資源簡介

(共38張PPT)
第五部分　電磁學
第2講　電壓　電阻
物 理
2025年四川省聚焦中考物理·必備考點透析
目錄
1
緊貼課標·吃透考點
實驗突破
2
第2講　電壓　電阻
　緊貼課標·吃透考點　
考點1　電壓
1. 電壓：使自由電荷發生 形成電流.通常用字
母 表示.電源是提供電壓的裝置；有電流肯定有電壓，有電壓
不一定有電流.
2. 單位：在國際單位制中，電壓的單位是 ，簡稱 ，
符號是 ；1kV＝103V，1mV＝10－3V.
定向移動　
U　
伏特　
伏　
V　
3. 常見的電壓值：一節干電池的電壓為 V；一只鉛蓄電池的
電壓為 V；家庭電路的電壓為 V；對于人體的安全電壓為不
高于 V；手機電池兩極間的電壓為 V.
4. 電壓的測量——電壓表：用來測量電壓大小的儀表.
1.5　
2　
220　
36　
3.7　
（1）電壓表必須與被測用電器 ；
（2）電壓表標有“－”號的接線柱應該連接在靠近電源 極的
一端，另一所選量程的接線柱連接在靠近電源 極的一端.（即電流
從正接線柱流進，從負接線柱流出）
（3）在不知道被測電壓大小的情況下，采用 法選擇
合適的量程，被測電壓不要超過電壓表的量程.
（4）在不超過電壓表量程的情況下，允許把電壓表直接連接在電源
的正、負極上.
并聯　
負　
正　
大量程試觸　
5. 電壓表的使用
6. 實驗室中常用的電壓表有兩個量程：0～3V，每小格表示的電壓
值是 V；0～15V，每小格表示的電壓值是 V.
0.1　
0.5　
電表 電流表 電壓表 異 符號 連接 聯 聯 直接連接電源 不能 能 量程 0～0.6A 0～3A 0～3V 0～15V
每大格 0.2A 1A 1V 5V
每小格 0.02A 0.1A 0.1V 0.5V
內阻 很小，幾乎為零，相當于導
線 很大，相當于斷路 串　
并　
7. 電流表和電壓表的比較
電表 電流表 電壓表
同 使用前要調零；接入電路必須使電流 進 出；讀數時先看
清 和 再讀數；不能使 超過電表的量程；能用小量程測量時必須使用小量程測量 “＋”　
“－”　
量程　
分度值　
被測值　
用電流表、電壓表判斷電路故障：
（1）電流表示數正常而電壓表無示數的故障.
“電流表示數正常”表明電流表所在的電路為通路；“電壓表無示數”
表明無電流通過電壓表.則故障原因可能是①電壓表損壞.②電壓表接觸
不良.③與電壓表并聯的用電器被短接.
（2）電壓表有示數而電流表無示數的故障.
“電壓表有示數”表明電壓表的兩個接線柱分別跟電源的兩端連通；
“電流表無示數”表明沒有或幾乎沒有電流流過電流表.則故障原因可能
是①電流表被短接.②和電壓表并聯的用電器斷路，此時電流表所在電路
中相當于串聯了大電阻，電路中電流太小，電流表無明顯示數.
（3）電流表、電壓表均無示數的故障.
“兩表均無示數”表明無電流通過兩表，除了兩表同時被短接外，最大
的可能是主電路斷路導致無電流.
考點2　串、并聯電路中電壓的規律
1. 串聯電路中的電壓規律
串聯電路中電源兩端電壓等于各用電器兩端電壓 ，字母表
達式：U＝U1 U2 …… Un.
之和　
＋　
＋　
＋　
2. 并聯電路中的電壓規律
并聯電路中電源兩端電壓與各并聯用電器兩端電壓 ，字母
表達式：U＝U1 U2 …… Un.
相等　
＝　
＝　
＝　
并聯電路中各支路用電器兩端電壓相等，但同一電路中兩端電壓相
等的兩個用電器卻不一定并聯.如兩個相同規格的用電器串聯接到電源
上，這兩個用電器兩端的電壓也相等.
易錯警示：測得電壓相等不一定是并聯電路.
考點3　電阻
1. 定義：表示導體對 阻礙作用的大小，用字母 表示.
2. 單位
國際單位：歐姆，簡稱歐，符號為Ω；
常用單位：千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）；
換算關系：1MΩ＝106Ω，1kΩ＝103Ω.
電流　
R　
3. 影響因素：導體的 、 、橫截面積和溫度.同種材
料的導體在同一溫度下，長度越長，橫截面積越小，導體的電阻越大；
大多數導體，溫度越高，電阻越大.
易錯警示：電阻是導體本身的一種性質，與其兩端的電壓和通過它的電
流無關.
材料　
長度　
考點4　滑動變阻器
1. 原理：通過改變電阻絲接入電路中的 來改變電阻大小.
2. 銘牌：如某滑動變阻器有“20Ω　2A”字樣，“20Ω”表示
，“2A”表示
.
長度　
滑
動變阻器的最大阻值為20Ω　
滑動變阻器允許通過的最
大電流為2A　
（1）滑動變阻器要與被控制電路部分 聯.
（2）兩個接線柱要采用 的接法，在滑片移動過程中，
滑片離連接導線的下接線柱越 （選填“遠”或“近”），滑動變
阻器接入電路的阻值越大.
（3）使用時通過的電流不能超過滑動變阻器允許通過的
電流.
（4）為了保護電路，閉合開關前應將滑動變阻器滑片移到阻值
處.
串　
一上一下　
遠　
最大　
最
大　
3. 使用方法
4. 作用
（1）通過改變電路中的 ，逐漸改變電路中的 和用
電器兩端的 .
（2）保護電路.
電阻　
電流　
電壓　
5. 電阻箱（旋鈕式）：可以改變電路中的電阻，但不可以連續改變
連入電路的電阻.它的優點是可以直接讀出連入電路的電阻值，如圖所
示，示數為 Ω.
5013　
　實驗突破　
實驗一　探究串、并聯電路中電壓的規律
命題點
1. 畫實物圖或連接實物圖時，要與電路圖一一對應，電壓表的正負接線
柱要正進負出，量程選擇要合理.　2.連接電路過程中要斷開開關.　3.
實驗時盡量用三個電壓表同時測量，以免因電壓表的電阻造成誤差.　
4.能正確使用電壓表，能根據電壓表示數判斷電路故障.　5.改變電源
電壓或換用不同的燈泡多次實驗的目的是避免偶然性，使實驗結論更具
有普遍性.　6.實驗結論：串聯電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之
和，并聯電路各支路用電器兩端的電壓相等.
　　 　小明同學對串聯電路電壓規律進行了探究.
【猜想與假設】
串聯電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和.
【設計與進行實驗】
（1）按如圖甲所示的電路圖連接電路.
（2）閉合開關，排除故障，用電壓表測出L1兩端的電壓.
甲
（4）測出AC間的電壓，得出結論.
【交流與評估】
（3）在測L2兩端的電壓時，小明為了節省時間，采用以下方法：電
壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上.
甲
基礎過關
（1）在拆接電路時，開關必須 .
（2）閉合開關，發現電壓表示數為零，則故障可能是
或 .
斷開　
L1被短接　
L2斷路　
甲
（3）小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？ .為什
么？ .
不能　
電壓表正負接線柱接反了　
（4）改進方法后，測出AB、BC、AC間的電壓并記錄在下面表格
中，小明分析實驗數據得出結論：串聯電路總電壓等于各用電器兩端電
壓之和.此實驗在設計方案上存在的不足之處是 ，改
進方法是 .
