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2024年下學(xué)期期中七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷
（試卷總分：120分，考試時(shí)量：120分鐘）
一、積累與運(yùn)用。（共18分）
學(xué)校趣味語(yǔ)文社團(tuán)開(kāi)展招新活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下挑戰(zhàn)。
1. 【火眼金睛】下面的字詞表中, 字形和加點(diǎn)字字音全都正確的一項(xiàng)是（ ?。?2分)
A．吞噬（shì） 沁（qìng）涼 徜徉（cháng yáng） 諄諄（zūn）教誨
B．雕鏤（lóu） 屢（lǚ）次 千絲萬(wàn)縷（lǚ） 精神抖擻（sǒu）
C．應(yīng)和（hè） 和（hé）平 黃暈（yùn） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向
D．鴨雀無(wú)聲 茫然無(wú)措 人聲鼎沸 各得齊所
2．【妙筆生花】下列對(duì)小文同學(xué)撰寫(xiě)的觀察日記的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
走入十月的街心公園，我眼前忽然一亮【甲】滿樹(shù)層層疊疊的銀杏葉，就只有十幾片，葉子的邊緣悄悄圍上了一圈兒花邊兒一樣的黃色。在滿樹(shù)銀杏葉依然是綠色的領(lǐng)地里，它們就那么悄悄地鑲著金邊兒，好似長(zhǎng)著金邊兒的綠蝴蝶，靜靜依傍在眾多的綠蝴蝶中，仿佛在醞釀著一個(gè)夢(mèng)。這十幾片銀杏葉，金邊兒連成了一道曲線，涌動(dòng)在貯蓄著綠色的海洋里，宛如十幾個(gè)小小的浪花，那么小——不注意還真看不到呢——卻那么歡快地，涌動(dòng)出了初秋的姿容，真是氣象萬(wàn)千。就是這么十幾片，看起來(lái)那么著急，那么熱情，那么咄咄逼人，恨不得再過(guò)幾天，就要形成波濤，形成巨浪，洶涌在這秋的季節(jié)里了。
A．在【甲】處填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)氖敲疤?hào)。
B．畫(huà)線句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“金邊連成的曲線”的情態(tài)。它既有浪花一樣的動(dòng)態(tài)美，又有小孩子般的歡快，在初秋時(shí)分展現(xiàn)出自己獨(dú)有的美麗。所以，讀這一句時(shí)要活潑歡快。
C．畫(huà)波浪線的詞“領(lǐng)地里”的“里”是表示方位的名詞，“領(lǐng)地”是表示具體事物的名詞。
D．文段中加點(diǎn)的成語(yǔ)“氣象萬(wàn)千”“咄咄逼人”使用正確。
3．【能說(shuō)善道】對(duì)同學(xué)張樂(lè)朋的自我介紹的分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
大家好！我是來(lái)自初一（1）班的張樂(lè)朋?！皹?lè)朋”取自《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，家父家母給我取這個(gè)名字，是希望我廣交志同道合的朋友，一起快樂(lè)的探討知識(shí)和真理。這個(gè)名字承載了父母對(duì)我的殷切期望，我也希望和在座的同學(xué)成為諍友，快樂(lè)學(xué)習(xí)。我從小就喜歡閱讀和寫(xiě)作，特別希望加入趣味語(yǔ)文社團(tuán)，和社友們一起讀有意思的書(shū)籍，寫(xiě)有意思的文章，玩有意思的語(yǔ)文游戲，追求語(yǔ)文的奧妙。
A．“家父家母”改成“令尊令堂”更合適。
B．加點(diǎn)的“的”應(yīng)該改成“地”。
C．“諍友”改成“摯友”或“朋友”更合適。
D．“追求”改成“探索”更恰當(dāng)。
4．【奇思妙想】根據(jù)數(shù)、數(shù)列或等式猜成語(yǔ)，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.333555（三五成群） 10002=100×100×100（千方百計(jì)）
B. 1+2+3（連續(xù)不斷） 1256789（丟三落四）
C.510（一五一十） 9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）
D. 0000（萬(wàn)無(wú)一失） 1，1，1，1（一成不變）
5．【學(xué)有所悟】社團(tuán)組織《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)討論沙龍。學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》十二章后，你一定有所感悟，《論語(yǔ)》十二章中哪一句話你感受最深？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際，談?wù)勀愕那猩眢w會(huì)？（4分）
