資源簡介

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{#{QQABCYgEoggIAAIAAAgCQQ3iCgGQkgCAAQgOREAIoAABiAFABAA=}#}襄州二中 宜城二中 2024—2025 學年上學期高一期中考試
棗陽二中 棗陽師苑 語文參考答案
1. D 2. B 3. C
4. ①作者開篇引出文學領域中趣味的概念并說明趣味的重要性。②然后指出
不僅是欣賞，在創作領域中純正的趣味也同樣被需要。③最后說明人在創作和
欣賞時的趣味由資稟性情、身世經歷和傳統習尚三個因素決定，指出純正的可
憑的趣味是學問修養的結果。 （一點 1分，兩點 3分，三點 4分）
5.①涉獵不同流派的文學作品，提升自己的文學修養；
②根據固有的性情加以磨礪陶冶，接受多方面的傳統習尚，擴充身世經歷加以
細心的體驗；
③脫離低級趣味，超越原始的好奇心，去探尋文學家對于人生世相的洞悉和觀
照，以及他們表達這種洞悉和觀照的藝術技巧。（一點 2分）
【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
D.“需要擺脫身世經歷、傳統習尚等主觀因素的影響”錯，材料一最后一段說
“不必完全擺脫”。故選 D。
【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
B.“就可以”過于絕對，材料二“即便一章一句的欣賞也大可見出一個人的文
學趣味”是說“大可見出”，不是“就可以評判”。故選 B。
【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。
材料一觀點是文學領域中純正的趣味的重要性。
A.說的是文學批評；B.說的是繪畫；
C.可以論證“一般人對于文學作品的欣賞有許多個別的差異，正如有人嗜甜，
有人嗜辣。在文學方面下過一番工夫的人都明白文學上趣味的分別是極微妙的，
差之毫厘往往謬以千里。極深厚的修養常在毫厘之差上見出，極艱苦的磨練也
常是在毫厘之差上做功夫?！?br/>D.說的是藝術的影響力。故選 C。
【4題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。
材料一共有三段。
第一段“文學作品在藝術價值上有高低的分別，鑒別出這高低而特有所好，特
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有所感，這就是普通所謂趣味……趣味對于文學的重要于此可知”開篇引出文
學領域中趣味的概念并說明趣味的重要性；
第二段“不僅欣賞，在創作方面我們也需純正的趣味”指出不僅是欣賞，在創
作領域中純正的趣味也同樣被需要；
第三段“一個人在創作和欣賞時所表現的趣味，大半由資稟性情、身世經歷和
傳統習尚等三個因素決定”“純恃天賦的趣味不足為憑，純恃環境影響造成的
趣味也不足為憑，純正的可憑的趣味必定是學問修養的結果”說明人在創作和
欣賞時的趣味由性情，身世經歷和傳統習尚三個因素決定，指出純正的可憑的
趣味是學問修養的結果。
最后用“首先”“然后”“最后”這樣的連接詞連貫表述即可。
【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。
結合材料一“一般人對于文藝作品的欣賞有許多個別的差異，正如有人嗜甜，
有人嗜辣。在文學方面下過一番工夫的人都明白文學上趣味的分別是極微妙的，
差之毫厘往往謬之千里”可知，要涉獵不同流派的文學作品，提升自己的文學
修養；
結合材料一“我們應該做的工夫是根據固有的資稟性情而加以磨礪陶冶。擴充
身世經歷而加以細心的體驗，接收多方面的傳統習尚而求截長取短，融會貫通”
可知，要根據固有的性情加以磨礪陶冶，接受多方面的傳統習尚，擴充身世經
歷加以細心的體驗；
結合材料二“文學創作和欣賞需要具備敏銳的美丑鑒別力，否則就會有低級趣
味”“如能真正欣賞文學，一定要超越原始的好奇心，去探尋文學家對于人生