UAB/V UBC/V UAC/V
2.4 1.4 3.8
只做了一次實驗　
更換不同規格的燈泡重復該實驗　
拓展提升
小明又想探究并聯電路中電壓的規律，實驗室提供的器材有干電池
組（電壓約為3V）、電壓表、多個小燈泡、開關、若干導線.
（5）用筆畫線代替導線，在圖乙中把電路連接完整，要求電壓表測
量燈L1兩端的電壓.
（6）實驗中兩個小燈泡的規格應 （選填“相同”或“不
同”）.
不同　
（7）電路連接正確后進行實驗，小明分別測出燈L1、L2兩端的電壓
和并聯電路的總電壓，電壓表示數相同，如圖丙所示，其值為 V.
根據這組數據，該小組得出并聯電路中電壓的規律.你認為實驗的疏漏之
處是 .
2.8　
沒有更換燈泡，進行多次實驗　
改進創新
（8）[裝置創新]同組的小方又設計了如圖丁所示的改進電路來完成探究
串聯電路電壓規律實驗，改進后的優點是
.他將所得的數據繪制成了如圖戊所示的圖象，其
中與電路中電壓表V2對應的圖線是 （選填“甲”或“乙”），小
丁 戊
不用更換燈泡，通過調節滑
片就可獲得更多數據　
乙　
3　
方實驗所用電源的電壓為______V.
實驗二　探究影響電阻大小的因素
命題點
1. 轉換法的應用：電流表顯示的電流越大，表示電路中接入的電阻越
小，反之表示電路中接入的電阻越大.　2.控制變量法的應用：（1）控
制導體的材料和橫截面積相同，改變長度，探究導體的電阻跟長度的關
系.（2）控制導體的材料和長度相同，改變橫截面積，探究導體的電阻
跟橫截面積的關系.（3）控制導體的長度和橫截面積相同，改變材料，
探究導體的電阻跟材料的關系.
（4）控制導體的材料、橫截面積和長度
都相同，改變導體的溫度，探究導體的電阻跟溫度的關系.　3.實驗器
材中只有一根電阻絲（或兩根相同的電阻絲），其他器材足夠時，可以
得出電阻與長度和橫截面積及溫度的關系.　4.實驗結論：導體的電阻
與導體的長度、橫截面積、材料和溫度都有關系，與導體兩端的電壓、
通過導體中的電流無關.
　　 　在“探究影響電阻大小的因素”的實驗中，某實驗小組同學利
用如圖Ⅰ所示的電路分別對“導體電阻跟它的材料、長度、橫截面積有
關”的猜想進行實驗驗證.實驗中使用4根電阻絲，其規格、材料如表所
示.
Ⅰ Ⅱ Ⅲ
編號 材料 長度/m 橫截面積/mm2 電流大小/A
A 錳銅合金 0.5 0.8 0.40
B 鎳鉻合金 0.5 0.8 0.32
C 鎳鉻合金 0.5 0.4 0.16
D 鎳鉻合金 1.0 0.4 0.08
基礎過關
（1）實驗中通過觀察 來比較電阻的大小，此過程用到的
研究方法是 .
（2）分別將C、D兩根合金絲接入電路，可初步探究出的結論是
.
電流表的示數大小　
轉換法　
導體的材料、
橫截面積相同時，長度越長，電阻越大　
Ⅰ
（3）分別將 （填編號）兩根合金絲接入電路，可初步探究出的結論是導體的材料、長度相同時，橫截面積越小，電阻越大.
B、C　
Ⅰ
拓展提升
（4）小剛設計的實驗電路圖如圖Ⅱ所示，在連接電路時發現還缺少
一個元件，他應該在電路中再接入的元件是 .
開關　
（5）為粗略判斷a、b兩點間導體電阻的大小，可觀察
.
度　
燈泡的亮
Ⅱ
（6）[方案改進]甲、乙兩位同學分別對小剛的電路做了如下的改
進：甲把燈泡更換為電流表；乙在原電路中串聯接入電流表.你認
為 同學的改進更好，理由是
.
乙　
電流表內阻很小，直接替換會使電
路中的電流過大，可能會燒壞電流表　
Ⅱ
（7）如果小剛發現實驗器材中金屬絲只有一根，其他器材足夠，他
想完成下面的一些實驗探究活動，則他不可能完成的是 .
A. 探究導體電阻與長度的關系
B. 探究導體電阻與橫截面積的關系
C. 探究導體電阻與材料的關系
D. 探究導體電阻與溫度的關系
C　
改進創新
（8）[生活實踐]做完該實驗后，小明在實驗室找來一截廢棄的金屬
導線，如圖Ⅲ所示是它的局部放大圖.該導線外部的橡膠層屬于
（選填“導體”或“絕緣體”），將其兩端接入電路，在等長的
EF、FG、GH三部分中，電阻最小的部分是 部分.
Ⅲ
絕緣
體　
GH　
（9）[生活實踐]在最近幾年，我國城鄉許多地區進行了輸電線路的
改造，將原來細的鋁質輸電線換成較粗的鋁質輸電線，這樣就
了輸電線的電阻，從而可以 輸電線上的電能損失.（均選填“增
大”或“減小”）
減小　
減小　(共31張PPT)
第1講　電流和電路
物 理
第五部分　電磁學
2025年四川省聚焦中考物理·必備考點透析
目錄
2
緊貼課標·吃透考點
實驗突破
3
1
知識網絡
第1講　電流和電路
　知識網絡　
　知識網絡　
　知識網絡　
　緊貼課標·吃透考點　
考點1　電荷
1. 摩擦起電
（1）定義：用摩擦的方法使物體帶電.帶電體具有 輕小物
體的性質.
（2）實質：摩擦起電并不是創造了電荷，只是電荷從一個物體
到另一個物體.
2. 帶電體的基本性質：能夠吸引 物體.
吸引　
轉
移　
輕小　
（1）正電荷：用絲綢摩擦過的 所帶的電荷.
（2）負電荷：用毛皮摩擦過的 所帶的電荷.
玻璃棒　
橡膠棒　
3. 兩種電荷
4. 電荷間相互作用的規律：同種電荷相互 ，異種電荷相
互 .電荷間的相互作用是通過電場來發生的.
5. 電荷量：電荷的多少叫做 ，簡稱 ，在國際單
位制中，電荷量的單位是 ，簡稱庫，符號是 .
排斥　
吸引　
電荷量　
電量　
庫侖　
C　
6. 驗電器：檢驗物體是否帶電的儀器，根據同種電荷互相排斥的原
理工作（被測物帶電越多，金屬箔張開角度越大）.[不能檢測物體所帶電
荷的種類]
7. 原子：由位于中心的帶正電的 和核外帶負電的
構成.通常情況下，原子核和核外電子所帶電荷數 ，所以原
子整體不顯電性，物體對外也不顯電性.[原子核通常由質子（帶正電）和
中子（不帶電）構成]
原子核　
電
子　
相等　
名稱 導體 絕緣體 半導體 超導體
定義 的物
體 的
物體 導電性能介于
之間
的物體 在溫度很低時，電
阻變成零的物體
舉例 金屬、酸堿鹽溶
液、石墨、人體、
大地等 橡膠、塑料、玻
璃、陶瓷等 硅、鍺、發光二極
管（具有單向導電
性）等 鋁在－271.76℃以
下電阻變為零等
聯系 導體和絕緣體之間沒有絕對的界限，當外界條件改變（高溫、潮濕等）時，絕
緣體也可以變成導體 容易導電　
不容易導電　
導
體和絕緣體　
8. 導體與絕緣體
易錯警示：導體導電的原因是導體內有大量的自由電荷.金屬靠自由電子
導電，酸堿鹽的水溶液靠正、負離子導電.