6．【腹有詩(shī)書(shū)】古詩(shī)文名句積累。（6分）
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。曹操筆下的草木“①_______，_________”充滿勃勃生機(jī)（《觀滄?！罚煌鯙趁枥L山水“②_______， __________”，畫(huà)卷美麗動(dòng)人（《次北固山下》）；李白《峨眉山月歌》中描寫(xiě)秋月“③_______，影入平羌江水流”，意境優(yōu)美醉人；馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》中的蕭瑟秋景“④_______，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”讓人心生凄涼。
二、閱讀與鑒賞（共52分）
（一）古詩(shī)鑒賞（6分）
磧①中作
【唐】 岑參
走馬西來(lái)欲到天②，辭家見(jiàn)月兩回圓。今夜不知何處宿？平沙③萬(wàn)里絕人煙。
【注釋】①磧（qì）：沙漠。這首詩(shī)是詩(shī)人從軍經(jīng)過(guò)沙漠時(shí)所作。②走馬：騎馬奔跑。欲到天：形容目的地遙遠(yuǎn)，好像要走到天邊似的。③平沙：平曠荒涼的沙漠。
7．下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．第一句從空間落筆，寫(xiě)了離家后的行程?！坝教臁斌w現(xiàn)了邊塞離家之遠(yuǎn)。
B．第二句從時(shí)間著眼，寫(xiě)了離家的時(shí)長(zhǎng)，柔情似水。
C．第三句運(yùn)用設(shè)問(wèn)，對(duì)晚上宿營(yíng)何處的迫切問(wèn)題提出了疑問(wèn)。
D．末句以平坦的沙漠有絕妙的人間煙火結(jié)尾，抒發(fā)了從軍邊塞的壯志豪情。
8.賞析“辭家見(jiàn)月兩回圓”一句中“兩回圓”所蘊(yùn)含的情感。（4分）
（二）文言文閱讀（共10分）
荀巨伯①遠(yuǎn)看友人疾，值②胡賊③攻郡④。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義⑤以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止⑥？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍⑦而還，一郡并獲全。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ) 德行》）
【注釋】①荀巨伯：東漢潁州（今屬阜陽(yáng)）人，漢桓帝年間的義士。②值：遇，遇到。③胡賊：指胡人入侵的軍隊(duì)。④郡：古代的行政區(qū)劃，這里指城。⑤敗義：敗壞道義。⑥獨(dú)止：獨(dú)自留下。⑦班軍：調(diào)回出征的軍隊(duì)。
9.下列對(duì)胡賊“班軍而還”原因的推斷，最符合文意的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．同情“友人”之疾已病入膏肓
B．“一郡盡空”， 這個(gè)地方已經(jīng)沒(méi)有了攻打的價(jià)值
C．荀巨伯勇猛無(wú)比，難以戰(zhàn)勝
D．被荀巨伯“不忍委之”“寧以我身代友人命”的義行所打動(dòng)
10.下列對(duì)加點(diǎn)字含義的理解和推斷有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．友人語(yǔ)巨伯——聯(lián)系上下文推斷，此處“語(yǔ)”字意為“告訴”。
B．子可去——聯(lián)系《陳太丘與友期行》“太丘舍去”可知，此處“去”也意為“離開(kāi)”。
C．子令吾去——聯(lián)系語(yǔ)境推斷，此處 “子”意為“古代對(duì)男子的尊稱”，與 “對(duì)子罵父”（《陳太丘與友期行》）中的“子”意思相同。
D．不忍委之——聯(lián)系《陳太丘與友期行》“相委而去”可知，此處“委”也意為“丟下”。
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出畫(huà)線句的大意。（2分）
我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)！
12．有同學(xué)關(guān)注到選文的出處，并提出疑問(wèn)。請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，并參照所給的示例，解答該同學(xué)的問(wèn)題。（4分）
疑問(wèn)：選文為何被編入“德行”門(mén)，而非別的門(mén)類呢？
示例：元方小小年紀(jì)，就能針對(duì)友人的言而無(wú)信、對(duì)子罵父，有理有據(jù)地進(jìn)行辯駁；用“入門(mén)不顧”的行動(dòng)表達(dá)對(duì)“無(wú)信”“無(wú)禮”之人的鄙棄，可見(jiàn)元方品行剛正，不怕因堅(jiān)持做正確的事而得罪人，因此被編入“方正”門(mén)。
