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第25課 憶讀書 第一課時 分層作業
1．下列加點字讀音相同的一項是（ ）
A．水滸傳 龍的傳人 人物傳記
B．煞風景 天罡地煞 煞費苦心
C．測試卷 讀萬卷書 手不釋卷
2．下列詞語中字形完全正確的一組是（ ）
A．氣憤 生動 個姓 崔促 B．做品 訪問 現代 精采
C．心酸 獨力 描寫 教課書 D．人物 淺顯 國際 指導
3．下列畫線的詞語使用正確的一項是（ ）
A．草船借箭的故事體現出諸葛亮的詭計多端。
B．老師們為了我們的學習處心積慮。
C．陽春三月，我們興高采烈地參加了學校組織的春游。
D．做事情要畏首畏尾的，這樣才能把握好時機。
4．課文《憶讀書》是按（ ）記敘的。
A．事情發展的順序 B．時間的先后順序 C．空間的方位順序 D．事情發展的順序
5．下面搭配有誤的一項是（　　）
A．《水滸傳》——施耐庵 B．《西游記》——吳承恩
C．《三國演義》——許仲琳 D．《紅樓夢》——曹雪芹
6．根據課文內容填空。
《憶讀書》是__________在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“__________”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活、讀書的感受和認識，抒發了自己____________________的情感，深情告誡少年兒童：“__________，__________，__________。”
7．“讀書好，多讀書，讀好書”一句話表達了三層意思，請簡要說明。
（1）________________________________________________________
（2）________________________________________________________
（3）________________________________________________________
【參考答案】
1．C
2．D
3．C
4．B
5．C
6． 冰心 憶 熱愛讀書、以讀書為樂 讀書好 多讀書 讀好書
7． 倡導大家讀書，讀書有益。 盡量多讀一些書。 要讀好的、有用的書。
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第25課 憶讀書 第一課時 學習任務單
一、談話導入，了解作者
1.問題引導：同學們知道哪些關于書的名言？
2.簡介作者
冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，中國女作家，兒童文學作家。她一生創作了大量小說、散文及兒童文學作品，具有廣泛的影響。
主要作品：《寄小讀者》《再寄小讀者》；詩集《繁星》《春水》等。
二、初讀課文，學習字詞
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出不懂的詞語，自主學習生字詞。
（1）認讀詞語。
舅父 無限 凱旋 述說 煩瑣 諸葛亮 報刊 樸實
水滸傳 蕩寇志 書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃園豪杰三結義 斬黃巾英雄首立功
（2）識記字音字形。
（3）學習寫字。
2.瀏覽課文，找出寫冰心讀書感受的語句。
3.本文主要講述了什么內容？
三、再讀課文，梳理信息
1.快速瀏覽課文，借助“批注小工具”，找一找冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書？
2.匯報交流，歸納學法。
（1）圈畫式。
（2）分條列點式。
（3）時間軸式。
（4）列表式。
閱讀時間 閱讀書目 對這些書的感受或評價 好書的標準
3.一起來比較不同的梳理信息的方法的優劣。
4.通過上述表格，你們有什么發現或感受？
5.作者認為怎樣的書才是好書？
6.鏈接資料，體會冰心酷愛讀書。
因為當時商務印書館發行的書后面都會印有書目，冰心看到了同為林紓翻譯的其他小說的名字,就按照書名再去尋找別的小說來讀。到了 11歲，這個聰穎勤奮的女孩子竟然讀完了商務印書館發行的全部“說部叢書”。——《冰心傳》
我自從愛看書，一切的字形，我都注意。入家堂屋的對聯；天后宮，龍王廟的匾額、碑碣；包裹果餌的招牌紙、香煙、畫片后面的文字，格言式的短句子，我都記得爛熟。——冰心《我的文學生活》
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五年級上冊25憶讀書教學設計