世相的洞悉和觀照，以及他們表達這種洞悉和觀照的藝術技巧”可知，要脫離
低級趣味，超越原始的好奇心，去探尋文學家對于人生世相的洞悉和觀照，以
及他們表達這種洞悉和觀照的藝術技巧。
6. D 7. C
8. 淺層含義：①指老洪臨死前留給四伢子的最后一顆子彈。
深層含義：②最后一顆子彈是種子，是老洪留給四伢子活下去的希望，也希
望四伢子能繼承革命精神，繼續戰斗；③最后一顆子彈又是革命戰士寧死不降
的光榮彈。 （一點 1分，兩點 3分，三點 4分）
9.①本文的四伢子和老洪將自己寶貴的青春留在了戰場上，他們面對敵人毫不
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退縮、英勇善戰。
②作為戰士，老洪與四伢子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。
③保衛祖國、守護人民的愛國精神代代傳承，綿延不絕。（一點 2分）
【6題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。
D.“這顆子彈也變成了他在戰場上的護身符”說法有誤。四伢子并非是因為習
慣才帶著這枚子彈，而是因為這是戰友、父親留給他的，而且根據原文“四伢
子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的
答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’”可知，四伢子在戰場上也曾面臨生死
危機，他甚至想要用這枚子彈自盡，子彈并非護身符。故選 D。
【7題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品的藝術特色的能力。
C.“暗示這個想法是錯的”說法有誤。文中并沒有說這個想法是錯的，且原文
“四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案”中的“又”說明四伢子和作
者都認可前面的這種想法。故選 C。
【8題詳解】本題考查學生準確理解標題的含義和作用的能力。
根據原文“就在拉響手榴彈前的一瞬間，老洪用肩膀狠狠地撞了下身邊的四伢
子，塞給了四伢子一顆子彈”可知，“最后一顆子彈”在表面上是指老洪臨死
前留給四伢子的最后一顆子彈。
根據原文中四伢子的兩次猜想“四伢子有過一個想法，他以為老洪是把子彈當
作了種子——阻擊敵軍的戰士都犧牲了，僅剩下四伢子，四伢子便是種子，剩
下的最后一顆子彈也是種子”“四伢子對天狂笑，將槍口對準了太陽穴。四伢
子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的是一枚‘光榮彈’”
可知，“最后一顆子彈”更具有深層含義，它是種子，是老洪留給四伢子活下
去的希望，也代表父親老洪希望四伢子能繼承革命精神，用子彈繼續戰斗；而
當面臨生死危機、舍生取義的關頭，它又可以是革命戰士寧死不降的光榮彈。
【9題詳解】本題考查學生評價作品的價值判斷和審美取向的能力。
針對關鍵詞“青春”，可從文中找到處于青春時期的人們，以及他們在青春時
期所做的事情。本文的主人公是四伢子，根據原文“四伢子跟隨大部隊繼續與
鬼子作戰，他一次次沖鋒陷陣，像獅子一樣勇猛，成了名震一時的猛將、虎將，
也成了一位戰斗指揮員”“之后的日子，四伢子懷揣老洪塞給他的那顆子彈南
征北戰。部隊開赴朝鮮時，他也隨身帶著這子彈”可看出，四伢子從青春年少
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起，終其一生都在戰場上。而四伢子的父親，很可能也如四伢子一般，將自己
寶貴的青春也獻給了戰場。而且青春的他們，面對敵人毫不退縮、英勇善戰。
針對關鍵詞“革命”，本文所講的顯然是一個與革命戰場有關的故事，因此在
評論時可重點從本文體現了主人公怎樣的革命精神這一角度去展開。從文中
“老洪在日本鬼子挺著刺刀包圍上來時拉響了手榴彈，血肉橫飛。老洪壯烈犧
牲，小鬼子也倒下了四五個”“戰士們一個個犧牲，彈藥消耗殆盡，最后的陣