（三）文學(xué)類作品閱讀（16分）
（本文字?jǐn)?shù)：760字。建議閱讀時(shí)間：2分鐘左右。）
夏感
梁衡
①充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。
②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)了煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
③夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤镩g少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
⑤遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。
13.閱讀全文，梳理思路，將下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。（4分）
(
總寫(xiě)夏感：
①
)
(
夏天
到來(lái)的磅礴之
勢(shì)
)
(
②
) (
③
)
(
表達(dá)感情：
④
)
14. 第③段畫(huà)線句主要運(yùn)用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）
你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。
15. 第③段中畫(huà)波浪線的句子簡(jiǎn)潔凝練，請(qǐng)根據(jù)本段內(nèi)容，仿照這一句式，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”。（4分）
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
仿寫(xiě)：夏之色為_(kāi)______，______，_______，______________。
16.朗讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)極其重要的方式之一，是理解文章的重要手段。請(qǐng)你根據(jù)課文中所學(xué)重音、停連的知識(shí)，仿照示例，給第④段畫(huà)線句寫(xiě)出誦讀建議。（4分）
你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。
示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
誦讀建議：兩個(gè)“盼望著”要連讀，以突出盼望春天的急切心情；“來(lái)”“近”要重讀，凸顯作者對(duì)東風(fēng)來(lái)到、春天將至的喜悅激動(dòng)之情； “腳步”后面停頓一下，給讀者留下想象“春天的腳步”的空間和時(shí)間，強(qiáng)化春天給人的美好感受。
（四）文學(xué)類作品閱讀（12分）
（本文字?jǐn)?shù)：1240字。建議閱讀時(shí)間：3分鐘左右。）
教數(shù)學(xué)的“語(yǔ)文老師”
吳睿
①老陳是我見(jiàn)過(guò)的教數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳，一個(gè)有著天生幽默與理性思維的老男孩，一個(gè)愛(ài)“附庸風(fēng)雅”與“故作深沉”的老爺子，一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。
②記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來(lái)了。我是老陳，是一個(gè)殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問(wèn)題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語(yǔ)。”開(kāi)始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫(huà)著，不由分說(shuō)便列出了許多知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮。
③文科生難免對(duì)數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬(wàn)水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說(shuō)行，他還不依不饒地說(shuō)：“有同學(xué)好像怕我聽(tīng)見(jiàn)一樣，別以為我不認(rèn)識(shí)你們。你看，那個(gè)歐陽(yáng)銳我就不認(rèn)識(shí)……” 我們終于在爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。
