為“定然”的意思是一定，“堅守”的意思是堅持守護，都表達了我的篤定，而不是“忙碌”。
故答案為：D
18．本題考查語句賞析。第③段畫線的句子中，“抿著小嘴”“張開”這些本是人的動作，被賦予在紫茉莉上，是運用了擬人的修辭手法，生動形象地展現出紫茉莉仿佛具有人的神情和動作，俏皮可愛。“纖小嬌弱，卻吐著幽幽的香氣"則突出了紫茉莉的纖弱以及香氣的清幽。結合第③段“兒時的小村，也有這樣曲折的小巷，人家的房前屋后也開著五彩的花朵”“在鄉下恣意地開著，雖粗陋簡樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風景”可知，這樣細膩而生動的描寫，表達了作者對紫茉莉的喜愛而花是故鄉的一部分，也間接地表達了作者對故鄉的眷戀之情。
故答案為： 這句話運擬人的修辭手法，生動形象地寫出了紫茉莉俏皮可愛的情態和纖小嬌弱、香氣幽幽的特點，表達了作者對花的喜愛和對故鄉的眷念之情。
19．本題考查對文章內容的理解與概括。第④段描繪的“流水落花圖”展現了故鄉美好的田園風光。文中提到“村南的半山坡上棲著幾戶人家，門前繞著一條水渠，水渠旁團團開著一棵美麗的粉紅月季”，這樣的環境營造出了寧靜而美好的鄉村氛圍；由第④段“我和幾個小伙伴跟著母親，端著臉盆，從遠遠的家里走來，蹲在水渠沿上洗衣裳，流水清涼，笑語盈盈”可知，展現了鄉村生活中人們之間的親密和融洽，是溫馨和諧的鄉村生活場景；由第④段“更多的花瓣順流而下，我們便紛紛扔下衣服，去奔跑，去追逐，感覺自己也變成了嬌俏的花朵"可知，“流水落花圖”中有追逐流水落花自由快樂的趣事，體現了童年時無憂無慮的快樂時光；由第④段“偶一回頭，看到母親年輕的臉上，正開著一朵褐紅色的花，那是被太陽光撫觸過的顏色，是被泥土親吻過的顏色，健康、動人”得出答案。
故答案為：這幅圖景中有故鄉美好的田園風光、溫馨和諧的鄉村生活，有追逐流水落花自由快樂的趣事，有難忘的親情和友情的相伴。
20．本題考查標題含義理解。由第③段“兒時的小村，也有這樣曲折的小巷，人家的房前屋后也開著五彩的花朵”“在鄉下恣意地開著，雖粗陋簡樸，卻有鮮麗的花影相守，有愛花種花的人相伴，這樣的小村，就是人間好風景”可知，“小巷有花守流年"意味著小巷中的花不斷地生長、綻放，一代又一代地繁衍生息。正如文中所述，各種花朵在小村的房前屋后盛開，裝點著家鄉的美景，給人們帶來美的享受，這是花在守護著家鄉的歲月和風景；由第⑤段“我們長大了，我們的父母卻老了；我們星散四方，我們的父母卻留在了原地。離開的和留下的，每顆心都守在故鄉身旁”，第⑥段“我不去你們家，我要守在這里，我離不開土”可知，題目“小巷有花守流年”還蘊含著母親如這些花一樣守護著小巷，堅守在故鄉，守護著親情；由尾段“我知道，在每一片花影身后的院墻內，定然有人在忙碌著什么，心里在堅守著什么"可知，那些執著堅守的家鄉人，為了美好的生活辛勤忙碌、默默奉獻，他們也像花一樣，守護著家鄉，守護著生活；由第 段“如今，每次回老家看母親，走在靜靜的小巷里，看到人家門前的重重花影，總感覺舊時光里的花草之魂紛紛穿越而來，喚起心中久違的親切和感動"可知，母親與家鄉人對故土的堅守，使得像作者這樣心系故鄉的游子，無論走到哪里，心中都有一份情感的歸宿和精神的家園，故鄉始終是他們心靈的依靠與精神家園。
故答案為： 小巷中的花一代代繁衍生息，裝點著家鄉的美景；母親也如花般守護著故土，守望著一份濃濃的親情；還有執著堅守的家鄉人，為了美好的生活而辛勤忙碌著，默默奉獻著；母親與家鄉人對故土的堅守，讓心系故鄉的游子有了情感歸宿和精神家園。
（2024九上·仙桃月考）閱讀下面名著選段，完成各題。
甲