課題 25憶讀書 單元 第八單元 學科 語文 年級 五年級
學情分析 《憶讀書》是第八單元的第二篇課文。本文是一篇敘事性散文,語言清新優美,生動形象,極高感染力。作者冰心按時間順序,回憶自己童年時期的讀書經歷、多年的讀書經驗、選書的標準以及讀書的方法,表達“讀書是我生命中最大的快樂” “讀書好、多讀書、讀好書”等感悟。由于所寫內容和學生實際接近,容易引發學生的思維和情感共鳴。
核心素養 目標 1.認識“舅、宴”等15個生字，讀準2個多音字“傳、卷”，會寫“舅、津”等14個字，會寫“舅父、津津有味”等15個詞語。 2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經歷，說出作者對“好書”的看法。
重難點 快速讀文，提取信息，把握內容要點，能梳理出作者的讀書經歷，說出作者對“好書”的看法。
教學過程 一、談話導入，了解作者 1.問題引導：同學們知道哪些關于書的名言？ 書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。——高爾基 書猶藥也，善讀可以醫愚。——劉向 書籍是全世界的營養品。——莎士 讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。——歌德 引導語：古往今來的先哲們都熱愛讀書，都在談論讀書，孔子說要——“敏而好學”，談到了讀書與治學的態度；宋代的朱熹在此基礎上提出了讀書的具體方法——“心到、眼到、口到”。古人都在談讀書，今人在此基礎上又有哪些豐富和創新呢？這節課就讓我們走進我國現代著名女作家冰心的文字，從她的《憶讀書》中去尋找答案吧！ 2.簡介作者 冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，中國女作家，兒童文學作家。她一生創作了大量小說、散文及兒童文學作品，具有廣泛的影響。 主要作品：《寄小讀者》《再寄小讀者》；詩集《繁星》《春水》等。 二、初讀課文，學習字詞 1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出不懂的詞語，自主學習生字詞。 （1）指名認讀詞語。 舅父 無限 凱旋 述說 煩瑣 諸葛亮 報刊 樸實 水滸傳 蕩寇志 書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生 宴桃園豪杰三結義 斬黃巾英雄首立功 （2）引導識記字音字形。 ①傳：有兩個讀音，chuán和zhuàn。讀chuán時，可以組詞“傳達、傳說、傳奇”；讀zhuàn時，可以組詞“自傳、傳記、外傳”。 ②卷：有兩個讀音，juǎn和juàn。讀juǎn時，用作動詞，可組詞“卷尺、卷心菜、卷煙”；讀juàn時，用作名詞，可組詞“試卷、卷宗、手不釋卷”。 ③寇：容易與“冠”混淆，注意區分。 （3）學習寫字。 重點指導以下生字： 舅：注意“臼”的筆順。 葛：注意下半部分的字形。 衰：注意兩端要出頭，且長于上面的橫。撇要舒展，且與末筆的捺腳持平。 津：注意右半部分橫畫分布均勻，長度不一。 2.瀏覽課文，找出寫冰心讀書感受的語句。 男生讀：一談到讀書，我的話就多了！ 女生讀：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！ 全班讀：讀書好，多讀書，讀好書。 3.本文主要講述了什么內容？ 預設：冰心回憶了自己讀書的經歷，提出了她認為的好書的標準，并勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書。” 三、再讀課文，梳理信息 1.快速瀏覽課文，借助“批注小工具”，找一找冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書？ 2.匯報交流，歸納學法。 （1）圈畫式。 用不同的符號圈畫出作者的年齡或讀書時間、書名，以及作者的評價、感受等信息。 （2）分條列點式。 學生可以按照時間順序整理，梳理作者讀書的經歷，分條把信息列出來。如： ①七歲時自己讀《三國演義》，對舅父未講完的《三國演義》無限期待。 ②讀了《水滸傳》，覺得書中人物都有極其生動的性格；《蕩寇志》中的人物則沒有個性。（存疑，不確定什么時候讀的。） ③十二三歲讀了《紅樓夢》興趣并不大；中年后再讀，才理解其中滋味。 …… （3）時間軸式。 （4）列表式。 閱讀時間閱讀書目對這些書的感受或評價好書的標準七歲《三國演義》津津有味、無限期待、引起對章回小說的興趣能引發人閱讀期待，激發閱讀興趣《水滸傳》尤其欣賞、人物描寫生動人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明《蕩寇志》沒有人物個性、索然無味十二三歲； 中年以后《紅樓夢》十二三歲時讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味耐人尋味1980年后《西游記》精彩故事情節精彩，不煩瑣《封神榜》煩瑣現代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無病呻吟；有的滿帶真情實感、質樸淺顯，使人心動神移，不能自已滿帶真情實感、質樸淺顯，使人心動神移，不能自已