④在之后，老陳經(jīng)常寫(xiě)著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”等，讓人聽(tīng)得云里霧里，然后開(kāi)始若有所思。沒(méi)錯(cuò)，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開(kāi)始在課堂上集中精神。
⑤比如，老陳會(huì)問(wèn)：“這道題怎么寫(xiě)？”然后自己回答：“把這里抹去，掀起你的頭蓋來(lái)。哇哈哈，這個(gè)時(shí)候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對(duì)于這個(gè)勾股定理我們就說(shuō)是‘拉芳加拉芳等于小芳’，明白了嗎？”霎時(shí)間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。
⑥因?yàn)槔详?，我們學(xué)會(huì)了打手勢(shì)、說(shuō)啞語(yǔ)，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無(wú)招勝有招。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會(huì)。他驕傲地向我們炫耀說(shuō)：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’這樣的句式出的?！彪m然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋?，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過(guò)你。但我們知道‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’有一個(gè)很妙的對(duì)子，你要是能對(duì)出來(lái)，我們就服你。”有同學(xué)故意用我們的長(zhǎng)處去擠對(duì)他的短處。
⑦“對(duì)，對(duì)！”全班同學(xué)都起哄道。“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說(shuō)：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無(wú)言……也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會(huì)神地聽(tīng)老陳胡扯，生怕漏掉可以讓我們快樂(lè)的金玉良言。
⑧現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會(huì)忘記他――老陳。
17. 閱讀全文，概括“我們”對(duì)老陳的情感態(tài)度變化。 (2分)
第一堂課，老陳來(lái)到我們班，大家并不興奮→
當(dāng)老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)時(shí)，大家在數(shù)學(xué)課堂上①__________→
在多次思維碰撞后，大家開(kāi)始②________數(shù)學(xué)課→
多年后，大家仍然記得老陳。
18．選出對(duì)“有同學(xué)故意用我們的長(zhǎng)處去擠對(duì)他的短處”中的“擠對(duì)”的解釋正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．逼迫使屈服 B．爭(zhēng)先恐后地?cái)D進(jìn)銀行要求兌現(xiàn)
C．排擠，傾軋 D．用不難聽(tīng)的話損你，挖苦你
19.小語(yǔ)在探究本文運(yùn)用了哪些手法突出中心，請(qǐng)你補(bǔ)全表格。（4分）
寫(xiě)作手法 典型例證 表達(dá)效果
對(duì)比法 ______________________________ 鮮明地突出了陳老師熱情睿智的特點(diǎn)
抑揚(yáng)法 先寫(xiě)我們對(duì)老陳的特殊教育方法不感興趣，后來(lái)對(duì)他高度肯定，先抑后揚(yáng) __________________
20.表姐從師范大學(xué)畢業(yè)后立志要當(dāng)一名好老師,她問(wèn)你什么樣的老師更受學(xué)生歡迎。請(qǐng)結(jié)合選文,給她提幾個(gè)建議(不少于三點(diǎn))。(4分)
（五）名著閱讀。（8分）
【片段一】《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫(huà)，字是紅的，比那木刻約精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。