卻說那孫行者請三藏上馬，他在前邊，背著行李，赤條條，拐步而行。不多時，過了兩界山，忽然見一只猛虎，咆哮剪尾而來，三藏在馬上驚心。行者在路旁歡喜道：“師父莫怕他，他是送衣服與我的。”放下行李，耳朵里拔出一個針兒，迎著風，幌一幌，原來是個碗來粗細一條鐵棒。他拿在手中，笑道：“這寶貝，五百余年不曾用著他，今日拿出來掙件衣服兒穿穿。”你看他拽開步，迎著猛虎，道聲：“業畜，那里去！”那只虎蹲著身，伏在塵埃，動也不敢動動。卻被他照頭一棒，就打的腦漿迸萬點桃紅，牙齒噴幾珠玉塊，唬得那陳玄奘滾鞍落馬，咬指道聲：“天哪，天哪！劉太保前日打的斑斕虎，還與他斗了半日。今日孫悟空不用爭持，把這虎一棒打得稀爛，正是強中更有強中手！”
行者拖將虎來道：“師父略坐一坐，等我脫下他的衣服來，穿了走路。”三藏道：“他那里有甚衣服？”行者道：“師父莫管我，我自有處置。”好猴王，把毫毛拔下一根，吹口仙氣，叫：“變！”變作一把牛耳尖刀，從那虎腹上挑開皮，往下一剝，剝下個囫圇皮來，剁去了爪甲，割下頭來，割個四四方方一塊虎皮，提起來，量了一量道：“闊了些兒，一幅可作兩幅。”拿過刀來，又裁為兩幅。
（選自《西游記》第十四回）
乙
原來但凡世上云生從龍，風生從虎。那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪。三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜，兜將回來，武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起稍棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。聽聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條稍棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙紥，早沒了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。
（選自《水滸傳》第二十三回）
以下表格展示了同學們研習《西游記》和《水滸傳》打虎情節的成果，請你相互參照，完成相關的閱讀任務。
21．觀打虎武器。兩部名著都不止一人打虎，武器也各不相同，請正確連線。
《西游記》里的打虎武器 《水滸傳》里的打虎武器
劉太保打虎 金箍棒
孫悟空打虎 三股鋼叉 武松打虎 樸刀 李逵打虎 窩弓 解珍、解寶打虎 拳頭
22．理打虎原因。或敘事關聯，或表現人物，請在空白橫線上比較殺虎、打虎的原因。
《西游記》里的打虎 《水滸傳》里的打虎
①劉太保打虎：想打虎管待唐僧，與后文唐僧解救孫悟空的情節相關聯。 ②孫悟空打虎：交代孫悟空虎皮裙的來歷。 ①武松打虎：表現人物英武的形象。 ②李逵殺虎：　 　 ③解珍、解寶打虎：　 　
23．賞打虎動作。請就孫悟空、武松打虎的動作分享自己的感悟。
孫悟空打虎 武松打虎
“照頭一棒”就打死了老虎，實力差距大，沒必要詳寫。 　 　
24．析打虎難易。請根據孫悟空、武松打虎的難易程度分析寫作意圖。
孫悟空打虎 武松打虎
孫悟空打虎最容易，寫得最簡略。因為小說本意不在“虎”，而在于交代虎皮裙的來歷。 　 　
【答案】21．
22．表現人物的勇猛、孝心。；交代解珍、解寶被逼上梁山的原因。
23．運用“劈”“揪”“按”等一系列動詞，描述武松打虎的場面，生動形象，表現了武松武藝的高強。
