資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 道德與法治 年級 一年級 學期 秋季
課題 第16課 大家排好隊（第2課時）
教學目標
1．通過探究交流、回望生活經驗，懂得排隊的基本規則，學會如何排好隊，培養遵守公共秩序的意識。 2．通過情境辨析與模擬，排隊時懂禮讓，培養根據實際情況排好隊的智慧，提升公共文明素養。 3．通過延伸實踐，深化文明排隊的意識，進一步養成自覺排隊的行為習慣。
教學內容
教學重點 1．懂得排隊的基本規則，具有排隊、遵守公共秩序的意識。 2．懂得排隊時不僅講規則，也要文明禮讓，提升公共文明素養。 教學難點 1．愿意自覺排隊，具有遵守公共秩序的意識，提升公共文明素養。 2．深化文明排隊的意識，進一步養成自覺排隊的行為習慣。
教學過程
教學環節 主要師生活動
板塊一： 交流回顧，揭示課題 1．教師引導：經過一周的生活實踐，你們成為“自覺排隊小標兵”了嗎？拿出課前的“自覺排隊小標兵”積星卡一起來展示一下吧，說說你在生活中是怎么做的。 2．學生交流：結合自己的積星卡進行展示。 3．教師小結：大家知道了在公共場所要排隊，可是知道要排隊，就能排好隊嗎？其實排隊也是有智慧的，這節課我們繼續探究排隊的智慧吧！
板塊二： 主題探究，知道排隊的基本規則 活動一：學排隊，守規則 1．排隊小演練。 （1）出示情境。 情境一：中午，樂樂去食堂排隊打飯，好朋友亮亮喊他站到自己前面。 情境二：樂樂和家人回老家過年，在火車站過安檢時，樂樂發現地上有一米線，工作人員提醒大家：“請您在一米線外排隊。” 情境三：樂樂來到圖書館借書，好朋友紅紅剛好在前面排隊，紅紅開心地回過頭找樂樂聊天。 （2）出示要求： ①說一說。以小組為單位選擇一個情境，說一說這時發生了什么。 ②議一議。討論一下這時可以怎么排隊？ ③練一練。按照討論的結果模擬表演排隊。 （3）學生分組活動。 2．小組展示情境表演，學生提出排隊建議，教師適時進行深化引導。 ▲情境一： （1）教師采訪模擬表演的同學：隊伍已經很長了，有好朋友招呼你排到前面，你為什么還要排到隊伍的最后面呢？ （2）學生交流后，教師小結：排隊應遵守先來后到的規則，先來的排在前，后來的排在后。即使是熟人，也不能插隊，因為對后面排隊的人不公平。排隊時要做到先來后到依次排、遵守規則不插隊。 ▲情境二： （1）教師提問：你還在哪些地方見過一米線？ （2）（出示車站、銀行、醫院、政務大廳等場所的一米線）為什么這些場所要有一米線呢？ （3）學生交流后，教師小結：一米線提醒大家保持間距，尊重隱私，一米線既是安全線，也是規則線，還是文明線。 （4）教師追問：如果沒有一米線，我們又該怎么排隊呢？聯系生活經驗說一說。 （5）學生交流后，教師小結：我們不僅要在特定場合遵守明確劃出的一米線，更要堅守心中的一米線。排隊時保持一定的間距，這樣既保護了隱私，也體現了對他人的尊重。排隊有間距，不要靠太近。 ▲情境三： （1）教師采訪：在圖書館這樣的地方排隊時，為什么不能和前后的人說話呢？我們還要注意些什么？ （2）學生交流后，教師小結：排隊時也不能忘了其他公共規則。 3．活動總結：排隊講究先來后到不插隊，保持適當間距懂尊重，排隊也要遵守公共秩序，耐心文明等待。文明排隊顯修養。 活動二：新方式，我知道 1．創設故事情境。（出示醫院場景）播放音頻（紅紅：媽媽，我們去診室門口排隊吧！媽媽：坐在這里等叫號就行。） 教師提問：你知道這是什么排隊方式嗎？在生活中你見過叫號排隊嗎？ 2．師生對話。學生聯系生活說說還知道哪些不一樣的排隊方式，教師補充介紹微信預約排隊等排隊方式。 3．教師小結：隨著社會的發展，排隊方式也在不斷改進，變得更為便捷，有效。但無論是哪一種排隊方式，都體現著先來后到的公平規則。
板塊三： 辨析討論，學會文明禮讓 活動三：排好隊，懂禮讓 1．創設故事情境。呈現教材繪本故事《守規則，懂禮讓》，并播放故事內容音頻。教師提問：排隊講究先來后到的規則，為什么媽媽要讓老爺爺先上車呢？叔叔為什么讓明明先打水呢？ 2．學生交流后，教師小結：老爺爺年紀大了，行動不便，我們應當尊敬老人，禮讓老人。而叔叔看明明年紀小，主動關心禮讓。禮讓是一種尊重、關心他人的行為，尤其是對老年人、兒童等需要幫助的人群而言。 3．教師提問：生活中，你有沒有排隊禮讓的經歷呢？當時心情怎么樣？4．故事分享。學生聯系自己的生活經歷說說禮讓別人或者被別人禮讓的 事情。 5．教師小結：排隊時先來后到是規則，文明禮讓是溫情。遵守排隊規則，是我們享有安全有序的公共生活的前提和保障。但遇到特殊情況時，我們也要懂得禮讓，體諒他人。文明禮讓讓公共生活更加和諧美好！ 活動四：排好隊，會禮讓 1．教師過渡（出示《中小學生守則》）：《中小學生守則》中明確提出：遵守國法校紀，自覺禮讓排隊。禮讓其實也是有智慧的，你知道怎么禮讓嗎？ 2．辨一辨：讓還是不讓？ （1）教師出示情境：明明排隊上廁所時，后面來了一名同學說自己肚子疼，很急，請求明明讓一下。 （2）辨析交流。學生交流自己的想法，說說原因。 3．教師小結：排隊時懂禮讓，是一種文明的表現，但我們在禮讓時也要考慮一下自己的實際情況和真實需要，禮讓看情況，靈活巧處理。
板塊四： 交流分享，感悟排隊智慧 活動五：排好隊，有智慧 1．教師過渡：不同的排隊場景還藏著許多智慧，當遇到這些情況時，應該怎么辦呢？ 出示情境： ①隊伍排得很長，如果接著往后排就要擋住路口了，這時…… ②排隊走路時，鞋帶突然散了，這時…… ③排隊進電梯時，有很多人要下電梯，這時…… 2．小組討論。 出示要求： （1）每個小組領取一個任務。 （2）小組討論：遇到這種情況怎么辦？ 3．分組匯報。教師進行點撥引導。 4．活動小結：公共場所中根據實際情況排好隊，排隊時注意關照他人，靈活變通，智慧排隊。
板塊五： 總結延伸，生活導行 1．教師提問：通過這節課的學習，你發現了哪些排隊的智慧呢？ 2．教師小結：公共場所中，每個公民都應自覺排隊，做到先來后到依次 排，保持間距懂尊重，同時也要懂得文明禮讓，智慧排隊。 3．拓展延伸。課后，請帶著這節課學到的排隊智慧，大家一起排好隊， 共建有秩序的公共文明生活，做一名“慧”排隊、講文明的小學生吧！
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