【片段二】那時(shí)的《二十四孝圖》，早已不知去向了，目下所有的只是一本日本小田海僊所畫(huà)的本子，敘老萊子事云，“行年七十，言不稱老，常著五色斑斕之衣，為嬰兒戲于親側(cè)。又常取水上堂，詐跌仆地，作嬰兒啼，以?shī)视H意。”大約舊本也差不多，而招我反感的就是“詐跌”。無(wú)論忤逆，無(wú)論孝順，小孩子多不愿意“詐”作，聽(tīng)故事也不喜歡謠言，這是凡有稍稍留心兒童心理的都知道的。
【片段三】讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，為要錢用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。
【片段四】他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，終無(wú)回信。
21．下列對(duì)名著的分析和理解正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．片段一畫(huà)線句體現(xiàn)了魯迅喜愛(ài)后買的石印《山海經(jīng)》，嫌棄木刻的《山海經(jīng)》。
B．片段二畫(huà)線句體現(xiàn)了“小魯迅”對(duì)“老萊娛親”故事和“孝”的反感與批判。
C．片段三畫(huà)線句體現(xiàn)了“大魯迅”對(duì)枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋生活的批判與痛恨。
D．片段四畫(huà)線句“訂成三厚本”“收藏著的”等詞體現(xiàn)了魯迅對(duì)講義的珍視。
22．從文段加點(diǎn)字部分可以看出，上面四個(gè)片段中所記敘的物品，最終都丟失了。魯迅先生在《朝花夕拾》中記敘這些丟失的物品，其背后蘊(yùn)含著怎樣的情感？請(qǐng)任選其中兩個(gè)物品，結(jié)合《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。（6分）
三、寫(xiě)作（50分）
23．閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。
這個(gè)秋天，我們走進(jìn)了中學(xué)校園，開(kāi)啟了嶄新的學(xué)習(xí)生活。兩個(gè)多月來(lái)，我們認(rèn)識(shí)了許多新老師，他們或溫柔，或嚴(yán)格，或風(fēng)趣幽默，或?qū)W識(shí)淵博……我們也結(jié)識(shí)了很多新同學(xué)，他們或熱情，或堅(jiān)強(qiáng)，或勇于擔(dān)當(dāng)，或勤學(xué)好問(wèn)……當(dāng)然，我們也暢游了嶄新的校園，認(rèn)識(shí)了校園的一草一木，接觸到了更多的學(xué)科，讀到了更多的書(shū)……一切都是新的開(kāi)始，你一定也有新的收獲，請(qǐng)你把最真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)吧！
請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)你，真好”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。
要求：（1）內(nèi)容具體，中心明確，寫(xiě)作思路清晰；（2）書(shū)寫(xiě)工整美觀；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名、地名。
12024年下學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試答案
（試卷總分120分，考試時(shí)間120分鐘）
積累與運(yùn)用（共18分）
1. C 2. D 3.A 4.B
5.（4分）言之有理即可。準(zhǔn)確地寫(xiě)出一句《論語(yǔ)》原文2分；體會(huì)2分。
6.（6分）一空1分，錯(cuò)字不給分。
①樹(shù)木叢生 百草豐茂 ②客路青山外 行舟綠水前③峨眉山月半輪秋④枯藤老樹(shù)昏鴉
二、閱讀（52分）
7.D
8. （4分）
參考示例：“兩回圓”是經(jīng)歷兩月的藝術(shù)說(shuō)法，點(diǎn)明詩(shī)人清晰地記得離家已兩個(gè)月了，今晚正逢月圓，月圓人不團(tuán)圓，表達(dá)了對(duì)家人的思念之情。
9. D
10. C
11. （2分）意對(duì)即可。
我們這些不懂道義的人，（卻要）攻入（這個(gè)）講究道義的國(guó)家。
12.（4分）言之有理即可。
參考示例：荀巨伯看望生病的友人，正值胡人打進(jìn)友人所在的城，他也不離開(kāi)，對(duì)友人忠心耿耿，愿意用自己的生命代替友人的性命，可見(jiàn)他有情有義的美好品行，因此被編入“德行”門(mén)。
