資源簡介

七年級上冊道德與法治教學設計
七上《5.2珍惜師生情誼》教學設計
1.【教材分析】
本課內容是部編版道德與法治教材七年級上冊第二單元《成長的時空》第五課《和諧的師生關系》第二框《珍惜師生情誼》內容，這一框題分為兩個部分進行探討，第一部分是幫助學生了解師生交往的理想狀態：第二部分主要引導學生掌握怎樣實現師生交往的理想狀態。通過引導學生對比師生交往的場景，分析學生實際經歷的師生交往的情境，思考與老師建立理想而美好的交往狀態對個人成長的意義，增強對教師工作的理解和重視，學會尊重理解老師，真誠接受老師引導，正確對待老師的表揚和批評，接受風格不同的老師，促進自己的全面發展，提升人際交往能力。
2.【學情分析】
師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一,對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。現實生活中由于身心發展特點等原因，學生一方面具有向師性，一方面可能也存在著一些困境:自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權威產生“質疑”;“戀舊”情緒，剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適應新老師，難免感到陌生，不敢與老師親近:心智尚不成熟，不能理性對待老師的工作等。了解教師，增強對教師工作的理解和重視,學會尊重理解老師,真誠接受老師引導正確對待老師的表揚和批評，接受風格不同的老師，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發展。
3.【教學目標】
道德修養：通過師生故事展對比，感受師生交往的美好狀態，培養尊重老師熱愛老師的情感，懂得師生之間要彼此尊重、攜手共進。
健全人格：通過分析師生小插曲，懂得老師表揚和批評的用意，學會正確對待老師的表揚和批評，體會教師的良苦用心；通過鑒賞不同風格的教師，進行老師模仿秀，知道老師不同風格的原因，在日常生活中尊重并適應不同風格的老師，建立起和諧的師生關系。
4.【教學重難點】
教學重點：建立師生交往的良好狀態
教學難點：學會對待不同風格的教師；正確對待老師的表揚和批評；真誠接受老師的引領和指導
5.【教學方法】議題式教學法；合作探究法；啟發法；情境教學法
6.【設計思路】本課主要引導學生在實際生活中與老師建立和諧的師生關系，聚焦畢業季的師生感人畫面、毛澤東和徐特立跨越半個世紀的師生情、學生小元的師生交往故事，設置師生故事展—師生小插曲—教師模仿秀三個環節。設置一個總議題：亦師亦友并肩行 ·如何珍惜師生情誼？下設三個子議題，子議題1：共生共學·如何共成長？子議題2：表揚批評·如何去對待？子議題3：各有千秋·如何去欣賞？使學生在榜樣人物和實際生活情境中體悟如何建立和諧的師生關系，學會主動理解、關心老師；真誠接受老師的引領和指導；正確對待老師的表揚和批評；尊重并適應不同風格的老師。
7.【教學過程】
一、導入新課
視頻—每年夏季都是一場畢業季，也展現了無數美好的師生情誼...
謝師恩行束脩之禮
拜別老師
生為師披簪花云肩
師為生撐傘
...
過渡：你羨慕這樣的師生關系嗎？我們可以為構建和諧的師生關系做些什么？
設計意圖：通過美好的師生交往瞬間視頻吸引學生興趣，導入主題。
二、新課講授
總議題：亦師亦友并肩行 ·如何珍惜師生情誼？
子議題1：共生共學·如何共成長？
知識關聯：1.師生交往理想而美好的狀態？2.如何建立和諧的師生關系？—①②點
【議學情境】師生故事展
師生故事展1：小元所在班級上課時，總是有人在小聲講話，面對老師提出的問題卻都沉默不語無人作答。平常見到老師同學們也不打招呼，有一次老師生病了堅持上課，同學們仍然吵吵鬧鬧不停。
師生故事展2：視頻—毛澤東和徐特立延續半個多世紀的師生情
【議學任務】①你更喜歡故事1還是2的師生相處呢？為什么？
（提示：更喜歡毛澤東和徐特立的師生相處，因為他們彼此尊重、教學相長、攜手共進。老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應主動理解、關心老師。）
②在和老師的相處中，如遇下列情境，你會怎么做呢？
情境1：在道德與法治課上，老師說了一個觀點，你覺得老師這個觀點邏輯有問題，有不一樣的觀點....
