資源簡介

2024-2025學年度第一學期期中檢測九年級
化學試題
可能用到的相對原子質量：H-1 C-12 O-16
一、選擇題（本題包括16個小題，1~12題每小題2分，13~16題每小題3分，共36分。每小題只有一個選項最符合題意）
1．物質總在不斷變化著，下列變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學變化的是
A．試管破裂、樟腦升華 B．植物光合作用、細胞呼吸作用
C．水的沸騰、糧食釀酒 D．鋼鐵生銹、電燈發光
2．規范的實驗操作是實驗成功的重要保證，下圖所示的實驗操作中，正確的是
A．檢查氣密性 B．氧氣驗滿 C．過濾 D．熄滅酒精燈
3．學習化學后，我們可知下列做法或說法不合理的是
A．做完實驗，走出實驗室前應徹底清洗雙手，關閉水電
B．使用明礬凈水可以殺滅大部分的細菌和病毒
C．生活中應減少使用一次性筷子，保護森林
D．假期出門多騎單車少開私家車可以節能減排
4．空氣是人類和動植物生存所必需的寶貴資源，下列有關空氣的說法不正確的是
A．有溫室效應，是影響空氣質量的主要污染物之一
B．氮氣的化學性質不活潑，在空氣中含量最高
C．氧氣可以供給動植物呼吸，用于煉鋼、氣焊等，是一種寶貴的資源
D．稀有氣體通電時發出不同顏色的光，可用于制霓虹燈等
5．物質燃燒時，可以觀察到各種不同的現象，下列關于物質燃燒的現象描述正確的是
A．純凈的氫氣燃燒時，聲音很小，有淡藍色火焰，冒出白煙
B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵
C．木炭在氧氣中燃燒發出白光，放熱
D．蠟燭燃燒有火焰出現，分三層，焰心最亮
6．硅元素在半導體產業、建筑材料、化工行業等多個領域占據重要地位，如圖是硅元素在元素周期表中的信息，下列相關敘述不正確的是
A．硅元素原子核內有14個質子 B．硅元素的元素符號為
C．硅元素屬于非金屬元素 D．硅元素的相對原子質量是
7．下列物質中不含有氧分子的是
A．表層海水（有魚存在） B．液氧 C．空氣 D．
8．透過現象看本質。下列有關宏觀現象的微觀解釋不合理的是
A．小亮說：我靠聞氣味區分氮氣和氨氣，是因為分子總是在不斷運動著，且分子不同性質不同
B．小紅說：我向氣球里打氣，氣球變大，是因為分子之間的間隔變大了
C．小明說：我一口氣能喝6000萬億億個水分子，說明水分子很小
D．小穎說：氧氣助燃，液氧也助燃，是因為兩者是由同種分子構成，化學性質相同
9．氚是氫元素的同位素之一。氫原子和氚原子結構如圖所示，下列說法不正確的是
A．氚原子與氫原子的質子數相同
B．氚原子與氫原子的中子數不同
C．氚原子與氫原子的核外電子數相同
D．氚原子與氫原子的質量相同
10．下列化學用語中，對“3”的含義表述不正確的是
A．—3個氮分子
B．—一個鋁離子帶3個單位的正電荷
C．—3個氧離子
D．—1個氨分子中含有3個氫原子
11．下列各圖中“○”和“●”分別表示不同元素的原子，其中肯定表示混合物的是
A． B． C． D．
12．富硒西紅柿中含有豐富的硒，硒能提高人體免疫，促進淋巴細胞的增殖及抗體和免疫球蛋白的合成，這里的“硒”指的是
A．單質 B．元素 C．原子 D．離子
13．分析推理是化學學習中常用的思維方法。下列推理錯誤的是
A．同種元素的原子質子數相同，則質子數相同的原子一定屬于同種元素
B．氧化物一定含有氧元素，則不含有氧元素的物質一定不是氧化物
C．單質是由一種元素組成的純凈物，由一種元素組成的純凈物一定是單質
D．分子、原子都是不顯電性的粒子，不顯電性的粒子一定是分子或原子
14．農作物光合作用的產物一半在籽實，一半在秸稈。實現秸稈綜合利用的路徑之一是以秸稈為原料生產纖維素乙醇。乙醇，化學式為，下列關于乙醇的說法正確的是
A．乙醇中氫元素的質量分數最小
B．乙醇由碳原子、氫原子和氧原子構成
C．乙醇由2個碳元素、6個氫元素、1個氧元素組成
D．乙醇中碳元素、氫元素和氧元素的質量比為2:6:1