地上僅剩下一面殘破的旗和四伢子一個人”等可以看出，作為戰士，老洪與四
伢子有犧牲自己也無怨言的革命大無畏精神。這正鮮明地體現了“革命”這一
主題。
針對“傳承”，從文中“最后一顆子彈”的深層含義“四伢子有過一個想法，
他以為老洪是把子彈當作了種子——阻擊敵軍的戰士都犧牲了，僅剩下四伢子，
四伢子便是種子，剩下的最后一顆子彈也是種子”“四伢子對天狂笑，將槍口
對準了太陽穴。四伢子忽然又找到了一個關于這枚子彈的答案：老洪塞給他的
是一枚‘光榮彈’”可以看出，老洪將最后一刻子彈傳給四伢子，四伢子“臨
終前把子彈留給了孫子”，而他的孫子又“交給了當地博物館，作為紅色文物
保存”。這代表著保衛祖國、守護人民的愛國精神代代傳承，綿延不絕。
10. BDF 11. B 12. C
13. （1）在我之前出生的人，他懂得的道本來就比我早，我跟從他，拜他為老
師。
（2）現在我要把它們編成集子并且抄錄下來，為的是把它們送給后世的君子。
14.①蘇軾認為陶詩表面看起來質樸簡單，內涵卻豐富飽滿，超過歷代諸多名家
詩作；
②蘇軾對陶淵明的為人處世，很有感觸，通過寫和詩能更好地感受其人格魅力。
（一點 2分，兩點 3分）
【導語】本文通過陶淵明的《五柳先生傳》及蘇軾的書信，展示了陶淵明淡泊
名利、熱愛自然的高尚情操，和他對詩歌創作的獨特見解。陶淵明以其不求甚
解的讀書態度和嗜酒性情表現出超然的生活哲學。蘇軾在信中表達了對陶淵明
詩歌風格的贊賞和對其人格的深刻認同，并為了仿效陶淵明而創作了大量詩篇。
文中體現了兩位文人對“詩情酒意”境界的共同追求。
【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。
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句意：我前后追和淵明的詩共一百幾十首，至于那些得意之作，自認為在淵明
面前并不覺得很慚愧?！拔崆昂蠛推湓姟薄拔帷笔侵髡Z，“和”是謂語，“其
詩”是賓語，結構完整，故在“其詩”后 B處斷開；“凡百數十篇”是和其詩
的數量，表意完整，故在“數十篇”后 D處斷開；“至其得意”是介詞結構，
單獨斷開，表示強調；“自謂不甚愧淵明”中“自”作主語，其前停頓，故在
“自”前 F處斷開。故選 BDF。
【11題詳解】本題考查學生理解文言詞語一詞多義及用法的能力。
A.正確。詞義不同。動詞，把……作為。句意：五柳先生把“五柳”作為自己
的號。后者動詞，認為。句意：我自己認為不如徐公美麗。B.錯誤。用法不同，
文中表順承關系。句意：有時擺了酒席來招待他。/后者表修飾關系，句意：我
曾經整天地思索。C.正確。詞義不同，均為動詞，前者遺留、留下。句意：自
己估量照我的性子干下去，一定會給你們留下禍患。后者贈送。句意：寫這篇
《師說》來贈送給他。D.正確。句意：這就是我深深佩服淵明的原因。/這就
是先漢之所以興隆的原因。故選 B。
【12題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。
C.“東西經常被偷，雖然勤勉，但直到去世仍不能改變窮苦的家庭狀況”錯誤。
根據材料二“淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家弊，東西游走。性
剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉辭世，使汝等幼而饑寒?！笨?br/>知，陶淵明年輕時家庭貧困，為了生活不得不四處奔波，并非東西經常被偷。
同時，他也提到自己的性格剛直，不太適應世俗，擔心會給家人帶來麻煩，因
此選擇極力辭世，而不是“勤勉”。故選 C。
【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“生乎吾前”，“乎”相當于介詞“于”，狀語后置；“先乎吾”，狀語后置
（兩個狀語后置句，答對一個就可以給 1分）“固”本來，“師”意動用法，以……
