資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 道德與法治 年級 一年級 學期 秋季
課題 第13課 我們小點兒聲（第2課時）
教學目標
1．通過課前調查，體驗合理調控音量對構建文明和諧公共生活的意義，初步樹立文明和諧的公共生活觀。 2．通過認識和制作聲音提示標志，學會在公共場所中體察和關心他人的感受，培養關心品質，能在公共場所自覺控制好音量，培養自我管理能力。 3．通過交流分享，學會提醒他人、主動維護安靜有序的公共環境，初步樹立遵規守紀的正確價值觀，形成自覺維護公共秩序的責任意識。
教學內容
教學重點 1．學習在公共場所自覺控制好音量的方法并能自覺踐行，養成良好的公共文明行為習慣，展示良好的個人素養。 2．宣傳公共文明禮儀知識，共同營造舒適的公共環境，將文明禮儀落實到行動中。 教學難點 學會在公共場所中體察和尊重他人的感受及需求，能在公共場所中自覺控制好音量，主動維護安靜和諧的公共環境。
教學過程
教學環節 主要師生活動
板塊一： 復習導入 1．出示音量等級表：上節課同學們爭做小小“調音師”，說一說，你在校園內會怎樣調節音量呢？ 2．學生交流。 3．教師追問：當大家都成為了合格的校園“調音師”，你有什么不一樣的感受呢？ 4．教師小結：根據不同的場合使用不同的音量，不僅有利于身心健康，也讓我們的言行更加文明，讓我們的校園更加美好。
板塊二： “調音師”在行動，公共生活我發現 活動一：“調音師”在行動 1．教師過渡：小小“調音師”們走出校園，來到了公共場所，你們發現人們的音量控制得怎樣呢？課前每一位同學選擇了一個公共場所進行觀察記錄，請大家在小組內分享： （1）說一說：你了解的公共場所的音量是什么情況。 （2）談一談：這樣的音量帶給你怎樣的感受。 （3）提一提：分享你的好建議。 2．全班交流。學生結合課前調查表，交流自己的觀察結果。 3．點贊身邊的“調音師”。 （1）在哪些公共場所中，人們的音量控制得很好？給了你怎樣的感受？ （2）交流采訪發現。這些“調音師”們是怎么做的呢？他們為什么這樣做呢？ 預設1：醫院里保持安靜，有利于病人的休養，醫生也可以專心看病。 預設2：圖書館需要安靜的環境，閱讀者可以更加專心地看書。 預設3：公交車上聲音小了，乘客可以更好地休息。 （3）教師小結：“調音師”們在公共場所調節自己的音量，關心別人的感受。醫院里聲音小了，病人更舒適；圖書館里聲音小了，閱讀者更專心；公交車里聲音小了，乘客可以更好地休息……嘈雜的聲音小一點，公共的文明更多一點。 4．我的調音小建議。 （1）在哪些公共場所中，人們的聲音會比較大？作為小小“調音師”，你有什么建議呢？ （2）教師小結：公共場所不止我們一個人，我們要考慮大家的感受，控制自己的言行，不打擾別人。
板塊三： 聲音提示標志我制作，活動分享提素養 活動二：聲音提示標志我認識 1．出示聲音提示標志：剛剛小小“調音師”在分享時提到了這個標志，你在哪里見過？它為什么會出現在那里？你還知道哪些聲音提示標志呢？ 2．學生交流分享。聯系生活說一說自己的見聞和感受。 3．拓展補充：生活中常見的聲音提示標志。 4．教師追問：“靜”是讓我們一點兒聲音都沒有嗎？ 5．教師小結：這些聲音提示標志不是讓我們一點兒聲音都沒有，而是提醒我們在公共場所多關心別人的感受，根據不同的場合使用不同的音量。 活動三：優化調音我能行 1．教師過渡：可是有些公共場所沒有聲音提示標志，我們一起來設計一些聲音提示標志，提醒大家。 2．小組合作。 ①做一做：讓我們一起動手制作一個聲音提示標志吧！ ②你想把做好的聲音提示標志放在哪里？為什么？ 3．教師小結：在有聲音提示標志的地方，我們遵守公共規則，做到不打擾他人。有一些地方雖然沒有設置聲音提示標志，我們也要自覺控制音量，同時還要提醒身邊的人，共同遵守公共規則。
板塊四： 調節音量有技巧，活動體驗學智慧 活動四：爭做智慧“調音師” 1．呈現問題情境：在公共場所，我們經常會遇到這些情境，小小“調音師”應該怎么做呢？ 情境1：媽媽帶著我和妹妹一起坐地鐵。妹妹吵著要看動畫片，還要外放聲音，我該怎么辦呢？ 情境2：我和小伙伴一起參加警營開放日活動。休息的時候，小伙伴提議我們在辦公室外的走廊里玩游戲，我該怎么做呢？ 情境3：在劇院觀看文藝表演，表演結束時，大家都為演員鼓掌。在劇院不是要保持安靜嗎？我該怎么做呢？ 情境4：媽媽帶我去看望住院的外婆。病房里還有其他病人也在休息，我想和外婆說說話，我該怎么做呢？ 2．同桌兩人選擇一個情境討論，然后演一演：當你遇到這樣的情況會怎樣做？ 3．學生展示，互相點評。 4．教師總結公共場所控制音量的智慧。 預設1：我可以用1級音量小聲地給妹妹講故事，兩個人聽見就可以啦。如果需要使用電子設備，我可以給妹妹戴上耳機，不影響別人休息。【調音小妙招：自我控制，保持安靜】 預設2：我們可以去人少的地方，不影響別人的學習、工作，就可以用正常的聲音游戲了。【調音小妙招：快樂游戲，選擇場所】 預設3：雖然在劇院需要保持安靜，但是我們可以根據不同的情況靈活調節音量，我們可以把掌聲、吶喊加油聲獻給別人。【調音小妙招：機智靈活，為您喝彩】 預設4：公共場所需要保持安靜的地方，也不是一點兒聲音都沒有。我可以靠近外婆一點小聲說話。【調音小妙招：輕聲細語，心有他人】 5．教師小結：在公共空間，即使沒有聲音提示標志和工作人員的提醒，我們也要替別人著想，自我約束，使用合適的音量，共同營造文明的公共環境。
板塊五： 課后延伸 活動五：公共文明靠大家 1．師生齊讀： 調音有秘訣 我是小小“調音師”，調節聲音有秘訣： 電影院、圖書館、私密事情悄悄說。 討論時、樓道里、課間休息小聲說。 勤發言、愛贊美、互相問候正常說。 愛演講、常朗誦、加油吶喊大聲說。 心中有他人 文明在言行，不同場合會調音。 2．教師小結：風聲小了，聽得見流水的聲音。雨聲小了，聽得見小鳥的聲音。我倆聲小了，聽得見心靈的聲音。大家聲小了，聽得見文明的聲音。 希望同學們從小樹立在公共場所不打擾他人、遵守社會規則的意識，安靜和諧的公共空間要靠我們大家共同創造和維護。 3．課后延伸：生活中我們不僅要做小小“調音師”，還要爭做小小調音宣講員，向身邊的人宣講調音小知識，號召大家共同維護公共文明秩序，有公德意識。
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