24．打虎過程極為驚險，描寫詳細，生動地再現了武松醉酒打虎的血性和勇謀。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；對作品的體驗感受；《西游記》；《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
（4）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
21．本題考查名著閱讀及文學常識。①武松在景陽岡打虎時，最初使用的武器是哨棒。但在與老虎的搏斗中，哨棒折斷，結合乙文“武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都進出鮮血來”可知他最終憑借著雙拳將老虎打死。這一情節展示了武松的勇猛和過人的力量。②李逵思母心切，為了讓母親享福，特地回家去接老母親上梁山。途中路過沂嶺時，為給老娘解渴，李逵趕緊四處找水，回來時發現母親不見了。李逵趕緊四處尋找，終于在老虎洞旁，發現了老娘的殘軀。李逵大怒，用斧頭一連殺了洞中的大小四只老虎。③登州知府聽聞城外山上有猛虎出沒，便拘集全州獵戶，委以杖限文書，責令三天內捉住老虎。解寶兄弟在山上苦守三天兩夜，終于在最后一日的五更時分用弓箭射中老虎。
故答案為：
22．本題考查名著情節理解與分析。第一空，李逵因思念母親，就回家接母親上梁山，途徑沂齡，為口渴的母親取水，不料母親命喪虎口，李逵悲憤交加，怒殺四虎。為母報仇，凸顯李逵的孝順和對母親深厚的感情，同時也展現出他的勇猛。第二空，解寶兄弟射中老虎后，老虎中了藥箭后帶箭逃走，竟然滾落山下，落到地主毛太公家的后園之中。毛太公便讓兒子毛仲義將老虎解送州府，以邀功請賞。解寶兄弟下山尋找毛太公，討取老虎。毛太公用計陷害解寶兄弟入獄，后解寶兄弟越獄反登州，上梁山入伙。由此可知，解珍、解寶打虎的情節實際上交代解珍、解寶被逼上梁山的原因。
故答案為：表現人物的勇猛、孝心；交代解珍、解寶被逼上梁山的原因。
23．本題考查人物形象及詞句分析。結合乙文“武松見了，叫聲：'呵呀!’ 從青石頭上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊”“原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半”“武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢”等內容可知，作者通過“翻”“閃”“躲”“揪”“踢”等一系列動詞，詳細描寫了武松打虎的全過程，表現了武松武藝高強，智勇雙全的特點。據此分析作答即可。
故答案為： 運用“劈”“揪”“按”等一系列動詞，描述武松打虎的場面，生動形象，表現了武松武藝的高強。
24．本題考查名著情節分析。由甲文“你看他拽開步，迎著猛虎，道聲'業畜!那里去!’ 那只虎蹲著身，伏在塵埃，動也不敢動動。卻被他照頭一棒，就打的腦漿進萬點桃紅，牙齒噴幾點玉塊”可知，孫悟空打虎最容易，寫得最簡略。雖然過程簡短，但寓意深刻。作者通過這一情節的設計，不僅展示了孫悟空超凡的力量和智慧，還巧妙地引出了后續的重要情節--虎皮裙的來歷。這樣的安排，既豐富了故事情節，又加深了對主人公性格和能力的描繪，同時也為后續的冒險旅程增添了更多的可能性和趣味性。
故答案為： 打虎過程極為驚險，描寫詳細，生動地再現了武松醉酒打虎的血性和勇謀。
25．（2024九上·仙桃月考）以“遇見”為主題的詩歌朗誦會就要舉行了，請從下面兩個任務中任選一項完成。
任務一：請你為主持人寫一段開場白。（80字左右）
任務二：請你以“遇見”為主題寫一首小詩在朗誦會上與同學們分享。（不少于四行；如超過四行，詩行之間用“/”標示）
【答案】略