為老師（拜他為師）。（一點 1 分，句意 1 分）
（2）“集”，名詞作動詞，編成集子；“錄”，抄錄；“遺”，贈送。（一點
1分，句意 1分）
【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。
蘇軾在信中明確表示，他對陶淵明的詩歌有著特別的偏好。他評價陶淵明的詩
歌“質而實綺，癯而實腴”，意即陶詩表面看似質樸無華，實則內蘊豐富，意
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境深遠，超越了包括曹植、劉琨、鮑照、謝靈運、李白、杜甫在內的諸多歷史
上的著名詩人?？梢愿爬ǔ?，蘇軾認為陶詩表面看起來質樸簡單，內涵卻豐富
飽滿，超過歷代諸多名家詩作；
蘇軾不僅喜愛陶淵明的詩歌，更對其為人處世的態度深有感觸。在信中，蘇軾
引用了陶淵明臨終前對子女的告誡，表明自己在性格上與陶淵明有相似之處，
都具有剛直不阿的性格，且在世俗中難以適應，容易與周圍環境產生沖突。蘇
軾意識到自己也有類似的問題，即在官場中因個性耿直而遭受挫折。因此，他
晚年深感與陶淵明心靈相通，正如他在信中所說“淵明此語，蓋實錄也。吾今
真有此病，而不早自知”，可以概括出，蘇軾對陶淵明的為人處世，很有感觸，
通過寫和詩能更好地感受其人格魅力。
參考譯文：
材料一：
五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名，因為他的住宅旁邊種著
五棵柳樹，就把“五柳”作為自己的號。他安安靜靜，很少說話，也不羨慕榮
華利祿。喜歡讀書，只領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探究；每當對書
中的內容有所領會的時候，就會高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛喝酒，家里
貧窮常常不能得到滿足。親戚朋友知道他這種境況，有時擺了酒席來招待他。
他去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然說走就走。簡陋的
居室里空空蕩蕩，遮擋不住風雨和烈日，粗布短衣上打滿了補丁，盛飯的籃子
和飲水的水瓢里經常是空的，可是他還是安然自得。常常寫文章來自娛自樂，
也稍微透露出他的志趣。他從不把得失放在心上，就這樣過完自己的一生。
贊語說：黔婁的妻子曾經說過：“不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙
追求?！边@話大概說的就是五柳先生這一類的人吧？一邊喝酒一邊作詩，為自
己抱定的志向而感到快樂。不知道他是無懷氏時代的人呢？還是葛天氏時代的
人呢？
材料二：
自古以來，已經有詩人寫過模擬古人的作品，卻沒有人追和古人的詩。追
和古人的詩，便從我東坡開始。在詩人中沒有誰是我非常喜愛的，我唯獨喜愛
陶淵明的詩。陶淵明作詩不多，但他的詩看上去樸實而實際上華美得很，看上
去很瘦而實際上肥美得很。即使是曹植、劉楨、鮑照、謝靈運、李白、杜甫眾
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位詩人，都趕不上他。我先后酬和淵明的詩，總共一百幾十首，至于那些得意
之作，自認為在淵明面前并不覺得很慚愧?，F在我要把它們編成集子并且抄錄
下來，為的是把它們送給后世的君子，你為我把這些記下來。但是我對于淵明，
哪里只是喜愛他的詩呢？對于他的為人，我確實是很有感觸的。淵明臨死前寫
信給陶儼等人說：“我年輕時生活窮苦，常常因為家里貧窮東奔西跑。我性子
剛烈，才智笨拙，和外界事物多有抵觸，自己估量照我的性子干下去，一定會
給你們留下禍患，于是盡力辭去世事，結果使你們很小就過著挨餓受凍的生
活。”淵明這些話，說的是實際情況。我現在真的有了和他同樣的憂患，由于
自己沒有早早知道這種毛病，做了半輩子官，卻招來了世間的災禍。這就是我
十分佩服淵明的原因，想在晚年學習他一點長處。
15．C
16．①寓情于景，作者描繪了一幅清幽的隱居圖景，寫出了隱居生活的閑適，