15．學習化學后，小張同學在實驗室里設計了一系列化學實驗活動，其中不能獲得成功的是
A．利用磁鐵吸引，分離混雜在一起的鐵粉和銅粉
B．使用燃著的小木條鑒別氮氣和二氧化碳
C．食鹽當中混入了泥沙（不可溶），先加水溶解食鹽，再過濾除掉泥沙
D．使用蒸餾的方法從自來水中獲得蒸餾水
16．已知紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷固體，利用該反應可以粗略測定空氣中氧氣的體積分數：點燃紅磷插入集氣瓶中，熄滅后冷卻至室溫，打開開關，燒杯中的水倒吸入集氣瓶中。實驗中，用傳感器記錄集氣瓶中壓強、溫度隨時間變化如圖所示。下列對實驗記錄的分析不正確的是
A．a→b段壓強增大是因為紅磷燃燒放熱
B．→時段，壓強降低的主要原因是氧氣大量被消耗
C．b點壓強最大，說明紅磷燃燒結束
D．→時段，壓強降低的主要原因是反應結束溫度逐漸降低
二、理解與應用（本大題包括6個小題，共34分，除符號表達式外，每空1分）
17．（5分）化學用語是簡明扼要、信息豐富、國際通用的語言。請用化學用語填空：
（1）氦氣_______ （2）標出溴化鈉中鈉元素的化合價_______
（3）保持氧氣化學性質的最小微觀粒子_______
（4）硫在氧氣中燃燒的符號表達式____________________________
18．（6分）在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的重要思維方式。根據下列微觀粒子結構示意圖，回答問題：
（1）上述示意圖所示粒子，共屬于______種元素。
（2）A、B、C中屬于原子的是______（填序號）。
（3）若D表示某元素的原子，則m=______，該粒子在化學變化中容易______（選填“得到”或“失去”）電子。
（4）原子在失去或得到電子變成相應的離子時，不會發生改變的有______。
①質子數 ②中子數 ③微觀粒子的帶電荷情況
（5）寫出示意圖E所示的粒子符號______。
19．（6分）先閱讀科技短文，再回答問題：
航天飛船中是怎樣凈化空氣的
神舟系列飛船是中國自行研制、具有完全自主知識產權、達到或優于國際第三代載人飛船技術的空間載人飛船。飛船艙內產生的微塵、氣溶膠（由固體或液體小質點形成）和氣體等都會造成內部空氣污染，長期生活在這樣的環境中對航天員的身體健康是非常不利的。目前神舟系列飛船主要有三種方式同時對船艙進行凈化：吸附、催化和過濾。
①吸附：一般以高效活性炭為吸附劑吸收艙內臭氣、微量有害氣體。
②催化：飛船艙內二氧化碳主要來源于航天員的呼吸代謝。飛船利用無水氫氧化鋰作為座艙的凈化劑吸收艙內水汽，生成氫氧化鋰的水化物，再利用氫氧化鋰的水合物與二氧化碳反應除去二氧化碳。氫氣是通過在氧氣中燃燒的方式除去。
③過濾：飛船上通風管路中加設了由超細玻璃纖維或合成纖維構成的緊密過濾紙、無紡布等過濾材料設計的特殊過濾裝置，這種裝置能過濾艙內空氣中的微塵、氣溶膠等有害微粒，避免對航天員身體造成損傷。
通過閱讀分析，解決下列問題：
（1）高效活性炭可以除艙內臭氣、微量有害氣體，利用了活性炭的______性。
（2）由超細玻璃纖維或合成纖維制成的過濾材料可除去的有害微粒包含____________。
（3）飛船艙內二氧化碳的主要來源是____________。除去船艙內空氣中二氧化碳的原理是____________。
（4）船艙內利用燃燒的方式除去氫氣的符號表達式為________________________。
20．（6分）新型材料納米級鐵粉具有廣泛的用途，它比普通鐵粉更易與氧氣反應。德州某新材料公司的納米級鐵粉制備流程如圖所示。請按要求回答下列問題。
（1）在此工藝流程中氮氣的作用是_______，工業上可用分離液態空氣的方法得到氮氣，其原理是利用液氮和液氧沸點不同進行分離，屬于_______變化（填“物理”或“化學”），
（2）氫氣在該反應中做還原劑，氫元素在反應后化合價_______（填“升高”或“降低”）。