考點2　電流和電路
1. 電流
（1）電流的形成：電荷的 形成電流.
（2）電流的方向： 定向移動的方向.在電源外部，電流
從電源的正極流向負極.在金屬導體中，電流的方向與電子定向移動的方
向 .
（3）電路中有持續電流的條件：電路中有 ；電路是
.
定向移動　
正電荷　
相反　
電源　
通
路　
2. 電路
（1）電路的構成： 、 、 和 等
元件組成的電流路徑.
電源　
用電器　
導線　
開關　
（2）電路的組成要素
作用 類型列舉 元件符號
電源 提供 電流的裝置 水果電池；干電池；發電
機
用電器 將 轉化為其他形
式的能的設備 電燈；電視機；電風扇 ：
：
：
開關 控制電流的 閘刀開關；單刀雙擲開
關；拉線開關
導線 電流的裝置 交叉導線；相連導線
持續　
電能　
燈泡　
電動機　
電鈴　
通斷　
輸送　
　　（3）電路的三種狀態
通路 斷路 短路 定義
的電路 某處 的
電路 直接用導線連
接電源的兩極
[電源短路] 用電器被短接
[局部短路]
電路 （實物圖）
正常接通　
斷開　
通路 斷路 短路 特點 電路中有電
流，用電器能
工作 電路中無電流，
用電器不能工作 用電器不工
作，電路中有
很大的電流，
可能會燒壞電
源 被短接的用電器
不能工作
　　（4）電源短路和用電器短路
電源短路 用電器短路
實物圖
電路圖
電源短路 用電器短路
不同點 電路中的電流太大，會燒壞 ，絕對不允許 電路中的電流較大但不會燒壞
，常用于有擋位的電熱器
相同點 （1）電源的兩極都有電流通過 （2）引起短路的形式常常是一根導線或 開關的兩端分別與用電器
的兩個接線柱 ，此時沒有電流經過該用電器，我們稱這個用電器
被短路 電源
電源
閉合　
相連　
考點3　串聯和并聯
類型 串聯電路 并聯電路
電路圖
定義 元件 連接的電路 元件 連接的電路
特點 電路中只有 電流路徑，一
處斷開，所有用電器都停止工作 電路中的電流路徑至少有兩條，各
支路中的元件獨立工作，互不影響
開關作
用 控制 電路 上的開關控制整個電路，
支路上的開關控制所在支路
依次　
并列　
一條　
整個　
干路　
易錯警示：
（1）不論在什么電路中，開關與被它控制的用電器都是串聯的.
（2）不能根據兩燈同時亮、同時滅就判斷兩燈是串聯的.
考點4　電流的測量
1. 電流的大小
（1）電流：表示電流強弱的物理量，通常用字母 表示.
（2）單位：在國際單位制中，它的單位是 ，簡稱 ，
用符號 表示.電流常用單位還有：毫安（mA）、微安（μA）；換
算關系：1A＝ mA＝ μA.
I　
安培　
安　
A　
103　
106　
（3）一些常見的電流值：家用電冰箱的電流約為1A，家用空調器的
電流約為5A；計算器中電源的電流約為100μA；手電筒中的電流約為
200mA.
2. 電流的測量——電流表：用來測量電流大小的儀表.
　　3. 電流表的使用
（1）電流表必須和被測的用電器 .
（2）電流必須從 接線柱流入，再從 接線柱流出.
（3）采用 法選擇合適的量程，被測電流不要超過電
流表的量程.
（4） 把電流表直接連到電源的兩極.
串聯　
正　
負　
大量程試觸　
不允許　
4. 實驗室中常用的電流表有兩個量程：0～0.6A，分度值
是 A；0～3A，分度值是 A.
0.02　
0.1　
考點5　串、并聯電路中電流的規律
1. 串聯電路中的電流規律：串聯電路中的電流 ；字母
表達式： .
2. 并聯電路中的電流規律：并聯電路干路中的電流等于各支路中的
電流 ；字母表達式： .
處處相等　
I＝I1＝I2＝……＝In　
之和　
I＝I1＋I2＋……＋In　
考點6　電路圖
1. 常見畫電路圖的題型：看實物畫出電路圖；看圖連元件作圖；根
據要求設計電路；識別錯誤電路，并畫出正確的電路圖.
2. 常見的錯誤電流情況：電源短路，即電流不經過用電器直接回到
電源負極；用電器被短接，被短接的用電器不能工作；電壓表或電流表
的正、負接線柱接錯了，或者量程選的不合適（過大或過小了）；滑動
變阻器接錯了（全接了上面的接線柱或全接了下面的接線柱）.
　實驗突破　
實驗 探究串、并聯電路中電流的規律
命題點
1. 畫電路圖和連接實物電路.　2.連接實物電路過程中要斷開開關.　3.
實驗過程中閉合開關，若電流表出現指針反偏，說明電流表正負接線柱
接反；若指針正方向偏轉過小，說明電流表量程選取過大；若指針正方
向偏轉過大，指到右邊沒有刻度的地方，說明電流表量程選取過小.電
流表量程選取時可用“試觸法”.　4.電流表的使用與讀數.　5.能分析
并處理電路故障.　6.實驗過程中應選用不同規格的燈泡，這樣可以確
保實驗結論的正確性和普遍性.
　　 　在探究“并聯電路的電流特點”的實驗中，小明設計了如圖甲
所示的電路進行實驗：
基礎過關
（1）實驗中，小明選擇的兩個小燈泡規格應該是 （選填
“相同”或“不相同”）的.
不相同　
（2）請用筆畫線代替導線，按圖甲中的電路圖把圖乙中的實物電路
連接完整（導線不得交叉）.
（3）小明在連接電路時，開關應處于 （選填“閉合”或
“斷開”）狀態.
斷開　
拓展提升
（4）小明先將電流表接在L1所在的支路上，閉合開關，觀察到燈L2
發光，但燈L1不亮，電流表的示數為零，電路可能存在的故障是
（選填“燈L1斷路”或“燈L1短路”）.
燈L1
斷路　
（5）他在測量電流時，有兩次電流表無法讀數，電流表的表盤如圖
丙、丁所示，可能在連接電流表時出現了錯誤，請你幫他分析原因：圖
丙中， ；圖丁中，
.
丙 丁
電流表的正、負接線柱接反了　
電流表選擇的量
程太小　
（6）排除故障后，他測出了L1支路上的電流I1＝0.8A，然后他把電
流表依次接入電路分別測量出L2支路的電流I2、干路電流I，兩次測得的
結果都如圖戊所示，則I2＝ A、I＝ A. 小明由此數據得出并
聯電路中干路電流和各支路電流的關系是 （寫關系式即
可）.
0.2　
1　
I＝I1＋I2　
（7）本次實驗的不足之處是 .
戊
只做一次實驗，結論具有偶然性　
改進創新
（8）小明利用上述原有的實驗器材，添加一個開關，又設計了
一個電路，利用這個電路，不用更換電流表的位置，便可測出并聯電
路中干路及各支路的電流，同樣可得出三處電流的關系.請在虛線框
內畫出電路圖.(共20張PPT)
第5講　焦耳定律
物 理
第五部分　電磁學
2025年四川省聚焦中考物理·必備考點透析
目錄
1
緊貼課標·吃透考點
實驗突破
2
第5講　焦耳定律
　緊貼課標·吃透考點　
考點　　焦耳定律
1. 電流的熱效應：電流通過導體時將 能轉化為 能的現
象.對同一電阻絲，通電電流越大，通電時間越長，電流產生的熱量
越 .