【知識點】應用文；微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題圍繞 “遇見” 這一主題展開，旨在考查學生的語言表達能力、對主題的理解能力以及文學創作能力。
故答案為：任務一：親愛的同學們，大家好！遇見，是世間最奇妙的事。它如清晨的第一縷陽光，照進生命；像黑夜里的璀璨星辰，點亮心靈。今天，我們相聚在此，開啟一場 “遇見” 主題的詩歌朗誦會，共享美好。
任務二：《遇見》在時光的長河里徘徊，/ 命運的絲線交織著安排。/ 那一次不經意的遇見，/ 似花綻放在寂寞的心海。眼神交匯的剎那間，/ 世界變得安靜而絢爛。/ 你的微笑如春風拂面，/ 從此在記憶里永不消散。
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
26．（2024九上·仙桃月考）以“遇見”為主題的寫作大賽開始了，請從下面三項任務中選擇一項完成。
任務一：請以“那天，我遇見了你”或“遇見更好的自己”為題，寫一篇記敘文。
任務二：請將“與▲相遇”補充完整，以此為題寫一個故事。（橫線上填寫一個語文課本里或名著里的人物）
任務三：關于“遇見”，你有怎樣的理解？“遇見”一詞，引起了你哪些思考？請自選角度、自擬題目，寫一篇論述類的文章。
要求：①將你選定或擬定的作文題目寫下來；②不少于600字；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。
【答案】略
【知識點】記敘文；議論文；全命題作文；半命題作文；自命題作文
【解析】【分析】（1）本題的關鍵詞是 “遇見”，中心話題圍繞人與人的相遇或者自我成長中的自我遇見，體裁為記敘文。通過描述具體的遇見場景和經歷，展現相遇帶來的影響和意義。
【題干分析】①“那天，我遇見了你” 重點在于描述與特定對象相遇的過程。這個 “你” 可以是一個陌生人、朋友、親人或者某個對自己有特殊意義的人。要寫出相遇的場景、細節以及當時自己的心理變化。“遇見更好的自己” 則強調在成長過程中自我突破和成長的經歷，比如克服困難、戰勝挫折后發現自己變得更優秀的過程。②寫作思路方面，若寫 “那天，我遇見了你”，開頭可以設置懸念，如 “那是一個普通得不能再普通的日子，卻因為遇見了你，一切都變得不同”。接著詳細描寫遇見的場景，如天氣、地點、對方的外貌和言行等，重點是通過這些細節描寫展現這次遇見對自己的觸動，結尾可以寫這次遇見給自己帶來的改變或留下的深刻印象，如 “從那以后，你的微笑一直印在我的腦海，激勵著我前行”。若寫 “遇見更好的自己”，開頭可以回顧過去自己的不足或困境，比如 “曾經，我是一個膽小懦弱的人，直到那次經歷，我遇見了更好的自己”。然后詳細敘述促使自己改變的事件，包括自己在過程中的掙扎和努力，結尾可以總結這次自我遇見的感悟，如 “我明白了，成長就是不斷挑戰自我，遇見更好的自己”。
【立意提取】
1.那天，我遇見了你 —— 車站的陌生人：講述在車站遇到一位熱心幫助自己的陌生人，感受到人間溫暖。
2.遇見更好的自己 —— 舞臺上的蛻變：寫自己從害怕舞臺到克服恐懼，在舞臺表演中成長，遇見更自信的自己。
（2）本題關鍵詞是 “相遇”，中心話題是與語文課本或名著中的人物相遇，體裁是故事。要求學生發揮想象，構建一個與特定人物相遇后的故事場景，體現對人物的理解和對故事的創新。