小組交流中及時補充有缺漏的信息，重點引導學生關注提取信息的準確性。 3.一起來比較不同的梳理信息的方法的優劣。 （1）畫關鍵詞句的優點是便于操作，缺點是找信息時還要重新看文章。 （3）分條列點式能突出文章的主要信息，缺點是不夠簡明，不能一目了然。 （4）列時間軸的好處是生動形象，缺點是有的信息不容易通過時間軸體現出來。 （5）列表格的優點是將信息分類歸納，直觀簡潔，一目了然，但要對圖表進行合理設計。 4.通過上述表格，你們有什么發現或感受？ 預設：作者按時間順序來回憶她的讀書經歷及感受；她的一生讀了很多書，并且都是經典文學作品；她分享了好書的標準。 5.作者認為怎樣的書才是好書？ 預設： ◎故事情節吸引人、令人廢寢忘食去讀的書。 ◎描寫的人物形象生動，人物個性鮮明的書。 ◎故事耐人尋味，越讀越有味的書。 ◎帶有真情實感，讓人明白做人道理的書。 教師小結：凡是能引發人閱讀期待，激發閱讀興趣；所描寫的人物栩栩如生、個性鮮明；故事耐人尋味；故事情節精彩，不煩瑣；感情真摯、質樸淺顯，使人心動神移，不能自已的書都是好書。 6.鏈接資料，體會冰心酷愛讀書。 因為當時商務印書館發行的書后面都會印有書目，冰心看到了同為林紓翻譯的其他小說的名字,就按照書名再去尋找別的小說來讀。到了 11歲，這個聰穎勤奮的女孩子竟然讀完了商務印書館發行的全部“說部叢書”。——《冰心傳》 我自從愛看書，一切的字形，我都注意。入家堂屋的對聯；天后宮，龍王廟的匾額、碑碣；包裹果餌的招牌紙、香煙、畫片后面的文字，格言式的短句子，我都記得爛熟。——冰心《我的文學生活》 明確： （1）時間上：從七歲到晚年，這期間冰心不僅堅持讀書，并且堅持寫作。 （2）數量上：讀了萬卷書。 （3）種類：古今中外文學作品俱全。 教師小結：原來這個“多”不單指數量多，也指讀的類型多，更關鍵要堅持讀，多花一點時間讀。作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。那么，作者還有哪些讀書的收獲與好方法呢？我們下節課繼續學習。
作業設計 1．抄寫詞語表中的詞語。
板書設計
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五年級語文上冊
25憶讀書
第一課時
書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。——高爾基
書猶藥也，善讀可以醫愚。——劉向
書籍是全世界的營養品。——莎士
讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。——歌德
讀 書 名 言
冰心（1900—1999）
原名謝婉瑩，中國女作家，兒童文學作家。她一生創作了大量小說、散文及兒童文學作品，具有廣泛的影響。
主要作品
《寄小讀者》《再寄小讀者》；詩集《繁星》《春水》等。
簡 介 作 者
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出不懂的詞語，自主學習生字詞。
瀏覽課文，找出寫冰心讀書感受的語句。
本文主要講述了什么內容？
學 習 提 示
舅父 無限 凱旋 述說 煩瑣
諸葛亮 報刊 樸實 水滸傳 蕩寇志
書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃園豪杰三結義 斬黃巾英雄首立功
字 詞 學 習
juàn
zhuàn
jiù
xiàn
kǎi
shù
suǒ
kān
pǔ
ɡě
kòu
shuāi
shà
xǔ
zhǎn
yàn
字 詞 學 習
一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
索然無味：形容毫無趣味。
朦朦朧朧：模模糊糊，不清楚。也可指人的意識十分不清晰或事物界限不清。
津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。
若有所思：若:好象。好象在思考著什么。形容靜坐沉思的樣子。