參考譯文：荀巨伯看望生病的友人，正值胡人打進(jìn)友人所在的城，他也不離開(kāi)，對(duì)友人忠心耿耿，愿意用自己的生命代替友人的性命，可見(jiàn)他有情有義的美好品行，因此被編入“德行”門(mén)。荀巨伯到遠(yuǎn)方看望生病的朋友，正好遇上胡人來(lái)攻城。朋友對(duì)荀巨伯說(shuō)：“我如今是快死的人了，你趕快離開(kāi)吧！”荀巨伯說(shuō)：“我遠(yuǎn)道而來(lái)看望你，你卻要我離開(kāi)；敗壞道義來(lái)求生，這難道是我荀巨伯做的事嗎？”胡人軍隊(duì)已經(jīng)來(lái)到，問(wèn)荀巨伯說(shuō)：“大軍一到，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自停留在這里？”荀巨伯回答說(shuō)：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他而離開(kāi)，寧愿用我的性命來(lái)?yè)Q取朋友的生命。”胡兵聽(tīng)后相互議論說(shuō)到：“我們這些不懂道義的人，卻要攻入這個(gè)講究道義的國(guó)家！”于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì)，使整個(gè)城都因此獲救。
13.（4分）①緊張 熱烈 急促 ②夏天的色彩是金黃的③夏天的旋律是緊張的④大聲贊美
14.（4分）
參考示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將棉苗、高粱等植物人格化，賦予它們?nèi)说膭?dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棉苗、高粱等植物旺盛的活力，表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛(ài)和贊美之情。
15.（4分）言之有理即可。
參考示例：熱的黃，如麥浪，如稻花，象征豐收的歡欣。
16. (4分) 至少?gòu)倪B讀、重音、停頓等兩個(gè)角度給出具體建議且言之有理可得4分。
參考示例：本句中的“看”“揮”“彎”“流”“割”“打”這些動(dòng)詞要重讀，這樣才能體現(xiàn)出夏天緊張、急促的旋律；“你看”后面要停頓，是為了拉長(zhǎng)聲音，引起人們注意；兩個(gè)“想著”后面要停頓，是為了突出后面兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”；而兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打”連讀，又再次加重了緊張、急促的旋律。
17.（2分）意對(duì)即可。
參考示例：①聚精會(huì)神②期待。
18.A
19．(4分)言之有理即可。
參考示例：①“我”之前的數(shù)學(xué)老師呆板、冷漠的常態(tài)與老陳機(jī)靈、熱情的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比。(2分)
②在前后對(duì)照中表現(xiàn)了陳老師高尚的師德和高超的教學(xué)技能，使文章情節(jié)曲折、跌宕。(2分)
20．（4分）評(píng)分要點(diǎn)：答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得2分，答對(duì)三點(diǎn)得4分。
參考示例：更受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該像文中的老陳那樣：①熱愛(ài)學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)；②懂得學(xué)生心理，用獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理；③幽默風(fēng)趣，用幽默的語(yǔ)言講解知識(shí)；④教學(xué)有方，用自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力來(lái)征服學(xué)生，贏得學(xué)生的敬佩。⑤學(xué)識(shí)淵博，即使是數(shù)學(xué)老師，但是有著豐富的文學(xué)知識(shí)。
21.D
22.（6分）選定1個(gè)物品1分，比較準(zhǔn)確地寫(xiě)出背后蘊(yùn)含的情感2分。選定2個(gè)物品，比較準(zhǔn)確地寫(xiě)出兩個(gè)物品背后蘊(yùn)含的情感共6分。
參考示例：《山海經(jīng)》是長(zhǎng)媽媽告假回家時(shí)特意買給“我”的，包含了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”對(duì)她的懷念之情；講義是“我”在日本求學(xué)時(shí)，日本教師藤野先生幫助我添改的，包含了他對(duì)“我”的關(guān)懷、照顧及“我”對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。
四、寫(xiě)作(50分)
23．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
等級(jí) 項(xiàng)目
情境 內(nèi)容 語(yǔ)言 結(jié)構(gòu) 書(shū)面