（3）納米級鐵粉在空氣中即可燃燒生成黑色固體，反應的符號表達式為______________，該反應屬于_______反應（填寫基本反應類型）。
21．（5分）在學習了分子的性質后，某興趣小組做了如下實驗，請你一起參與實驗探究。
（1）實驗一：按圖1實驗時，觀察到燒杯②中的現象是______，由該實驗得出的結論是____________。
（2）實驗二：在進行實驗一時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味，于是張明對原實驗裝置進行了改進，如圖2，向中間兩支試管中分別加入的酚酞溶液，向兩側試管中分別加入濃氨水，立即用帶橡膠塞的導管按圖2連接好，并將最右側試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘，分析實驗現象。通過實驗二除了可以得出與實驗一相同結論外，還可以知道____________。實驗二改進后的優點還有______（任寫一點）。
（3）實驗三：小組同學按如圖所示進行實驗，將水和酒精混合后，發現總體積小于，由此實驗可以得出的結論是____________。
22．（6分）2024年世界水日的主題是“以水促和平”。
（1）下列有關保護水資源的說法或做法正確的是_______（填序號）。
①生活中應根據實際情況節約用水，避免浪費
②工業上對污染的水體作處理使之符合排放標準后再排放
③農藥、化肥的施用會造成水體污染，應該禁止施用
（2）自來水廠中，天然水經過沉降、過濾、吸附變得清澈，進入清水池，在清水池中投藥消毒即可制得自來水，常用的消毒物質是次氯酸，化學式為，已知H顯價，O顯價，則次氯酸中氯元素顯_______價。
（3）為探究水的組成，某同學進行了電解水實驗，裝置如右圖所示。
①a管收集到的氣體是_______（填化學式）
②電解水的符號表達式為____________________________。
③通過電解水的實驗，可以證明水是由______________組成的。
三、實驗與探究（本題包括3個小題，共22分，除符號表達式外，每空1分）
23．（4分）在老師的指導下，宋蘭同學在家里利用常見的生活用品，練習了基本的實驗操作，請指出其所用物品代替的儀器名稱。
（1）用筷子將一塊冰糖夾到杯子里。筷子代替______，杯子代替______
（2）用大號注射器準確吸取水，倒入杯子中。注射器代替______
（3）待冰糖完全溶化，將冰糖水倒入礦泉水瓶保存。礦泉水瓶代替______
24．（10分）學校第一趣味小組對實驗室氧氣的制取展開了項目式實驗活動：
任務一：使用高錳酸鉀制取氧氣
（1）寫出裝置中標號的儀器名稱：a______
（2）使用高錳酸鉀制取氧氣，反應的符號表達式為____________，若用F裝置進行收集，實驗結束后，測得其收集的氧氣純度明顯偏低，原因可能是____________（任寫一點即可）
任務二：使用過氧化氫溶液制取氧氣
（3）使用過氧化氫溶液制取氧氣，為了控制反應的速率，應選擇的發生裝置為______（從B、C中選擇），可用D裝置收集氧氣的依據是__________________。
（4）E是一種多功能瓶。若將E裝置內裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定收集氧氣的體積，則量筒與E裝置______（填“c”或“d”）連接。
任務三：尋找新的催化劑
（5）探究氧化銅是否可以作為過氧化氫分解的催化劑。實驗過程：稱量氧化銅，取5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如圖所示實驗。
步驟①現象 步驟⑥結果 步驟⑦現象 實驗結論
試管中冒出極少量氣泡，帶火星的木條沒有復燃 稱得氧化銅的質量為 試管中冒出大量氣泡，帶火星木條復燃 氧化銅可以做過氧化氫分解反應的催化劑
寫出氧化銅催化分解過氧化氫制取氧氣的符號表達式：___________________。