無病呻吟：意思是沒病瞎哼哼；比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨；也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。
學 習 多 音 字
chuán
zhuàn
傳達
外傳
傳說
傳奇
自傳
傳記
傳
juǎn
juàn
卷尺
手不釋卷
卷心菜
卷煙
試卷
卷宗
卷
字 詞 學 習
舅
津
斬
限
凱
葛
述
賈
衰
刊
瑣
樸
篇
某
jīn
zhǎn
kǎi
ɡě
shù
shuāi
kān
suǒ
pǔ
xiàn
jiù
jiǎ
piān
mǒu
男生讀：一談到讀書，我的話就多了！
女生讀：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！
全班讀：讀書好，多讀書，讀好書。
寫冰心讀書感受的語句。
冰心回憶了自己讀書的經歷，提出了她認為的好書的標準，并勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書。”
本文主要講述了什么內容
快速瀏覽課文，借助“批注小工具”，找一找冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書？
作者認為怎樣的書才是好書？
學 習 提 示
②分條列點式
①運用不同符號，如 等在文中圈畫。
④列表格式
③時間軸式
七歲
十二三歲；中年以后
1980年后
⑤ ……
批 注 小 工 具
①圈畫式
用不同的符號圈畫出作者的年齡或讀書時間、書名，以及作者的評價、感受等信息。
我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
②分條列點式
學生可以按照時間順序整理，梳理作者讀書的經歷，分條把信息列出來。
①七歲時自己讀《三國演義》，對舅父未講完的《三國演義》無限期待。
②讀了《水滸傳》，覺得書中人物都有極其生動的性格；《蕩寇志》中的人物則沒有個性。（存疑，不確定什么時候讀的。）
③十二三歲讀了《紅樓夢》興趣并不大；中年后再讀，才理解其中滋味。
……
③時間軸式
七歲
十二三歲,中年以后
1980年后
《三國演義》
《水滸傳》
《蕩寇志》
《紅樓夢》
《西游記》
《封神榜》
現代文藝作品
④列表格式
閱讀時間
閱讀書籍
七 歲
《三國演義》
《水滸傳》
《蕩寇志》
對這些書的感受或評價
津津有味、無限期待、引起對章回小說的興趣
尤其欣賞；人物描寫生動
沒有人物個性，索然無味
好書的標準
引發閱讀期待、
激發閱讀興趣的
人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明的。
閱讀時間
閱讀書籍
1980年后
《紅樓夢》
《西游記》
《封神榜》
對這些書的感受或評價
十二三歲時讀，興趣不大，人物使人厭煩；
中年后再讀，嘗到其中滋味
精彩
煩瑣
好書的標準
耐人尋味
故事情節精彩，不煩瑣
十二三歲；中年以后
現代文藝作品
有的堆砌華麗詞句，無病而呻；有的滿帶真情實感，質樸淺顯，使人心動神移，不能自已
帶有真情實感、質樸淺顯的，使人心動神移，不能自已
（1）畫關鍵詞句的優點是便于操作，缺點是找信息時還要重新看文章。
（3）分條列點式能突出文章的主要信息，缺點是不夠簡明，不能一目了然。
（4）列時間軸的好處是生動形象，缺點是有的信息不容易通過時間軸體現出來。
（5）列表格的優點是將信息分類歸納，直觀簡潔，一目了然，但要對圖表進行合理設計。
比較不同的梳理信息的方法的優劣
◎故事情節吸引人、令人廢寢忘食去讀的書。
◎描寫的人物形象生動，人物個性鮮明的書。
◎故事耐人尋味，越讀越有味的書。
◎帶有真情實感，讓人明白做人道理的書。
作者認為怎樣的書才是好書？
因為當時商務印書館發行的書后面都會印有書目，冰心看到了同為林紓翻譯的其他小說的名字,就按照書名再去尋找別的小說來讀。到了11歲，這個聰穎勤奮的女孩子竟然讀完了商務印書館發行的全部“說部叢書”。
——《冰心傳》
拓 展 閱 讀
我自從愛看書，一切的字形，我都注意。入家堂屋的對聯；天后宮，龍王廟的匾額、碑碣；包裹果餌的招牌紙、香煙、畫片后面的文字，格言式的短句子，我都記得爛熟。
——冰心《我的文學生活》
拓 展 閱 讀
時間上：從七歲到晚年，這期間冰心不僅堅持讀書，并且堅持寫作。
數量上：讀了萬卷書。
種類：古今中外文學作品俱全。
七歲
十二三歲,中年以后
1980年后
《三國演義》
《水滸傳》
《蕩寇志》
《紅樓夢》
《西游記》
《封神榜》
現代文藝作品
課 堂 小 結

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