資源簡介

五上25憶讀書 課堂實錄
教學目標：
1. 理解冰心童年及成年后的讀書經歷和特點。
2. 培養學生分析文本、提取關鍵信息的能力。
3. 激發學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。
教學重點：
1. 梳理冰心的讀書經歷和方法。
2. 理解冰心對好書的判斷標準。
教學難點：
1. 引導學生欣賞文中的童心語言。
2. 培養學生比較閱讀和思考的能力。
教學過程
一、自由閱讀，初步獲取信息
師：同學們，讓我們一起走進冰心奶奶的童年讀書時光。請大家自由閱讀課文，思考一下：冰心奶奶回憶了些什么？
（學生安靜閱讀約5分鐘）
師：好，相信大家都讀完了。誰來說說，冰心奶奶回憶了些什么？
生：冰心奶奶回憶了她小時候讀的書。
生：她還說了讀書的感受。
生：還有她喜歡的和不喜歡的書。
師：很好！你們觀察得很仔細。現在，讓我們一起來梳理一下這些信息。
二、梳理信息，整合內容
1. 讀了什么書
師：首先，我們來看看冰心奶奶讀了哪些書。誰能說說？
生：《水滸傳》。
生：還有《紅樓夢》。
師：對，還有嗎？
生：《三國演義》和《西游記》。
師：很好！冰心奶奶還提到了兩本書，誰還記得？
（學生思考）
師：我來提醒一下，一本是她不太喜歡的。
生：哦，是《蕩寇志》！
生：還有一本是《聊齋志異》。
師：太棒了！我們一起數數，冰心奶奶一共提到了幾本書？
全班：六本！
師：沒錯，冰心奶奶的童年讀書真豐富啊！
2. 讀到些什么
師：接下來，我們再想想，冰心奶奶讀這些書時，讀到了些什么內容呢？
生：《水滸傳》里有武松和魯智深。
生：《紅樓夢》里有林黛玉哭哭啼啼。
師：說得好！還有嗎？
生：《三國演義》里有諸葛亮。
生：還有桃園三結義。
師：非常棒！你們記得真清楚。冰心奶奶對這些內容印象深刻，可見這些書給她留下了深刻的印象。
3. 讀書的收獲
師：讀了這么多書，冰心奶奶一定有很多收獲。誰能說說她的收獲是什么？
生：她說讀書讓她有了理解。
生：還有成長。
師：說得好！哪一段集中寫出了冰心奶奶對讀書收獲的總結？
生：第8段。
師：對，讓我們一起來讀一讀第8段。
（全班朗讀第8段）
師：讀得真好！其實，還有一段更精煉地總結了冰心奶奶的讀書收獲，誰還記得？
（學生思考）
師：我給大家一個提示，是用9個字總結的。
生：哦，我想起來了！是第12段！
師：太棒了！讓我們一起來讀這9個字。
全班：讀書好，多讀書，好讀書。
師：這9個字不僅是冰心奶奶對童年讀書的總結，更是她對一生讀書的收獲和感悟。
三、提煉特點，整體把握
師：通過我們的梳理，大家覺得冰心奶奶童年的讀書有什么特點呢？
生：讀得很多。
生：她對書有自己的看法。
師：說得好！我們來總結一下：
1. 讀得很真實：冰心奶奶對書有自己的喜惡，比如喜歡《水滸傳》，不喜歡《蕩寇志》。
2. 讀得很豐富：我們剛才數過，她至少讀了6本書。
3. 讀得很生動：她的讀書方法很有特點，值得我們學習。
四、總結
師：今天我們通過梳理信息，對冰心奶奶的童年讀書有了初步的了解。。大家下課后可以想一想：你最喜歡的一本書是什么？為什么喜歡它？
五、細讀文本，梳理信息
師：同學們，我們已經對冰心奶奶的童年讀書有了初步了解。現在，讓我們再仔細讀一讀第2到7自然段，看看還能發現些什么。
（學生安靜閱讀約3分鐘）
師：讀完了嗎？讓我們一起來梳理一下冰心奶奶童年讀書的情況。
1. 童年的第一本書
師：誰能告訴我，冰心奶奶童年讀的第一本書是什么？
生：是《三國演義》。
師：沒錯！這本書在第2段提到了。《三國演義》可是一本很厚的書呢，冰心奶奶從小就開始讀這么有挑戰性的書，真了不起！
2. 啟蒙讀書方式
師：冰心奶奶最開始是怎么讀書的？誰在第4段找到了答案？
生：是聽舅舅讀書。
生：還有和父母一起讀。
師：對，這就是我們說的"親子共讀"。原來在一百多年前，家長陪孩子讀書就已經很重要了。
（補充知識點）
師：你們知道嗎？世界上最早的"聽書"可以追溯到古埃及呢。據說法老會讓奴隸給他讀《法典》，讀完還要解釋。雖然我們不能確定這是不是真的，但這個故事告訴我們，"聽書"也是一種很古老的讀書方式。
3. 童年讀書的特點
師：通過這幾段的描述，你們覺得冰心奶奶童年讀書有什么特點？
生：她讀書時常常一知半解。
生：有時候會跳著讀。
師：說得好！這些特點在第4段都提到了。還有嗎？
生：她讀書時情感很豐富，會為書中的人物哭泣。