2. 焦耳定律
電　
內　
多　
（1）內容：電流通過導體產生的熱量跟 成正比，跟
導體的 成正比，跟 成正比.
電流的平方　
電阻　
通電時間　
（2）公式：Q＝
推導式：Q＝W＝Pt＝UIt＝t（適用于純電阻電路）
注：非純電阻電路中W＞Q（如含有電動機的電路）.
（3）不論串聯還是并聯電路，電路中產生的總熱量等于各部分產生
的熱量之和，即Q總＝Q1＋Q2.
I2Rt　
3. 電熱的利用和防止
（1）利用：電熱器是利用電能來加熱的設備，工作過程中將電能轉
化為內能.如電熨斗、電熱水壺、電飯煲等.
（2）防止：電流的熱效應會使導體的溫度升高，過高的溫度會導致
用電器不能正常工作，并且會使絕緣材料迅速老化，造成危險.如有孔的
電視機后蓋、電腦的微型風扇等都是為了減小電熱造成的危害.
電熱與電功的區別和聯系：
（1）在純電阻電路中，電流所做的功全部用來產生熱量，如電爐、電烙
鐵等，這時Q＝W.
（2）在非純電阻電路中，消耗的電能一部分轉化為內能，另一部分轉化
為其他形式的能，這時Q＜W.
4. 對電功、電功率和電熱的有關公式的理解
物理量 電功率P 電功W 電熱Q
定義式（適用任何電路） P＝＝UI W＝UIt＝Pt Q＝I2Rt
計算式（適用純電阻電路） P＝I2R＝ W＝I2Rt＝t Q＝W
串聯電路中的分配關系 ＝ ＝ ＝
并聯電路中的分配關系 ＝ ＝ ＝
物理量 電功率P 電功W 電熱Q
串、并聯電路中
的總功及總功率的計算 P總＝P1＋P2＋……＋ Pn＝U總I總＝ W總＝W1＋W2＋…… ＋Wn＝U總I總t＝P總t －
　　5.電熱器的“多擋”問題
電路圖
低溫擋 S閉合、S1斷開，R1、R2串聯， R總＝R1＋R2 S閉合、S1斷開，只
有R2接入電路， R總＝R2 S接a端，R1與R2串
聯，
R總＝R1＋R2
高溫擋 S、S1都閉合，只有
R1接入電路， R總＝R1 S、S1都閉合，R1與
R2并聯，R總小于
R1、R2中的較小值 S接b端，只有R2接
入電路中，
R總＝R2
電路計算題的一般思路：
（1）“四個明確”：①用電器的連接方式；②各電表的測量對象；③滑
動變阻器接入電路的部分；④題中的已知條件和提供的物理過程.
（2）畫電路圖：在圖中標出已知量的符號、數據和未知量的符號.
（3）電路分析：尋找已知量與未知量的關系，抓住電路中的不變量.例
如：電源電壓恒定，定值電阻阻值不變.
（4）根據串、并聯電路特點，歐姆定律、電功率的計算公式列方程
求解.
　實驗突破　
實驗 探究電流產生的熱量與哪些因素有關
命題點
1. 被加熱的物體要求同物質、同質量、同初溫.　2.根據控制變量法選
取合適的電阻絲.　3.通過轉換法確定電熱的多少，即通過溫度計示數
反映液體吸熱多少來確定電阻絲放熱多少.　4.控制變量法的應用，即
電路的串、并聯的確定：探究電熱與電阻的關系時，要控制電流相同，
就需要兩個電阻絲串聯；探究電熱與電流的關系時，要將一根電阻絲與
其他電阻絲并聯后，再與阻值相等的另一根電阻絲串聯.
5. 實驗結論：（1）在電流相同、通電時間相同的情況下，電阻絲的阻
值越大，電阻絲產生的熱量越多.（2）在電阻相同、通電時間相同的情
況下，通過電阻絲的電流越大，電阻絲產生的熱量越多.
　　 　小明和小華同學為了探究“電流通過導體產生的熱量與電阻的
關系”，設計了如圖所示的實驗電路，兩個燒瓶A、B中盛有質量、初溫
相等的煤油，RA與RB是阻值不同的電阻絲.
基礎過關
（1）RA與RB采用串聯的方式，其目的是控制通電時間、
相等.
（2）實驗中采用的研究方法是 和 .
電流　
控制變量法　
轉換法　
（3）小明同學為了比較RA與RB阻值的大小，用電壓表分別測出RA與
RB兩端的電壓，發現UA＜UB，則RA （選填“＞”“＜”或
“＝”）RB.
＜　
（4）在相同的時間內，可通過觀察 來比較電
流通過電阻絲產生的熱量多少；為了升溫較快，實驗液體選用煤油而不
選水，主要是水的比熱容比煤油 （選填“大”或“小”）.
溫度計示數的變化　
大　
（5）通過實驗，發現燒瓶B中煤油吸熱多，這表明：在電流、通電
時間相同的情況下，電阻 （選填“越大”或“越小”），產生
的熱量越多.
越大　
（6）同學們進一步學習了解到：物理學家焦耳1840年就確定了當電
阻和通電時間一定時，電流產生的熱量跟電流的二次方成正比的關系.生
活中利用電熱工作的家用電器有 （請舉一例）.
電飯鍋（合理即可）　
拓展提升
（7）在這個實驗中，電流通過導體產生熱量的多少，是通過煤
油 的大小反映出來的，這種方法在研究許多物理問題時都
用到，下列幾個研究實例中也是采用這種研究方法的是 .
①探究電流與電壓、電阻的關系；
②用液體壓強計兩邊液面高度差反映液體壓強的大小；
③用鐵屑顯示磁體周圍磁場分布；
④研究光的傳播時，引入光線.
溫度變化　
②③　
（8）[生活實踐]家庭電路中，有時導線長度不夠，需要把兩根導線
連接起來，而連接處往往比別處更容易發熱，甚至可能引起火災，這是
因為導線相互連接的位置 較大，因而電能轉化為熱的功率也比
較大，造成此處比別處更容易發熱.
電阻　(共17張PPT)
第6講　生活用電
物 理
第五部分　電磁學
2025年四川省聚焦中考物理·必備考點透析
　緊貼課標·吃透考點　
考點1　家庭電路
1. 家庭電路的組成與連接順序：進戶線→ →
→ →用電器等.所有家用電器都是 聯的，而開關則
要與它所控制的用電器 聯且接在 線上.
2. 進戶線：一般家庭電路中有兩條進戶線，分別是 、零
線，火線與零線間的電壓是220V，火線與地線間的電壓是220V，零線與
地線間的電壓是零.
電能表　
總開
關　
保險盒　
并　
串　
火　
火線　
（1）保險絲（電阻較大，熔點較低）：①連接：安裝在總開關的后
面，串聯在 線上；
②作用：當電流過大時，保險絲由于溫度升高而熔斷，切斷電路，
對電路起到保護作用.
（2）空氣開關：當電路中電流過大時，空氣開關自動斷開，切斷電
路，俗稱跳閘.
（3）漏電保護器：當電流經過人體流入大地時，它會迅速切斷電
路，對人身起到保護作用.