（6）探究催化劑的催化效果。實驗過程：在兩支試管中分別加入5%的過氧化氫溶液，一支加入二氧化錳，另一支加入氧化銅按圖1所示裝置分別進行實驗，實驗時傾斜錐形瓶使過氧化氫溶液與催化劑完全接觸，測得相同條件下瓶內氣壓隨時間的變化如圖2所示。
對比分析圖2中的_______（填字母）兩點，可知化學反應速率與催化劑的種類有關。
25．（8分）蚊蟲叮咬時能分泌出蟻酸刺激皮膚，引起皮膚紅腫，某興趣小組在老師指導下進行了如下探究。
【提出問題】：蟻酸的成分是什么 它有怎樣的性質
【查閱資料】：①蟻酸的化學式為，化學名稱為甲酸，熔點為8.6℃，加熱時可以分解生成兩種物質；②氣體可以使氯化鈀溶液出現灰色沉淀；③石蕊是一種色素，遇酸性溶液變成紅色；④具有可燃性，有毒，是一種空氣污染物。
探究Ⅰ：蟻酸的性質
【進行實驗】：向盛有蟻酸溶液的試管中滴加石蕊試液，試液變為_______色，可知蟻酸顯酸性。
【表達交流】：酸性物質會腐蝕皮膚，生活中當被蚊蟲叮咬后，在叮咬處涂抹一些肥皂水可減輕痛癢。其作用應該是通過和蟻酸反應，_______（填“增強”或“減弱”）酸性。
探究Ⅱ：蟻酸的分解產物
【實驗裝置】：同學們設計了如下的實驗裝置
常溫下，加熱蟻酸應選擇裝置_______（填“A”或“B”）；
【進行實驗】：將分解產物通入C處空瓶，實驗中觀察到C處瓶內出現水珠，證明蟻酸分解產生了_______，同時觀察到D處瓶內出現_______，可知蟻酸分解產生了。
【得出結論】：通過實驗，興趣小組得知了蟻酸的分解產物，請幫助他們寫出蟻酸分解的符號表達式：___________________________________。
【反思評價】：老師指出了實驗裝置存在較大隱患，容易導致泄漏污染空氣并使人中毒。請你幫助同學們解決這個問題，說說你的解決方案___________________________________。
四、計算題（本題包括1個小題，共4空，每空2分，共8分）
26．（8分）中國農業科學院某研究所通過對西瓜分化階段蘋果酸定向選擇手段，實現西瓜口感風味的初步調控。蘋果酸，為白色結晶體或結晶狀粉末，有較強的吸濕性，易溶于水、乙醇，帶有刺激性爽快酸味。蘋果酸主要用于食品和醫藥行業，其化學式為。請計算：
（1）蘋果酸的相對分子質量是________。
（2）蘋果酸中碳、氧兩種元素的質量比是_______（填最簡整數比）。
（3）已知某種蘋果中的蘋果酸含量約為0.5%（質量分數），工業上可以采用粉碎、溶解、萃取的方法從中提取蘋果酸。某公司一次性購進蘋果，假設提取過程中無任何損耗，可提取的蘋果酸的質量為_______t，這些蘋果酸中的氫元素質量是_______（注意單位的換算，，答案精確到）
2024—2025學年度第一學期期中檢測九年級化學試題
參考答案、閱卷標準、解析
一、選擇題（本題包括16個小題，1～12題每小題2分，13～16題每小題3分，共36分。每小題只有一個選項最符合題意）
1.答案：C。解析：水的沸騰只是水的狀態的改變，沒有新物質生成，糧食釀酒出現了酒精等新物質是化學變化，A選項中樟腦升華可能不熟悉，但“升華”現象學生在物理學科中已經學習，也是表示物質狀態的改變，B選項中都是學生在生物學中學習過的知識。D選項鋼鐵生銹是化學變化，電燈發光是物理變化，為教師經常舉的日常例子。
2.答案：A。解析：B選項氧氣驗滿應該將帶火星的木條放在集氣瓶口，C選項過濾應用玻璃棒引流，D選項熄滅酒精燈不能用嘴吹滅。
3.答案：B。解析：明礬在凈水時的作用是使懸浮的雜質較快沉淀，使水變的澄清，沒有殺菌消毒的效果。
4.答案：A。解析：二氧化碳有溫室效應，同時也是植物光合作用的原料，空氣中應當含有一定量的二氧化碳氣體，目前二氧化碳還沒有被認定為空氣污染物。
5.答案：C。解析：A中氫氣燃燒時不會冒出白煙，B中鐵絲在氧氣中燃燒會生成四氧化三鐵，但我們觀察到的現象是“生成黑色固體”，“四氧化三鐵”是教科書上給我們告訴的，并不是我們觀察到的，D中蠟燭燃燒時，火焰分三層，外焰最亮。
6.答案：D。解析：硅元素的相對原子質量是28.09，不能加“g”。