【題干分析】①這里需要填寫的是語文課本或名著里的人物，比如孫悟空、林黛玉、孔乙己等。與這些人物相遇會產生獨特的故事，要抓住人物的性格特點。例如孫悟空，他勇敢、機智、本領高強，與他相遇可能會經歷一些神奇冒險；林黛玉多愁善感、才華橫溢，相遇可能會有情感細膩的交流。②寫作思路上，開頭可以通過某種特殊的情境引入相遇，比如 “在一個迷霧彌漫的森林里，我竟遇見了手持金箍棒的孫悟空”。然后展開與人物的互動，根據人物性格設計情節，若是與孫悟空相遇，可以一起降妖除魔；若是與林黛玉相遇，可以一起吟詩賞景。結尾可以總結這次相遇的收獲或留下的懸念，如 “與孫悟空的相遇，讓我懂得了勇敢面對困難，而這次冒險，仿佛只是一個開始”。
【立意提取】
1.與魯濱遜相遇：講述和魯濱遜在荒島上相遇，學習他的生存技能和堅韌精神，一起克服荒島上的困難。
2.與諸葛亮相遇：寫在三國時期的戰場上與諸葛亮相遇，參與他的軍事謀劃，領略他的智慧。
（3）本題圍繞 “遇見” 這一概念展開，中心話題是對遇見的理解和思考，體裁是論述類文章。需要學生深入剖析遇見的內涵、價值、影響等方面，通過論證闡述自己的觀點。
【題干分析】①“遇見” 可以從多個角度理解。從個人成長角度，遇見不同的人、事、物可以改變我們的人生軌跡；從文化角度，不同文化的相遇可以促進文化的融合與發展；從社會角度，時代的發展讓我們遇見新的機遇和挑戰。②寫作思路上，開頭可以提出自己對遇見的總觀點，如 “遇見是人生的奇妙音符，奏響著命運的交響曲”。然后從不同角度進行論證，可以采用舉例論證（如馬克思和恩格斯的相遇推動了共產主義理論的發展）、對比論證（如閉關鎖國與對外開放兩種政策下不同的發展結果體現了不同遇見的影響）等方法，詳細闡述遇見的重要性、意義和價值。結尾可以總結全文，升華主題，如 “珍惜每一次遇見，讓我們在遇見中不斷成長、進步，書寫人生華章”。
【立意提取】
論遇見對人生發展的重要意義：從個人發展角度，通過事例分析遇見良師益友、機遇挑戰等對人生的影響。文化相遇：融合與創新的源泉：從文化層面探討不同文化相遇如何促進文化發展，如絲綢之路對東西方文化交流的作用。
例文：
（1）那天，我遇見了你
雨淅淅瀝瀝地下著，打濕了街道，也打濕了我的心情。我撐著傘，在擁擠的人群中匆匆趕路，心中滿是對這糟糕天氣的抱怨。
突然，前方傳來一陣悠揚的小提琴聲。那聲音宛如天籟，穿過嘈雜的雨聲，直直地鉆進我的耳朵。我不禁放慢了腳步，順著聲音的方向望去。在街邊的一個小角落里，我看到了你。
你是一位年輕的街頭藝人，穿著略顯破舊卻干凈的衣服，小提琴在你的手中仿佛有了生命。雨水順著你的臉頰滑落，可你似乎渾然不覺，只是沉浸在自己的音樂世界里。你的眼神中透著一種專注和熱愛，那是我從未在其他人眼中見過的光芒。
我停下腳步，靜靜地站在雨中聽你演奏。周圍的人群來來往往，但在那一刻，仿佛整個世界都安靜了下來，只剩下你和你的小提琴。每一個音符都像是一顆雨滴，滴落在我的心間，泛起層層漣漪。
一曲終了，我才回過神來。我走上前去，將身上僅有的一些零錢放進你的琴盒里。你抬起頭，對我露出一個燦爛的笑容，那笑容如同陽光穿透云層，驅散了我心中的陰霾。
“謝謝你。” 你說道，聲音清脆動聽。
“你的音樂真美。” 我由衷地贊嘆。
我們聊了起來，我得知你為了追求音樂夢想，不顧家人的反對，獨自一人來到這座城市，靠著在街頭賣藝維持生計。你說，雖然生活很艱難，但只要能拉小提琴，你就覺得很幸福。
和你告別后，我繼續趕路，但心情卻完全變了。你對夢想的執著和熱愛深深地打動了我。在那個雨天，我遇見了你，就像遇見了一束光，讓我明白，生活中總會有不如意，但只要心中有熱愛，有夢想，并為之努力奮斗，就沒有什么能夠阻擋我們前行的腳步。
（2）與孔乙己相遇
我走在魯鎮的青石板路上，寒風凜冽，周圍的一切都顯得有些蕭瑟。突然，一個熟悉的身影出現在我的眼前，破舊的長衫，站著喝酒的姿勢，那不是孔乙己嗎？
他似乎比我記憶中更加落魄，長衫更加破舊，臉色也越發青白。我有些驚訝，但更多的是好奇，于是我走上前去。