火　
3. 保險裝置
4. 插座與三腳插頭
插座 二孔插座：左零右火；三孔插座：左零右火上接地 三孔插座
與 三腳插頭 連接方法：L接 線，N接 線，
E接 線 結構示意圖：
地線作用 “E”腳的作用是金屬外殼帶電時，及時將電導入大地，防
止觸電事故的發生 火　
零　
地　
　　5. 其他電路元件的連接
（1）開關：與被控制的用電器 ，且必須接在 和用
電器之間.
（2）螺口燈泡：螺旋部分接零線，火線通過開關接到螺口燈泡
的尾部.
（3）用電器：用電器并聯在電路中，接在開關和 之間.
6. 試電筆
作用 用來辨別火線和零線
構造 筆尖金屬體、電阻、氖管、彈簧、筆尾金屬體，如圖所示：
使用
方法 用手接觸試電筆的筆尾金屬體，筆尖接觸電線（或與電線連通的導體），若
氖管發光，表示接觸的是 ；若氖管不發光，表示接觸的是
串聯　
火線　
火線　
火線　
零線　
　　7.家庭電路故障原因、表現和判斷
故障類型 故障原因 故障表現
家庭電
路中 電流過
大 短
路 線路中火線和零線的直接
相連造成 導線發熱，保險絲自動熔斷、跳閘，嚴重
時會燒毀線路引起火災
過
載 電路中用電器過多或總功
率過大造成 斷路 線路中出現火線或零線斷
開 試電筆氖管不發光（火線斷路）；試電筆
檢測兩線氖管都發光（零線斷路）；用電
器不工作，電路中無電流
故障類型 故障原因 故障表現
漏電 通過進戶火線和零線的電
流不等，導線外層或用電
器的絕緣性能下降，有電
流流向大地 漏電會造成用電器實際功率下降，也會造
成人體觸電.使用漏電保護器能防止漏電帶來的危害
考點2　安全用電
1. 電壓的威脅
我國家庭電路的電壓為 V，對人體安全的電壓不高
于 V，工廠用的動力電路的電壓為 V，高壓輸電線的電壓
高達10～500kV，這些都遠遠超出了人體的安全電壓，一旦發生觸電，就
會有生命危險.
220　
36　
380　
2. 觸電
（1）觸電原因：人體直接或間接跟 線接觸，并與零線或地線
構成通路.
（2）觸電急救：家庭電路中發生觸電事故時，應當趕快
，或用干燥的木棍、竹竿將電線挑開.（千萬不要用手去拉觸電者）
火　
切斷電
源　
3. 安全用電原則
（1）不接觸高于36V的低壓帶電體，不靠近高壓帶電體.
（2）更換燈泡、搬動電器前應斷開電源開關.
（3）不弄濕用電器，不損壞絕緣層.
（4）保險裝置、插座、導線、家用電器等達到使用壽命應及時
更換.
4. 防雷措施：雷電是大氣中一種劇烈的放電現象.高大建筑物的頂端
都有針狀的金屬物，通過很粗的金屬線與大地相連，可以防雷，叫做避
雷針；高壓輸電線最上面的兩條導線也是用來防雷的；雷雨天氣不要到
大樹下避雨，不要站在空曠的高處等.
考點3　常考圖片
圖片 命題點
1.使用試電筆時，手指按在金屬筆卡上，用筆尖接觸被測導線
（手指千萬不能碰到筆尖）.如果氖管發光，測的是 ；如
果氖管不發光，測的是
火線　
零線　
圖片 命題點
2.洗衣機、電冰箱等用電器的電源插頭有三條線，“L”連
線，“N”連 線，“E”與金屬外殼相連，連接 線，
若用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流
會流入大地，不會對人體造成傷害
火　
零　
地　
圖片 命題點
3.由于各種用電器都是并聯的，家庭電路的總電流會隨著
.如果很多用電器同時使用，它們的總功率會相
當大， 可能會超過安全值，容易引起線路故
障，甚至發生火災
4.電線絕緣皮被刮破或烤焦，電線和用電器使用年限過長，絕緣
皮破損或老化，會使火線和零線直接連通或電器進水易造成

用電
器的增加而變大　
電路中的總電流　
短
路和觸電事故　
圖片 命題點
5.人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，導線、人體
和電網中的供電設備構成了 ，強電流流過人體，會
發生觸電事故
6.人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于
站在地上，導線、人體、大地和電網中的供電設備構成了閉合電
路，電流流過人體，發生
閉合電路　
觸電事故　
圖片 命題點
7.為了生活安全，日常生活中要做到不靠近
8.為了保證安全用電，日常生活中要做到不接觸
低壓帶電體　
高壓帶電體　(共10張PPT)
第8講　信息的傳遞　能源與可持續發展
物 理
第五部分　電磁學
2025年四川省聚焦中考物理·必備考點透析
　緊貼課標·吃透考點　
考點1　電磁波
1. 產生：導線中 的迅速變化會在空間激起（產生）電磁波.
2. 傳播：電磁波的傳播不需要介質，能在 中傳播，其在真
空中的傳播速度約為 m/s.
3. 公式：c＝λf.波長越長的電磁波，頻率越低.
電流　
真空　
3×108　
4. 電磁波譜：按照電磁波的頻率由低到高順序排列，可分為無線電
波、微波、 、可見光、 、X射線、γ射線.
紅外線　
紫外線　
5. 應用：
（1）廣播、通信：無線電廣播、電視、移動電話、衛星通信等.
（2）生活、醫療：微波用于微波爐；紅外線用于醫療加熱、遙控；
紫外線用于殺菌、防偽；X射線進行器官和骨骼檢查；γ射線切割腫瘤.
6. 現代通信方式：微波通信、衛星通信、光纖通信、移動通信.
（1）衛星通信：利用3顆同步衛星即可實現全球通信.
（2）光纖通信：利用激光在光纖內壁多次反射來傳遞信息.
易錯警示：
（1）光屬于電磁波，聲音不屬于電磁波.
（2）有線電話是利用變化的電流來傳遞信息的，而不是利用電磁波來傳
遞信息的.
考點2　能源與可持續發展
1. 能源的分類
分類方式 類型 定義 高頻實例
獲取方式 一次能源 可以直接從自然界獲得的能
源 風能、水能、太陽能、核能
等
二次能源 必須通過消耗
才能得到的能源 電能、煤油、汽油等
可否再生 可再生能源 可以從自然界里源源不斷地
得到的能源 風能、水能、太陽能、地熱
能等
不可再生能源 不能在短期內從自然界得到
補充的能源 化石能源、核能等
一次能源　
分類方式 類型 定義 高頻實例
利用程度 常規能源 當前被廣泛利用的一次能源 煤、石油、天然氣等
新能源 目前尚未被廣泛利用而正在
積極探究以便推廣利用的一
次能源 核能、太陽能等
對環境 的影響 清潔能源 對環境無污染的能源 太陽能、水能、風能
非清潔能源 對環境污染大的能源 煤、石油等
　　2. 核能
（1）核能：原子核 或 時釋放的能量.
（2）獲得核能的途徑及應用：
分裂　
結合　
（3）核電站發電原理：核電站利用核能發電，它的核心設備是
，核電站利用反應堆的核 變，將核能轉化為內能，通過蒸
汽輪機做功，帶動發電機發電.核電站中的能量變化是核能→ →_________→________ .
反
應堆　
裂　
內能
　
機械能　
電能　
3. 太陽能
（1）產生：太陽內部氫原子核在超高溫下發生聚變，釋放出巨大的
核能.