師：對，這體現了她讀書時很投入，情感豐富。我們再看看第6段，還能發現什么特點？
生：她對書中的人物有很強烈的喜惡。
師：沒錯，這說明她讀書時愛憎分明。讓我們總結一下冰心奶奶童年讀書的特點：一是囫圇吞棗，二是感情用事，三是愛憎分明。
（討論環節）
師：有人可能會說，"囫圇吞棗"這種讀書方式不好。你們怎么看？
生：我覺得這樣讀不好，應該仔細讀。
生：但是這樣讀起來很有興趣啊。
師：兩位同學都說得有道理。其實，對于兒童來說，保持對書本的好奇和閱讀的興趣更重要。我們不必要求自己第一次就讀懂每一個字，重要的是享受閱讀的過程。
4. 讀書的應急方法
師：當冰心奶奶遇到讀不懂的書時，她會怎么做呢？誰在第7段找到了答案？
生：她會先放一放，以后再讀。
師：對，這是一個很聰明的方法。有些書可能需要我們有更多的生活經驗才能理解。比如《紅樓夢》，冰心奶奶小時候讀不懂，是因為她還缺少相應的生活體驗。
六、欣賞童心語言
師：同學們，在我們繼續學習冰心奶奶成年后的讀書經歷之前，讓我們先回顧一下她童年的閱讀體驗。在第1到8段中，冰心奶奶用了很多充滿童心的表達。誰能找出一些讓你印象深刻的句子？
（學生翻閱課文，思考）
生：我覺得第3段"含淚上床"這句話很有意思。
師：為什么你覺得這句話很有童心呢？
生：因為它讓我想起自己有時候讀到精彩的地方，也不想睡覺。
師：很好的觀察！這句話確實充滿了童趣。誰還找到了其他的例子？
生：第4段說"讀'半邊'字"，我覺得很有童真。
生：第5段說"讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了"，這很像小朋友會做的事。
師：沒錯，這些表達都非常生動地展現了冰心奶奶童年讀書時的真實感受。還有誰想分享？
生：第6段里，冰心奶奶形容《水滸傳》里的人物時，用詞很有童趣。
師：很好！你們找得真仔細。這些充滿童心的表達讓我們仿佛看到了小冰心讀書時的模樣。現在，讓我們把注意力轉向冰心奶奶成年后的讀書經歷。
七、細讀成年后讀書經歷
師：請大家自由閱讀第9到12自然段。
（學生安靜閱讀約3分鐘）
師：讀完了嗎？在這幾段中，冰心奶奶談到了她對好書的看法。誰能說說她是怎么判斷一本書好不好的？
生：她喜歡真實、質樸的書。
生：她不喜歡華麗、無病呻吟的表達。
師：說得好！冰心奶奶通過對比不同的書，形成了自己的判斷標準。她比較了哪些書？
生：《水滸傳》和《蕩寇志》。
生：還有《封神榜》和《西游記》。
師：沒錯！冰心奶奶能夠對比出這些書的好壞，你們覺得她是怎么做到的？
生：她應該讀了很多遍。
生：而且讀得很仔細。
師：對，冰心奶奶確實做到了多讀、讀細、讀懂。這給了我們什么啟示？
生：我們也應該多讀書，仔細讀。
師：很好！冰心奶奶還告訴我們，要對比著讀，這樣才能更好地分辨出書的好壞。
師：最后，冰心奶奶用9個字總結了她的讀書觀點。誰還記得這9個字是什么？
（學生思考）
生：讀書好，多讀書，讀好書。
師：沒錯！這9個字概括了冰心奶奶一生的讀書經驗。讓我們一起來理解一下：
"讀書好"：說明讀書的重要性。
"多讀書"：強調閱讀量的重要性。
"好書"：提醒我們要選擇優質的閱讀材料。
師：同學們，我們剛才提到了《蕩寇志》。你們知道這本書和《水滸傳》有什么關系嗎？
（學生思考）
師：其實，《蕩寇志》可以看作是另一個版本的《水滸傳》。它把《水滸傳》里的英雄人物描寫成了壞人。這兩本書的不同之處告訴我們，同一個故事可以有不同的角度和解讀。
生：那為什么會有這么大的區別呢？
師：好問題！這是因為這兩本書的寫作目的不同。《水滸傳》主要是給老百姓看的，而《蕩寇志》更多是為當時的統治者而寫的。這就導致了它們在人物塑造和價值觀表達上的差異。
師：今天，我們不僅欣賞了冰心奶奶童年讀書時的童心表達，還了解了她成年后的讀書心得。她教給我們要多讀書、讀好書，還要學會比較和思考。同學們，你們有什么新的讀書計劃嗎？
（鼓勵學生分享）
課堂總結：
太好了！希望大家能像冰心奶奶一樣，享受閱讀的樂趣，培養自己的閱讀品味。下課后，不妨試試用冰心奶奶的方法來讀一讀你最喜歡的書，看看會有什么新的發現。
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25憶讀書
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