表達了對大自然的熱愛。②襯托、用典，表明自己已老，對建功立業已生茫然
之情，對仕途感到厭倦，抒發了作者罷相隱居后貪戀恬靜生活的心情。（情感 4
分，手法 2分）
【15 題詳解】本題考查理解詩歌內容和賞析詩歌藝術特色的能力。C.“詞人午
睡時卻被鳥聲驚醒”“倍感惆悵”錯誤，“午枕覺來聞語鳥”體現詞人與鳥共樂
的悠閑情致；“欹眠似聽朝雞早”是詩人睡醒聽到鳥叫聲，聯想到當年從政早朝
時“騎馬聽朝雞”，有一種恍如隔世的感覺。故選 C。
16【解析】本題考查評價詩歌中作者的思想情感的能力。
本詞主要采用了寓情于景的手法，景物幽靜、美麗。上片描寫了平岸、小
橋、千嶂、水色、花草、茅屋、春風等意象，寫出了隱居環境的幽靜、美麗、
遠離世俗紛擾，寓情于景，表達了作者對大自然的熱愛；
下片描寫了自己隱居生活的閑適：午睡甜美，聽聽鳥語。接著用“忽憶故
人今總老”襯托自己已老，最后作者用黃粱一夢的典故，坦誠自己貪戀隱居生
活的恬淡閑適，而已忘卻仕途功利的心志。
17.（1）榆柳蔭后檐 ，桃李羅堂前 （2）故不積跬步 無以至千里
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（3） 萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺
（三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心/窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船）
18.①如饑似渴 ②如癡如醉 ③姹紫嫣紅 19. D
20. 比喻的本體為“對知識的求知欲和消化力”，喻體為“大旱的土地遇到時雨”。通過
比喻，讓抽象的現象得以具象化，通過人們常見的景象讓人們對當時人們“對知識的求知
欲和消化力”的旺盛有了更充分的了解。（構成 1 分，內容 2 分，形式上的效果 1 分）
【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。
第一空，依據后文“對于各種書籍、各方面的知識，有強烈的求知欲和消化力，就像大旱
之后干裂的田地，突然遇到充沛的時雨”可知，此處作者是想表現當時人們對知識的渴求，
可以用“如饑似渴”。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝
水一樣。
第二空，依據后文“那種興奮和激動，實在難以言傳”可知是形容當時大學生們對李澤厚
《美的歷程》這本書著迷的狀態，可以用“如醉如癡”。如癡如醉：就像喝醉了或者癡呆
了。形容神態失常，失去自制。
第三空，依據“一班去春游的小孩，尾隨著老師，在鮮花怒放的郊外，觀察……的春天”
可知這里要用一個形容春天景色美麗的成語，且語境中有“鮮花怒放”，用“姹紫嫣紅”
恰當。姹紫嫣紅：形容花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。
【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。
畫波浪線的句子語病是：搭配不當、語序不當。
“《美的歷程》的初版是 1981年”中“1981年”是時間詞，不能做“初版”的賓語，它
是用來表示“《美的歷程》初版”的時間，不能用來做“初版”的賓語，應調整語序，改
為“1981年初版的《美的歷程》”；
按照概念范圍的大小，“學術現象”是包含于“社會現象”之中的，故在遞進句中應是先
說“學術現象”，后說“社會現象”。只有 D修改正確。
【20題詳解】
本題考查學生分析修辭手法的構成及表達效果的能力。
高一四校聯考答案 第 8 頁 共 12 頁
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畫橫線句子運用了比喻的修辭手法，比喻由本體、喻體、比喻詞構成。本體和喻體之間要
有相似性。此句中，本體為“對知識的求知欲和消化力”，喻體為“大旱的土地遇到時