（2）利用
（3）優點：清潔、無污染、來源廣泛、獲取方便、取之不盡等.(共29張PPT)
第3講　歐姆定律
物 理
第五部分　電磁學
2025年四川省聚焦中考物理·必備考點透析
目錄
1
緊貼課標·吃透考點
實驗突破
2
第3講　歐姆定律
　緊貼課標·吃透考點　
考點1　探究電流與電壓和電阻的關系
實驗目的 探究電流與電壓的關系 探究電流與電阻的關系
實驗電路圖 控制變量 控制電阻不變 控制電壓不變
實驗目的 探究電流與電壓的關系 探究電流與電阻的關系
滑動變阻器 的作用 ①保護電路 ②改變定值電阻兩端的電壓 ①保護電路
②使不同的定值電阻兩端的電壓保持
不變
實驗圖象
實驗結論 在電阻一定時，通過導體的電流與導
體兩端的電壓成正比 在導體兩端的電壓一定時，通過導體
的電流跟導體的電阻成反比
實驗目的 探究電流與電壓的關系 探究電流與電阻的關系
交流反思及 實驗改進 （1）分析比較各組電壓與電流的比值
是否相同，找出不同的一組數據即為
錯誤的數據 （2）將定值電阻換成小燈泡后無法得
出正確結論的原因：小燈泡的電阻隨
溫度的變化而變化 （3）若電壓表示數增大（或減小），
電流表示數減小（或增大）的原
因：
（1）分析比較各組電阻與電流的乘積
是否相同，找出不同的一組數據即為
錯誤數據
（2）I－R圖象為曲線，不易直觀判斷
I與R的關系，可將坐標圖象變換為I－
圖象
（3）調節滑動變阻器不能使電壓表達
到指定示數，可采取的方法是適當降
低電源電壓或


電壓表并聯在了滑動變阻器兩
端　
換用最大阻值更大的
滑動變阻器（或串聯一個阻值合適的
定值電阻）　
考點2　歐姆定律
1. 內容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成 ，跟導體的
電阻成 .
2. 公式： 　I＝　.變形公式： （求電壓）， 　R＝　
（求電阻）.公式中的三個物理量必須統一使用國際單位制中的主單位，
即電流的單位是安培（A），電壓的單位是伏特（V），電阻的單位是歐
姆（Ω）.
3. 適用范圍：純電阻電路.
正比　
反比　
I＝　
U＝IR　
R＝　
4. 理解
（1）公式中電流、電壓和電阻是針對同一導體或同一段電路在同一
時刻而言的.
（2）導體電阻的大小與導體兩端的電壓和通過的電流大小
（選填“有關”或“無關”）.
無關　
易錯警示：
（1）“電壓越大，電流越大”.錯誤的原因在于：沒有前提條件：電阻
一定時.
（2）“導體兩端的電壓跟通過導體的電流成正比，導體的電阻跟通過的
電流成反比”.錯誤的原因在于：沒有分清楚電壓或電阻是自變量，而電
流是因變量.正確的敘述形式：導體的電阻一定時，通過導體中的電流跟
導體兩端的電壓成正比；導體兩端的電壓一定時，導體中的電流跟導體
的電阻成反比.
5. 串、并聯電路中的電流、電壓、電阻的特點
物理量 串聯電路 并聯電路
電流 I＝I1＝I2＝……＝In I＝I1＋I2＋……＋In
電壓 U＝U1＋U2＋……＋Un U＝U1＝U2＝……＝Un
電壓或電 流的分配 ＝，＝ ＝，＝
物理量 串聯電路 并聯電路
電阻 公式：R＝R1＋R2＋……＋Rn 規律：總電阻比其中任一電阻都
大；其中任一電阻變大或變小，總
電阻都隨之變大或變小 特例：n個電阻R串聯，總電阻為nR 公式：＝＋＋……＋
兩個電阻并聯：R＝
規律：總電阻比其中任一電阻都
小；其中任一電阻變大或變小，總
電阻都隨之變大或變小
特例：n個電阻R并聯，總電阻為
考點3　電阻的測量
1. 伏安法測電阻
實驗目的 測量定值電阻的阻值 測量小燈泡的阻值
電路圖
滑動變阻
器的作用 （1）保護電路 （2）改變待測電阻（小燈泡）兩端的電壓 實驗目的 測量定值電阻的阻值 測量小燈泡的阻值
多次測量
的目的 獲得多組數據：
測量小燈泡不同電壓下的電阻
實驗圖象
圖象分析 是一條過原點的直線，可根據圖象
上的任意一點求出電阻值（原點除
外） 是一條曲線，說明燈絲電阻是變化
的，燈絲的電阻隨溫度的升高而增
大，故求平均值沒有意義
求平均值減小誤差
　　2. 測電阻的常見方法
方法 原理 電路圖 所測物理量 表達式
伏安法 R＝
通過R的電流I和R兩
端的電壓U R的平均值為
伏阻法 串聯時電
流相等， I＝
R0、Rx兩端的電壓
U0、Ux 由＝
得Rx＝R0
方法 原理 電路圖 所測物理量 表達式
安阻法 并聯時電
壓相等， U＝IR
通過R0、Rx的電流
I0、Ix 由IxRx＝I0R0
得Rx＝R0
　實驗突破　
實驗一　探究電流與電壓、電阻的關系
命題點
1. 補充連接實物圖.　2.電流表和電壓表的讀數.　3.滑動變阻器可
以保護電路，連接時要使滑片移動到阻值最大端.　4.實驗中接入阻
值不同的電阻，并移動滑動變阻器的滑片使電壓表示數保持不變.　
5.選擇合適的滑動變阻器.　6.電路故障判斷.　7.控制變量法的運
用：探究電流與電壓的關系時，控制電阻不變，通過滑動變阻器的
滑片改變電阻兩端電壓；探究電流與電阻的關系時，利用滑動變阻
器控制電阻兩端電壓不變.　8.實驗結論：電阻一定時，導體中的電
流與加在這段導體兩端的電壓成正比；導體兩端的電壓一定時，導
體中的電流與導體的電阻成反比.
　　 　在“探究電流與電壓、電阻的關系”實驗中，實驗室提供的實
驗器材有電源一個（電壓恒為6V），電流表、電壓表各一個，開關一
個，三個定值電阻（阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω），導線若干.實驗前電
壓表和電流表已調零，實驗時用導線a、b、c、d、e、f和g按如圖甲所示
方式連接電路.
甲
基礎過關
（1）閉合開關前，應把滑動變阻器的滑片調到 （選填“A”或
“B”）端.
A　
甲
（2）[真實操作]閉合開關，調節滑動變阻器的滑片，結果電流表有
示數，電壓表示數始終為零，則可能是導線 出現斷路.
e　
（3）排除故障后，小明先探究“電流與電壓的關系”，他將10Ω
的定值電阻接入電路中，調節滑片，測出幾組電流、電壓值，如下表
所示：
電壓/V 1 1.5 2 3 4
電流/A 0.10 0.15 0.20 0.30 0.40
　　通過分析可以得出結論：
.
電阻一定時，通過導體的電流與導體兩
端的電壓成正比　
拓展提升
（4）在探究“電流與電阻的關系”時，小明保持定值電阻兩端的電
壓為2V，為了能用三個定值電阻分別進行實驗，他應該選擇一個最大阻
值至少為 Ω的滑動變阻器；在實驗過程中，先用5Ω的定值電阻進
行實驗，接著用10Ω的定值電阻，他應向 （選填“A”或“B”）端
調節滑動變阻器滑片；實驗過程中更換定值電阻比較麻煩，可以用
（選填“電阻箱”或“滑動變阻器”）代替.
