資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 道德與法治 年級 一年級 學期 秋季
課題 第13課 我們小點兒聲（第1課時）
教學目標
1．通過情境交流，知道我們的音量大小可以控制，獲得公共文明禮儀知識。 2．通過課前調查及活動對比體驗，體會公共場所中保持合適的音量有利于營造舒適、文明的公共環境。懂得在公共場所使用合適的音量，是提升公共文明禮儀素養的表現。 3．通過情境體驗、思辨交流，學會根據場合控制自己的音量，做到在公共場所中主動關心他人感受，初步形成關心品質。 4．通過情境交流，知道我們的音量大小可以控制，學會根據不同的情境，調整合適的音量，提升公共文明素養。
教學內容
教學重點 1．體會公共場所中保持合適的音量有利于營造舒適、文明的公共環境。懂得在公共場所使用合適的音量，是公共文明禮儀素養的表現。了解音量等級表，能根據場合控制自己的音量，認識到營造安靜和諧的公共環境的價值意義。 2．學習在公共場所自覺控制好音量的方法并能自覺踐行，養成良好的公共文明行為 習慣。 教學難點 在公共場所能根據不同的場合靈活控制自己的音量，主動關心他人，提升公共文明素養。
教學過程
教學環節 主要師生活動
板塊一： 熱身游戲，導入新課 1．教師談話：我們一起來玩“大雨、小雨”的游戲。教師示范并說明游戲要求。 2．教師提問：在剛才的游戲中，藏著一個關于聲音的秘密，你發現了嗎？ 3．學生交流自己的發現。 4．教師小結：音量有大小，我們可以通過控制動作和嗓音，保持合適的音量。
板塊二： 公共場所要安靜，體會公共場所不能喧鬧 活動一：公共場所要安靜 1．活動要求：聽歌曲《輕輕歌》，數一數歌詞中“輕輕”出現的次數。 2．學生交流游戲是否成功和挑戰過程的感受。 3．教師小結：教室里有點吵，影響我們數歌詞中的“輕輕”了。 活動二：教室里有點吵 1．播放視頻：教室里有點吵鬧的簡短視頻。 2．學生交流：哪些聲音讓教室變得這么吵？說說自己的感受。 3．教師小結：教室是同學們學習的地方，是公共場所，在教室里吵鬧影響其他同學的學習，讓人感到不舒服，是不文明行為。 4．小小觀察員：你覺得校園里的音量大小合適嗎？回憶一下當時的感受（學生結合課前調查進行交流）。 5．教師小結：我們的校園里有的時候比較安靜，但是很多時候都比較吵。 6．仔細聽醫生的話，想一想：如果長時間待在這樣吵的教室里，人會怎樣呢？ 7．教師小結：吵鬧的環境不僅影響我們的心情，還影響我們的身體健康。大家都希望校園里安靜一些，所以，我們需要——（板題）小點兒聲。
板塊三： 感受音量有等級，會給聲音分等級 活動三：會給聲音分等級 1．學生思辨：聲音是不是越小越好呢？ 2．教師小結：小點兒聲不是音量越小越好，而是不同的場合需要不同的音量，有時要輕聲，有時要響亮。 3．活動體驗：按照不同的場合所需要的音量大小，從小到大排個序吧。 出示場景：課堂發言時、用心寫字時、耳邊說話時、游戲吶喊時、小組討論時。 學生在小組內完成音量排序。 4．教師根據學生的排序理由，引導學生懂得在公共場合考慮他人感受是文明的表現。 5．出示音量等級表。音量可以分為5個等級，寫字時一點兒聲音都沒有，是0級；在耳邊輕輕說話，一個人能聽見的音量就是1級；小組討論讓組員能聽見的聲音是2級；課堂發言讓全班能聽見的聲音是3級；運動場上游戲吶喊歡呼的聲音是4級。
板塊四： 圍繞問題想辦法，參與之中學技能 活動四：做個小小“調音師”——教室音量我會調 1．教師過渡：在教室里，我們怎樣才能小點兒聲呢？我們一起學著調音師的樣子把聲音調到合適的音量吧。 2．出示場景：關門、挪椅子、課間玩鬧。 3．合作要求：同桌兩人一組，選擇一個場景說一說、演一演。 4．全班交流： （1）動作技能類 現場演示：怎樣輕輕地關門、挪椅子。 教師小結：動作輕輕，聲音小了，我們聽到了文明的聲音。 （2）語言活動類 教師小結：說話輕輕，聲音小了，我們聽到了關心的聲音。 5．教師過渡：在剛才的交流中，有位同學有這樣的困惑，我們一起來 聽聽。 播放錄音：好不容易下課了，為什么不能在教室里盡情玩，放聲笑呢？ 6．教師小結：在公共場合，我們要控制自己的音量，考慮其他人的感受。 活動五：做個小小“調音師”——校園音量我會調 1．教師提問：不同的場合需要不同的音量，有時要輕聲，有時要響亮，小小“調音師”會怎么做呢？需要用多大的音量？說一說你的理由。 2．出示場景： （1）小組討論時，組員總是很吵，聽不見討論的聲音，該怎么辦呢？ （2）在圖書館看書時，想跟別人借塊橡皮，該怎么辦呢？ （3）課堂發言時，需要多大的音量？ 3．分享交流。合作要求：同桌兩人一組，選擇一個場景說一說、演一演。 4．教師傾聽學生的發言，指導學生學會根據不同的情況控制音量。 5．教師小結：在公共場所，我們可以借助手勢、動作、替代物品等達到交流的目的，根據不同場合、不同情況來控制音量，做到心中有他人，這樣的聲音才是文明的聲音。
板塊五： “調音師”挑戰賽，感受安靜的好處，文明的聲音 活動六：“調音師”挑戰賽 1．挑戰賽：當我們把那些不文明的聲音調小了，我們的“公共場所要安靜”的游戲，會帶來什么效果呢？ 2．學生進行挑戰游戲。 3．學生交流兩次挑戰“公共場所要安靜”活動的不同感受，體會降低音量的益處。 4．教師總結：大家聲音小了，我們聽見了文明的聲音；大家聲音小了，我們聽見了合作的聲音；大家聲音小了，我們聽見了關心的聲音；大家聲音小了，我們聽見了智慧的聲音；大家聲音小了，我們聽見更多美好的聲音……
板塊六： 課后延伸 當我們走出校園，走進公共場所時，作為小小“調音師”，我們應該怎么做呢？請同學們選擇一個公共場所觀察一下，把看到的情境用文字記下來，也可以畫下來，課堂上和大家一起分享你的發現、感受和建議吧。
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