雨”?！皩χR的求知欲和消化力”意思是對知識的吸收表現出一種強大的動力，而“大
旱的土地遇到時雨”意思是大地對雨水的吸收所表現出的強大的動力，二者之間在“表現
出的強大的動力”方面是相似的。
比喻修辭的表達效果是：比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，
使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。
此處的比喻，作者就是將當時人們對知識的渴求和“對知識的求知欲和消化力”的旺盛用
“大旱的土地遇到時雨”這一常見現象表現出來，既讓表達更加通俗具體，也讓表達更加
形象生動，更加富有表現力。
21. ①適逢梅子成熟 ②轉眼下起雨來 ③“梅雨”也有可愛之處 （一點 2
分）
22.①“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”中的引號表引用，所引詩句增強了
文段的文采并富有詩意；②“霉”中的引號表強調，于強調中解釋了“霉”是
因為梅雨而來。（一點 2分）
【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
第一空。上文寫“寒暖空氣相遇，雨水連日不絕”，下文總結“由此便有了‘梅
雨’之名”，可知，本空應為梅雨命名的另一方面的原因，結合前文“江南五
月梅熟時”“梅子黃時雨”的提示，故填寫“適逢梅子成熟”。
第二空。上文 “黃梅天，十八變”“梅雨期間，天氣往往陰晴不定”，是突出
梅雨期間天氣的變化不定，再結合 “片刻之前烈日當空”，及下文“待你連跑
帶顛躲至檐下，雨又停了”的語境，可知，本空內容應為天氣突然間下起雨來，
故填寫“轉眼下起雨來”。
第三空。根據上文寫梅雨“令人心生抵觸”，以及關聯詞語“但是”，可知，
本空的內容應與上文形成轉折關系。根據下文“它的‘可愛’更在于執著”的
提示，本空應填寫的內容為梅雨也有它的可愛的一面。故填寫“‘梅雨’也有
可愛之處”。
【22題詳解】本題考查學生分析標點符號作用的能力。
第一處?！耙淮煵?，滿城風絮，梅子黃時雨”是直接引用賀鑄的詞作內容，
高一四校聯考答案 第 9 頁 共 12 頁
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在文章中引用古詩文，可以豐富文章的文化底蘊，增強文章的文學性。
第二處。“霉”，指發霉，也就是上文提到的“席子、被單潮兮兮的”“椅子、
沙發濕漉漉的”，是對上文內容的總結，加上引號，起強調作用，強調梅雨時
節的天氣特點導致的相關事物的變化。
23.例文：
珍惜精力，為夢拼搏
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！泵總€人的時間與精力都是有限的，躬逢
盛事，時間則顯得更為寶貴。然而，很多人依然難以抵抗抖音等網絡小視頻的
誘惑，在網絡上耗費大量時間。時光不容虛度，生命豈可空耗？我們應當珍惜
有限的時間與精力，為夢想而搏。
珍惜時光，不斷提升自己。
刷多了小視頻之后，我們會形成一種慣性：沒有耐心去讀書，沒有精力去
思考。如果我們只是選擇靠這些軟件去虛度時光，那就沒有更多的時間去提升
自己。程開甲院士在生命歷程中不放過每一個提升自己的機會，努力學習專業
知識，經常挑燈夜讀，后來投身大漠，為祖國的崛起提供戰略保障。即便已年
過六旬，他依然堅持鉆研，努力提升自己?！案瓯诤畛纱笃?，于無聲處起驚雷?！?br/>身負國家未來與希望的我們難道不應該向程老前輩學習，提升自我，完善自我，
為國家奉獻一份力量嗎？我們一定要拒絕手機網絡的誘惑，珍惜現在的時光，
不斷提升自己。
靜下心來，積蓄成長力量。
尼爾·波茲曼曾言“一切公眾話語日漸以娛樂方式出現，其結果是我們成
了一個娛樂至死的物種?！睙o數的事例證明，唯有耐下心來負重前行，才能有所
成就，不負自己。對于尚未真正成熟的我們而言，外面的世界廣闊而神秘，我
們的心中也充滿著好奇。但了解外界的前提是擁有辨別能力，不被外面的世界