40　
A　
電
阻箱　
甲
改進創新
（5）[裝置改進]小月在探究電流與電壓的關系時，用電阻箱代替定
值電阻，電路如圖乙所示，已知電源電壓恒為6V，電阻箱R1規格為“0～
999.9Ω”，滑動變阻器R2的規格為“50Ω　1A”.
乙
實驗次數 電壓U/V 電流I/A
1 3.0 0.3
2 4.0 0.20
3 4.5 0.15
4 5.0 0.10
①調節R1和R2的阻值，獲取了第一組數據（如表）.接著她保持R2的
滑片位置不動，調節R1的阻值，又測得三組數據，如表所示，她分析實
驗數據后發現通過R1的電流與其兩端電壓不成正比，請指出實驗中存在
的問題是 ；
調節R1的阻值，R2的滑片位置不動　
乙
丙
②正在她準備重新實驗時，小亮巧妙處理了實驗數據，作出了某個
元件的I－U圖象，順利得出了正確結論，請幫他在圖丙中描點并畫出該
圖象.
實驗二　“伏安法”測電阻
命題點
1. 實驗原理：R＝.　2.畫實驗電路圖、連接實物圖、分析電路是否連
接錯誤并改正.　3.完成實驗步驟.　4.電流表、電壓表的讀數.　5.電
路故障分析.　6.利用滑動變阻器控制電壓.　7.測定值電阻的阻值應多
次測量，求平均值.　8.測小燈泡正常發光時的電阻，應使小燈泡兩端
電壓為額定電壓.
　　 　某班在進行測定小燈泡阻值的實驗.
基礎過關
（1）實驗原理是 .
R＝　
（2）某小組根據已有器材，連接的實物電路如圖甲所示，請根據實
物連接圖在虛線框內畫出對應的電路圖.
甲
（3）電路接通前，小明用開關試觸，先是發現電流表示數如圖乙所
示，則產生的原因是 .小明調整電路后發現電
壓表示數如圖丙所示，則產生的原因是 .
乙 丙
電流表的量程選擇過小　
電壓表的正、負接線柱接反了
拓展提升
（4）[誤差分析]按圖甲方式測得的阻值比真實值 （選填
“偏大”“偏小”或“相同”）.
偏小　
甲
改進創新
（5）[方案評估]愛動腦筋的小明同學又設計了一種測量方案，去掉
電流表，增加一個單刀雙擲開關和一個阻值為2Ω的定值電阻R0，利用原
有器材測量小燈泡正常發光的電阻，電路如圖丁所示；
①閉合開關S1，S2接a，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數為
2.5V；
丁
你認為他設計的實驗方案是 （選填“可行”或“不可
行”）的，其理由是 .
丁
不可行　
開關S2接b時，電壓表的正負接線柱接反了　
②閉合開關S1，S2接b，滑片位置不變，測出定值電阻R0兩端的電壓
U0，通過計算就可得到小燈泡的電阻.(共35張PPT)
第7講　電與磁
物 理
第五部分　電磁學
2025年四川省聚焦中考物理·必備考點透析
目錄
1
緊貼課標·吃透考點
實驗突破
2
第7講　電與磁
　緊貼課標·吃透考點　
考點1　磁場　磁現象
1. 磁性：在物理學中，物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫做
磁性，具有這種性質的物體叫做磁體.
2. 磁極：磁體的兩端磁性最強，這兩個部位叫 ，每個磁體
有 個磁極.將磁體自由懸掛起來，磁極總會指向南北方向，指南的
磁極稱為 極，指北的磁極稱為 極.
3. 磁極間的相互作用規律：同名磁極相互 ，異名磁極相
互 .
磁極　
兩　
南（S）　
北（N）　
排斥　
吸引　
4. 磁化：使原來沒有磁性的物體在磁場或電流的作用下獲得
的現象叫做磁化.
5. 磁場
磁
性　
（1）定義：磁體周圍空間存在著一種看不見，摸不著的物質，叫做
磁場，是客觀存在的，磁場有強弱也有方向.
（2）方向：在物理學中，把小磁針靜止時 所指的方向規定
為該點的磁場方向.
（3）基本性質：對放入其中的磁體產生磁力的作用.磁極間的相互
作用就是通過磁場發生的.
北極　
磁場方向的三種判斷方法：
（1）能自由轉動的小磁針靜止時北極所指的方向.
（2）小磁針北極受磁場力的方向.
（3）磁感線的切線方向.
6. 磁感線
（1）定義：為了形象地描述磁場的方向和磁場分布情況，我們在磁
場中畫一些有方向的曲線，這樣的曲線叫做磁感線，不是客觀存在的.
（2）方向：磁體外部的這種曲線都是從磁體的N極出來，回到磁體
的S極；磁體內部的這種曲線都是從磁體的S極回到磁體的N極.
（3）常見磁體的磁感線分布圖：
條形磁體 蹄形磁體 同名磁極 異名磁極
磁感線的描述：
（1）磁感線是封閉的曲線.
（2）磁感線立體地分布在磁體周圍，而不是平面地.
（3）磁感線不相交.
（4）磁感線的疏密程度表示磁場的強弱.
7. 地磁場
（1）我國古代四大發明之一的指南針具有 的特性，這是
由于地球是一個巨大的 .
指南北　
磁體　
（2）地球周圍空間的磁場叫做 .如右圖所示，地磁的南極在地理的 極附近，地磁的北極在地理的 極附近.地磁場的南北極方向與地理的南北極方向之間存在一個很小的夾角，叫做 ，世界上最早記述這一現象的人是我國宋代學者 .
地磁場　
北　
南　
磁偏角
沈括　
考點2　電生磁
1. 電流的磁效應
（1）定義：電流周圍存在磁場的現象稱為電流的磁效應.
（2）奧斯特實驗：電流的磁效應是由丹麥物理學家 在
1820年通過實驗首先發現的，該實驗表明通電導線周圍存在磁場，其方
向與 有關.
奧斯特　
電流的方向　
2. 通電螺線管的磁場
（1）特點：通電螺線管外部的磁場和 的磁場相似.
（2）磁極影響因素：通電螺線管兩端的磁極性質與螺線管中的電流
方向有關.
3. 安培定則：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中 的
方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的 極（如圖所示）.
條形磁體　
電流　
N　
4. 通電螺線管的相關判斷
（1）確定小磁針的N、S極：
（2）確定電源的正、負極：
（3）確定繞向：
考點3　電磁鐵　電磁繼電器
1. 電磁鐵
（1）結構：內部插入 的通電螺線管.
（2）原理：電流的 效應.
（3）影響：匝數一定時，通過的 越大，磁性越強.
（4）因素：電流一定時， 越多，磁性越強.
鐵芯　
磁　
電流　
線圈匝數　
（5）優點：磁性有無可以通過 來控制；磁性強弱可
以通過線圈中 和 來控制；磁極方向可以由電
流方向來控制.
（6）應用：電磁起重機、電鈴、磁懸浮列車等.
電流的通斷　
電流大小　
線圈匝數　
2. 電磁繼電器
（1）實質：利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關.
（2）特點：利用低電壓、弱電流電路的通斷控制高電壓、強電流電
路的通斷.
（3）工作原理：如圖所示為一種溫度自動報警裝置，當溫度升高
時，電路中的電阻變小，電流 ，電磁鐵磁性 ，使動觸
點與靜觸點 接觸，電鈴所在電路接通，電鈴響，即發出警報聲.