7.答案：D。解析：表層海水中溶解有氧氣，空氣中有氧氣，液氧中更有氧氣，所以都含有氧分子。
8.答案：B。解析：向氣球中打氣，氣球中氣體的分子數目增多，壓強增大，氣球膨脹，實際分子之間的間隔變小
9.答案：D。解析：兩原子的質子數相同，中子數不同，所以質量不同。
10.答案：A。解析：3N應表示為3個氮原子。
11.答案：C。解析：C選項是由3種分子構成的，所以C一定是混合物。
12.答案：B。
13.答案：D。解析：不顯電性的粒子還可能是中子。
14.答案：A。解析：關于其他選項的正確說法應該是：B乙醇由乙醇分子構成，乙醇分子由碳原子、氫原子、氧原子構成，C乙醇由碳元素、氫元素、氧元素組成，D乙醇中碳元素、氫元素、氧元素的質量比為（12×2）：（1×6）：（16×1）=24:6:16=12：3：8。
15.答案：B。解析：氮氣和二氧化碳均不支持燃燒。把燃著的木方插入到氮氣中會熄滅，插入到二氧化碳氣體中也會熄滅，所以無法鑒別兩者。C選項是教材過濾方法分離混合物的再利用。
16.答案：C.解析：中考中增加對真實圖像的分析考查，本題題干已將紅磷燃燒測定空氣中氧氣體積分數的原理簡單介紹，紅磷燃燒放熱，導致初期a→b段壓強增加，但紅磷燃燒是消耗氧氣的，所以很快壓強迅速減小，溫度在c處達到最高，反應在此時結束，在此之后，溫度逐漸下降，導致壓強逐漸減小。
二、理解與應用（本大題包括6個小題，共34分，除符號表達式外，每空1分）
+1
17.（5分）答案：（1）He （2）NaBr （3）O2 （4）S+O2SO2
閱卷標準：（2）只寫+1不給分，（1）-（3）所有的化學用語，若極不規范的不得分，下同，（4）符號表達式要求化學式、反應條件無誤，有一處錯誤即不得分，寫化學方程式且配平正確得分，學生寫符號表達式但在反應前后寫上了正確的化學計量數，也可得分，氣體符號本次不作扣分點，即符號表達式要么2分，要么0分，沒有1分的情況，下同。
解析：（1）氦氣是稀有氣體，用元素符號直接表示物質，（2）溴化鈉為課本101頁“思考與討論”練習題，（3）保持氧氣化學性質的最小微觀粒子是氧分子。
18.（6分）答案：（1）4 （2）AC （3）7 得到 （4）①② （5）S2-
閱卷標準：（1）也可寫“四”，（3）第2空僅寫“得”不得分，（5）寫“硫離子”不得分。所有答案中的漢字若答案較短，5字以內的，出現錯別字的不得分，答案較長，關鍵字出現錯別字的不得分，下同。
解析：（1）圖示粒子中質子數分別是1、11、16、17，所以共4個元素，（2）ABC中AC的質子數=核外電子數，AC屬于原子，（3）根據原子中質子數=核外電子數，所以m=17-2-8=7，7＞4，所以在化學變化中，容易得到電子。（4）在原子得失電子的過程中，原子核沒有變化，所以質子數和中子數都不變，（5）根據粒子結構示意圖，首先確實是硫元素，再對比質子數和電子數，確定該粒子帶兩個單位的負電荷，推出粒子符號為S2-。
19.（6分）答案：（1）吸附 （2）微塵和氣溶膠
（3）航天員的呼吸代謝 無水氫氧化鋰吸收艙內水汽，生成氫氧化鋰的水化物，氫氧化鋰的水合物與二氧化碳反應
（4）H2+O2H2O
閱卷標準：（2）少寫不得分，多寫其他學生自擬的有害微粒不得分，（3）寫出“呼吸”“呼吸作用”“代謝”等符合原文意思的答案即可給分，第2空寫出“氫氧化鋰的水合物和二氧化碳反應”即可得分。
解析：本題目所有答案均可以直接從文本中找到。
20.（6分）答案：（1）作保護氣 物理 （2）升高 （3）Fe+O2Fe3O4 化合
閱卷標準：（1）寫防止鐵與氧氣反應也可得分。（3）第2空寫化合反應給分
解析：（1）氮氣的化學性質不活潑，在冶煉金屬時可以做保護氣，工業制取氮氣過程中沒有生成新物質所以是物理變化，（2）反應前，氫元素出現在氫氣中，化合價為0，反應后在氯化氫中，化合價為+1價。
21.（5分）答案:（1）酚酞溶液變為紅色 分子在不斷地運動
（2）溫度越高，分子運動越快 環保 （3）分子之間有間隔