“孔乙己先生，您好。” 我輕聲說道。
他抬起頭，眼中閃過一絲疑惑，或許是奇怪為何有人會與他打招呼。“你是……” 他問道。
我告訴他我是一個過客，對他的故事略知一二。他苦笑了一下，便開始和我聊起來。他談到了自己的學問，那些 “之乎者也” 從他口中說出時，眼中仍有一絲驕傲，但很快又被落寞所取代。
“如今，這世上懂我的人太少了。” 他嘆息道。
我問他為何不放下那些舊思想，嘗試新的生活。他卻搖搖頭，說：“我這一輩子，就只有這些了，若丟了，便什么都不是。”
我們沿著街道走著，他給我講他在咸亨酒店的趣事，那些嘲笑他的人，還有他給孩子們分茴香豆的情景。我看著他，心中五味雜陳。他是一個被時代拋棄的可憐人，卻又固執地守著自己的世界。
這時，幾個小孩跑過來，圍著他喊 “孔乙己，又偷東西啦！” 他的臉色變得很難看，爭辯著：“竊書不能算偷……” 我看著他，心中涌起一股同情。
和孔乙己相遇，讓我深刻地感受到了時代變遷對人的沖擊。他就像一面鏡子，映照出舊時代文人的悲哀與無奈，也讓我更加珍惜如今這個包容、多元的時代。
（3）遇見：生命的奇妙交織
在浩渺的宇宙中，生命的旅程充滿了無數的遇見。這些遇見，如同繁星點點，交織出一幅絢麗多彩的畫卷，構成了我們獨特的人生。
遇見是一種緣分，是命運之線在不經意間的交織。從我們呱呱墜地的那一刻起，便開始了與世界的遇見。我們遇見了父母，他們是我們生命旅程的起點，給予我們生命和愛，教會我們走路、說話，他們的關懷如同陽光，溫暖著我們成長的每一步。這種遇見是與生俱來的，奠定了我們人生的底色。
隨著年齡的增長，我們遇見了朋友。朋友是人生路上的同行者，他們在我們歡笑時與我們共享快樂，在我們悲傷時給予安慰。每一次的促膝長談，每一次的打鬧嬉戲，都是友誼的見證。這些遇見豐富了我們的情感世界，讓我們學會了分享、理解和包容。就像伯牙與子期，因音樂而相遇，他們的友誼成為千古佳話，詮釋了知音難覓的珍貴。
而在求知的道路上，我們遇見了老師。老師是我們心靈的燈塔，指引我們在知識的海洋中航行。他們用智慧點燃我們對未知的渴望，用耐心和愛心幫助我們克服困難。孔子周游列國，傳播學說，他與弟子們的遇見，成就了儒家文化的輝煌。這種遇見是知識與智慧的傳承，推動著人類文明的進步。
除此之外，我們還會在生活中遇見挫折與困難。這些看似負面的遇見，實則是生命的磨礪。蘇軾一生坎坷，多次被貶，但他在困境中遇見了豁達的自己，留下了無數膾炙人口的詩篇。挫折讓我們更加堅強，讓我們在遇見更好的自己的道路上不斷前行。
遇見，無論是美好的還是痛苦的，都是生命賦予我們的禮物。它讓我們的生命變得更加豐富多彩，讓我們在不斷的交織與碰撞中，領悟人生的真諦，書寫屬于自己的精彩篇章。我們應該珍惜每一次遇見，因為每一次遇見都可能改變我們的人生軌跡，成為我們靈魂成長的關鍵節點。
【點評】（1） 文章圍繞在雨天遇見街頭小提琴手展開，通過對其演奏和追求夢想的描述，突出了這次遇見對自己的啟發，即對夢想的重新認識，主題鮮明且深刻。
（2） 文中對孔乙己的外貌、語言、行為描寫都十分符合原著的設定，如 “破舊的長衫，站著喝酒的姿勢”“竊書不能算偷……” 等，使熟悉孔乙己的讀者能迅速進入情境。 從與孔乙己相遇的故事中，引申出對時代變遷和人物命運的思考，通過對孔乙己悲哀與無奈的刻畫，表達出對現代社會的珍惜之情，使文章立意更上一層樓。
（3） 文章圍繞 “遇見是生命的奇妙交織” 這一論點，從與父母、朋友、老師的遇見以及遇見挫折等多個角度進行論證，條理清晰，層次分明，展現出嚴謹的邏輯思維。
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