變大　
增強　
2　
考點4　電動機
1. 磁場對通電導線的作用：通電導線在磁場中受到 的作用，
其受力方向與 方向和 方向有關.
2. 電動機的工作原理：通電線圈在磁場中受力而轉動.
3. 電動機的結構：電動機主要由 和 組成.直流電動
機的換向器的作用：每當線圈平面剛轉過平衡位置時，它自動改變線圈
中的電流方向，從而改變線圈的受力方向，使線圈在磁場中連續轉動.
力　
電流　
磁場（或磁感線）　
定子　
轉子　
4. 動圈式揚聲器：揚聲器是把電信號轉換成聲信號的一種裝置，如
圖所示，主要由固定的永久磁體、線圈和錐形紙盆構成.由于通過線圈的
電流是交變電流，其方向不斷變化，在磁體磁場力的作用下線圈就不斷
地來回振動，帶動紙盆也來回振動，于是揚聲器就發出了聲音.
考點5　磁生電
1. 電磁感應現象
（1）發現：1831年英國物理學家 發現了電磁感應現象.
（2）產生感應電流的條件： 電路的一部分導體在磁場中
做 運動時，導體中就會有電流產生，這種現象叫做電磁
感應現象，產生的電流叫做感應電流.
法拉第　
閉合　
切割磁感線　
（3）感應電流方向的影響因素：跟
和 有關.若其中一個方向發生改變，則感應電流方向也會發
生改變；若兩個方向同時發生改變，則感應電流方向不變.
（4）感應電流大小的影響因素：感應電流的大小跟 和
導體切割磁感線運動的 有關，磁場越強，速度越快，感應電流
越 .
（5）交變電流：周期性改變方向的電流叫做交變電流.我國電網交
變電流的頻率是50Hz，即1s內電流方向改變100次.
導體切割磁感線的方向　
磁場方向　
磁場強度　
速度　
大　
2. 磁場對電流的作用和電磁感應的比較
磁場對電流的作用 電磁感應 現
象 通電導體在磁場中受到力的作用 閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁
感線運動時，導體中會產生電流 條
件 受
力 條
件 電流方向跟磁場方向不平行 產生電 流條件 ①閉合電路
②部分導體在磁場中做切割磁感
線運動（相當于電源）
磁場對電流的作用 電磁感應 影響 因素 方
向 ①磁場方向 ②電流方向 方向 ①磁場方向 ②導體的運動方向 大
小 ①磁場強弱 ②電流大小 ③導體長度 大小 ①磁場強弱 ②導體運動的快慢 ③導體長度 能量轉化 電能→機械能（裝置圖中有電
源） 機械能→電能（裝置圖中無電源）
應用 電動機、揚聲器、磁電式電表
等 發電機、動圈式話筒
　　3.電動機與發電機
類型 實物圖 工作原理 能量轉化 實質 區別
電動機
電能→ 電路中
電源
發電機
機械能→ 電路中
電源
磁場對電
流的作用
機械能　
用電器
有　
電磁感應
電能　
電源
無　
　實驗突破　
實驗一　探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
命題點
1. 電磁鐵磁性強弱的判斷（轉換法）：通過比較電磁鐵吸引小鐵釘（或
大頭針）數目的多少來反映磁性的強弱.　2.控制變量法的應用：（1）
控制線圈匝數不變，比較磁性強弱與電流大小的關系，即選擇一個電磁
鐵進行實驗，且理解實驗中滑動變阻器的作用.（2）控制電流不變，比
較磁性強弱與線圈匝數的關系，即選擇匝數不同的電磁鐵串聯進行實
驗.　3.電磁鐵N、S極的判斷.　4.實驗結論：線圈匝數一定時，通過的
電流越大，電磁鐵的磁性越強；電流一定時，外形相同的螺線管，線圈
匝數越多，電磁鐵的磁性越強.　5.電磁鐵吸引的小鐵釘（或大頭針）
下端分散的原因.
　　 　為了探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素”有關，做了以下幾
次實驗，實驗現象如圖所示.根據圖示現象回答下列問題：
基礎過關
（1）通過觀察圖甲中A與B兩個電磁鐵，當通過線圈的電流相同、
有無鐵芯相同時，電磁鐵線圈的匝數越多，它的磁性就越 .
強　
（2）通過觀察圖甲中電磁鐵B與線圈C，當通過線圈的電流相
同、線圈的匝數相同時， （選填“有”或“無”）鐵芯的電磁
鐵磁性更強.
（3）通過觀察圖乙與圖丙，當線圈的匝數相同、有無鐵芯相同時，
通過電磁鐵的電流越 ，它的磁性就越強.
有　
大　
（4）結論：影響電磁鐵磁性強弱的因素有
.
通過電磁鐵的電流大
小、線圈匝數的多少、有無鐵芯　
拓展提升
（5）實驗中通過觀察電磁鐵 的不同，可以判
斷電磁鐵的磁性強弱不同.
（6）圖甲中，當滑動變阻器滑片向左移動時，A、B、C吸引大頭針
的個數 （選填“增加”或“減少”）.
吸引大頭針的數量　
增加　
（7）根據安培定則，可判斷出A鐵釘的上端是電磁鐵的 極.
N　
（8）電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是
.
大頭針被磁化，同名
磁極相互排斥　
實驗二　探究感應電流產生的條件
命題點
1. 通過靈敏電流表指針的偏轉感知感應電流的有無.　2.若產生的感應
電流小，實驗現象不明顯，可采取的措施：改選磁性較強的磁體或改用
導線制成的多匝線圈代替單根導線.　3.實驗中改變磁場方向（導體運
動方向）的目的是探究感應電流的方向和磁場方向（導體運動方向）的
關系.　4.實驗中用到的探究方法：控制變量法和轉換法.　5.實驗結
論：（1）產生感應電流的條件：閉合電路的一部分導體做切割磁感線
運動.（2）決定感應電流方向的因素：導體的運動方向和磁場方向.
　　 　課堂上，老師做了如圖所示的演示實驗，ab為閉合電路中的一
部分導體.
基礎過關
（1）實驗中，通過觀察 來判斷電路中
是否有感應電流.
（2）讓導體ab在磁場中做如下運動，能產生感應電流的是 .
A. 豎直向上運動 B. 向左運動
靈敏電流表指針是否偏轉　
B　
（3）保持導體運動方向不變，將磁極上下對調，觀察靈敏電流表指
針偏轉方向是否發生改變，這樣操作的目的是研究感應電流方向是否
與 有關.
（4） 機就是根據本實驗現象制成的，該裝置工作時把
能轉化為電能.
磁場方向　
發電　
機
械　
拓展提升
（5）[真實操作]閉合開關，若導體ab不動，左右移動磁體，電路
中 （選填“有”或“無”）感應電流.
（6）在儀器和電路連接都完好的情況下，某小組的實驗現象不太明
顯.請提出一條改進措施： .
有　
將導體ab換成多匝線圈　
（8）[實驗拓展]如果將靈敏電流表換成 ，可以探究磁場對
通電導體的作用.
電源　
（7）要使感應電流的方向發生變化，可采取的具體措施有
.
改變切
割磁感線的方向（或改變磁場方向）　
改進創新
（9）小明還想進行下一步的探究，設計了如下的實驗：保持磁場強
度和方向不變，讓ab棒以不同的速度沿相同方向做切割磁感線運動，觀
察靈敏電流表指針偏轉幅度大小.他要驗證的猜想是
.
感應電流的大小與
導體切割磁感線的速度是否有關　

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