情境2：數學課上，老師講了幾種不同的解題方法，你發現這道題還有一種更簡單的解法...
（提示：真誠接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。我們應該發自內心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養，以勤學好問、積極主動的態度與老師交流。）
【知識總結】1.師生交往理想而美好的狀態？
彼此尊重、教學相長、攜手共進，是師生交往理想而美好的狀態。
2.如何建立和諧的師生關系？—①②點
①我們應主動理解、關心老師。
②真誠接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。
設計意圖：通過師生故事展對比，感受師生交往的美好狀態，培養尊重老師熱愛老師的情感，懂得師生之間要彼此尊重、攜手共進。
子議題2：表揚批評·如何去對待？
知識關聯：2.如何建立和諧的師生關系？—③點
【議學情境】師生小插曲
小元喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說課下請語文老師指導，得到了語文老師的肯定與表揚。一次上語文課，老師講課時，小元偷偷在下面寫小說，被語文老師發現，他被狠狠批評了一頓……
【議學任務】①關于小元寫小說這件事，為什么語文老師既肯定表揚他又批評他？
②你認為老師的表揚和批評分別意味著什么？
③對待老師的表揚和批評我們應該怎么做？
【知識總結】2.如何建立和諧的師生關系？—③點
③正確對待老師的表揚和批評。
老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。對待老師的表揚，我們應戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。
老師的批評意味著關心、提醒和勸誠，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
【議學追問】 小元被批評后非常生氣，摔門就走了，自那之后他見到語文老師總有些淡淡的尷尬，想說話又不好意思...
化解與語文老師的矛盾，請你給小元支支招。
【知識總結】與老師發生矛盾怎么辦？
①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。
②相信善意，多些寬容和理解。
③坦誠相待，注意溝通方式。
④求同存異，尊重關心。
設計意圖：通過分析師生小插曲，懂得老師表揚和批評的用意，學會正確對待老師的表揚和批評，體會教師的良苦用心
子議題3：各有千秋·如何去欣賞？
知識關聯：2.如何建立和諧的師生關系？—④點
【議學情境】小元在回家的路上聽到同學們在談論自己遇到的不同類型的教師...
視頻展示—不同風格老師鑒賞
【議學任務】老師模仿秀—模仿我們班的某科老師，用最能體現老師風格特點的動作、語言、表情等，請同學上臺表演，大家一起猜是哪位老師。
（注意：不能說出該老師姓名和所教學科。）
①為什么老師有不同的風格呢？（提示:“由于年齡、專業、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學方式有所不同。”)
②你最喜歡何種風格的老師？
你不喜歡何種風格的老師？
不喜歡風格的老師你會抵觸他，不聽他的課嗎？
我們應該怎樣對待不同風格的老師？
(提示：“尊重并適應不同風格的老師。不同風格的老師都有值得我們學習的地方。”）
【知識總結】2.如何建立和諧的師生關系？—④點
④尊重并適應不同風格的老師。
【知識總結】2.如何建立和諧的師生關系？
①我們應主動理解、關心老師
②真誠接受老師的引領和指導。我們的成長離不開老師的悉心教導。
③正確對待老師的表揚和批評。
④尊重并適應不同風格的老師。
設計意圖：通過鑒賞不同風格的教師，進行老師模仿秀，知道老師不同風格的原因，在日常生活中尊重并適應不同風格的老師，建立起和諧的師生關系。
三、課后作業
每個人一生都會遇到很多老師，也許某位老師不經意的一個眼神、一句教誨、一次鼓勵，
便對你產生深遠影響。回憶你印象深刻的老師，想起這位老師，你會想起哪些場景和故事？
寫下“我與我的老師”的故事，下節課我們進行分享！
四、板書設計

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