所裹挾。現在的我們正應該沉下心來，為成長積蓄力量。百二秦關終屬楚，三
千越甲可吞吳。曾有人臥薪嘗膽，終功成名遂；曾有人鑿壁借光，終金榜題名；
曾有人忍辱胯下，終名震一方。
為夢而搏，規劃學習時間。
孟子曾說“入則無法家弼士，出則無敵國外患者，國恒亡?！毙畔⒒?、現代
化高度發達的今天，大量的娛樂信息如潮水般涌來，我們若無節制、無目的地
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耗費生命瀏覽這些信息，則無異于慢性自殺。正處于人生關鍵時期的我們，應
當有一種憂患意識。合理規劃自己的學習時間與娛樂方式，養成良好作息習慣，
在人生的關鍵點上打出漂亮的一仗，不要讓日后的自己心懷懊悔。明天的你一
定會感謝現在努力的自己。
讓我們從現在開始為夢而搏，為自己而奮斗！相信我們終有一天會胸中有
丘壑，勒馬震山河。
【審題詳解】
題中材料描述了一個奇怪的社會現象，正在讀書或剛剛進入社會、進入職
場的年輕人在不斷地刷小視頻，刷抖音、刷拼多多、刷頭條、微信養生……命
題人由果溯因，說明這是獵奇心理在作怪。接著命題人指出刷多了小視頻的危
害:沒有耐心去讀書，沒有精力去思考，沒有更多時間去提升自己。材料又引用
尼爾·波茲曼的“娛樂至死”理論，進一步指出選擇靠這些軟件去虛度時光的
危害。這等于說，命題人已經對材料所述刷小視頻的怪象設定好了立意方向，
要求考生在這個方向上深入反思批判這種現象，并提出具體的解決方案，考生
不可偏離題旨。
價值判斷的限制：材料的價值傾向非常明顯要求考生必須正視如今我們已
經熟視無睹的“奇怪”現象，否定這種“娛樂至死”的生活。可從多方面思考
立意，如莫讓娛樂成為生活習慣、何懼人生無路，只畏心陷娛樂、在娛樂洪流
中堅守本我、青年風華正茂時，讀書惜時擎壯志、拋浮躁娛樂之風，揚靜以修
身之氣、熱血報國當少年，學習奮斗正當時等等。
【素材】1. 娛樂固不可少，圣人就曾說過:“一張一弛，文武之道也!”但是，
娛樂一定要適度！否則就會如尼爾·波茲曼所言:“一切公眾話語日漸以娛樂方
式出現，其結果是我們成了一個娛樂至死的物種。”一個人是如此。因為，就
像成龍的歌里所唱:“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！”這樣
娛樂至死，如果是一個學生，肯定會學業無成，就業無保障，未來無希望，甚
至成為一個廢物；如果是一個工人，肯定會玩物喪志，不務正業，影響工作和
家庭；如果是一個科學家，不僅無法攀登科學高峰，甚至很快就會被日新月異
的科技大潮所淘汰?？纯次覀兩磉叞?，有多少人因為游戲荒廢學業，給自己留
下一生的遺憾？有多少人因為游戲或猝死或戕害親人，給家人帶來無盡的痛
苦？有多少楊麗娟們沉迷于偶像、追星，誤己誤人？歐陽修說:“禍患常積于忽
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微，而智勇多困于所溺。”說的就是這個道理！
2. 適度娛樂是必要的。適度的放松可以消除疲勞，有利于更好地學習和工作。
中國古代就提倡勞逸結合。《禮記·雜記下》:“張而不弛，文武弗能也；弛而
不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也。”列寧也曾經說過，不會休息的
人就不會工作。愛因斯坦和工作之余喜歡通過欣賞音樂拉小提琴來放松精神，
尋找靈感；袁隆平工作之余除了喜歡小提琴，還喜歡打排球；鄧小平工作之余
也喜歡打橋牌來放松自己。這些偉人不但并沒有因為某些娛樂而耽誤自己的事
業，而且還因為勞逸結合得當，身體更加健康，工作效率更高，為人類做出了
一般人難以企及的貢獻。相反，那些只知道一味蠻干不會通過適當的娛樂活動
調節身心的人卻往往難以取得事業上的突破，甚至連身體都會因此出問題。現
代社會中不是常常可以看到某某人又英年早逝，某某人又得了抑郁癥跳樓，某
某單位又出現疲勞死之類的消息嗎？
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