閱卷標準：（1）能寫出變紅即可得分，（2）第1空，學生寫“溫度越高，分子運動速率越快”得分，但在講評時應給學生告知正確答案，第2空意思對即可得分，如寫“氨氣無泄漏”等，寫“節約試劑”不得分，（3）學生寫“分子之間有間隙”可得分，但在講評時應給學生告知化學考試規范答案應以化學教材為標準。
解析：（1）為課內實驗答案，（2）實驗設計將溫度作為對照，因此研究的是溫度對分子運動的影響，故得出結論，其實驗設計的優點，可以從實驗改進的出發點考慮，改進前實驗聞到了刺激性氣味，表明有氨氣泄漏，不環保，改進后無氨氣泄漏，環保。另有老師提出，把燒杯改為試管，用量應減少，考慮到題目未明確提及，此處未采納，但老師們講評時可以提及，在后期教學中可以引導學生向此處考慮。
22.（6分）答案：（1）①② （2）+1 （3）H2 H2OH2+O2 氫元素、氧元素
閱卷標準：（2）寫“+1價”得分，寫“正一”不得分，（3）第1空寫“氫氣”不得分，凡明確要求的不按要求寫的均不得分，凡未做要求的，可以寫化學式也可以寫漢字，下同，最后一空寫“氫氧元素”“H、O”均可得分。
解析：（1）有關愛護水資源的說法不能太絕對，禁止使用化肥農藥等會讓農業大面積減產，（2）化合物中元素的化合價的代數和為0，據此可計算出氯元素顯+1價，（3）通過圖像可知，a管收集氣體較多，為氫氣。
三、實驗與探究（本題包括3個小題，共22分，除符號表達式外，每空1分）
23.（4分）答案：（1）鑷子 燒杯 （2）量筒 （3）細口瓶
閱卷標準：（2）學生寫“量筒和膠頭滴管”給分，單寫膠頭滴管不給分。
解析：筷子夾取的是塊狀冰糖，所以筷子實際代替鑷子，放入杯子中，杯子代替燒杯，注射器準確吸取了100mL水，重點在其所量的刻度上，是100mL，故代替量筒而不是膠頭滴管，冰糖水最后存在在礦泉水瓶中，液體試劑應保存在細口瓶中，所以礦泉水瓶代替的是細口瓶。
24.（10分）（1）酒精燈
（2） KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 未等到導管口氣泡連續均勻冒出即開始收集（或集氣瓶中預先裝水不滿）
（3）C 氧氣的密度比空氣大
（4）c （5）H2O2H2O+O2 （6）ac（或bd）
閱卷標準：（2）第2空答案合理即可得分，如“”氣泡剛開始冒出立即收集，（3）第2空答“氧氣密度比空氣略大”“密度比空氣的大，且不與空氣反應”也可，（6）寫對任意一個即可得分，答ad或bc不得分。
解析：（2）所收集的氣體不純有可能是在剛開始冒氣泡時就收集，因為此時排出的是裝置中的空氣，或者集體瓶中本身沒有裝滿水，上方有殘留的空氣。（3）第1空C裝置中錐形瓶上方加了一個注射劑，可以控制滴入的過氧化氫溶液的質量，進而控制反應的速率，（6）要分析反應速率與催化劑的種類有關，就要對比兩條曲線上的點，ac為收集相同量氧氣所用的時間，a短，c長，表明a所在曲線反應速率大，bd為相同時間收集氧氣的體積，b多d少，表明b所在曲線，反應速率大。
25.（8分）探究Ⅰ【進行實驗】紅 【表達交流】減弱
探究Ⅱ【實驗裝置】B 【進行實驗】水 灰色沉淀
【得出結論】HCOOHH2O+CO
【反思評價】在裝置最右端出氣口放一個燃著的酒精燈（或在裝置最右端出氣口套一個小氣球）
閱卷標準：探究Ⅱ【進行實驗】第2空答“沉淀”得分，答“氣泡、沉淀”也可得分，即除沉淀外，學生還可以加上符合情境的其他內容也可以，但如果學生答的不符合情境則不得分，如“白色沉淀”。【反思評價】學生寫“將氣體燃燒”“將氣體收集起來”等籠統但又有一定思路的答案也可得分。
解析：本題的重要信息均出在【查閱資料】中，根據每一條信息確定設計實驗的操作、現象或結論，最后解決問題的方案，題目已經給出了CO具有可燃性的信息，可以將其燃燒掉進行處理。
四、計算題（本題包括1個小題，共4空，每空2分，共8分）
26.（8分）（1）134 （2）3:5 （3）1 44.8
閱卷標準：（2）不化簡不得分，其他嚴格按照參考答案執行。

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