一類（46-50分） 1.寫(xiě)作目的明確： （1）明確認(rèn)識(shí)誰(shuí)真好；（2）表達(dá)對(duì)特定的人或者景、物的獨(dú)特體驗(yàn)和真情實(shí)感。 1.思想健康，感情真摯 2.中心突出：突出 認(rèn)識(shí)你，好在哪里 3.內(nèi)容充實(shí)，詳略得當(dāng):重點(diǎn)寫(xiě)出“好”的過(guò)程或經(jīng)歷，凸顯其意義、價(jià)值 4.能表達(dá)自己的獨(dú)特感受或真切體驗(yàn) 語(yǔ)言生動(dòng)形象，邏輯性強(qiáng)，富有文采 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚 書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔
二類（40-45分） 1.寫(xiě)作目的比較明確 1.思想健康，感情真實(shí)； 2.中心明確 3.內(nèi)容充實(shí)，詳略得當(dāng) 4.能表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，對(duì)讀者有一定的啟發(fā) 語(yǔ)言流暢，條理清楚 結(jié)構(gòu)完整，層次比較清楚 書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔
三類（35-39分） 1.寫(xiě)作目的比較明確 1.思想健康，有感情； 2.中心基本明確 3.內(nèi)容比較充實(shí)，詳略基本得當(dāng) 4.能表達(dá)自己的感受 語(yǔ)言基本通順 結(jié)構(gòu)基本完整，條理基本清楚 書(shū)寫(xiě)比較工整，卷面比較整潔
四類（30-34分） 1.寫(xiě)作目的基本明確 1.思想基本健康； 2.中心基本明確 3.內(nèi)容一般，詳略不太得當(dāng) 4.有自己的感受，但價(jià)值不大 語(yǔ)言基本通順，但有病句 結(jié)構(gòu)不夠完整 書(shū)寫(xiě)一般，卷面有涂改，有錯(cuò)別字
五類（20-29分） 1.寫(xiě)作目的不太明確 1.思想基本健康 2.有中心但欠明確 3.內(nèi)容一般，詳略不得當(dāng) 4.沒(méi)有自己的感受 語(yǔ)言不通順，病句較多 結(jié)構(gòu)不夠完整，邏輯混亂 書(shū)寫(xiě)潦草，卷面有涂改，錯(cuò)別字較多
六類（0-19分） 1.寫(xiě)作目的不明確 1.思想不健康，感情不真實(shí) 2.中心不明確 3.內(nèi)容不充實(shí) 4.無(wú)感受 語(yǔ)言不通順，病句很多 結(jié)構(gòu)不夠完整，邏輯混亂 書(shū)寫(xiě)潦草，卷面涂改多，錯(cuò)別字多
說(shuō)明：1．兩個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，扣至3分為止。2．雖有文采，但內(nèi)容空洞，沒(méi)有表達(dá)自己的真情實(shí)感或者自己的觀點(diǎn)，不能在第一等計(jì)分。3．未寫(xiě)標(biāo)題或者標(biāo)題與內(nèi)容無(wú)關(guān)的，扣1-2分。
補(bǔ)充評(píng)分建議：
1.只寫(xiě)標(biāo)題，無(wú)內(nèi)容 2分
2.抄襲
（1）確認(rèn)全文照抄試卷上的閱讀文段的，只給標(biāo)題分2分；
（2）抄襲試卷上的閱讀文段超過(guò)50%的，評(píng)20分以下；
（3）抄襲試卷上的閱讀文段不超過(guò)50%的，從得分中酌情扣6-16分；特殊情況：引用閱讀文段少量?jī)?nèi)容（一般不超過(guò)10%），且引用恰當(dāng)，不認(rèn)定為抄襲。
（4）作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字絕大部分與他人之作雷同。且閱卷教師拿原文來(lái)比對(duì)證實(shí)后，判為“抄襲”。一般5分，最高10分。
（5）借鑒他人文章的部分材料、結(jié)構(gòu)形式、寫(xiě)法等，但文章大部分內(nèi)容是自己寫(xiě)的，則不認(rèn)定為“抄襲”。模仿痕跡過(guò)重，則降檔給分。
3.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)（七年級(jí)上冊(cè)期中500字以上字?jǐn)?shù)為達(dá)標(biāo)）
（1）不足200字，評(píng)12分以下；
（2）200-400字，一般評(píng)20分以下。特殊情況：如非常明顯可以看出文筆很好，表達(dá)很流暢或選材、立意很出色，最高可評(píng)至25分。
（3）400-450字，一般評(píng)30分以下，如語(yǔ)言、選材、立意、感悟、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法等某一個(gè)或多個(gè)方面很出色，可酌情提1-7分。
（4）450-500字，從得分中扣2-3分。

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